Plan de convivencia

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Plan de Convivencia

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  • 1. 1
  • 2. INDICE0. Marco legal.1. Introducción.2. El centro docente. Características y entorno.3. Objetivos del Plan de Convivencia. 3.1. Objetivos generales. 3.2. Objetivos específicos.4. Actividades previstas para la consecución de los objetivos. establecidos. 4.1. Actividades que fomentan el desarrollo del Plan de Convivencia. - Actividades Generales de Centro - Actividades de Ciclo - Actividades formativas 4.2. Concreción de normas y actuaciones por ciclos5. Pautas de Intervención. Anexos6. Normativa: Faltas de disciplina y sanciones 5.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuación 5.2. Criterios en la aplicación de las sanciones. 5.3. Procedimiento sancionador7. Difusión, seguimiento y evaluación. 2
  • 3. 1. MARCO LEGAL . a. orden de 29 de junio de 1994 por las que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996. (BOE de 9 de marzo). b. Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4 de mayo). c. Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM de 25).1. INTRODUCCIÓN. La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, una sociedad que cada día se hace más compleja y en la que la interculturalidad actual nos lleva a todos a la necesidad de convivir desde una base de solidaridad, respeto y tolerancia que haga posible el encuentro y la convivencia entre distintas culturas y que en muchas ocasiones se puede ver alterada por situaciones de conflicto desde diversos ámbitos y cuyos efectos se deja n sentir en los centros escolares. Por todo ello, surge la necesidad de elaborar en todos los centros escolares el Plan de Convivencia Escolar, un plan que tiene como principal objetivo fomentar el buen desarrollo de la convivencia en el centro; para ello, será necesario lle var a cabo actuaciones y actividades que conduzcan a este fin, proporcionando a todos los alumnos los instrumentos necesarios que le lleven a desarrollar habilidades sociales que contribuyan a crear un ambiente de convivencia pacífico y armónico; y procedimientos de actuación que nos permitan actuar de forma eficaz, unificada y constructiva ante cualquier situación de conflicto que afecten al desarrollo de la convivencia escolar. El Plan de Convivencia Escolar no pretende exclusivamente servir de manual a la hora de aplicar medidas de corrección ante alguna conducta disruptiva o situación de conflicto; se pretende, a su vez, contribuir al desarrollo de la personalidad de los alumnos, transmitiendo valores humanos y habilidades sociales que les permitan desenvolverse tanto en el entorno escolar como en el entorno social como personas capaces de tomar decisiones y asumir la responsabilidad de sus actos, contribuyendo de este modo al progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural de la que forman parte. 3
  • 4. 2. EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO. Nuestro centro está situado en la localidad de Serranillos del Valle, es un centro cuya trayectoria educativa es de tan sólo cinco años; a lo largo de los mismos se ha visto afectado por el notable incremento de alumn@s, hecho que ha supuesto la reorganización y modificación de espacios, equipamientos, materiales, recursos humanos, y aquellas reformas arquitectónicas que se han considerado necesarias. Cabe desatacar que además, el centro cuenta con la extensión de Batres, cuyos alumn@s han permanecido en nuestro centro durante dos cursos escolares; actualmente se encuentran en su localidad en aulas de disposición transitoria, llevando a cabo un trabajo paralelo y conjunto de las actividades y planes de trabajo; siendo el eje central y referente nuestro centro desde el que se centralizan todas las tareas de gestión y administración. El centro dispone de servicio de comedor escolar para los alumn@s de los dos centros, siendo el de Batres con servicio de catering. El entorno socio-familiar y económico es estable, sin grandes conflictos y problemas que repercutan en la tarea educativa, hecho que contribuye de forma significativa a que el clima de convivencia sea bueno, siendo los conflictos esporádicos y propios de las características del alumnado de estas edades. El alumnado está distribuido en los dos centros del siguiente modo: - Serranillos del Valle: siete unidades de E.Infantil y once para Educación Primaria. - Batres: dos unidades en E. Infantil (las dos mixtas: una para 3 y 4; y otra, para 4 y 5 ) y cuatro unidades para Educación Primaria (una para primero, otra para segundo y otras dos para los ciclos 2º y 3º) Situación actual de la convivencia Las actuaciones en el Centro van encaminadas a promover el crecimiento integral de la persona, el desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor, prevenir y crear actitudes positivas hacia los demás y resolver los conflictos a través del diálogo. En la actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo algún conflicto esporádico que se resuelve fundamentalmente con diálogo y alguna medida de corrección de carácter menor. Generalmente son los tutores quienes resuelven los conflictos con diálogo y pactando con sus alumnos las normas que van a regir la convivencia en el aula y en el centro. El Equipo directivo apoya esta labor reforzando las medidas disciplinarias aplicadas. 4
