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Competencias del siglo 21 y
ambientes de aprendizaje
Elba Y. Martoral
• Es indispensable conocer las competencias laborales y
  académicas del siglo 21 para poder priorizar las destrezas
  que los alumnos deben dominar para tener éxito laboral y
  personal.
• Las instituciones académicas deben promover un enfoque
  por competencias que vaya más allá de las destrezas
  básicas del currículo. Esta tarea es posible
  implementando temas interdisciplinarios del siglo 21 en
  cada materia o curso que se imparta.



 Introducción
El docente debe llevar al alumno a un nivel más alto de
aprendizaje. Los temas interdisciplinarios se pueden
subdividir en cuatro importantes categorías:




Categorías interdisciplinarias
• Existe la competencia de aprendizaje e innovación que
  se subdividen en tres subcategorías. Estas competencias
  permiten que una pueda distinguir entre un alumno
  preparado para el mundo laboral y uno que aún no lo está.
El alumno del siglo 21, debe poseer:
• Competencias de creatividad e innovación
• Competencias de pensamiento crítico y solución de
  problemas
• Competencias de comunicación y colaboración

Competencia de aprendizaje
e innovación
• El alumno debe prepararse para acceder la información y
  poder evaluarla de forma objetiva. El manejo de
  información implica saber cómo utilizarla, lo que sugiere
  tener conocimientos legales y éticos. El profesional de
  hoy ya comparte en redes sociales con fines comerciales,
  por ende, necesita saber cómo investigar, manejar,
  integrar y generar información para compartirla en la red
  responsablemente.




Competencias de manejo de
información y tecnologías
• Por último y no menos importante son aquellas
  habilidades que nos permitirán una buena salud mental
  para lidiar con las situaciones de la vida cotidiana. El
  profesional y alumno del siglo 21, debe ser flexible,
  adaptable, autodirigido, responsable y líder.




Habilidades para la vida
personal y profesional
Gardner clasifica las capacidades en:




Las cinco capacidades para
enfrentar el siglo 21
El docente en línea debe procurar el diseño de ambientes de
aprendizaje en los que se:

•Promueva el uso de comunidades de aprendizaje.
•Promueva el aprendizaje en contextos del Siglo XXI.
•Permita el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje,
recursos y tecnologías (TIC) de calidad.
•Apoye e integre una participación internacional y una
comunidad más extensa de expertos.


Ambientes de aprendizaje para
el siglo 21
• Escribir argumentando a        • Investigar en internet para
   favor o en contra de un          comparar información.
   punto de vista.                • Proyectar posibles
 • Considerar beneficios o          consecuencias, pros y
                                    contras.
   desventajas.
                                  • Deducir a partir de
 • Desarrollar plan de trabajo.
                                    información estudiada.
 • Proponer estrategias.          • Identificar ventajas y
 • Aplicar estrategias o            desventajas.
   técnicas para rechazar o       • Juzgar si los argumentos
   confirmar hipótesis.             son pertinentes.




Resultados de aprendizaje del siglo 21
“Hoy los educadores tienen que enfrentarse con una
  situación de aprendizaje en la que la información
  adquirida por los sujetos viene incrustada en una visión
  ideológica envuelta en el celofán del espectáculo.
  Separar una de otra supone organizar situaciones de
  aprendizaje que hagan posible el debate, la
  interpretación; contexto que requiere dedicar más
  tiempo al debate que a la exposición…”

                                               Funes, 2005




Pensamiento final
• Eduteka. (n.d). Logros indispensables para los estudiantes
   del siglo XXI. Recuperado de:
   http://www.eduteka.org/SeisElementos.php
• Howard Gardner: Las cinco habilidades para el líder del
    siglo 21 en Pensamiento Imaginativo. (n.d). Recuperado

   de:http://manuelgross.bligoo.com/content/view/
    496576/Howard-Gardner-Las-cinco-habilidades-
    para-el-lider-del-siglo-21.html




