Módulo Innovación Docente (Formador de Ocupacional)
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Presentación del Módulo 9 perteneciente al Certificado de Profesionalidad de Formador de Ocupacional.

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    Módulo Innovación Docente (Formador de Ocupacional) Módulo Innovación Docente (Formador de Ocupacional) Presentation Transcript

    • INNOVACIÓN YACTUALIZACIÓNDOCENTE
      marcelino.martel
    • Objetivos:
      • Determinar las características del mercado laboral, su dinámica, exigencias y el impacto de las nuevas tecnologías en el perfil del formador
      • Analizar la importancia de la profesionalidad del docente y su contribución a la calidad de la formación.
      • Planificar procedimientos y estrategias de actualización técnica y docente.
      • Determinar las principales vías y actividades de intercambio profesional.
      marcelino.martel
    • TEMA I
      Antes de comenzar….
      Pongamos unas bases
      marcelino.martel
    • ¿QUÉ SIGNIFICA?
      INNOVAR
      ACTUALIZAR
      CAMBIO
      marcelino.martel
    • “INNOVACIÓN”
      Según la RAE: es la creación o modificación de un producto, y su introducción en un mercado
      Innovar proviene del latín innovare, que significa acto o efecto de innovar, tornarse nuevo o renovar, introducir una novedad.
      Para:
      reducir el esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc. 
      novedad introducida en el proceso formativo que permite reducir el tiempo empleado por una persona para adquirir conocimientos, habilidades y capacidades a través de un paradigma basado en el aprendizaje, utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones
      marcelino.martel
    • “CAMBIO”
      Según la WIKIPEDIA: es el concepto que denota la transición que ocurre cuando se transita de un estado a otro
      El cambio puede verse como el estímulo para que los organismos y organizaciones se adapten.
      Un cambio social es una alteración apreciable de las estructuras sociales, las consecuencias y manifestaciones de esas estructuras ligadas a las normas, los valores y a los productos de las mismas
      Las personas pueden adherirse conscientemente a las tesis del cambio. En este contexto, la expresión "cambio social" adquiere otro significado. Se refiere a las acciones en defensa de una causa que pretende cambiar alguna regla o convención de los paradigmas de aprendizaje, ya sea para satisfacer los intereses de un determinado grupo, ya sea con la intencionalidad de
      "mejorar" el proceso.
      marcelino.martel
    • “ACTUALIZACIÓN”
      Según la RAE: es ponerse al día
      El desarrollo profesional se refiere a las habilidades y los conocimientos adquiridos, tanto para el desarrollo personal como la promoción profesional.
      marcelino.martel
      Implica:
      Autocrítica, evaluación profesional, auto perfeccionamiento y toma de decisiones
    • ¿Por qué debemos Innovar y Actualizarnos?
      Mercado Laboral Cambiante
      Realidad Sociolaboral
      Sociedad Globalizada
      Compromiso ético profesional
      Formación Permanente
      Compromiso con el empleo
      Necesidad de Reciclaje
      marcelino.martel
    • ¿Qué puede aportar la Innovación y la Actualización a la Formación?
      INNOVACIÓN
      ACTUALIZACIÓN
      STATUS QUO
      mejoras
      resultados
      marcelino.martel
      CALIDAD
      facilidad
      beneficios
    • El/La Docente: Pieza Clave
      No es un mero transmisor. Es un modelo para su alumnado
      La exigencia de actualización es DOBLE y MÁS INTENSA:
      Deben estar al día en sus competencias profesionales
      Deben hacer “sentir” (interiorizar) esa necesidad de actualización
      Utilizar recursos y herramientas que faciliten el cambio
      marcelino.martel
    • En resumen:
      • ¿Por qué el/la formador/a debe estar permanentemente actualizado/a y debe innovar?
      • ¿Sobre qué aspectos de la realidad debe actualizarse e innovar?
      • ¿Con qué recursos cuenta para la actualización e innovación docente?