  • 5. Se informa a las familias de los conflictos en el momento que surgen o en el día desti nado a la entrevista con familias.3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. 3.1. Objetivos generales. Nuestro Centro se plantea los siguientes objetivos generales: a) Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación por razón de raza, sexo o edad. b) Favorecer el desarrollo de las relaciones entre todos los componentes de la comunidad educativa. c) Facilitar al profesorado y a las familias formación que posibilite estrategias de intervención para afrontar los conflictos en la convivencia y la disciplina. d) Prevenir los conflictos fomentando hábitos de convivencia que faciliten la consecución de los objetivos del centro. e) Promover y desarrollar las actuaciones relativas al fomento de la convivencia en el colegio, interviniendo con aquellos alumnos/as que presenten alteraciones de comportamiento, entendidas éstas como conductas que dificultan el buen desarrollo de la convivencia y que afectan por tanto, a su vida emocional, académica y al propio centro escolar. f) Informar y difundir el Plan de Convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. 3.2. Objetivos específicos: Además de estos objetivos generales, consideramos necesario establecerunos objetivos específicos que permitan concretar y facilitar la consecuciónde los mismos; éstos son: 1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos. 2. Fomentar habilidades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdón, escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones…. 3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación común. 4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto, la utilización y aplicación de las normas de convivencia para llevarlas a cabo. 5
  • 6. 5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. 6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos de coordinación docente, trabajando las normas de convivencia del centro. 4. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS. 4.1. ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Consideramos que la convivencia es un objetivo formativo en sí mismo yfundamental en el proceso educativo y no sólo un conjunto de normasdisciplinarias. El conflicto es inherente a la vida en común y es normal en eldesarrollo de las relaciones entre iguales, por este motivo se deben establecercauces para el aprendizaje de la convivencia de forma dialogada y pacífica. Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósitoformativo, ya que la disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulandocambios cognitivos, emocionales y conductuales. Las actuaciones irán encaminadas a fomentar actitudes que favorecen laconvivencia; a establecer cauces de colaboración y diálogo con las familias; adesarrollar actividades de participación de los alumnos de todo el centro,fomentando los valores democráticos, etc…. Por este motivo, dentro de nuestro Plan de Convivencia se desarrollanactividades que favorecen la convivencia entre los miembros de la ComunidadEducativa. Dichas actividades se estructuran en tres apartados: A) Actividades Generales de Centro B) Actividades de Ciclo C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones. A) Actividades Generales de Centro Estas actividades están dirigidas a todo el alumnado del Centro con la implicación de todo el profesorado del Centro, la colaboración de las familias y la participación, en la mayoría de ellas, de otras instituciones como el AMPA y los Ayuntamientos (Serranillos del Valle y Batres). Giran en torno a un eje temático relacionado con un área del Currículo. Durante 6
  • 7. este curso el área elegida es la Educación Física y el Eje temático “CUERPO Y MOVIMIENTO” Se relacionan a continuación por orden de celebración. § Halloween § Jornadas de Navidad § Jornadas para la Paz § Carnaval § Jornadas C ulturales § Fin de curso. B) Actividades por Ciclo b.1) Educación Infantil v Cumpleaños ( 1 vez al mes) v Talleres con familias v Fiestas fin de proyecto v Salida didácticas v Actividades Medio-Ambientales b.2) Primer Ciclo Educación Primaria v Talleres de Consumo v Salidas Didácticas v Actividades Medio-Ambientales b.3) Segundo Ciclo Educación Primaria v Salidas Didácticas v Actividades Medio-Ambientales b.4) Tercer Ciclo Educación Primaria v Estancia en albergue de 5 días v Salidas Didácticas v Actividades Medio-Ambientales A continuación se presentan las distintas actuaciones que, desde cadaciclo, se realizan para la consecución de cada uno de los objetivos del plan deconvivencia 7
  • 8. EDUCACIÓN INFANTIL Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización • Periodo de adaptación para los alumn@s de 3 años. 1ª semana de curso. • Recepción personalizada del alumnado.1. Realizar actividades que fomenten la • Participación en equipos de trabajo, asambleas , juego libre en el patio, participación e integración de todos juegos cooperativos. los alumnos adquiriendo conductas • Participación en actividades de Centro, Navidad, Carnaval, Semana Cultural, A lo largo del curso. de respeto, tolerancia y solidaridad revista escolar,… para con sus iguales y con los • Realización de actividades con otros centros: Escuela Infantil. adultos. • Asambleas diarias.2. Fomentar actividades sociales como: • Dramatización de distintas situaciones y dar soluciones a las mismas. saludar, pedir por favor, pedir perdón, • Dar responsabilidades a los alumn@s: ser protagonista, hacer encargos,… escuchar activamente, ayudar a los • Crear en el aula un rincón de la reconciliación. A lo largo del curso. demás, saber jugar y aceptar las • Participación en juegos cooperativos. reglas del juego, identific ar los • Escuchar y leer cuentos de valores. problemas, buscar soluciones,… • Talleres internivel.3. Utilizar recursos educativos • Fiestas fin de proyecto. consensuados entre todos los • Salidas didácticas. miembros de la comunidad educativa • Seguir una línea común de trabajo en todo el ciclo de educación infantil. A lo largo del curso. estableciendo así una línea de • Participación en actividades de Centro: Carnaval,… actuación conjunta. • Llevar a cabo un día de Convivencia todo el Centro.4. Realizar actividades en el Centro que • Realización de talleres de padres. fomenten la interrelación entre todos • Colaboración de las familias en talleres internivel. los miembros de la Comunidad • Implicación de las familias en la aportación de materiales e información para A lo largo del curso. Educativa y que pongan de los proyectos. manifiesto la utilización y aplicación • Cumpleaños del