Eco Escolas 11 12 Auditoria Ambiental
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Funcionamento do programa Eco-Escolas e resultados da Auditoria Ambiental.

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Eco Escolas 11 12 Auditoria Ambiental Eco Escolas 11 12 Auditoria Ambiental Presentation Transcript

  • ESCOLA EBI/JI JOSÉ CARLOS DA MAIA Programa Eco-Escolas http://www.abae.pt/programa/EE/inicio.php
  • Regimento Interno doConselho Eco-Escolas
  • Objetivos do programa Eco-EscolasO Eco-Escolas é um Programa que pretende:▪ Encorajar ações, reconhecer e premiar o trabalho desenvolvido pela escola na melhoria do seudesempenho ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da comunidade.▪ Estimular o hábito de participação envolvendo ativamente as crianças e os jovens na tomadade decisões e implementação das ações.▪ Motivar para a necessidade de mudança de atitudes e adoção de comportamentossustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e comunitário.▪ Divulgar boas práticas e fortalecer o trabalho em rede a nível nacional e internacional.▪ Contribuir para a criação de parcerias e sinergias locais na perspetiva de implementação daAgenda 21 Local.
  • Programa Eco-EscolasA metodologia do Programa Eco-Escolas envolve aadoção de Sete Passos1. Conselho Eco- Escolas2. Auditoria Ambiental3. Plano de Ação4. Monitorização e Avaliação5. Trabalho Curricular6. Informação e Envolvimento da Comunidade Local7. Eco-Código
  • Conselho Eco-EscolasCompõem o Conselho Eco-Escola 2011/2012 os seguintes elementos:a) 1 Coordenador do programa;b) 1 Representante da Direcão da Escola;c) 1 Coordenadora dos projetos da Escola;d) 3 Representantes dos Alunos;e) 3 Representantes dos Professores;f) 1 Representante do Conselho pedagógico da Escola (Coordenadora da BE/CRE)g) 1 Representante do Pessoal não docente;h) 1 Representante da Associação de Pais e Encarregados de Educação;i) 1 Representante da Autarquia;j) 1 Representante da Junta de Freguesia de Olhão;k) 1 Representante do Parque Natural da Ria Formosa;l) 1 Representante da empresa ALGAR.
  • CronogramaESCOLA Set Out. Nov Dez. Jan. Fev. Mar Abr. Maio Jun. Jul.Conselho Eco-Escola. ReuniõesRealização da Auditoria AmbientalElaboração do Plano de AcçãoConcretização- Trabalho curricularMomentos de Monitorização/AvaliaçãoMomentos de divulgaçãoElaboração do Eco-CódigoCandidatura ao Galardão 30
  • Conselho Eco-Escolas O que é o Conselho ECO-Escolas?É a força motriz do projeto e deve assegurar aexecução dos outro seis elementos.Quais são as competências do Conselho Eco-Escolas?a) elaborar um Plano de Ação Anual, com base naAuditoria Ambiental realizada à Escola;b) monitorizar a implementação do Plano de Ação e,se necessário, ajustá-lo por forma a serem cumpridasas finalidades do Programa;c) avaliar, no fim do ano letivo, o trabalho realizado;d) apresentar a candidatura da escola ao GalardãoEco-Escola, se assim o decidir.
  • Auditoria Ambiental Permite analisar e diagnosticar Questionário aplicado aos alunos aspetos relativos à gestão https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?for ambiental da escola, para mkey=dGhWUDlIb2pfMHIwcjdJbUs2MkdCOWc6MQ identificar situações que necessitam de ser corrigidas e/ou Questionário aplicado aos professores melhoradas. https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dH pQczNhR0hnN0RlOF9TYnZqQzNCSUE6MQ Questionário aplicado aos funcionários https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?for mkey=dDNyM3ZqdTZjY0VrOEdWWmNIYzIzOHc6MQA Auditoria ambiental foi feita com base nos questionários aplicados aos alunos, professores e funcionários da escola(Questões de sondagem) e com base na observação dos espaços escolares. Os questionários aplicados aos funcionários foramaplicados por alunos e em suporte papel e posteriormente os dados inserido informaticamente. QUESTÕES DE OBSERVAÇÃO Os valores dos retângulos a branco referem-se às questões de observação que existem em cada tema da auditoria. Nestas questões articulam-se itens de contagem (ex: nº de alunos por caixote do lixo) e itens de opinião (ex: Nas salas de aula o barulho do trânsito é incomodativo?) QUESTÕES DE SONDAGEM O preenchimento dos valores dos retângulos a verde implica a realização de inquérito e apuramento dos seus resultados. Estas questões constituem indicadores dos comportamentos e atitudes dos alunos e/ ou comunidade escolar, relativamente aos diferentes aspectos temáticos abordados.
