2011 02-11 (uam) emadrid jvelez uned diseño aprendizaje de escenarios colaborativos pelican

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diseño y aprendizaje de escenarios colaborativos con pelican

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2011 02-11 (uam) emadrid jvelez uned diseño aprendizaje de escenarios colaborativos pelican

  1. 1.
  2. 2. Agenda<br />Agenda<br /><ul><li>Introducción
  3. 3. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo?
  4. 4. ¿Cómo se soporta el aprendizaje colaborativo?
  5. 5. La plataforma Pelican
  6. 6. ¿Qué es Pelican?
  7. 7. Diseño y desarrollo de escenarios colaborativos en Pelican
  8. 8. Estratificación social
  9. 9. Flujo instruccional
  10. 10. Interacción colaborativa
  11. 11. Orquestación y adaptación continua
  12. 12. Conclusiones y líneas futuras
  13. 13. Conclusiones
  14. 14. Líneas futuras</li></li></ul><li>Introducción<br />¿Qué es el aprendizaje colaborativo?<br />Aprendizaje colaborativo es toda situación en la que un grupo de individuos establecen sesiones de trabajo mediante las cuales intentan aprender algo en colaboración <br />[Dillenbourg, 1999]<br />Características esenciales y fundamentos psicológicos<br />Las bondades de organizar a los estudiantes en grupos para realizar actividades de aprendizaje se traduce en la adquisición de habilidades sociales como la capacidad de trabajo en grupo, la adquisición de responsabilidades sociales y la divisiones de responsabilidades y epistemológicas como la capacidad de razonamiento argumentado, y el pensamiento crítico<br />
  15. 15. Introducción<br />¿Cómo se da soporte al aprendizaje colaborativo?<br />Fase I. Soporte a la colaboración convencional<br />De manera convencional se entiende que el soporte computacional al aprendizaje colaborativo se limita a proporcionar una comunidad virtual de aprendizaje desde la cual se da acceso libre a una colección de medios de interacción colaborativa tales como repositorios de recursos, herramientas de votación, sistemas de mensajería instantánea o gestores de eventos<br />Soporte a la interacción colaborativa<br />Plataformas de aprendizaje<br />
  16. 16. Introducción<br />¿Cómo se da soporte al aprendizaje colaborativo?<br />Fase II. Soporte a la colaboración basada en scripts de colaboración<br />La aproximación anterior puede resultar satisfactoria cuando se trabaja con comunidades de interés pero el gran reto de este paradigma consiste en fomentar la interacción colaborativa de forma productiva. Ello requiere mecanismos para restringir las agrupaciones entre estudiantes y para dirigir la trayectoria de desarrollo instruccional<br />Interacción colaborativa<br />Dirección del flujo instruccional<br />Estructuración social<br />Plataformas de aprendizaje<br />
  17. 17. Introducción<br />Algunos escenarios de ejemplo<br />Fase III. Soporte a la colaboración dirigida por la adaptación<br />Los escenarios de aprendizaje colaborativo resultan, en realidad, con una componente altamente dinámica. El proceso de soporte debe atender dicho dinamismo articulando un proceso de adaptación continua al contexto y las condiciones ambientales<br />Interacción colaborativa<br />Dinamismo<br />Dirección del flujo instruccional<br />Estructuración social<br />Plataformas de aprendizaje<br />
  18. 18. Introducción<br />Algunos escenarios de ejemplo<br />Ejemplo I. Procedimiento Jigsaw<br />Se explica un tema al aula. Cada estudiante envía propuestas al profesor sobre partes del tema. Se publican las partes y cada alumno vota el tema de su interés. Con el resultado de esa información se forman grupos expertos. Se desarrollan las actividades expertas. Después se redistribuyen los grupos expertos en grupos de trabajo de manera que cada grupo contenga al menos un experto en cada parte. Se realiza una actividad colaborativa<br /><br />Dinamismo<br /><ul><li>La formación de grupos es dinámica puesto que depende de los resultados de la elección</li></ul> La reasignación a grupos de trabajo es automática y aleatoria<br />