aula. de las normas de convivencia para • Reuniones trimestrales e individuales con familias. llevarlas a cabo. • Participación de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta fin de curso,...5. Actuar de acuerdo con las normas • Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles establecidas en el Plan de conocer las de Centro, a través, de juegos, murales. Convivencia y aplicar las medidas de • Establecer reuniones periódicas para es tablecer y revisar normas y criterios corrección siempre y cuando sean de actuación. A lo largo del curso. necesarias, manteniendo una • Hacer conocer a todos. la existencia de casos concretos con cierta coherencia y unificación de criterios problemática, para actuar todos consecuentemente. por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.6. Difundir el Plan de Convivencia a • Realizar reuniones de ciclo. través de los distintos órganos de • Realizar reuniones interciclo. A lo largo del curso. coordinación docente. • Reuniones con familias: tutorías. • Talleres de padres. 8
  • 9. PRIMER CICLO E. PRIMARIA Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización Durante el Primer Trimestre § Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo.1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de § Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y el mismo. solidaridad para con sus iguales y con los adultos. § Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas… A lo largo del curso escolar. Salidas didácticas. § Establecimiento en común de las normas del aula2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir § Asambleas para establecer normasperdón, escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y § Participación en juegos grupales y cooperativos .aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar § Realización del mural con las normas del aula. A lo largo del curso escolar.soluciones,… § Diálogo para la resolución de conflictos. § Trabajo de aula de las actitudes que fomentan y desarrollan habilidades sociales. § Seguir una línea común de trabajo en todo el Primer ciclo.3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros § Trabajo como tema transversal en todas las áreas del currículo.de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación § Aplicación del Reglamento de Régimen Interno A lo largo del curso escolar.conjunta. § Participación en actividades de Centro: Carnaval,… Salidas didácticas.4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación entre § Reuniones trimestrales e individuales con familias.todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de § Participación de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiestamanifiesto la utilización y aplicación de las normas de convivencia para fin de curso,...llevarlas a cabo. § Realización de las actividades didácticas recogidas en la P.G.A. Según lo programado en la P.G.A. § Planificación, realización y análisis de las salidas didácticas realizadas durante el presente curso.5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de § Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerlesConvivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando conocer las de Centro, a través, de juegos, murales. - Semanalmente, durante todo el cursosean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios § Hacer conocer a todos la existencia de casos concretos con cierta escolar.por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. problemática, para actuar todos consecuentemente. § Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y asambleas para - Reuniones con familias, familias consensuar y llevar a cabo las medidas de corrección necesarias . individuales y colectivas. § Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos de § Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintasCoordinación docente. reuniones. § Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los distintos órganos de - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, coordinación docente Claustro, Consejo Escolar. 9
  • 10. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Objetivos del Plan de Convivencia Actividades Temporalización • Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de mutuo. todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y • Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las Durante el Primer Trimestre solidaridad para con sus iguales y con los adultos. personas que trabajan en el mismo. • Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, A lo largo del curso escolar. asambleas, normas, agrupamientos… • Realización ficha personal del alumno. • Participación en Actividades del Centro2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir • Asambleas para establecer normas perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar conflictos. A lo largo del curso escolar. soluciones,… • Tratar aspectos de valores desde cada área3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los • Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea ciclo. de actuación conjunta. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean A lo largo del curso escolar. similares a nivel curricular y a nivel de actividades complementarias4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación • Reuniones trimestrales e individuales con familias. entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan • Participación de todos en las actividades de Centro: de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de Semana Cultural, fiesta fin de curso,... convivencia para llevarlas a cabo. • Murales con las normas A lo largo de todo el curso • Visionado de películas sobre temas educativos uniendo grupos. • Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando juegos, murales.. sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de • Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y criterios por parte de todos los miembros de la asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas l AA A lo largo de todo el curso Comunidad Educativa. de corrección necesarias. • Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia • Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un control6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos • Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas reuniones. De coordinación docente. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro, distintos órganos de coordinación docente 10
