Quand stella était toute petite. Fiche pédagogique 1er cycle du primaire

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  • 1. Fiche pédagogique 1er cycle Primaire Quand Stella était toute petite Auteure : Marie-Louise Gay Illustratrice : Marie-Louise Gay Éditeur : Dominique et compagnieAnimation du livreCompétences en français: Apprécier des œuvres littéraires, Communiquer oralement,Lire des textes variés.Avant la lecture :Note : Une fiche similaire a été produite pour le préscolaire. Assurez-vous que cetteactivité n’a pas déjà été réalisée par vos collègues de maternelle.Relevez avec les élèves les détails de la page couverture. Quel est le titre? Qui estl’auteure? Qui est l’illustratrice?Si votre exemplaire porte l’autocollant Bonne fête 10 ans Stella et Sacha, demandez auxélèves ce qu’ils croient qu’il signifie. Quand donne-t-on des gâteaux? Peut-on compter lenombre de chandelles? Reconnaissent-ils le chiffre 10. Confirmer leurs hypothèses enleur expliquant que la série Stella et Sacha existe depuis 10 ans.Puisque Stella est un personnage sériel, demandez aux élèves s’ils connaissent déjà cepersonnage. Se souviennent-ils des autres histoires? Des titres? Si vous avez d’autrestitres de la série, gardez-les près de vous afin de pouvoir les montrer aux élèves s’ils vousles nomment.Anticiper! Jouez à prédire le contenu de l’histoire. Surtout, ne leur donnez pas lesréponses. Après la lecture, vous pourrez revenir sur les hypothèses formulées par lesélèves et évaluer avec eux si les indices permettaient de faire de bonnes déductions.Avant d’entreprendre cette activité, demandez aux élèves si certains connaissent déjàl’histoire. Si c’est le cas, demandez-leur de ne pas raconter l’histoire, afin que ceux qui nela connaissent pas puissent avoir une surprise. Encouragez-les à respecter la curiosité desautres, en leur donnant un exemple personnel, si nécessaire.
  • 2. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireDemandez aux élèves de décrire l’illustration de la page couverture. Vous pouvez leurdemander de décrire ce qu’ils voient et ensuite les guider, par des questions, sur desdétails plus précis. Qui sont les personnages (garçon ou fille, chien)? Que font-ils? Selontoi, où sont-ils? Quel âge a le personnage? (s’ils ne l’on pas remarqué, montrez-leur ladoudou que la petite fille a dans sa main). Faites des liens avec le titre. (Stratégies degestion de la compréhension en lecture).En se référant aux indices qu’ils ont trouvés, demandez aux élèves de prédire le contenude l’histoire.Lisez! Lorsque vous lisez des albums, les illustrations sont toujours importantes. Pourfaciliter la compréhension des élèves, soutenir leur intérêt et faciliter la tâche du lecteur(vous-même!), je vous suggère d’avoir 2 copies du livre. Choisissez un volontaire (il estimportant de changer de volontaire à chaque animation) qui se placera juste à côté devous. Le volontaire pourra montrer le livre aux autres élèves, pendant que vous lisez. Levolontaire pourra suivre l’histoire dans votre propre livre et tourner les pages en mêmetemps que vous. Même si cela implique des coûts additionnels pour chaque animation, jevous assure que cela en vaut la peine. Votre lecture sera plus fluide, l’attention et l’intérêtdes élèves seront plus soutenus et le rituel du volontaire deviendra un moment privilégiépour un élève, qui prendra plaisir à agir comme lecteur. Cet élève apprendra aussi àcommuniquer devant un groupe et à être attentif aux besoins de son auditoire (l’élève setient-il correctement? Sait-il manipuler un livre? Est-ce que tous les élèves du groupevoient bien les illustrations? Sait-il suivre le rythme de la lecture (tourner les pages aubon moment?)).Après la lecture :Faites un retour sur l’histoire. Demandez aux élèves s’ils ont aimé le livre et d’expliquerleur réponse. (Porter un jugement critique ou esthétique sur les œuvres explorées).Faites un résumé du récit (début, milieu, fin). Vérifiez les hypothèses proposées lors del’anticipation avec les élèves. Est-ce que certains d’entre eux avaient bien deviné?Rappelez les indices qui avaient été donnés.Dans cet album, le texte est complété par les illustrations. Faites un retour sur l’écartentre les images et le texte. Quelles sont les différences?Vous pouvez introduire la notion de métaphore (sans en mentionner le terme). As-turemarqué que Stella compare des choses à d’autres. Par exemple, elle dit « Depuis la plushaute montagne du salon, elle pouvait voir la terre entière ». Dans l’illustration, est-ceque Stella est sur une montagne? Pourquoi l’auteure a-t-elle écrit cela alors?
