construïm?
Jerome  Bruner Lev  S.  Vygotski Jean  Piaget John  Dewey David P.  Ausubel Howard  Gardner Intel.ligències múltiples ZDP ...
La construcció  del coneixement
Lev  S.   Vygotski   (Bielorrússia, 1896-1934), sicòleg <ul><li>La  z ona de </li></ul><ul><li>d esenvolupament </li></ul>...
<ul><li>El subjecte  ésser social. </li></ul><ul><li>El coneixement  producte social.  </li></ul><ul><li>+  interacció soc...
ZDR zona de  desenvolupament  real Zona de  desenvolupament  potencial Zona de desenvolupament proper   ZDP
Jean   Piaget  (Suïssa, 1896-1980) sicòleg, filòsof i biòleg <ul><li>Etapes del  </li></ul><ul><li>desenvolupament </li></...
El coneixement humà Adaptació biològica Organisme viu  complexe Medi ambient  Complexe i  canviant EQUILIBRI Modificar la ...
John   Dewey   (EEUU 1859-1952), sicòleg,  fIlòsof i pedagog <ul><li>La  </li></ul><ul><li>funció social de l’educació </l...
Els adults i els infants són  éssers actius  que aprenen mitjançant el seu enfrentament amb situacions problemàtiques que ...
comprobar el pensament    acció coneixement.  L’educació per a la democràcia El “mètode” del problema l’educació és el mèt...
Jerome   Bruner  (EEUU, 1915), sicòleg <ul><li>el  </li></ul><ul><li>curriculum </li></ul><ul><li>en  </li></ul><ul><li>es...
Contingut X’ Contingut X Contingut X’’’ Contingut X’’ Procès d’ensenyament - aprenentatge
David P.   Ausubel   (EEUU, 1918-2008), sicòleg i pedagog. <ul><li>Aprenentatge significatiu </li></ul>
ofereix amb la u  n dels APRENENTATGE  SIGNIFICATIU Esquemes de coneixement Condicions favorables Ponts cognitius Avantatg...
CONTINGUT CURRICULAR DECLARATIU “ saber què” PROCEDIMENTAL “ saber fer” ACTITUDINAL “ saber ser” Fets, conceptes i princip...
en resum
El paradigma constructivista <ul><li>Centre </li></ul>
La construcció es produeix quan:  <ul><ul><li>(Ausubel) </li></ul></ul>(Piaget) <ul><ul><li>(Vigotsky) </li></ul></ul>
Howard  Gardner   (EEUU, 1943) sicòleg i  professor de la Universitat  de Harvard. Einstein  no es més intel·ligent  que  ...
La intel.ligència no és única, sinó que existeix un conjunt  d’intel.ligències múltiples, diferents i independents. INTEL·...
Inter- personal Ecològica  Kinestèsica  Espaial Verbal lingüística Intra- personal Lògica  matemàtica Musical  Intel.ligèn...
conclusions
Permanent contextual humà cognitiu i afectiu Integrador capacitador constructiu educació procès flexible participatiu d’in...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Xerrada Què Construim?, per Eliseu Ribes

665
-1

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
665
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Xerrada Què Construim?, per Eliseu Ribes