  • Este plano deve definir objectivosexequíveis, medidas a implementar, Plano de Açãometas e prazos realistas para a suaconcretização. ELEMENTOS DO PLANO DE ACÇÃO TEMAS EM QUE SE INSERE AVALIAÇÃO DAS CONCRETIZAÇÃO AÇÕES Alterações Climáticas Agricultura biológica Espaços Exteriores DIAGNÓSTICO OBJECTIVOS METAS ACTIVIDADES/ Calendarização Intervenientes ACÇÕES Biodiversidade Transportes Recursos Florestas Resíduos Energia Ruído Água Mar O Plano de Ação foi elaborado com base nas atividades propostas pelos diferentes departamentos e que integram o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, em atividades previstas nos Planos Curriculares de Turma, em projetos nos quais a escola se inscreveu e em ações implementadas pela Direção da Escola. Este plano será reformulado sempre que surjam novas atividades.
  • Monitorização e AvaliaçãoDevem estar previstos Data: ___ /___ / 2011 Alunos: Monitorização Resíduos Foram constituídas Caixotes Está a ser Existe Está a ser Existe Está a ser Existe Está a serindicadores e formas de avaliação SALAS 1 de lixo? bem utilizado? papelão? bem utilizado? caixote para plástico? bem utilizado? pilhão? bem utilizado? equipas de monitorizaçãodas ações previstas. 2 3 4 de resíduos, água e 5 6 8 eletricidade. Para o efeito foram criadas grelhas de 9 10 11 12 13 registo. 14Exemplos de indicadores de 15 16 Pretende-se verificar os cuidados em desligar os 17 18monitorização e avaliação: 19 21 23 aparelhos elétricos e luzes- Grau de satisfação em 24 25 quando não estão a ser 26relação a atividades 27 Auditório utilizados, a correta Bibliotecarealizadas Sala de Prof. Sala DT separação de resíduos e Bufete- Alteração de Refeitório Cozinha cuidados com a poupança de água (se existem fugas Pavilhãocomportamentos Secretaria C1- Aumento em 2% dos C2 Corredores de água, se as torneirasresultados da auditoria ESPAÇOS EXTERIORES Lixo no chão? Lixo nos jardins? Papelões bem utilizados ? Caixotes bem utilizados? Caixotes de lixo cheios? estão abertas, etc.).ambiental- Aplicação dequestionários, etc.
  • As atividades desenvolvidas devem estarTrabalho Curricular relacionadas com o currículo escolar e influenciar a forma e o funcionamento daEstão previstas realizar ou já foram realizadas escola.atividades abordando as temáticas do programa ede acordo com o currículo escolar. Visitas de EstudoProjetos  Museu da Eletricidade• Projeto Ilídio Pinho – EcoFarm Atividades• Brigada Verde  Recolha de rolhas, pilhas, equipamentos•Geração Depositrão elétricos e eletrónicos, tinteiros•Tinteiros com valor  Sessões sobre “A floresta” dinamizadas•Voluntariado Ambiental para a Água – ARHAlgarve pelo MOJU•Papel por alimentos Demonstração e construção de fornos•Green Cork solares Jogos de praiaParticipação em concursos  Análise da qualidade da água do mar Olimpíadas do Ambiente através da monitorização da Praia dos Eco-repórter da energia Cavacos Sim, vamos criar uma árvore  Passeio de BTT 7 Maravilhas, 7 Mandamentos Atividades no âmbito do Ano do Morcego  Decoração do espaço escolar através da reutilização de materiais em épocas como oJORNADAS CULTURAIS – Tema “Saber Viver” Natal  Escolas em movimento
  • Informação e Envolvimento da Comunidade LocalA comunicação e a divulgaçãodeve ser feita por diversos meios(internet, eventos, etc.). Divulgação do projeto através do site da Escola. Divulgação de propostas e decisões do Eco-Escolas através de comunicações viaemail. Dinamização de um placard na Biblioteca Escolar. Dinamização do blogue EcoJCMaia https://www.ecojcmaia.blogspot.com Convites a entidades externas à escola para participarem em projetos/atividades. Divulgação de projetos/iniciativas da ABAE à comunidade escolar.
