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OER4all
Recursos educativos abiertos para
todos a través de Linked Data
Agenda
 ¿Los OER pueden ser usados/consumidos
por todos?
 Problemas en relación a la accesibilidad de
OERs
 Nuestra pro...
 Contenidos universitarios
libres/abiertos compartidos
por prestigiosas Instituciones
de Educación Superior.
 Una vía pa...
¿Los OERs son abiertos, son
accesibles?

LA PREGUNTA
¿Los OER son abiertos?
 Open: "A piece of knowledge is open if you are free to
use, reuse, and redistribute it”
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¿Los OER son accesibles?

Para el
mundo
Para las
máquinas
Para las
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Mediante un enfoque basado en tecnologías, es...
OERs accesibles/inclusivos
En la medida en que las organizaciones que
comparten OER, observen consideraciones
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Un caso … Los OpenCourseWare
Declaración de Accesibilidad en sitios OCW

Fuente: Reporte Proyecto ESVI-AL [http://www.esvi...
Revisión Manual de imágenes que asocian una etiqueta ALT para incorporar
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… No es suficiente con publicar los
recursos educativos bajo licencias de
contenido abierto

EL PROBLEMA
Hasta el momento, compartir y reusar
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• Abrir acceso a recursos y materiales
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• Cre...
Los OER tradicionales tienen al menos
dos características en cuanto a
información de accesibilidad y uso:
• Falta de info...
¿Quiénes son los afectados?
Sin información de acceso y uso, es difícil
que los estudiantes, profesores y
autodidactas per...
@nopiedra #OCW #OER #LOCWD #LinkedData #UPM #UTPL

Uno de los siguientes pasos es abrir los
datos que están contenidos y a...
“OER Openness” desde un enfoque
Semántico

NUESTRA VISIÓN
OER

Contenido educativo +
Licencias Abiertas +
Datos en formato para máquinas

nuestra visión desde la
semántica
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La Tecnología
Linked data tiene el potencial de crear
puentes entre silos de datos de OERs
La Web Semántica puede facilita...
¿Cómo mejorar la accesibilidad de
OERs?
 Para las personas con discapacidad, la Web
Semántica puede contribuir a mejorar ...
Tecnologías semánticas para mejorar la
accesibilidad
 Uso de vocabularios para modelar información
de las personas, de ac...
LOCWD Vocabulary: Linked
OpenCourseWare Data ontology for
describe and connect OCW Repositories
OCW environment is a web of documents connected by anchors. URIs are used for webpages and anchors

OCW
Repository
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http://serendipity.utpl.edu.ec
Recomendación de OER
Piloto: formación de emprendedores

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Structure of Learning Paths
Entrepreneurial Competences