  • 11. TERCER CICLO DE PRIMARIA Objetivos del Plan de Convivencia Actividades Temporalización • Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de mutuo. todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y • Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las Durante el Primer Trimestre solidaridad para con sus iguales y con los adultos. personas que trabajan en el mismo. • Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, A lo largo del curso escolar. asambleas, normas, agrupamientos… • Realización ficha personal del alumno. • Participación en Actividades del Centro2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir • Asambleas para establecer normas perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar conflictos. A lo largo del curso escolar. soluciones,… • Tratar aspectos de valores desde cada área3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los • Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea ciclo. de actuación conjunta. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean A lo largo del curso escolar. similares a nivel curricular y a nivel de actividades complementarias4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación • Reuniones trimestrales e individuales con familias. entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan • Participación de todos en las actividades de Centro: de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de Semana Cultural, fiesta fin de curso,... convivencia para llevarlas a cabo. • Murales con las normas A lo largo de todo el curso • Visionado de películas sobre temas educativos uniendo grupos. • Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando juegos, murales.. sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de • Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y criterios por parte de todos los miembros de la asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas l AA A lo largo de todo el curso Comunidad Educativa. de corrección necesarias. • Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia • Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un control6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos • Reuniones con familias individuales y colectivas. - A lo largo del curso, en las distintas reuniones. De coordinación docente. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro, distintos órganos de coordinación docente 11
  • 12. C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones c.1. Dirigidas a l@s alumn@s § Estancia en Albergue (5º y 6º E.P.) § Talleres de consumo (1º Ciclo) § Programa de Educación Vial) § Programa de Salud Buco-dental (E. Primaria ) § § Actividades de Educación Medio-Ambiental c.2. Dirigidas a las familias § Talleres para familias de 3 A 6 AÑOS (Mancomunidad) § Talleres para familias de 6 A 12 AÑOS (Mancomunidad) 4.2. CONCRECIÓN DE NORMAS Y ACTUACIONES POR CICLO EDUCACIÓN INFANTIL NORMAS ACTUACIÓN1 Entrar y salir en fila de forma ordenada, Recordar cómo se debe entrar y salir en la fila. Si lo sin correr, sin gritar y sin pelear. realiza por hábito que salga y entre el último2 Saludar al entrar y salir de la clase Dialogar. Vivenciar distintos tipos de saludos. A los reincidentes se les mandará salir y saludar al entrar.3 Traer al centro sólo objetos solicitados Dialogar sobre la necesidad de la norma. Requisar por los profesores . los objetos a los alumn@s reincidentes.4 Compartir los materiales y juguetes en Guiarle para que comprenda los sentimientos de los cada actividad y en cualquier espacio. compañeros que se quedan sin juguetes.5 Hacer buen uso y cuidado del mobiliario Dialogar y vivenciar la situación. No asumir el papel y materiales comunes del aula, patio y de responsable del aula hasta cumplir la norma. otras dependencias.6 Respetar los tiempos asignados a cada Dialogar. Si no respeta los tiempos por sistema, actividad. privarle de una actividad que le guste mucho.7 Respetar el trabajo de los compañeros en Conversar con ellos. Si algún niñ@ estropea el las tareas colectivas e individuales trabajo de otr@ con intención, privarle de la actividad.8 Respetar el turno de palabra y escuchar a Explicar la importancia de la comunicación. Si es por los demás llamar la atención cambiarle de lugar.9 En los juegos espontáneos no excluir a Sacar al niño de su propio punto de vista para que se ningún compañero sitúe en el de los demás.10 Evitar los juegos violentos y competitivos Dialogar para hacerles entender las consecuencias de los juegos violentos. Ofrecer juegos alternativos.11 Recoger y ordenar los materiales y Esperar el turno y colaborar para que al recoger los juguetes utilizados. juegos se haga con orden y sin peleas.12 Pedir las cosas “por favor” y dar “las Repetir el adulto para adquirir el hábito por imitación gracias”13 Pedir permiso para ir al baño o salir del Insistir en la necesidad de comunicar al profesor la aula. salida del aula.14 Respetar a todo el personal del Centro Aplicar las normas de cortesía con todo el personal 12