  • Eco-Código O Eco-Código deverá expressar uma declaração deEco-Código elaborado objectivos, traduzidos por acções concretas, que todosem 2010_2011 os membros da comunidade deverão seguir, constituindo assim o código de conduta da escola. Todas as escolas candidatas à bandeira Verde devem ter o seu Eco-Código divulgado na escola. Em 2011/2012 será solicitado que, em aulas de Formação Cívica, todas as turmas proponham um Eco-Código para respeitar em 2012/2013.
  • Auditoria Ambiental – Quadro Resumo Resíduos Água Energia Transportes Ruído Espaços Biodiversidade Política exteriores Ambiental 1 2 4 3 4 3 4 1 1 o 1 3 4 1 1 1 1 2 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 3 4 4 0 4 4 4 1 1 3 4 0 1 1 1 1 1 4 0 4 3 4 2 4 2 2 4 4 1 1 1 1 0 1 5 4 6 3 3 3 4 2 2 2 4 1 1 1 1 1 1 6 2 4 3 3 2 2 1 4 1 4 0 1 0 1 1 1 7 0 4 2 4 1 1 1 4 2 4 1 1 0 1 0 1 8 2 4 0 2 0 1 1 3 0 1 0 1 1 1 9 2 4 2 2 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1 10 4 4 4 4 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1 11 4 4 4 4 0 1 0 3 1 1 12 3 4 1 1 2 3 4 4 13 3 4 0 1 0 3 14 2 3 0 3 15 3 4 0 3 16 2 4 3 3 TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS 28 46 20 30 24 32 9 15 11 18 7 14 7 10 8 10 175 6 8 8 8 5 8 6 27 2 4 4 4 0 - 0 - 59 TOTAL 34 54 28 38 29 40 15 42 13 22 11 18 7 10 8 10 234 % 62,3 73,7 72,5 35,7 59,1 61,1 70,0 80,0 64,3Para compreenderem o preenchimento deste quadro poderão consultar o Guia de Auditoria Ambiental em:http://www.abae.pt/programa/EE/documentacao/guia_auditoria_ambiental_2010.pdf
  • Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados RESÍDUOS -Algum lixo nos espaços exteriores; - Número insuficiente de caixotes de lixo no exterior; - Má utilização dos caixotes de lixo diferenciado; - Não é feita compostagem. ÁGUA -Não existe armazenamento das águas da chuva para posterior utilização; -Alguns alunos desperdiçam água durante a lavagem dos dentes; -Não têm sido feitas campanhas relacionadas com a água.
  • Auditoria Ambiental – Principais problemas identificadosENERGIA-Nem todas as janelas e portas estão bem calafetadas;- Não são utilizadas energias alternativas;- As portas exteriores não têm molas para fecho automático.TRANSPORTES-A bicicleta não é um meio de transporte utilizado pela maioria dos inquiridos;- A maior parte dos docentes e alunos deslocam-se para a escola em viaturasprivadas;- A maioria dos alunos não reconhece a importância de optar por meios detransporte menos poluentes;- Não é frequente o hábito de partilha de transporte privado.
  • Auditoria Ambiental – Principais problemas identificadosRUÍDO-Não existe sinalética de apelo ao silêncio;- Por vezes ouve-se o ruído dos corredores ou salas vizinhas enquanto decorremas aulas;- O barulho no refeitório é incomodativo. ESPAÇOS EXTERIORES - Os terrenos da escola não estão todos aproveitados; - Mau estado do caminho até ao pavilhão; - No espaço exterior da escola não existem locais de abrigo; - Necessidade de requalificação dos espaços exteriores, ao nível do aspecto dos espaços, da utilização e da segurança dos mesmos; - O número de bancos no exterior não é suficiente; - O número de plantas de médio e grande porte não é suficiente.
