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Sentido Y Alcance De La  EducacióN 2
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Sentido Y Alcance De La EducacióN 2

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  • 1. Sentido y alcance de la Educación 2.0 ¿ A qué viene el programa de la Escuela 2.0? Comenzaremos este capítulo acercando algunos conceptos que permitan comprender los cambios que se avecinan con la Educación 2.0 “ Cambia todo cambia”
  • 2. Introducción
    • ¿Qué son y por qué nos referimos a ellas?
    • TIC
    • Es la sigla con la que se conoce a las
    • T ecnologías de la I nformación y la C omunicación.
    • En los últimos años su utilización se ha expandido
    • desde el área comercial y el ocio, hacia la educación.
    • Nos ocuparemos de:
    • Posibilidades de uso
    • Transformación metodológica
  • 3. Pantalla 1 ¿Desde dónde partimos?
            • ¿Cuál es la realidad actual de la Educación?
    • Comenzaremos partiendo desde este interrogante principal.
    • Vamos a introducir una serie de conceptos básicos para abordar este módulo
    • Nativos digitales
    • Tecnología y sociedad
    • Educación/Comunicación
    • Recursos tecnológicos
  • 4. Pantalla 2 ¿Hacia dónde vamos?
    • ¿Qué podemos hacer nosotros con la tecnología?
    • Los jóvenes de hoy son considerados “nativos digitales”, pues conocen de manera natural la forma de relacionarse en Red a través del uso de la tecnología digital, sin embargo tienen dificultades en cuanto a gestionar información, buscarla, clasificarla, seleccionarla, etc.
    • La educación formal puede contribuir a la formación en “competencia digital ” es decir contribuir a que los jóvenes puedan hacer un uso más productivo de los recursos tecnológicos, que tenga un sentido práctico y también creativo.
    • En este módulo proponemos, en el sentido que lo hace Lara Tiscar en Tiscar.com, enfocarnos en una concepción participativa y comunicativa de la Red para pasar del modelo de “lo que las tecnologías pueden hacer por nosotros ” al de “ lo que nosotros podemos hacer con ellas ”.
  • 5. Pantalla 3 Algunos caminos posibles …
    • Del enfoque tecnológico al enfoque participativo, comunicativo y social.
    • A partir de los años ’90, cuando comienza la explosión de la Tecnología, se la concebía como un fin en sí mismo. Debía haber capacitación para usarla y sólo unos pocos tenían acceso a ella. A este modelo se lo llama Tecnológico.
    • Desde el surgimiento de la Web 2.0 (2003 a la fecha) este concepto cambia esencialmente porque la Red ahora permite que cualquier ciudadano participe en la generación de contenidos desde una conexión a Internet. La Web se volvió más comunicativa, participativa y social, dejando a un lado el concepto “tecnológico” por el modelo Comunicativo .
  • 6. Pantalla 4 ¿Dónde estamos?
    • Influencia de las TIC en la Educación
    • Las TIC plantean una “revolución”, plantean nuevos “paradigmas” y también nuevos “interrogantes” acerca de su uso, sus posibilidades y sus limitaciones.
    • La Educación no podía quedar al margen de esta “revolución”. En el primer modelo (tecnológico ), la Educación cumplía el rol de mediador de unos conocimientos y unas prácticas que se necesitaban para acceder a la Tecnología.
    • Posteriormente en el segundo modelo ( comunicativo ) la Educación tiene una participación mucho mayor ya que no cumple sólo el rol de mediador, de canal, si no que además ahora es sujeto emisor y receptor de la comunicación dentro de la Red. Por lo tanto su participación en el universo tecnológico no puede quedar relegada a la utilización de recursos tecnológicos, los centros de formación como instituciones educativas son sujetos de producción de contenidos y recursos en la Red.
    • Leer más
  • 7. Pantalla 5 Los desafíos
    • Transformación metodológica
    • Nos ocuparemos ahora de revisar los desafíos que enfrentan los centros educativos y los formadores a la hora de introducirse en el universo tecnológico.
    • Desde el modelo comunicativo, entonces, decimos que la Educación no puede solamente emplear los recursos que le aporta la tecnología si no que debe convertirse en sujeto comunicativo de este proceso, debe participar y socializar su producción.
    • En este sentido la Educación debe preguntarse por la manera de apropiarse de la tecnología, de interpretarla, de producirla y de comunicarla. Es decir debe poner en cuestión la metodología con la que viene trabajando en todo este tiempo.