Competence area

Competences / skills

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CONCLUSIONES
 El acceso universal (inclusivo) y personalizado a los
Recursos Educativos Abiertos puede ser una
realidad:
• Estar a dis...
Gracias
Janneth Chicaiza Espinosa
jachicaiza@utpl.edu.ec
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  1. 1. OER4all Recursos educativos abiertos para todos a través de Linked Data
  2. 2. Agenda  ¿Los OER pueden ser usados/consumidos por todos?  Problemas en relación a la accesibilidad de OERs  Nuestra propuesta de mejora desde LinkedData  Conclusiones
  3. 3.  Contenidos universitarios libres/abiertos compartidos por prestigiosas Instituciones de Educación Superior.  Una vía para desarrollar competencias del siglo XXI  Ofrecen el potencial de ampliar el acceso al conocimiento al mundo entero
  4. 4. ¿Los OERs son abiertos, son accesibles? LA PREGUNTA
  5. 5. ¿Los OER son abiertos?  Open: "A piece of knowledge is open if you are free to use, reuse, and redistribute it” [http://www.opendefinition.org/okd] Ac c r ed i t ed Ef f ec t i v e Sha r ea bl e I n t er o per a bl e Ac c essi bl e Usef u l I n t er n a t i o n a l l y So c i a l Au t ho r i t a t i v e T ec hn i c a l F i n d a bl e Open n ess Leg a l Fi n an ci al Su st a i n a bl e Ea si l y i d en t i f i a bl e I n d ex ed Ad a pt a bl e Af f o r d a bl e Sha r ea bl e
  6. 6. ¿Los OER son accesibles? Para el mundo Para las máquinas Para las personas Mediante un enfoque basado en tecnologías, es posible contribuir al acceso universal a los OERs y al mismo tiempo que puedan ser adaptados a las necesidades especiales de las personas?
  7. 7. OERs accesibles/inclusivos En la medida en que las organizaciones que comparten OER, observen consideraciones de apertura y accesibilidad durante el diseño y liberación de recursos educativos abiertos, mayor será su contribución a que estos materiales sean lo más inclusivos posibles … Responsabilidad de los productores, patrocinadores
  8. 8. Un caso … Los OpenCourseWare Declaración de Accesibilidad en sitios OCW Fuente: Reporte Proyecto ESVI-AL [http://www.esvial.org/wp-
  9. 9. Revisión Manual de imágenes que asocian una etiqueta ALT para incorporar texto descriptivo a la imagen
  10. 10. Revisión Manual de imágenes que asocian una etiqueta ALT para incorporar texto descriptivo a la imagen
  11. 11. Revisión Manual de tablas accesibles y no accesibles en instituciones que han declarado formalmente su compromiso con las directrices de accesibilidad
  12. 12. Revisión Manual de tablas accesibles y no accesibles en instituciones que NO han declarado formalmente su compromiso con las directrices de accesibilidad
  13. 13. … No es suficiente con publicar los recursos educativos bajo licencias de contenido abierto EL PROBLEMA
  14. 14. Hasta el momento, compartir y reusar OERs ha sido una cuestión de… • Abrir acceso a recursos y materiales educativos • Crear esquemas de compatibilidad legal para distribuir recursos • Mejorar calidad y accesibilidad • Promover algunas prácticas educativas abiertas • Usar licencias abiertas: Creative …Legalmente libre/abierto no implica que sea fácil de Commons/Public domain descubrir, usar, reusar, adaptar, re-mezclar y compartir
  15. 15. Los OER tradicionales tienen al menos dos características en cuanto a información de accesibilidad y uso: • Falta de información explícita y suficiente que mejoren su acceso y uso por parte de las personas. • La información, si está presente en el recurso, puede estar perdida…mezclada con los formatos de presentación y no en formatos legibles por máquinas. ) Los OER están almacenados en repositorios dispersos de información
  16. 16. ¿Quiénes son los afectados? Sin información de acceso y uso, es difícil que los estudiantes, profesores y autodidactas personalicen los recursos existentes y su propia experiencia de aprendizaje, y es difícil que las máquinas encuentren los recursos más pertinentes para una persona que tiene necesidades de aprendizaje o físicas particulares
  17. 17. @nopiedra #OCW #OER #LOCWD #LinkedData #UPM #UTPL Uno de los siguientes pasos es abrir los datos que están contenidos y aislados en OERs y OCW. Las tecnologías de la Web Semántica ofrecen importantes posibilidades para esto
  18. 18. “OER Openness” desde un enfoque Semántico NUESTRA VISIÓN
  19. 19. OER Contenido educativo + Licencias Abiertas + Datos en formato para máquinas nuestra visión desde la semántica Contenido educativos es para la gente Open Linked Data es para las máquinas
  20. 20. La Tecnología Linked data tiene el potencial de crear puentes entre silos de datos de OERs La Web Semántica puede facilitar el procesamiento automatizado de la información RDF es una manera de registrar y compartir información semántica sobre los recursos Web
  21. 21. ¿Cómo mejorar la accesibilidad de OERs?  Para las personas con discapacidad, la Web Semántica puede contribuir a mejorar la accesibilidad de los recursos educativos abiertos: • Al disponer las computadoras de datos en formatos procesables e interoperables, podrán encontrar los recursos más pertinentes • Las personas podrán acceder a los recursos necesarios para acompañar su proceso de aprendizaje o podrán recibir recomendaciones según sus necesidades de acceso, mejorar la participación y colaborar a través de la web • Por la flexibilidad de soportar los cambios en la presentación del contenido y la reducción de la ambigüedad.
  22. 22. Tecnologías semánticas para mejorar la accesibilidad  Uso de vocabularios para modelar información de las personas, de accesibilidad, de los recursos…  Mediante anotación semántica, el texto relevante de un recurso puede ser identificado y definido formalmente utilizando lenguajes como RDF.
  23. 23. LOCWD Vocabulary: Linked OpenCourseWare Data ontology for describe and connect OCW Repositories
  24. 24. OCW environment is a web of documents connected by anchors. URIs are used for webpages and anchors OCW Repository University A based on eduCommons OCW Repository University B OCW Content is represented in natural language and suitable for humans. <href> OCWC OCW consortium <href> OCW Universia <href> Other OCW-CMS Component for OCW metadata extractor, translate and index builder <href> DRUPAL or Moodle OCW Repository University X Web Search Engine (keyword-based) OCW Data are encoded in HTML-pages that are designed primarily for human consumption and not directly amenable to machine processing
  25. 25. http://serendipity.utpl.edu.ec
  26. 26. Recomendación de OER Piloto: formación de emprendedores User Profile Learning Paths Open Educationa l Resources Metadata @nopiedra 2013 #loxa #gicac #utpl #upm Entrepreneur Context - Training based on OER Interaction between User Profile, Learning Paths and OER
  27. 27. Structure of Learning Paths Entrepreneurial Competences Competence area Competences / skills Topics to achieve learning outcomes Representation of Learning Outcomes - Hard Skills Rubrics: indicators of assess knowledge acquisition performance criteria Scale/level or score include annotations and tags to support the recommendation of OER “Business skills” “Management Skills” “Communication Skills” “Self-development Skills” @nopiedra 2013 #loxa #gicac #utpl #upm (Topic of entrepreneurship)
  28. 28. CONCLUSIONES
  29. 29.  El acceso universal (inclusivo) y personalizado a los Recursos Educativos Abiertos puede ser una realidad: • Estar a disposición de todas las personas • Ser presentados en forma coherente con las particularidades de cada usuario. • Al mejorar su accesibilidad y acceso, se puede mejorar su apertura: uso, re-uso,…  LinkedData tiene el potencial de abrir los silos de contenido y de datos de OERs, y así aprovechar el capital de conocimiento representado por los repositorios de OER  Linked Data y Web Semántica pueden contribuir a mejorar el descubrimiento, consumo y reutilización de los recursos educativos abiertos
  30. 30. Gracias Janneth Chicaiza Espinosa jachicaiza@utpl.edu.ec
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