  • 13. PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA NORMAS ACTUACIÓN1. Asistir a clase con puntualidad y regularidad2. Entrar y salir en fila de forma ordenada3. Asistir al centro bien aseado - Dialogar con el alumn@ para que comprenda las consecuencias de su actuación4. Mantener una actitud correcta en clase y fuera de ella. - Estar en estrecho contacto con los padres.5. Utilizar correctamente el material y todas las instalaciones del Centro. - Realizar pequeñas copias6. Respetar las zonas asignadas para los - Salir al recreo sin participar en el juego alumnos en el patio.7. Participar en las actividades de clase - Reparar o reponer el material estropeado por activamente, en la medida de sus mal uso. posibilidades8. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas de la comunidad educativa: profesores, compañeros, personal…9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en cambios de clase y desplazamientos10. Pedir permiso salir del aula o de la zona donde se realice la actividad.11. Pedir permiso para utilizar material ajeno y compartir el material propio.12. Evitar palabras y gestos que pueden ofender a otras personas. SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA NORMAS ACTUACIÓN1. Llegar con puntualidad al Centro, entrar en fila ordenadamente y saludar al entrar y salir de clase2. Atender en clase y seguir las orientaciones - En caso de incumplimiento de norma hablar de los profesores. con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre3. Tratar con respeto a los profesores, y su comportamiento y las consecuencias personal del centro. derivadas del mismo.4. Tratar a los compañer@s con respeto - Si es reiterado el incumplimiento,5. Resolver los conflictos con diálogo y evitar comunicárselo a los padres y hablar con las peleas con los compañer@s en ellos, para solucionar la situación. cualquier lugar del centro.6. Utilizar en clase un tono de voz suave y - Quedarse sin recreo respetar el turno de palabra7. Ser responsable del estudio y r ealizar los - Quedarse a realizar tareas al finalizar la deberes que se manden fuera del horario jornada lectivo.8. Cuidar el material y las instalaciones del - Reparar o reponer el material estropeado por centro así como el material propio y el mal uso. ajeno.9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en - Pedir disculpas ante las agresiones verbales cambios de clase y desplazamientos o físicas hacía cualquier compañero.10. Pedir permiso para salir del aula o entrar en ella desde el patio.11. Cumplir las sanciones o tareas impuestas 13
  • 14. TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA NORMAS ACTUACIÓN12. Llegar con puntualidad al Centro, entrar en fila ordenadamente y saludar al entrar y salir de clase13. Atender en clase y seguir las - En caso de incumplimiento de norma hablar orientaciones de los profesores. con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre14. Tratar con respeto a los profesores, y su comportamiento y las consecuencias personal del centro. derivadas del mismo.15. Tratar a los compañer@s con respeto - Si es reiterado el incumplimiento,16. Resolver los conflictos con diálogo y comunicárselo a los padres y hablar con evitar las peleas con los compañer@s en ellos, para solucionar la situación. cualquier lugar del centro.17. Utilizar en clase un tono de voz - Quedarse sin recreo suave y respetar el turno de palabra18. Ser responsable del estudio y realizar - Quedarse a realizar tareas al finalizar la los deberes que se manden fuera del jornada horario lectivo.19. Cuidar el material y las instalaciones - Reparar o reponer el material estropeado por del centro así como el material propio y el mal uso. ajeno.20. Respetar el clima de trabajo sobre - Pedir disculpas ante las agresiones verbales todo en cambios de clase y o físicas hacía cualquier compañero. desplazamientos21. Pedir permiso para salir del aula o entrar - Establecer, de forma habitual, espacios y vías en ella desde el patio. de negociación para que se vea a esta como22. Cumplir las sanciones o tareas impuestas la manera habitual /natural de resolución de conflictos y de actuación - Hacer partícipe al grupo de iguales en la resolución de los conflictos 14
  • 15. 5. PAUTAS DE INTERVENCIÓN Para garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia, el Decreto 15/2007, de19 de abril (B.O.C.M. de 25 de abril), por el que se establece el marco regulador dela convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, establece en elcapítulo III (art. 10 y ss) la normativa a seguir cuando se produzca elincumplimiento de las normas de conducta establecidas en el Plan de Convivenciay otras faltas de disciplina. INCIDENTE EN LA CONVIVENCIA ** PROTOCOLO DE ACTUACIÓN • Incidente en clase 1º Intervención del tutor/a > Medidas de corrección • Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados impuestas por el tutor/a • Reflexión del alumn@ : impreso “incidencia en la convivencia” (Anexo II) • Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de clase” (Anexo I) 2º Comunicación a la familia • Si el incidente es leve (en la agenda) • Si el incidente es más grave o reincidente (petición de entrevista) 3º Si el incidente es grave o reincidente: > Comunicación por escrito a la • Comunicación al Equipo Directivo familia. • Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de > Apercibimiento. Medidas de clase” (Anexo III) corrección por el E. Directivo • Incidente en el recreo 1º Intervención directa del profesor/a que cuida el > Medidas de corrección patio. impuestas por el profesor/a. 2º Comunicación posterior al tutor/a > Medidas de corrección • Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados impuestas por el tutor/a • Reflexión del alumn@ : impreso “incidencia en la convivencia” (Anexo II) • > Comunicación por escrito a la Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de clase” (Anexo I) familia. > Apercibimiento. Medidas de 3º Si el incidente es grave: Comunicación al corrección por el E. Directivo Equipo Directivo • Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de clase” (Anexo III) 15
  • 16. ANEXO II INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIAAlumn@:_______________________________________ Grupo-clase _______Lugar de los hechos : ______________________________________________Fecha: ______________ Hora _______Profesor/a presente _______________(1)¿Qué ha pasado? Cuenta los hechos tal como sucedieron__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)¿Por qué has actuado así? Causas de tu actuación______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3) ¿Cómo te has sentido?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4) ¿Cómo crees que se han sentido los demás?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(5)¿Qué consecuencias han tenido tus actos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16
