• Like
Jo també, bona pràctica
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Jo també, bona pràctica

  • 389 views
Published

 

Published in Travel , Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
389
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
3
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. NOM DE LA JO TAMBÉ!BONA PRÀCTICA Aula d’Inclusió de nens i nenes amb altres capacitatsENS PROMOTOR AJUNTAMENT DE SANT BOI DE LLOBREGAT • Escola Municipal de Música Blai Net • Programa Municipal Transversal per a Persones amb Discapacitat (PMTPD)ALTRES • Centres Educatius de Sant BoiPARTICIPANTSDATES CLAUS • Curs 2008 – 2009: s’obre l’Aula d’Inclusió • Març 2009 – març 2010: Curs Musicoteràpia i Necessitats Educatives Especials a l’Escola de Música • Març 2009: Jornada Escola de Música i Necessitats Educatives Especials • Curs 2009 - 2010: Contractació d’un segon musicoterapeuta • Curs 2009 – 2010: Follet Valent, primera activitat d’Escola oberta a la participació dels alumnes de l’Aula • Curs 2010- 2011: participació de més del 50% del claustre a l’Aula • Curs 2010 – 2011: Owambo, projecte de col·laboració amb el Centre d’Educació Especial Balmes I.Descripció • Programa d’educació musical per a nens i nenes amb altressintètica capacitats, a partir d’un model d’inclusió a l’Escola de Música, que prioritza la supressió de barreres als aprenentatges i la participació. • L’accés i seguiment dels alumnes compta amb la col·laboració del Programa Municipal Transversal per a Persones amb Discapacitat. • L’Aula d’Inclusió actua com a aula d’acollida, derivant els alumnes cap a una via d’adaptació als programes generals de l’Escola (Sensibilitació, Bàsic), o bé cap a una via d’atenció individualitzada (Musicoteràpia). • El seguiment i avaluació es realitza conjuntament amb el PMTPC i els centres educatius de la ciutat (tutors/es). • La tasca principal de l’Aula es complementa amb un seguit d’activitats adreçades a compartir i difondre la problemàtica amb altres professionals i institucions: cursos, jornades, col·laboracions.Necessitats • Existència d’una demanda no atesa, donada la dificultat d’admetredetectades nens i nenes amb altres capacitats dins d’una Escola de Música tradicional. • Necessitat de transformar l’Escola de Música per a atendre la demanda i fer real el principi “Escola de Música per a tothom”. • Manca de formació del professoratObjectius A. Oferir un servei adequat a la demandaplantejats B. Transformar l’Escola cap a un model més inclusiu C. Oferir formació al professorat
  • 2. D. Vèncer pors i prejudicis E. Compartir la problemàtica amb altres professionals, escoles i institucionsMetodologia • Direcció de l’Aula des de l’Equip Directiu (Cap d’Estudis), juntemprada amb la coordinació de l’Acció Tutorial i el Suport. • Coordinació amb el professorat participant, amb seguiment periòdic i suports puntuals. • Coordinació periòdica amb la tècnica del PMTPD: accés, seguiment, avaluació, relació amb les famílies. • Coordinació amb els centres educatius (tutors/es): seguiment i avaluació. • Prioritzant le persones per davant de les matèries • Prioritzant els processos per davant dels resultatsAccions portades • Creació de lAula, entesa com a servei dEscola de Música per aa terme nens i nens amb altres capacitats. • Contractació dun 2n musicoterapeuta • Discussions a Claustre • Difusió entre usuaris, institucions, professionals, escoles. • Jornada Escola de Música i Necessitats Educatives Especials • Owambo, projecte de col·laboració amb l’Escola d’Educació Especial Balmes I • Inici, interromput, d’un Llibre Blanc sobre Escola de Música i Necessitats Educatives Especials • Inici d’un conveni de pràctiques amb ESMUC.Recursos • Professorat del centre, amb i sense formació prèviautilitzats • Nou professor de Musicoteràpia, una tarda setmanal • Dedicació horària i recursos del PMTPD • Petites despeses: Partida de despeses de l’Escola de Música • Instruments: Partida de compra d’instruments de l’Escola de Música • Suport de l’entitat Joventuts Musicals del Baix Llobregat en l’organització del curs de musicoteràpiaResultats • Augment d’alumnes amb altres capacitats matriculats a l’Escola (obtinguts de 4 alumnes el curs 2007/2008 a 14 alumnes el 2010/2011 • Augment de la demanda, que arriba també de persones de fora del municipi. • Millor cohesió d’alguns grups-classe: la diversitat com a valor. • Participació creixent dels alumnes de l’Aula a les activitats generals de l’Escola • Implicació de més del 50% del professorat • Alt nivell de satisfacció de les famílies • Altres professionals, escoles i institucions mostren interès pel projecte.
  • 3. Difusió de la • Com a servei, se n’ha fet difusió a tots els mitjans municipals, i alsbona pràctica propis de l’Escola de Música i del PMTPD. També s’ha difós entre els centres educatius de Sant Boi. • Com a projecte, s’ha presentat a diverses trobades i jornades del sector, organitzades per diferents institucions i escoles del país: Diputació, Generalitat, ESMUC, ACEM... El projecte també està penjat al web de l’Escola de Música. • El curs de Musicoteràpia i la Jornada, es van difondre entre totes les escoles, institucions i professionals corresponents • Obrir el servei d’Escola de Música a persones que en quedavenAspectes claus a exclosesressaltar (positiusi negatius) • L’Aula com a motor de transformació i millora de l’Escola de Música. • Bona valoració per part dels usuaris, l’Ajuntament i la majoria del claustre. • El projecte ens ha permès compartir la problemàtica i incrementar relacions i col·laboracions amb altres professionals, centres i institucions. • Com a aspecte problemàtic, l’oposició inicial al projecte, per part d’un sector del claustre. Aquests són els aspectes que considerem més rellevants. Tot i així, seguint el guió que ens heu posat a l’exemple dels Cercles: INNOVACIÓ: es pot parlar d’una certa novetat en el sentit que s’intenta aplicar un model inclusiu, provinent de l’Educació General, a un àmbit en que potser no s’havia aplicat; també és relativament novedós l’àmbit de la Musicoteràpia en l’Escola de Música. INTERÈS PÚBLIC: pensem que l’activitat ha generat valor públic, ha arribat a més gent i contribueix a millorar en aspectes d’equitat i cohesió social. SOSTENIBILITAT: els recursos són mínims, no és més car que qualsevol especialitat instrumental. IMPACTE: no només sobre els usuaris, sinó sobre l’escola mateixa, el claustre, i també sobre altres professionals i institucions. Al curs de musicoteràpia hi va participar professorat d’escoles de música d’arreu del país, i a la jornada hi van assistir representants d’una quarentena d’escoles i institucions. APRENENTATGE I TRANSFERIBILITAT. L’aspecte formatiu de l’Aula ha estat fonamental des del principi. A més del curs assenyalat, cal esmentar l’intercanvi de formació entre els claustres de l’Escola de Música i l’Escola d’Educació Especial Balmes 1, en el context del projecte Owambo. Pel que fa a transferibilitat, pensem que el projecte és transferible a qualsevol escola o municipi sensibilitzat en el tema de la inclusió educativa.