• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Xerrada Què Construim?, per Eliseu Ribes
 

Xerrada Què Construim?, per Eliseu Ribes

on

  • 710 views

 

Statistics

Views

Total Views
710
Views on SlideShare
705
Embed Views
5

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 5

http://clusternet.wordpress.com 4
https://clusternet.wordpress.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Xerrada Què Construim?, per Eliseu Ribes Xerrada Què Construim?, per Eliseu Ribes Presentation Transcript

    • construïm?
    • Jerome Bruner Lev S. Vygotski Jean Piaget John Dewey David P. Ausubel Howard Gardner Intel.ligències múltiples ZDP espiral Aprenentge signficatiu Coneixements previs Desenvolupament cognitiu Aprendre a aprendre
    • La construcció del coneixement
    • Lev S. Vygotski (Bielorrússia, 1896-1934), sicòleg
      • La z ona de
      • d esenvolupament
      • p roper
      • El subjecte ésser social.
      • El coneixement producte social.
      • + interacció social = + coneixement = + possibilitats d’actuar = funcions mentals més sòlides
      resultat de la interacció social per tant
    • ZDR zona de desenvolupament real Zona de desenvolupament potencial Zona de desenvolupament proper ZDP
    • Jean Piaget (Suïssa, 1896-1980) sicòleg, filòsof i biòleg
      • Etapes del
      • desenvolupament
      • cognitiu
    • El coneixement humà Adaptació biològica Organisme viu complexe Medi ambient Complexe i canviant EQUILIBRI Modificar la conducta i l’estructura interna
    • John Dewey (EEUU 1859-1952), sicòleg, fIlòsof i pedagog
      • La
      • funció social de l’educació
    • Els adults i els infants són éssers actius que aprenen mitjançant el seu enfrentament amb situacions problemàtiques que sorgeixen en el transcurs de les activitats que mereixen el seu interès .
    • comprobar el pensament acció coneixement. L’educació per a la democràcia El “mètode” del problema l’educació és el mètode fonamental del progrés i la reforma social
    • Jerome Bruner (EEUU, 1915), sicòleg
      • el
      • curriculum
      • en
      • espiral
    • Contingut X’ Contingut X Contingut X’’’ Contingut X’’ Procès d’ensenyament - aprenentatge
    • David P. Ausubel (EEUU, 1918-2008), sicòleg i pedagog.
      • Aprenentatge significatiu
    • ofereix amb la u n dels APRENENTATGE SIGNIFICATIU Esquemes de coneixement Condicions favorables Ponts cognitius Avantatges Relació substancial Nova informació Continguts curriculars Coneixements previs Alumnes i profesors Significat real o sicològic Significat potencial o lògic Relació no arbitrària i substancial Materials i recursos didàctics Analogies Mapes conceptuals Organitzadors previs Participació activa Comprensió Aprendre a aprendre Motivació intrínseca Actitud favorable D’altres estratègies crea necessita Pot facilitar-se amb entre dels es de com fomenta
    • CONTINGUT CURRICULAR DECLARATIU “ saber què” PROCEDIMENTAL “ saber fer” ACTITUDINAL “ saber ser” Fets, conceptes i principis Procediments, estratègies, tècniques, destreses i mètodes Actituds, valors, ètica personal i professional,, etc. El pas del polze L’escolta activa L’ ordre de les alteracions
    • en resum
    • El paradigma constructivista
      • Centre
    • La construcció es produeix quan:
        • (Ausubel)
      (Piaget)
        • (Vigotsky)
    • Howard Gardner (EEUU, 1943) sicòleg i professor de la Universitat de Harvard. Einstein no es més intel·ligent que Michael Jordan
    • La intel.ligència no és única, sinó que existeix un conjunt d’intel.ligències múltiples, diferents i independents. INTEL·LIGÈNCIA = C A P A C I T A T per resoldre problemes de generar nous problemes per resoldre.
        • de crear
        • productes o oferir
        • serveis valiosos
        • dins del propi
        • àmbit cultural.
    • Inter- personal Ecològica Kinestèsica Espaial Verbal lingüística Intra- personal Lògica matemàtica Musical Intel.ligències múltiples
    • conclusions
    • Permanent contextual humà cognitiu i afectiu Integrador capacitador constructiu educació procès flexible participatiu d’investigació i transformació instructiu i educatiu lent