  • 17. (6) ¿De qué otra manera podrías haber actuado?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(7) ¿Puedes hacer alguna cosa para compensar lo que has hecho y evitar quevuelva a pasar?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ante esta situación me comprometo a:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ El/ a alumn@ Fdo: _________________________________Serranillos del Valle a ___ de _______________ de ____________ 17
  • 18. ANEXO I § Curso : 200_ 200__ § Nivel: § Tutor/a: § Fecha: § Clase – aula de : § Alumn@ : § Incidente § Decisiones tomadas § Fecha: § Clase – aula de : § Alumn@ : § Incidente § Decisiones tomadas 18
  • 19. ANEXO IIIAlumn@:_______________________________________ Grupo-clase: ______Lugar de los hechos : ______________________________________________Fecha: ______________ Hora: _______Profesor/a presente: ________________Alumnos implicados :________________________________________________ Descripción del incidente Falta de Disciplina Grave Muy Grave Circunstancias Paliativas Agravantes Medida de corrección (Decreto 15/2007, de 19 de abril) 19
  • 20. 6. NORMATIVA: FALTAS DE DISCIPLINA Y SANCIONES 6.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuación 6.2. Criterios en la aplicación de las sanciones. 6.3. Procedimiento 20
  • 21. 6.1. NORMAS DE CONDUCTA. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS§ Las faltas injustificadas de puntualidad § Amonestación privada y verbal del§ Las faltas injustificadas de asistencia. profesor, del tutor o del Jefe de Estudios y§ Comer o masticar en clase. el compromiso de modificación de su§ Utilización indebida del material de aula. conducta. § Los Profesores del§ Traer objetos no indicados para las actividades escolares § Amonestación por escrito del profesor, del alumno, dando cuenta (móviles u otros dispositivos electrónicos) tutor o del Jefe de Estudios y comunicación de ello al tutor y a la Jefa§ Asistir a clase sin el material necesario a los padres o tutores. de Estudios.§ Falta de aseo personal § Expulsión de la sesión de clase con§ Alborotar en el aula y pasillos, en subidas y bajadas, así comparecencia inmediata ante la Jefa de § El tutor del grupo, dando como en los cambios de clase. Estudios o Directora, la privación del cuenta a la Jefa de§ Quedarse jugando después del toque de la sirena. tiempo de recreo o cualquier otra medida Estudios.§ Subir a las aulas sin permiso. similar de aplicación inmediata.§ Comportamientos groseros y agresivos entre § Permanencia en el centro después de la § Cualquier profesor del compañeros. jornada escolar (13:00h ó 16:30) centro dando cuenta al§ La no realización de los deberes. § Realización de tareas o actividades que tutor del grupo y a la§ El deterioro no grave, causado intencionadamente, de las contribuyan a la mejora y desarrollo de las Jefa de Estudios dependencias del Centro, del material de éste, o de los actividades del centro, si procede, dirigidas objetos y pertenencias de otros miembros de la a reparar el daño causado a las Comunidad Educativa. instalaciones o al material del centro o las§ Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el pertenencias de otros miembros de la normal desarrollo de las actividades del Centro. comunidad educativa.§ La permanencia en el Centro, sin autorización, fuera de § Rectificación pública cuando proceda. las horas lectivas. § Realización de tareas o actividades de carácter académico. § La retirada del teléfono móvil o del aparato o dispositivo electrónico utilizado hasta la finalización de la jornada. 21
  • 22. FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS§ La reiterada y sistemática comisión de faltas leves. § Expulsión de la sesión de clase con § Profesores del alumno§ Las conductas que impidan o dificulten a otros comparecencia inmediata ante la Jefa de compañeros el ejercicio del derecho o el Estudios o Directora, la privación del cumplimiento del deber de estudio. tiempo de recreo o cualquier otra medida§ Los actos de incorrección o desconsideración con similar de aplicación inmediata. § Permanencia en el Centro después del § Profesores del alumno y compañeros u otros miembros de la comunidad tutor fin de la jornada escolar (13:00h ó escolar. 16:30h)§ La falta de respeto grave hacia el profesorado. § Realización de tareas que contribuyan al § Profesores del alumno y§ Los actos de indisciplina y los que perturben el mejor desarrollo de las actividades del tutor desarrollo normal de las actividades del centro. centro o, si procede, dirigidas a reparar§ Los daños causados en las instalaciones o el los daños causados, o dirigidas a mejorar material del centro. el entorno ambiental del centro. § Profesores del alumno y§ Los daños causados en los bienes o pertenencias § Rectificación pública cuando proceda. tutor de los miembros de la comunidad educativa.§ La incitación o estímulo a la comisión de una falta. § Prohibición temporal de participar en § Jefa de Estudios y§ Cualquier otra incorrección de igual gravedad que actividades extraescolares o Directora, oído el tutor altere el normal desarrollo de la actividad escolar complementarias del centro, por un que no constituye falta muy grave. período máximo de un mes.§ Incumplimiento de las sanciones impuestas por una § Expulsión de determinadas clases por un § Directora, oído el tutor plazo máximo de seis días lectivos. falta leve. § Expulsión del centro por un plazo § Directora, oído el tutor máximo de seis días lectivos. En los tres últimos casos y durante el tiempo que dure la sanción, el alumno realizará las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase. 22