    • Leer más
  • 8. Pantalla 6 Posibilidades
    • ¿Qué nos permiten las TIC en la Educación?
    • DIGITALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
    • Nos posibilitan manejar grandes cantidades de información en pequeños soportes (DVD, CD’S, memorias USB, ordenadores portátiles, etc ) almacenarla, transmitirla, compartirla, editarla, etc..
    • VIRTUALIDAD
    • Las TIC en la Educación abren un abanico de alternativas debido a esta característica, por ejemplo formar grupos de personas que no se conocen y que comparten información real e interactúan según sus propios intereses.
    • INSTANTANEIDAD
    • En el marco de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, mediante las TIC podemos transmitir información instantáneamente a lugares remotos por medio de las “autopistas de la información”.
    • Leer más
  • 9. Pantalla 7 Los límites actuales
    • ¿Qué problemas debemos enfrentar?
    • Los centros de formación frente a las TIC en la Educación también encuentran limitaciones en cuanto a:
    • Los costes y la logística de conexión de los centros e interconexión con otros centros del país (Brecha Digital)
    • Falta de capacitación de los formadores para aplicar los cambios.
    • Falta de motivación de los formadores para ingresar al universo tecnológico.
  • 10. Pantalla 8 ¿Cómo seguimos?
    • ¿Cuáles son los retos que debe afrontar la Educación 2.0?
    • Capacitación de los docentes en cuanto a las transformaciones que supone la Educación 2.0.
    • Cambio en la concepción del docente como sujeto transmisor de conocimientos para pasar a ser sujeto mediador y productor del conocimiento que colabora en el proceso de “enseñar a aprender” al alumnado.
    • Integración de la Tecnología a la Educación y de la Educación a la Tecnología desde un modelo comunicativo, participativo y social.
    • Consideración del alumnado como sujeto productor de información y conocimientos superando a la de receptores pasivos de contenidos y teniendo en cuenta su condición de nativos digitales participantes activos del proceso de comunicación.
    • Leer más
  • 11. Actividad 1- Para seguir pensando …
    • ¿Qué se dice sobre la Educación 2.0?
    • En estos artículos se exponen algunas teorías sobre la Educación Digital y también prácticas que ya se están desarrollando en los centros de estudios.
    • Los artículos referidos son los siguientes:
    • - Domínguez Figaredo, Daniel, 2007, Devenir histórico de mitos y usos tecnológicos en educación a distancia: de la lectoescritura al e-learning, Revista TEXTOS de la CiberSociedad, 10. Temática Variada. Disponible en http: // www.cibersociedad.net
    • -Tiscar, Lara, 2008 “Los blogs: identidad, educación, comunicación”, artículo publicado en el blog del CITA
    • - Artículos varios en “La mirada pedagógica.blogspot.com”, blog de Mir, Boris.
    • Leer artículo 1
    • Leer artículo 2
    • Leer blog
  • 12. Actividad 2 Para seguir haciendo…
    • Recursos, teorías, experiencias, cambios. Transformación de la Educación en la Web 2.0
    • En este módulo pudimos recorrer la experiencia 2.0 en la Educación. Exploramos realidades, reconocimos recursos, abordamos teorías, analizamos cambios. Comunicación, blogs, colaboración, wikis, e-learning, tecnología, revolución fueron algunos términos que sirvieron para describir el horizonte de la Educación 2.0, hacia donde vamos.
    • Como señalamos, la Web 2.0 supone una apertura, es la Red en su dimensión participativa. Este es un espacio en el que os proponemos participar brindando vuestras opiniones, experiencias, interrogantes acerca de los cambios que promueve la Educación 2.0. Para que entre todos podamos responder ¿A qué vienen estos cambios?
    • Ir al Foro de discusión
  • 13. Cierre - Sacando conclusiones.
    • Para concluir este capítulo del módulo 1, como actividad de cierre, analizaremos entre todos este vídeo que aborda los desafíos que plantean las TIC en la Educación. Posteriormente podéis dejar vuestros comentarios acerca del mismo.
    • Agregar comentarios
  • 14. Evaluación
    • Este segmento permite ingresar a los cuestionarios de evaluación sobre el actual capítulo del Módulo 1.
    • Para ello, se deberán contestar las preguntas formuladas. Una vez que se complete la totalidad de las preguntas, aparecerán en pantalla los resultados. Estos deberán ser correctos en un 80% como mínimo, para finalizar el presente capítulo y poder acceder al próximo.
    • Ir a cuestionario de evaluación