  19. 19. Introducción<br />Algunos escenarios de ejemplo<br />Ejemplo II. División colaborativa del trabajo<br />Se analiza un problema complejo dentro de un grupo amplio de estudiantes. Tras ello, y por medio de herramienta de soporte a la decisión (sistemas de votación, herramientas de mensajería, etc.) dividen el trabajo en subproyectos. Se realizan los subproyectos en paralelo. Se reúne nuevamente todo el grupo y se integran los resultados parciales de los subproyectos para generar un producto final<br /><br />Dinamismo<br /><ul><li>La división colaborativa del trabajo es dinámica puesto que se realiza en función de las decisiones tomadas por los estudiantes en la primera fase</li></ul> La coordinación de la finalización de los subproyectos se realiza dinámicamente puesto que su existencia es desconocida en diseño<br />
  20. 20. Introducción<br />Algunos escenarios de ejemplo<br /> <br />Ejemplo III. Debate colaborativo<br />Se plantea un tema de debate en la clase. Cada alumno vota su posicionamiento. Se asignan 20 roles al 50% anotador y participante. Se asigna un primer turno de debate abierto con los participantes. Tras un tiempo, se asigna por orden 5 minutos de alegato final a cada participante. Después es el turno de crítica de los participantes. Finalmente, cada miembro de la clase vuelve a votar su posicionamiento<br />Dinamismo<br /> <br /> <br /><ul><li>La asignación de roles es automática y aleatoria garantizando un 50% de votantes de cada signo</li></ul> La desactivación del permiso de participación por roles es una característica dinámica que depende de fases<br /> El control del tiempo para la gestión de los turnos de palabra es una característica dinámica<br />
  21. 21. La plataforma Pelican<br />¿Qué es Pelican?<br />Pelican<br />I. Centrado en la actividad colaborativa<br />En Pelican todos los procesos instruccionales se articulan en base al desarrollo de actividades de carácter colaborativo<br />II. Basado en la integración<br />Se integran herramientas de soporte dentro del flujo de trabajo instruccional y con un nivel de interoperabilidad potencialmente elevado<br />III. Dirigido por la adaptación continua<br />Las interacciones sobre el entorno y las herramientas externas son atendidas reactivamente por la plataforma para adaptar la experiencia a los requerimientos de cambio del flujo de trabajo instruccional<br />
  22. 22. La plataforma Pelican<br />¿Qué es Pelican?<br />Nivel de diseño<br />Interacción y eventos<br />Pelican<br />Secuenciamiento, control y adaptación dinámica<br />Nivel de desarrollo<br />
  23. 23. La plataforma Pelican<br />Diseño y desarrollo de escenarios colaborativos en Pelican<br />I. Estratificación social<br />Modelo de sociedad<br />Comunidad virtual<br />
  24. 24. La plataforma Pelican<br />Diseño y desarrollo de escenarios colaborativos en Pelican<br />II. Flujo de trabajo instruccional<br />Modelo de colaboración<br />Despliegue de trabajo colaborativo<br />
  25. 25. La plataforma Pelican<br />Diseño y desarrollo de escenarios colaborativos en Pelican<br />III. Interacción colaborativa<br />A. Integración ligera<br />B. Integración dirigida por la plataforma<br /><br /><br /><br />
  26. 26. La plataforma Pelican<br />Diseño y desarrollo de escenarios colaborativos en Pelican<br />III. Interacción colaborativa<br />C. Integración dirigida por la herramienta<br /><br /><br /><br /><br />D. Integración basada en componentes<br />
  27. 27. La plataforma Pelican<br />Diseño y desarrollo de escenarios colaborativos en Pelican<br />IV. Orquestación y adaptación continua<br />Modelo de intervención<br />Aplicación<br />