  • 3. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireVous pouvez relire le texte en vous arrêtant sur chacune des métaphores, afin de vérifierla compréhension des élèves.Lors de la relecture, arrêtez-vous sur les mots plus compliqués, que vous aurezpréalablement identifiés (par exemple : barbotait, olympique, tropicale, venimeux,vrombissaient, décoiffer). Demandez aux élèves s’ils connaissent la signification de cesmots. Utilisez le dictionnaire pour confirmer ou préciser leurs hypothèses (en montrantl’exemple, vous les encouragerez à utiliser les outils de référence).En même temps, arrêtez-vous sur les expressions idiomatiques, que vous aurezpréalablement identifiées (par exemple : en cavale, des histoires à dormir debout, porterle ciel (quelque chose) à bout de branches (bras)). Demandez aux élèves s’ils connaissentla signification de ces expressions. Si vous avez un dictionnaire des expressionsquébécoises ou un dictionnaire des expressions et locutions (par exemple, celui duRobert), vous pouvez les utiliser pour confirmer ou préciser leurs hypothèses.Si vous enseignez à des lecteurs avancés, vous pouvez leur faire faire cette activité(trouver les mots compliqués et leur définition, trouver les expressions et tenter d’enexpliquer le sens) à l’écrit, en petits groupes.
  • 4. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireProlongement créatif :Et toi, comment étais-tu quand tu étais tout petit?Compétences : Réaliser des créations plastiques personnellesNote : Une fiche similaire a été produite pour le préscolaire. Assurez-vous que cetteactivité n’a pas déjà été réalisée par vos collègues de maternelle.Cette activité peut servir à introduire le thème de la famille, ou être utilisée en débutd’année pour que chacun des élèves apprenne à mieux connaître les autres. Elle peutaussi, bien sûr, vous servir à mieux connaître votre groupe. Elle permet également auxélèves de prendre conscience des progrès qu’ils font en grandissant.Si vous choisissez de faire cette activité à la suite de l’animation, telle que proposée ici, jevous conseille, dans le retour sur le texte, de mettre l’accent sur les activités que Stellafaisait quand elle était petite.Demandez aux élèves quelles activités ils faisaient lorsqu’ils étaient plus petits. Font-ilsencore ces activités aujourd’hui? Y a-t-il des choses qu’ils ne pouvaient pas faire parcequ’ils étaient trop petits et que maintenant ils sont capables de faire? Prenez des exemplesdans le texte. (Quand Stella était petite, elle grimpait sur le dossier du canapé. Toi, as-tudéjà fait ça? Peux-tu encore le faire maintenant? Quand Stella était petite, elle pouvaitnager dans son bain. Toi, aimais-tu prendre ton bain? Maintenant, prends-tu ton bain outa douche? Quand Stella était petite, elle ne savait pas lire, maintenant qu’elle est grande,elle peut raconter des histoires à son frère Sacha.)Demandez ensuite aux élèves s’ils ont des frères et sœurs, plus vieux ou plus jeunes. Est-ce que les plus vieux montrent des choses aux plus jeunes, comme Stella avec Sacha?À vos crayons! (ou toute autre technique qui vous inspire…)Demandez aux élèves de réaliser un dessin d’eux lorsqu’ils étaient petits. Si vos élèvessavent écrire, demandez-leur de décrire, en une ou deux phrases, leur dessin (leur nom,leur âge sur le dessin et un descriptif de ce qu’ils sont en train de faire).Plus tard (dans la semaine ou dans le mois), demandez-leur de réaliser un dessin d’euxmaintenant. (Au moment de donner la consigne du premier dessin, avertissez vos élèvesqu’ils auront à faire un deuxième dessin plus tard.) Une fois les dessins terminés, vouspouvez demander aux élèves de présenter leurs dessins aux autres élèves (en grandgroupe ou en petits groupes). Demandez-leur de trouver les différences entre les deuxdessins (aspect physique du personnage, lieu, saison).