  • 23. FALTAS DE DISCIPLINA SANCIONES COMPETENCIAS§ La reiteración de faltas graves.§ Los actos graves de indisciplina, desconsideración, § Realización de tareas en el centro fuera insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, del horario lectivo, que podrán contribuir § Directora del Centro cometidos hacia los Profesores y demás personal del al mejor desarrollo de las actividades del centro. centro o, si procede, dirigidas a reparar§ El acoso físico o moral a los compañeros. los daños causados.§ El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves § Prohibición temporal de participar en las y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o actividades extraescolares o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o complementarias del centro, por un demás miembros de la comunidad educativa. período máximo de tres meses.§ La discriminación, vejación o humillación a cualquier § Cambio de grupo del alumno. miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón § Expulsión de determinadas clases por un de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, período superior a seis días e inferior a opinión o cualquier otra circunstancia personal o social. dos semanas.§ La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier à Expulsión del centro por un período medio o soporte, de agresiones o humillaciones superior a seis días lectivos e inferior cometidas. aun mes.§ Los daños graves causados intencionadamente o por uso § Cambio de centro. indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la à Esta sanción se producirá cuando la comunidad educativa. gravedad de los hechos cometidos y la§ La suplantación de personalidad y la falsificación o presencia del alumno que los cometa en el sustracción de documentos académicos. centro supongan menoscabo de los derechos§ El uso, la incitación al mismo o la introducción en el o la dignidad para otros miembros de la centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud comunidad educativa. Asimismo, se adoptará o peligrosas para la integridad personal de los miembros en caso de agresión física, amenazas o de la comunidad educativa insultos graves a u Profesor§ La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier En los casos de prohibición en la participación incumplimiento grave de las normas de conducta. de actividades complementarias y expulsión§ La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas del centro, el alumno realizará las tareas y graves. actividades que determine el profesorado que§ El incumplimiento de sanción por comisión de falta grave. le imparte clase. 23
  • 24. 6.2. CRITERIOS EN LA APLICACIÓN DE LAS SANCIONES Ø LAS SANCIONES DEBERÁN: • Tener una finalidad y carácter educativo y recuperador. • Garantizar el respeto a los derechos de todo el alumnado. • Procurar la mejora de las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. • Respetar el derecho a la educación y, en su caso, a la escolarización. • No ser contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumno. • Ser proporcionales a la naturaleza de los actos contrarios a las normas y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro. • Contribuir a la mejora del proceso educativo del alumno. Ø CRITERIOS A SEGUIR • Para decidir acerca de las medidas adecuadas en cada caso se tendrá en cuenta la edad y las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno, en su caso las necesidades educativas especiales que pudiera presentar el alumno, así como todos aquellos factores del entorno que pudieran haber incidido en el conflicto. • Se tendrán en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables. • Las correcciones se graduarán teniendo en cuenta lo anterior y, además, se considerarán: § Circunstancias paliativas: - El reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta. - La falta de intencionalidad. - La reparación inmediata del daño causado. § Circunstancias agravantes: - La premeditación y la reiteración - Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los recién incorporados al centro - Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminados por razón de nacimiento, raza, 24
  • 25. sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social. - Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa. Se sancionarán los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizados por los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente se sancionarán las actuaciones que, aunque realizados fuera del recinto escolar, estén directamente relacionados con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la Comunidad Educativa. Ø RESPONSABILIDAD Y REPARACIÓN DE LOS DAÑOS Los alumnos quedan obligados a: • Reparar los daños que causen individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. • Hacerse cargo del coste económico de su reparación en el caso de que se haya producido intencionadamente o por negligencia. • Restituir, en su caso, lo sustraído. • Los padres o representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la ley. • La reparación económica no eximirá de la sanción. • Reparar el daño moral causado a sus compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, en los casos de agresión física o moral, mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección.6.3 PROCEDIMIENTO SANCIONADOR ØPROCEDIMIENTO ORDINARIO § Se aplicará con carácter general respecto de las faltas leves, así como a las graves y muy graves en caso de ser flagrante la falta, y por tanto, resulten evidentes la 25