  28. 28. La plataforma Pelican<br />Sobre los escenarios de ejemplo…<br />I. Procedimiento Jigsaw (estratificación social)<br />Clase<br />Se trabaja a este nivel el la fase inicial de selección de temas expertos<br />Modelo de sociedad<br />El modelo de sociedad está formado por la clase, los grupos expertos y los equipos de trabajo<br />Grupo experto<br />Los grupos expertos se crean para instruir a los estudiantes en un área específica<br />Equipo de trabajo<br />Los equipos de trabajo realizan una actividad colaborativa con miembros interdisciplinares<br />Comunidad Virtual<br />Para una comunidad de 12 estudiantes con 4 temas expertos se formarían 4 grupos extertos de 3 estudiantes y 3 grupos de trabajo de 4 miembros<br />
  29. 29. La plataforma Pelican<br />Sobre los escenarios de ejemplo…<br />I. Procedimiento Jigsaw (flujo de trabajo y orquestación)<br />R1. Se crea una sesión de votación para que los alumnos propongan temas<br />R3. Se crea una sesión de votación para que cada estudiante elija a qué grupo desea pertenecer<br />R2. Con los k temas mas votados se crean k grupos vacios<br />R6. Aplicando una estrategia Jigsaw se crean los equipos de trabajo<br />R4. Con los resultados de la votación se completan los grupos expertos<br />R5. Se despliega la actividad experta en cada espacio de trabajo de los grupos expertos<br />R7. Se despliega la actividad experta en cada espacio de trabajo de los equipos de trabajo<br />
  30. 30. La plataforma Pelican<br />Sobre los escenarios de ejemplo…<br />I. Procedimiento Jigsaw (flujo de trabajo y orquestación)<br />R1. Se crea una sesión de votación para que los alumnos propongan temas<br />def votes = common.callScript ('INT.AG.Get Session Votes',<br />'name' : 'Eleccion de grupo experto')<br />def users = votes.keySet ()<br />def groups = votes.values ()<br />def enrollment = [:]<br />groups.collect () {enrollment[it.text] = []}<br />for (user in users) {<br /> def group = votes [user].text<br /> if (enrollment[group].size() >= maxSize)<br /> for (aGroup in enrollment.keySet ())<br /> if (enrollment[aGroup].size() < maxSize) {<br /> group = aGroup<br /> break<br /> }<br /> enrollment[group].add (user)<br />}<br />def expertGroup = event.newActivity.getProject().getWorkspace().getOwner()<br />def teacherBinding = expertGroup.getActorBinding('profesor')<br />def teacher = teacherBinding.getUsers () [0]<br />def student = social.getActor ('estudiante')<br />for (aGroup in enrollment.keySet()) {<br /> def realGroup = social.getGroup (aGroup)<br /> for (aUser in enrollment [aGroup]) {<br /> def realUser = social.getUser (aUser)<br /> social.bindUserToActor (realUser, student, realGroup)<br /> }<br /> social.bindUserToActor (teacher, teacherBinding.actor, realGroup)<br />}<br />R3. Se crea una sesión de votación para que cada estudiante elija a qué grupo desea pertenecer<br />R2. Con los k temas mas votados se crean k grupos vacios<br />R6. Aplicando una estrategia Jigsaw se crean los equipos de trabajo<br />R4. Con los resultados de la votación se completan los grupos expertos<br />R5. Se despliega la actividad experta en cada espacio de trabajo de los grupos expertos<br />R7. Se despliega la actividad experta en cada espacio de trabajo de los equipos de trabajo<br />
  31. 31. La plataforma Pelican<br />Sobre los escenarios de ejemplo…<br />II. División colaborativa del trabajo (estratificación social)<br />Clase<br />La clase como tal sigue siendo el elemento contenedor de los grupos. En este discurso de omite no obstante porque el foco de intención es el grupo<br />Modelo de sociedad<br />El modelo de sociedad está formado por la clase, los grupos y los equipos dentro de éstos<br />Grupo<br />En las fases de análisis e integración inicial y final se trabaja a nivel de grupo<br />Equipo<br />Los equipos se forman dinámicamente asociados a cada nuevo subproyecto <br />Comunidad Virtual<br />Cada grupo de estudiantes se descompone en una colección de equipos en función de las decisiones de descomposición del trabajo tomadas por el grupo<br />