  • 5. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireActivité complémentaire (et préalable) à Et toi, comment étais-tu quandtu étais tout petit?La boîte ou la pochette de la fierté.But : Favoriser l’estime de soi de vos élèves.Cette activité est inspirée du Portfolio. Donc, si vous utilisez déjà cette méthoded’évaluation, cette activité peut en être un prolongement.Note : Une fiche similaire a été produite pour le préscolaire. Assurez-vous que cetteactivité n’a pas déjà été réalisée par vos collègues de maternelle.Cette activité se déroule tout au long de l’année.Vous pouvez créer, pour chaque élève, une pochette de la fierté ou une boîte de la fierté.Tout au long de l’année, les projets dont les élèves sont fiers et ceux qui démontrent uneamélioration pourront être déposés dans cette pochette ou cette boîte. Puisque les deuxdessins montrent que l’élève s’améliore en grandissant, ils pourront être les premierséléments déposés dans la pochette ou la boîte.Bien sûr, il faudra, au préalable, avoir expliqué aux élèves le fonctionnement des boîtesou des pochettes. Impliquez vos élèves dans la réalisation de ce projet. Matériel requis :pochette de presse (une par élève) ou boîte (à chaussures par exemple). Chaque pochetteou boîte, identifiée au nom de l’élève, pourra être décorée par ce dernier. À la fin del’année, les élèves repartiront avec leur boîte ou pochette, fiers d’avoir des preuves deleur progression!Note :Des photos de leurs exploits personnels peuvent être ajoutées. C’est une bonne façond’impliquer les parents dans l’activité. Vous pouvez vous réserver un temps dans lasemaine où les enfants présentent leurs exploits. Les élèves auront ici le plaisir departager leurs réussites.Vous pouvez aussi, chaque semaine, nominer un élève qui s’est amélioré dans un aspectou l’autre de son développement (écoute mieux les consignes, participe plus auxconversations, c’est amélioré en motricité fine, etc.) Écrivez sur un petit carton lamention spéciale, le nom de l’élève et la date et ajoutez un autocollant (une étoile parexemple). Déposez la fiche dans la boîte ou la pochette de l’élève, qui sera certainementtrès fier de lui! Il est, bien sûr, important de changer d’élève chaque semaine.
  • 6. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireActivité pédagogique:Dis-moi quel genre de personnage est Stella.Compétences : Apprécier des œuvres littéraires.Connaissances liées au texte : Personnages (aspect physique, traits de caractère).Note : cette activité est largement inspirée de l’activité 48 du livre Histoire de lire deDanièle Courchesne, aux Éditions Chenelière/McGraw-Hill, dans la collection Langue etcommunication. Je vous invite à consulter ce guide extraordinaire qui propose demultiples activités pour intégrer et utiliser la littérature jeunesse dans l’enseignement. Deplus, le guide fournit du matériel reproductible.Avant l’activité :Puisque Stella est un personnage sériel, je vous invite à utiliser plusieurs titres de lacollection pour enrichir cette activité, qui se déroulera donc sur plusieurs jours. Voici lestitres disponibles dans la collection. Tous les titres sont publiés aux Éditions Dominiqueet compagnie, au coût de 10,95$. Ils sont également réunis en coffret, dans un plus petitformat, au coût de 19.95$.Stella, étoile de la mer Stella, reine des neiges Stella, fée des forêts Stella, princesse de la nuitMa petite bibliothèque Stella
  • 7. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireChaque jour (ou plus, si vous désirez faire cette activité sur plus d’une semaine) lisez unlivre de la collection Stella. Faites le même genre d’animation que pour le livre QuandStella était toute petite (Voir la fiche Animation du livre). La dernière journée, faites cetteactivité avec vos élèves.Divisez votre classe en cinq groupes (si vous utilisez les cinq livres de la collectionStella). Donnez un livre différent à chaque équipe (deux exemplaires par équipe si vousen avez deux!). Donnez du temps (environ 5 minutes) aux élèves pour feuilleter le livre etse le remémorer. Ensuite, pendant 10 minutes, les élèves doivent trouver, en équipe, leplus grand nombre de caractéristiques physiques et de traits de caractère (qualités,défauts) du personnage de Stella. Vous pouvez utiliser le modèle de fiche ci-joint.Terminez cette activité par une mise en commun. Il est intéressant de voir si, d’un albumà l’autre, le personnage de Stella change et évolue.