      • ¿Cómo se debe utilizar los recursos disponibles para su actualización?
      marcelino.martel
    • Enlaces:
      Muestra cómo el CAMBIAR la actitud al trabajo puede motivar y disfrutar del trabajo.
      http://dl.dropbox.com/u/14261570/fish.pdf
      Ken Robinson. Un visionario de la educación nos muestra el anacronismo de la escuela.
      http://dl.dropbox.com/u/14261570/redes_ken_robinson.pdf
      De una Sociedad Industrial a una Sociedad de la Información y el Conocimiento.
      http://dl.dropbox.com/u/14261570/M_Campo_Vidal.pdf
      marcelino.martel
    • TEMA II
      EL MERCADO LABORAL
      El aula no debe ser una “JAULA”, el/la docente debe desenvolverse en contextos más amplios tales como el entorno local y social general
      marcelino.martel
    • Objetivos:
      • Determinar las características de la realidad sociolaboral, su dinámica, exigencias y cambios.
      • Determinar las implicaciones de los cambios en la práctica docente.
      • Impacto de las nuevas tecnologías en el perfil del formador/a.
      marcelino.martel
    • ¿Cómo vemos la Sociedad Actual?
      ¿Cómo vemos el Mercado Laboral?
      marcelino.martel
    • La Sociedad Actual.DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO.
      A finales del Siglo XX comenzamos a asistir a un cambio real
      SOCIEDAD
      DEL CONOCIMIENTO
      Y LA INFORMACIÓN
      SOCIEDAD
      INDUSTRIAL
      • Productos
      • Producción
      • Materiales
      • Servicios
      • Ideas
      • Comunicaciones
      marcelino.martel
      La eclosión tecnológica y las innovaciones científicas han propiciado que este cambio se produzca de manera más acelerada
    • CARACTERÍSTICAS DEL CAMBIO ACTUAL
      marcelino.martel
    • Información y Conocimiento
      marcelino.martel
    • Información y Conocimiento
      INFORMACIÓN
      Son datos. Los tenemos y los Comprendemos
      • De naturaleza intelectual, inmaterial.
      • Cada vez es más abundante.
      • Puede ser compartida.
      • Se enriquece con el intercambio de ideas entre sus usuarios.
      • No es apropiable, o no debería serlo (aún hay casos de censura).
      • La información no exige un uso excluyente
      • No se destruye con el uso.
      - A veces tiene una vigencia corta, sufre la obsolescencia con el paso del tiempo.
      marcelino.martel
    • Información y Conocimiento
      CONOCIMIENTO
      Es elaboración Personal. Parte de la experiencia
      • Está Integrado por la Información.
      • Es un saber hacer. Es una información dirigida a solucionar problemas.
      • No se puede transmitir.
      • Se aprende haciéndolo (a menudo muchas veces).
      • Es una elaboración personal para dar respuesta a alguna cuestión de interés
      marcelino.martel
    • Información y Conocimiento
      ** una de las competencias básicas que debemos tener:
      saber aprovechar esta información para construir conocimientos
      • Saber determinar la información que necesitamos en cada situación.
      • Saber buscarla y encontrarla.
      • Analizarla, relacionarla, valorarla, seleccionarla y ordenarla en función de lo que pretendemos.
      •  Aplicarla para elaborar los conocimientos que necesitamos
      marcelino.martel
    • GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
      busca la optimización en los procesos de creación de conocimiento y de aplicación del conocimiento en circunstancias concretas
      Es muy importante que los individuos:
      • Se apropien de los instrumentos tecnológicos y socio-cognitivos necesarios para el manejo de la información de su entorno laboral y que los utilice de manera autónoma y colaborativa para gestionar mejor la información.
      • Se establezcan buenas practicas y estrategias para la construcción de saber de una manera correcta.
      marcelino.martel
    • GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
      Caso Práctico
      Sois los Responsables de Formación de la zona territorial sur de la CAIXA
      Desde hace varios meses, las oficinas están bajando en los números de ventas de hipotecas.