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  • 1. Competencias del siglo 21 y ambientes de aprendizaje Elba Y. Martoral
  • 2. • Es indispensable conocer las competencias laborales y académicas del siglo 21 para poder priorizar las destrezas que los alumnos deben dominar para tener éxito laboral y personal. • Las instituciones académicas deben promover un enfoque por competencias que vaya más allá de las destrezas básicas del currículo. Esta tarea es posible implementando temas interdisciplinarios del siglo 21 en cada materia o curso que se imparta. Introducción
  • 3. El docente debe llevar al alumno a un nivel más alto de aprendizaje. Los temas interdisciplinarios se pueden subdividir en cuatro importantes categorías: Categorías interdisciplinarias
  • 4. • Existe la competencia de aprendizaje e innovación que se subdividen en tres subcategorías. Estas competencias permiten que una pueda distinguir entre un alumno preparado para el mundo laboral y uno que aún no lo está. El alumno del siglo 21, debe poseer: • Competencias de creatividad e innovación • Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas • Competencias de comunicación y colaboración Competencia de aprendizaje e innovación
  • 5. • El alumno debe prepararse para acceder la información y poder evaluarla de forma objetiva. El manejo de información implica saber cómo utilizarla, lo que sugiere tener conocimientos legales y éticos. El profesional de hoy ya comparte en redes sociales con fines comerciales, por ende, necesita saber cómo investigar, manejar, integrar y generar información para compartirla en la red responsablemente. Competencias de manejo de información y tecnologías
  • 6. • Por último y no menos importante son aquellas habilidades que nos permitirán una buena salud mental para lidiar con las situaciones de la vida cotidiana. El profesional y alumno del siglo 21, debe ser flexible, adaptable, autodirigido, responsable y líder. Habilidades para la vida personal y profesional
  • 7. Gardner clasifica las capacidades en: Las cinco capacidades para enfrentar el siglo 21
  • 8. El docente en línea debe procurar el diseño de ambientes de aprendizaje en los que se: •Promueva el uso de comunidades de aprendizaje. •Promueva el aprendizaje en contextos del Siglo XXI. •Permita el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje, recursos y tecnologías (TIC) de calidad. •Apoye e integre una participación internacional y una comunidad más extensa de expertos. Ambientes de aprendizaje para el siglo 21
  • 9. • Escribir argumentando a • Investigar en internet para favor o en contra de un comparar información. punto de vista. • Proyectar posibles • Considerar beneficios o consecuencias, pros y contras. desventajas. • Deducir a partir de • Desarrollar plan de trabajo. información estudiada. • Proponer estrategias. • Identificar ventajas y • Aplicar estrategias o desventajas. técnicas para rechazar o • Juzgar si los argumentos confirmar hipótesis. son pertinentes. Resultados de aprendizaje del siglo 21
  • 10. “Hoy los educadores tienen que enfrentarse con una situación de aprendizaje en la que la información adquirida por los sujetos viene incrustada en una visión ideológica envuelta en el celofán del espectáculo. Separar una de otra supone organizar situaciones de aprendizaje que hagan posible el debate, la interpretación; contexto que requiere dedicar más tiempo al debate que a la exposición…” Funes, 2005 Pensamiento final
  • 11. • Eduteka. (n.d). Logros indispensables para los estudiantes del siglo XXI. Recuperado de: http://www.eduteka.org/SeisElementos.php • Howard Gardner: Las cinco habilidades para el líder del siglo 21 en Pensamiento Imaginativo. (n.d). Recuperado de:http://manuelgross.bligoo.com/content/view/ 496576/Howard-Gardner-Las-cinco-habilidades- para-el-lider-del-siglo-21.html Referencias