  32. 32. La plataforma Pelican<br />Sobre los escenarios de ejemplo…<br />II. División colaborativa del trabajo (flujo de trabajo y orquestación)<br />R4. Se efectúa un paso de transición a las siguientes actividades dentro del workflow<br />R1. Se despliega el proyecto y actividades sobre el grupo de trabajo<br />R2. Se crea un motor de workflow para articular el secuenciamiento de actividades<br />R3. Se configura el motor de workflow y se arranca para transitar a la primera actividad<br />R5. Se crean los subproyectos en función de los resultados de la votación<br />R6. Se forman los equipos que se encargarán de cada subproyecto<br />R7. Se despliegan los subproyectos sobre los equipos de colaboración<br />R8. Se alera dinámicamente la configuración del workflow para que contemple los nuevos proyectos<br />
  33. 33. La plataforma Pelican<br />Sobre los escenarios de ejemplo…<br />III. Debate colaborativo (estratificación social y asignación de roles)<br />Anotador inactivo<br />Modela los anotadores que permanecen a la escuchasin capacidad de intervención<br />Anotador<br />Modela los anotadores que disponen de turno de palabra<br />Modelo de sociedad<br />Participante <br />El modelo de sociedad esta formado en este caso únicamente por la clase, entidad sobre la cual se desarrolla la experiencia. La estratificación social se hace en base a roles<br />Modela los participantes con capacidad de intervenir en el debate<br />Participante inactivo<br />Comunidad virtual<br />Modela los participantes que no pueden intervenir temporalmente en el debate<br />En este escenario la comunidad sobre la que se aplica la experiencia es la clase entera, un total de 12 alumnos en el ejemplo <br />
  34. 34. La plataforma Pelican<br />Sobre los escenarios de ejemplo…<br />II. Debate colaborativo (flujo de trabajo y orquestación)<br />R1. Se crea la sesión de votación inicial y final<br />R2. Se forman los colectivos de debate por asignación de roles según resultados de la votación<br />R3. Se arranca el último turno de palabra para los participantes<br />R4. Cambio del turno de palabra en round-robin al siguiente participante<br />R5. Se arranca el turno de palabra para los anotadores<br />R6. Cambio del turno de palabra en round-robin al siguiente anotador<br />
  35. 35. Conclusiones y líneas futuras<br />Conclusiones<br /><ul><li>Las experiencias de aprendizaje colaborativo son complejas por naturaleza
  36. 36. Se requieren un cuidadoso diseño de los escenarios de aprendizaje
  37. 37. No es suficiente con dar soporte a la interacción
  38. 38. Tampoco es suficiente con proporcionar infraestructura de flujo instruccional
  39. 39. Es necesario atender a los aspectos dinámicos inherentemente vinculados a los mismos
  40. 40. Las plataformas deben articular mecanismos de adaptación continua a los cambios
  41. 41. Es preciso proporcionar mecanismos sencillos y potentes de integración de herramientas
  42. 42. Las herramientas proporcionan capacidades especificas de soporte a la colaboración
  43. 43. Las herramientas y las plataformas deben encontrar un punto de sintonía
  44. 44. Pelican es una plataforma que proporciona un modelo de soporte en esta dirección</li></li></ul><li>Conclusiones y líneas futuras<br />Líneas futuras<br />I. Definición de un modelo estándar de diseño de escenarios<br />Entendemos que una línea de continuidad futura de este trabajo consiste en la reificación del modelo formal de diseño de escenarios de aprendizaje colaborativo de Pelican en artefactos computacionales que puedan ser empaquetados, según estándares, en forma de recursos instruccionales reutilizables<br />II. Despliegue de la especificación en distintas plataformas<br />Una vez se disponga de una especificación estándar se puede utilizar tecnología MDA para desplegarla satisfactoriamente, en distintas plataformas según capacidades de orientación colaborativa de cada una de ellas<br />

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