      A parte de la situación socioeconómica en la que nos encontramos,
      Desde la dirección de la CAIXA, se nos informa que es un problema de los/las comerciales, y hay que mejorar sus competencias. Por lo que se decide dar una formación específica en venta de hipotecas a dichos comerciales.
      Nos reunimos con nuestro equipo y comenzamos a diseñar el plan de acción. Esboza con carácter general :
      *Información útil para que los trabajadores vendan mejor.
      *Qué Canal, vía para adquirir esa información escogeríamos.
      marcelino.martel
    • La Información y Conocimiento
      Se van convirtiendo en elementos fundamentales para el progreso económico, factores del proceso productivo y también componentes esenciales para el bienestar personal.
      Necesitamos construir conocimientos que nos permitan dar las respuestas más adecuadas ante las circunstancias que se nos presentan en cada momento, para lo cual necesitamos disponer de una información adecuada, sin la cual no podemos elaborar el conocimiento.
      En la sociedad de la información la competitividad de las organizaciones, de los individuos está en función de:
      • lo que saben (su conocimiento acumulado)
      • de cómo utilizan lo que saben (saber hacer)
      • de su capacidad para aprender cosas nuevas (crear nuevo conocimiento)
      marcelino.martel
    • Información y Conocimiento
      Elaboremos Guía de buenas prácticas para la selección de la información
      Saber Dónde buscar (internet, bibliotecas, empresas).
      Usar tecnologías que hagan eficiente el proceso.
      Saber elegir Fuentes fiables (expertos/as, pensadores/as).
      Saber lo que queremos buscar.
      Contrastar la información.
      Seleccionar la Información. Determinar si es relevante o no.
      Actualidad de la Información
      Mejora lo anterior
      Permite crear conocimiento novedoso
      Contribuye al cambios en nuestro quehacer.
      marcelino.martel
    • Enlaces:
      Lo siento, el conocimiento no se transmite:
      http://www.rrhhmagazine.com/articulos.asp?id=898
      La Gestión del Conocimiento:
      http://www.uoc.edu/dt/20251/
      Vídeos sobre la Sociedad del Conocimiento. Alumnos/as de la Universidad de Sevilla
      http://www.youtube.com/watch?v=Czz3jNKQzIY
      marcelino.martel
    • TEMA III
      COMPETENCIAS
      DEL/LA DOCENTE
      marcelino.martel
    • COMPETENCIAS DEL/LA DOCENTE
      hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles…
      ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal
      mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinariode la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-memorización de la información.
      marcelino.martel
      Dr. Pere MarquèsGraells, Facultad de Pedagogía Aplicada, UAB
    • COMPETENCIAS DEL/LA DOCENTE
      Ser docente en el siglo XXI debe suponer para los miembros de la profesión docente asumir que el conocimiento y los estudiantes (las “materias primas” con las que trabajan) cambian a una velocidad mayor que a la que estábamos acostumbrados. Y que para dar respuesta adecuada y satisfacer el derecho de aprender de los estudiantes, se impone hacer un esfuerzo redoblado por seguir aprendiendo.
      Necesitamos y vamos a necesitar en un futuro próximo docentes que desarrollen capacidades para gestionar ambientes de aula muy complejos y multiculturales, que se apropien de las nuevas tecnologías y utilicen todo el potencial que poseen no sólo para motivar a los alumnos sino para dirigirlos hacia un aprendizaje comprensivo y sólido.
      Pero también docentes con capacidad de autoformación y con el convencimiento de que la docencia es una profesión en la que hay que estar continuamente aprendiendo, continuamente intercambiando ideas y proyectos con otros docentes, investigando y difundiendo su conocimiento y experiencias prácticas e innovando.
      marcelino.martel
      (Carlos Marcelo, Universidad de Sevilla. 2011)
    • COMPETENCIAS DEL/LA DOCENTE
      Ser docente en el siglo XXI debe suponer para los miembros de la profesión docente asumir que el conocimiento y los estudiantes (las “materias primas” con las que trabajan) cambian a una velocidad mayor que a la que estábamos acostumbrados. Y que para dar respuesta adecuada y satisfacer el derecho de aprender de los estudiantes, se impone hacer un esfuerzo redoblado por seguir aprendiendo.