Editor's Notes

  1. El docente debe llevar al alumno a un nivel más alto de pensamiento. Los temas interdisciplinarios se pueden subdividir en cuatro importantes categorías : una conciencia global , en la que el alumno entienda otras culturas y temas globales, y sea capaz de colaborar con otros en diálogos abiertos dentro de un marco de respeto. Alfabetismo económico : el alumno debe conocer el papel que juega la economía en la sociedad. La competencia ciudadana en la que los alumnos entiendan y participen en los procesos gubernamentales de sus países. Conocimiento básico sobre salud , en la que los alumnos sean capaces de utilizar la información disponible para tomar decisiones respecto a su salud.
  2. Hablemos de las comptentencias más importantes del estudiante del siglo 21. Existe la competencia de aprendizaje e innovación que se subdividen en tres subcategorías. Estas competencias permiten que una pueda distinguir entre un alumno preparado para el mundo laboral y uno que aún no lo está. El alumno del siglo 21, debe poseer competencias de creatividad e innovación en las que demuestre inventiva, nuevas ideas y perspectivas y contribución creativa dentro de su campo. También, debe poseer competencias de pensamiento crítico y solución de problemas en los que demuestre: razonamiento, toma de decisiones, análisis y síntesis de ideas en favor de solucionar y responder a problemas y preguntas. La comunicación y colaboración no puede faltar en esta categoría. El alumno debe ser capaz de articular pensamientos con claridad, poseer voluntad para alcanzar metas, y asumir responsabilidad para trabajar de forma colaborativa.
  3. Otra gran categoría son las competencias de manejo de información y tecnologías. El alumno debe prepararse para acceder la información y poder evaluarla de forma objetiva. El manejo de información implica saber cómo utilizarla, lo que sugiere conocimientos legales y éticos. El profesional de hoy ya comparte en redes sociales con fines comerciales, por ende, necesita saber cómo investigar, manejar, integrar y generar información para compartirla en la red. El estudiante debe ser preparado para utilizar, manejar, evaluar, integrar y generar adecuadamente las tecnologías de información con el propósito de ser parte de la nueva economía del conocimiento.
  4. Habilidades para la vida personal y profesional Por último y no menos importante son aquellas habilidades que nos permitirán una buena salud mental para lidiar con las situaciones de la vida cotidiana. El profesional y alumno del siglo 21, debe ser flexible, adaptable, autodirigido, responsable y líder.
  5. Según el estudioso Howard Gardner, uno de los psicólogos más prominentes de la nación americana, señala en su libro: “Five minds for the future” que el alumno debe poseer cinco capacidades para enfrentar el siglo 21. Gardner clasifica las capacidades en Mentalidad disciplinada, esta mente practica lo que se le enseña, Mentalidad sintetizadora, el alumno debe tener un criterio para discernir entre la información importante y la que no lo es, luego debe hacer la información más digerible y fácil de interpretar. Por otro lado, esta la mentalidad creativa, que la poseen personas que asumen riesgos, y aprovechan oportunidades para crear e inventar. La mentalidad respetuosa, promueve la consideración y aceptación de personas que no comparten las mismas ideas y preceptos. En un mundo de tanta divergencia, la Mentalidad ética reconoce qué puede o no puede hacer dentro de un marco de igualdad, compromiso y respeto por los demás. No importa los factores que alteren los espacios cómodos debemos ser capaces de actuar con respeto y moral.
  6. El docente en línea debe procurar el diseño de ambientes de aprendizaje en los que se: Promueva el uso de comunidades de aprendizaje que permitan la colaboración y se compartan las mejores prácticas de enseñanza aprendizaje. Promueva el aprendizaje en contextos del Siglo XXI, relevantes y reales (por ejemplo, con aprendizaje basado en solución de problemas, proyectos, investigaciones, estudios de caso, entre otros). Permita el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje, recursos y tecnologías (TIC) de calidad. Apoye e integre una participación internacional y una comunidad más extensa de expertos en ciertas materias y profesionales que puedan compartir sus experiencias dentro de sus roles en el campo laborar en que se desempeñan, a través de un medio, tanto presencial como en línea.