  • 26. autoría y los hechos cometidos, siendo innecesario el esclarecimiento de los mismos. § Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata por el Profesor, quien comunicará al tutor y a la Jefa de Estudios la sanción impuesta. § Cuando sea necesaria la obtención de información para aclarar los hechos, será el tutor quien, una vez recibida la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario. Posteriormente, impondrá la sanción correspondiente de forma inmediata proponiéndola a la Jefe de Estudios o Directora en los casos en los que la competencia recaiga en alguna de ellas. § En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de audiencia del alumno o, en su caso, de sus padres o tutores, con carácter previo a la adopción de la sanción. § La duración total del procedimiento no excederá de siete días naturales, dejando constancia escrita de la sanción adoptada junto con los hechos y fundamentos que la sustentan.Ø PROCEDIMIENTO ESPECIAL § Se aplicará en caso de las faltas muy graves. § La Directora en el plazo de dos días, desde que tuvo conocimiento de la falta cometida, incoará el expediente y designará a un Profesor como instructor. Como medida provisional, comunicándolo al Consejo Escolar, podrá decidir la suspensión de asistencia al centro, o a determinadas actividades o clases por un período no superior a cinco días lectivos. § La incoación del expediente y el nombramiento del instructor se comunicará al alumno y a sus padres o tutores legales. § El instructor, en un plazo no superior a cuatro días lectivos, y una vez esclarecidos los hechos, notificará al alumno y a sus padres o tutores legales el pliego de cargos y las sanciones que se podrían imponer, dándoles un plazo de dos días lectivos para realizar las alegaciones pertinentes. § Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará, en el plazo de dos días lectivos, la propuesta de resolución, conteniendo los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere, y la sanción que se propone. § El instructor dará audiencia al alumno y a sus padres o tutores legales para comunicarles la propuesta de resolución y el plazo de dos días para alegaciones. En 26
  • 27. caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deberá formalizarse por escrito. § El instructor elevará a la Directora el expediente completo para adoptar la resolución y la notificación de la misma. § El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de catorce días lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolución deberá estar suficientemente motivada, y contendrá: hechos y conductas que se imputan al alumno, circunstancias atenuantes o agravantes, fundamentos jurídicos en los que se basa la sanción impuesta, el contenido de la misma, su fecha de efecto, el órgano ante el que cabe interponer reclamación y plazo para ello. Ø CITACIONES Y NOTIFICACIONES § Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarán por cualquier medio de comunicación inmediata que permita dejar constancia fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la notificación de las resoluciones se les citará para recibirla en persona, dejando constancia por escrito de ello. § En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin Causa justificada de los padres o tutores legales, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedirá la continuación del procedimiento y la adopción de la sanción. § La resolución adoptada por el órgano competente será notificada al alumno y a sus padres o tutores legales, así como al Consejo Escolar, al Claustro y a la Inspección de Educación de la DAT-SUR § Las sanciones adoptadas podrán ser objeto de reclamación por los padres o tutores del alumno, en el plazo de dos días hábiles ante el Director de Área Territorial. 7. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Una vez aprobado este Plan de Convivencia se incluirá en laProgramación General Anual, Adecuando el RRI y el Plan de AcciónTutorial. Se informará y comunicará a los diferentes miembros de la ComunidadEducativa - A los alumnos Los tutores serán los encargados de dar a conocer a los alumnos el Plan de Convivencia, en las sesiones que consideren más adecuadas, desarrollando actividades que faciliten la interiorización de las normas y la necesidad de las mismas en beneficio de la convivencia en el centro. 27
  • 28. - A las familias Teniendo en cuenta que la familia es el contexto principal donde crece el niño/a y principal responsable de la función educativa, desde el centro escolar están establecidos los cauces tanto de participación como de colaboración necesarios. La participación de los padres/madres se realiza a través de: Consejo Escolar. Dentro de éste funciona la Comisión de Convivencia. A.M.P.A. Con sus funciones establecidas y con la que existen unas relaciones fluidas y de colaboración. La pieza fundamental en las situaciones habituales de convivencia escolar así como la información a los padres/madres es el tutor/a. Cada profesor/a tutor/a, dispone de una hora complementaria semanal para la atención individualizada a padres/madres y tres reuniones generales a lo largo del curso. Para que se conozca por parte de madres/padres del alumnado se elaborará un sencillo documento en el que se recogerán las principales normas de convivencia del Centro. Se explicará que estas normas nos van a permitir un funcionamiento adecuado y van a favorecer unas relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo. En las reuniones generales con tutores y familias se les dará a conocer también el Plan de Convivencia. Por otra parte se darán a conocer “Los Estatutos Europeos para los Centros Educativos Democráticos y sin Violencia” a través de paneles informativos. - Al personal del Centro § Se les hará entrega, igualmente de un documento informativo donde consten los principales aspectos del Plan de Convivencia con el fin se consensuar pautas en actividades no lectivas (servicio de desayuno y comedor y actividades complementarias) § El seguimiento del Plan se realizará de forma trimestral a través de la Comisión Pedagógica. Estas valoraciones se trasladarán a la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar y se elaborará un informa trimestral, que recogerá las incidencias que se hayan producido y las medidas que se han aplicado así como lo9s resultados. § Al final de curso se realizará una valoración final que se incluirá en la Memoria Anual del Centro 28