      Necesitamos y vamos a necesitar en un futuro próximo docentes que desarrollen capacidades para gestionar ambientes de aula muy complejos y multiculturales, que se apropien de las nuevas tecnologías y utilicen todo el potencial que poseen no sólo para motivar a los alumnos sino para dirigirlos hacia un aprendizaje comprensivo y sólido.
      Pero también docentes con capacidad de autoformación y con el convencimiento de que la docencia es una profesión en la que hay que estar continuamente aprendiendo, continuamente intercambiando ideas y proyectos con otros docentes, investigando y difundiendo su conocimiento y experiencias prácticas e innovando.
      marcelino.martel
      (Carlos Marcelo, Universidad de Sevilla. 2011)
    • TEMA IV
      WEB 2.0 y FORMACIÓN
      marcelino.martel
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      marcelino.martel
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      marcelino.martel
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      CONSTRUCTIVISMO
      • CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
      • BASADO EN TAREAS
      • FACILITADOR/GUIA
      • ENTORNOS COLABORATIVOS Y GENERADORES DE IDEAS
      marcelino.martel
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      BLOGS
      marcelino.martel
      Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      BLOGS/ RSS
      marcelino.martel
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      WIKIS
      • Espacio de comunicación de clase
      • Desarrollo de habilidades de comunicación
      • Elaboración de textos /contenidos
      • Repositorio o recopilador de información.
      • Re-elaborador de contenidos/libros
      • Revisión y corrección de trabajos
      • Creación de glosarios
      marcelino.martel
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      WIKI/ RSS
      marcelino.martel
    • WEB 2.0. y FORMACIÓN
      ITINERARIO DE ALFABETIZACIÓN
      DIGITAL DOCENTE
      • Unirse a una o varias redes sociales como Aulablog, eduteka.
      • Comenzar a trabajar tu propio blog para compartir reflexiones de lo que aprendes y como lo haces.
      • Comienza a experimentar en tu práctica diaria y comparte con los demás la experiencia.
      • Comenta los resultados con otros y fomenta la conversación
      marcelino.martel
    • TEMA V
      TENDENCIAS
      marcelino.martel
    • ¿Qué es lo que viene?
      TheHorizonReport 2011
      (informe HORIZON)
      WEB SEMÁNTICA
      (web 3D)
      marcelino.martel
    • Informe HORIZÓN 2011
      1- 2 AÑOS
      • Libro Electrónico o ebook
      • Informática Móvil
      marcelino.martel
      Escuela de organización Industrial (EOI) M-learning
      http://mlearning.tadelformacion.com/
    • Informe HORIZÓN 2011
      2- 3 AÑOS
      • Realidad Aumentada
      • Aprendizaje Basado en Juegos
      Aplicación Laboral
      Aplicación a la Formación
      marcelino.martel
      Ejemplo Juego
      Aprender Inglés en SecondLife
      Lost in la Mancha
    • Informe HORIZÓN 2011
      3- 5 AÑOS
      • Informática Basada en Gestos
      • Analíticas de Aprendizaje
      Investigación en Gestos
      marcelino.martel
    • UNIVERSIDADES CORPORATIVAS
      Responden a la necesidad de las empresas por entregar programas de educación no formal a sus colaboradores, en el contexto de la Educación Continua.
      Tienen un carácter cerrado y utilizan las TIC como una herramienta eficaz para transferir los conocimientos y competencias requeridas por la organización.
      marcelino.martel
    • UNIVERSIDADES CORPORATIVAS
      • Implementan planes de formación integrales.
      • favorecen el desarrollo de las personas y mantienen en alto los niveles motivacionales.
      • orientan sus esfuerzos instruccionales a la formación por competencias laborales.
      • Formación en el entorno de trabajo y con las herramientas de trabajo.
      Escuelas de aprendizaje.
      marcelino.martel
      Ejemplo univ.
    • En RESUMEN…
      marcelino.martel