  • Auditoria Ambiental – Principais problemas identificadosBIODIVERSIDADE-Não existem ninhos para pássaros;- Não existem comedouros nem bebedouros para pássaros;- Nem todos os espaços estão ajardinados;- Não existe um lago.POLÍTICA DE GESTÃO AMBIENTAL DA ESCOLA- Não existe na escola um Clube do Ambiente;- O projeto Eco-Escolas não está contemplado no Projeto Educativo de Escola.
  • Auditoria Ambiental – Aspectos PositivosMais de 90% dos alunos inquiridos A escola possui plantas nosgostaria de participar em campanhas de corredores.embelezamento ou limpeza dos recreiosda escola. Na escola existem aquários e animais domésticos.Os terrenos da escola não estão todosimpermeabilizados. Número de caixotes de lixo no interior da escola é muito bom.A Escola desenvolve alguns projetos eatividades relacionadas com o ambiente. Existem vários espaços de convívio na escola.A existência de ecopontos na Escola. A escola possui campo de jogos.A existência de uma horta pedagógica e deum canteiro de ervas aromáticas.De um modo geral, alunos, professores e funcionários consideram muito importantea educação ambiental.
  • Que acções sugeria para tornar os recreios da escola mais interessantes e agradáveis? Respostas dadas pelos inquiridos. Plantar flores e mais árvores. Mais caixotes de lixo no exterior. Mais caixotes para fazer a separação de resíduos.Mais espaços para a prática de desporto. Mais bebedouros e arranjar os existentes.Afixar avisos para os alunos não sujarem a escola. Castigar os alunos que deitam lixo para o chão, por exemplo através da limpezados espaços exteriores e pintar as paredes. Promover, mensalmente, um dia de limpeza dos espaços exteriores, porexemplo nas aulas de FC ou Tutoria. Espaços para jogos tradicionais.Mais espaços verdes e com toldos.
  •  Pintar os bancos exteriores. Concorrer a projectos para requalificação dos espaços. Ordens de serviço, a passar pelas salas, apelando ao respeito pelo meioambiente. Locais no exterior para evitar a chuva, o frio e o vento. Mais bancos e mesas no exterior.Actividades nos intervalos (dança, jogos, etc) Uma rádio escolar, com música no exterior. Criar espaços verdes com canteiros de flores, que poderiam ser daresponsabilidade de grupos de alunos. Organizar grupos de alunos para manutenção e embelezamento dos espaçosescolares. Reparar o passeio que vai para o pavilhão, construindo uma passadeira, paraevitar andarmos sobre a lama.
  •  Mais pinturas nas paredes que circundam a escola. Melhorar a zona desportiva (novas balizas e cestos de basket); Abrir concursos de ideias/projetos para reabilitar a zona onde estiveram oscontentores do 1º ciclo; Formar “brigadas de limpeza” rotativas para que os alunos respeitem osespaços escolares e não deitem lixo para o chão, por exemplo nos intervalosdas 10:00h. Requalificar toda a zona junto ao pavilhão plantando mais árvores ecolocando casca de árvores.
  • Que acções sugeria para diminuir o ruído nos vários espaços da escola? Respostas dadas pelos inquiridos. Sinalética de apelo ao silêncio. Não permitir a circulação de alunos nos corredores enquanto decorrem aulas.Mais funcionários. Aplicar medidas disciplinares aos alunos que não respeitam o decorrer dasaulas, fazendo barulho. Os professores não permitirem a saída da sala de aula aos alunos, no decorrerdas aulas. Fechar as portas de acesso aos blocos no decorrer das aulas. Colocar música ambiente no refeitório. Isolamento sonoro das salas, principalmente da sala 18.Sensibilização dos alunos para o respeito pelas orientações dos funcionáriosrelativamente ao silêncio.
  • Só podemos fazer a diferença quando nos envolvemos!