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Actividad de apoyo de Ciencias Naturales
 

Actividad de apoyo de Ciencias Naturales

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Actividad de apoyo con el metodo RAE

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    Actividad de apoyo de Ciencias Naturales Actividad de apoyo de Ciencias Naturales Presentation Transcript

    • • Incomprensión de la Semántico información ofrecida • No simboliza Sintáctico • No identifica los datos necesarios • Falla en las operaciones Cálculo • No utiliza una estrategiaRazonamiento • Hace afirmaciones falsas
    • Según el experimento de Mendel, una planta de alverja puedeser alta o enana. Siendo la primera, dominante sobre lasegunda característica. Si se cruza una planta alta pura con otraplanta pura igualmente alta. ¿Cual es el fenotipo de ladescendencia?P: Aa x Aa A a 75% es AA A aA aA 25 % aA 25 % aa a aA aa
    • Tareas de acuerdo al error: Ejercicios y problemasForo: Ventaneando mis erroresGlosario o cuestionario: Mentefacto, proposiciones o mapasmentales
    • Matriz de valoraciónLista de cotejo
    • CE Descripción Nivel de desempeño Bajo Básico Alto Superior (10% - 59%) (60% - 79%) (80% - 90%) (91% - 100%) a. ¿Comprende el1.Establece metas y Evidencia Evidencia Evidencia una Evidencia enunciado del problema? incomprensión de incomprensión de comprensión parcial comprensión del anticipaciones la información y la información, de la información y enunciado y de lo de la pregunta aunque reconoce lo de lo que le pide el que le pide el realizada. que le pide el problema. problema. problema. a. ¿Identifica los datos No identifica los Identifica algunos Identifica la gran Identifica todos los necesarios, explícitos o datos necesarios datos relevantes de mayoría de datos datos relevantes implícitos en el problema? de la información la información que relevantes de la de la información que ofrece el ofrece el problema. información que que ofrece el problema. ofrece el problema. problema.2.Reglas de acción b. ¿Determina la forma de No usa símbolos Usa mal los Simboliza la gran Simboliza todos los representar los datos? para representar símbolos para mayoría de los datos relevantes los datos. representar los datos relevantes para la solución del datos. para la solución del problema. problema.
    • c. ¿Utiliza un algoritmo No logra organizar Organiza la Organiza la Organiza la aplicable al problema que la información que información y se información y se información y se facilite la estrategia de le permite evidencia el evidencia el evidencia el2.Reglas de acción resolución? planificar el seguimiento de una seguimiento de una seguimiento de proceso de estrategia mediante estrategia mediante una estrategia resolución. operaciones de operaciones de mediante rutina. Pero la rutina. Aunque la operaciones de estrategia o sus estrategia puede rutina. Ambos operaciones suelen resultar eficaz, falla elementos resultan ser ineficaces. en algunas ser eficaces para operaciones de resolver el rutina. problema. a. ¿Utiliza conceptos No utiliza Algunos conceptos La gran mayoría de Todos los pertinentes en su conceptos utilizados son conceptos utilizados conceptos explicación?3. Invariantes operatorios pertinentes en su pertinentes en su son pertinentes en utilizados son explicación. explicación. su explicación. pertinentes en su explicación. b. ¿Sus afirmaciones son Hace afirmaciones Hace afirmaciones Hace afirmaciones Hace afirmaciones consideradas como con respecto a con respecto a una con respecto a una con respecto a una verdaderas? una situación que situación y algunas situación y la gran situación y todas son consideradas de ellas son mayoría de ellas ellas son como falsas. consideradas como son consideradas consideradas falsas. como verdaderas. como verdaderas. a. ¿Realiza inferencias No hace Algunas de sus La gran mayoría de Todas sus4. Posibilidades de basado en proposiciones o inferencias inferencias están sus inferencias inferencias están hechos demostrables? inferencia basadas en basadas están están basadas en basadas en proposiciones o basadas en proposiciones o proposiciones o hechos proposiciones o hechos hechos demostrables. hechos demostrables. demostrables. demostrables.
    • Saber ser Puntuación En forma frecuente (80%) En muy pocas ocasiones No se presenta la acción Siempre ( 100%) Formación social (10%) Docente (80%) Asesor (10%) (10% ) (60% ) Pupilo (10%) Habilidades ciudadana1. Comprende la importancia de escuchar lassugerencias del docente o sus pares académicos2. Apela a la mediación de sus pares si considera quenecesita ayuda para resolver conflictos3.Expone su situación en momentos de conflicto4. Fomenta el diálogo para lograr acuerdos5. Pide disculpas a quien ha ofendido (así no hayatenido intención)
    • Habilidades de participación6.Comparte los materiales de estudio con sus paresacadémicos7. Asiste a todas las sesiones de asesoría8. Entrega en forma cumplida las tareas9. Planea su participación utilizando la estrategiapensar individualmente-comparar ideas con asesor-compartirlas con el docente10. Corrige sus errores para aprender de ellos en laresolución de problemas Total
    • No se presenta la acción En forma frecuente (80%) Saber ser Puntuación En muy pocas ocasiones Siempre ( 100%) Formación grupal (10%) Docente (80%) (10% ) Asesor (10%) (60% ) Pupilo (10%) Demuestra habilidades interpersonales1. Usa un tono de voz adecuado para trabajar en grupo.2. Explica sus decisiones al fundamentarlas con sus conocimientos.1. 3. Refuta con argumentos las ideas expuestas por el asesor.4. Emplea el cierre por acuerdo con su par académico para el desarrollode las tareas.5. Emplea el intercambio mancomunado con su par académico para labúsqueda de errores, ofreciéndole este, la oportunidad de corregirlo.
    • Contribuye a la conservación grupal6.Evita hacer interrupciones durante la intervención desu par académico7. Escucha con atención la intervención de sus pares8. Realiza intervenciones relacionadas con el problema,evitando aquellas que pueden desviarlos del temacentral, perdiendo así, tiempo en su aprendizaje9. Trabaja con su par académico en un mismo sitio,evitando pasearse por la instalación educativa demanera innecesaria10. Genera un clima de aprendizaje en el que seevidencia la necesidad mutua de compartirconocimiento, habilidades o rutas de razonamiento Total
    • Ejercicio o problema RevisiónAuto corrección Evaluación Plataforma educativa de Aulanets Reflexión Portátiles para estudiantes
    • Hay dos tipos de inteligencia: La ocasional y la del trabajo. La primeradepende de la suerte, la segunda es fruto del intercambio de horas porconocimientos. Anónimo