  • 8. Fiche pédagogique 1er cycle Primaire Dis-moi quel genre de personnage est Stella. Noms : ___________________________________Titre du livre : __________________________________________________________Description physique________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Traits de caractère (qualités, défauts)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Feuille reproductible
  • 9. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireProlongement créatif :Et si tu étais un personnage?(Activité complémentaire à Dis-moi quel genre de personnage est Stella)Compétences : Écrire des textes variés et Réaliser des créations plastiques personnelles.Connaissances liées au texte : Personnages (aspect physique, traits de caractère).Maintenant que les élèves connaissent plus de mots pour décrire les personnages, grâce àla mise en commun, proposez-leur de faire leur propre description, comme s’ils étaienteux-mêmes des personnages. Vous pouvez utiliser le modèle de fiche ci-joint. Important!Les élèves ne doivent pas écrire leur nom.Ensuite, redistribuez les descriptions à d’autres élèves. En respectant cette description, ilsdoivent dessiner un personnage. Si possible, faites l’échange avec un autre groupe qui faitla même activité, les élèves identifieront moins rapidement l’auteur de la description.Cette activité leur permettra de prendre conscience de l’importance de bien décrire leurspersonnages dans les textes qu’ils écrivent, en plus d’être ludique!Vous pouvez utiliser le modèle de fiche ci-joint.
  • 10. Fiche pédagogique 1er cycle Primaire Et si tu étais un personnage?Description physique________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Traits de caractère (qualités, défauts)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Feuille reproductible
  • 11. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireActivité pédagogique:Marie-Louise Gay traverse le temps!Compétences : Apprécier des œuvres littéraires et Apprécier des œuvres d’art.Cette activité propose de comparer deux œuvres de Marie-Louise Gay, qui ont été écritesà deux époques différentes. Soit Quand Stella était toute petite (Éditions Dominique etcompagnie, 2009) et Magie d’un jour de pluie (Éditions Héritage, 1986). Puisque ce livreest discontinué, je vous suggère fortement de vérifier s’il se trouve dans votrebibliothèque scolaire avant de préparer cette animation. Après avoir lu Quand Stella était toute petite à vos élèves, lisez Magie d’un jour de pluieen faisant le même genre d’animation (voir fiche Animation du livre).L’imaginaire est présent dans les deux albums, mais de manières différentes.Demandez d’abord aux élèves quelle histoire ils ont préférée et pourquoi. Demandez-leuraussi quelles illustrations ils ont préférées et pourquoi.Ensuite, jouez à trouver les différences. Cette activité peut se faire à l’oral ou à l’écrit, engrand groupe ou en petits groupes.Dans les deux histoires, il y a des métaphores entre le réel (ce que les personnages fontvraiment) et l’imaginaire (ce que les personnages imaginent faire). Trouvez lesdifférences entre les deux histoires. (Réponse : dans Quand Stella était petite, le réel estdans les illustrations et l’imaginaire est dans le texte. Dans Magie d’un jour de pluie, toutest dans le réel (texte et illustrations) jusqu’à ce qu’il y ait une panne de courant. Alors,l’histoire bascule dans l’imaginaire (texte et illustrations)). Demandez aux élèves quelprocédé ils préfèrent et pourquoi.Dans les deux albums, il y a une illustration où l’on voit un personnage perché sur uncanapé. Étrangement, ces deux illustrations se ressemblent beaucoup. Jouez à trouver lessimilitudes et les différences avec vos élèves.
  • 12. Fiche pédagogique 1er cycle PrimaireCette fiche pédagogique a été produite par Emmanuelle Rousseau pour MessageriesADP.Elle est disponible gratuitement sur le site Internet de Messageries ADP et sur le bloguepédagogique de l’entreprise, l’ADP-Pédago.www.messageries-adp.comwww.adp-pedago.comD’autres fiches pédagogiques sont aussi disponibles.