  1. 1. construïm?
  2. 2. Jerome Bruner Lev S. Vygotski Jean Piaget John Dewey David P. Ausubel Howard Gardner Intel.ligències múltiples ZDP espiral Aprenentge signficatiu Coneixements previs Desenvolupament cognitiu Aprendre a aprendre
  3. 3. La construcció del coneixement
  4. 4. Lev S. Vygotski (Bielorrússia, 1896-1934), sicòleg <ul><li>La z ona de </li></ul><ul><li>d esenvolupament </li></ul><ul><li>p roper </li></ul>
  5. 5. <ul><li>El subjecte ésser social. </li></ul><ul><li>El coneixement producte social. </li></ul><ul><li>+ interacció social = + coneixement = + possibilitats d’actuar = funcions mentals més sòlides </li></ul>resultat de la interacció social per tant
  6. 6. ZDR zona de desenvolupament real Zona de desenvolupament potencial Zona de desenvolupament proper ZDP
  7. 7. Jean Piaget (Suïssa, 1896-1980) sicòleg, filòsof i biòleg <ul><li>Etapes del </li></ul><ul><li>desenvolupament </li></ul><ul><li>cognitiu </li></ul>
  8. 8. El coneixement humà Adaptació biològica Organisme viu complexe Medi ambient Complexe i canviant EQUILIBRI Modificar la conducta i l’estructura interna
  9. 9. John Dewey (EEUU 1859-1952), sicòleg, fIlòsof i pedagog <ul><li>La </li></ul><ul><li>funció social de l’educació </li></ul>
  10. 10. Els adults i els infants són éssers actius que aprenen mitjançant el seu enfrentament amb situacions problemàtiques que sorgeixen en el transcurs de les activitats que mereixen el seu interès .
  11. 11. comprobar el pensament acció coneixement. L’educació per a la democràcia El “mètode” del problema l’educació és el mètode fonamental del progrés i la reforma social
  12. 12. Jerome Bruner (EEUU, 1915), sicòleg <ul><li>el </li></ul><ul><li>curriculum </li></ul><ul><li>en </li></ul><ul><li>espiral </li></ul>
  13. 13. Contingut X’ Contingut X Contingut X’’’ Contingut X’’ Procès d’ensenyament - aprenentatge
  14. 14. David P. Ausubel (EEUU, 1918-2008), sicòleg i pedagog. <ul><li>Aprenentatge significatiu </li></ul>
  15. 15. ofereix amb la u n dels APRENENTATGE SIGNIFICATIU Esquemes de coneixement Condicions favorables Ponts cognitius Avantatges Relació substancial Nova informació Continguts curriculars Coneixements previs Alumnes i profesors Significat real o sicològic Significat potencial o lògic Relació no arbitrària i substancial Materials i recursos didàctics Analogies Mapes conceptuals Organitzadors previs Participació activa Comprensió Aprendre a aprendre Motivació intrínseca Actitud favorable D’altres estratègies crea necessita Pot facilitar-se amb entre dels es de com fomenta
  16. 16. CONTINGUT CURRICULAR DECLARATIU “ saber què” PROCEDIMENTAL “ saber fer” ACTITUDINAL “ saber ser” Fets, conceptes i principis Procediments, estratègies, tècniques, destreses i mètodes Actituds, valors, ètica personal i professional,, etc. El pas del polze L’escolta activa L’ ordre de les alteracions
  17. 17. en resum
  18. 18. El paradigma constructivista <ul><li>Centre </li></ul>
  19. 19. La construcció es produeix quan: <ul><ul><li>(Ausubel) </li></ul></ul>(Piaget) <ul><ul><li>(Vigotsky) </li></ul></ul>
  20. 20. Howard Gardner (EEUU, 1943) sicòleg i professor de la Universitat de Harvard. Einstein no es més intel·ligent que Michael Jordan
  21. 21. La intel.ligència no és única, sinó que existeix un conjunt d’intel.ligències múltiples, diferents i independents. INTEL·LIGÈNCIA = C A P A C I T A T per resoldre problemes de generar nous problemes per resoldre. <ul><ul><li>de crear </li></ul></ul><ul><ul><li>productes o oferir </li></ul></ul><ul><ul><li>serveis valiosos </li></ul></ul><ul><ul><li>dins del propi </li></ul></ul><ul><ul><li>àmbit cultural. </li></ul></ul>
  22. 22. Inter- personal Ecològica Kinestèsica Espaial Verbal lingüística Intra- personal Lògica matemàtica Musical Intel.ligències múltiples
  23. 23. conclusions
  24. 24. Permanent contextual humà cognitiu i afectiu Integrador capacitador constructiu educació procès flexible participatiu d’investigació i transformació instructiu i educatiu lent
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×