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Planificacion estrategica en organizaciones educativas casi
 

Planificacion estrategica en organizaciones educativas casi

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    Planificacion estrategica en organizaciones educativas casi Planificacion estrategica en organizaciones educativas casi Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD FERMIN TORO GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACION PLANIFIACION ESTRATEGICA EN ORGANIZACIONES EDUCATIVAS MERIDA ESTADO MERIDAPLANIFICACION ESTRATEGICA ENORGANIZACIONES EDUCATIVAS INTEGRANTES CALDERON ELY CARMONA JULY CARMONA ZORABEL SUAREZ FRANK
    • Tipo de Institución• Es una institución universitaria que trae alternativas y soluciones a las necesidades de la comunidad.
    • MISIÓN VISIÓN VALORESElevar la calidad del sistema La Universidad Cinco Águilas Calidad del sistema.de educación universitaria a Blancas funcionará bajo un Disciplina.través de la formación modelo educativo que Responsabilidad.académica de los futuros responde a las necesidades Innovación.profesionales en el ámbito sociales detectadas, que lede las tecnologías de permita al participante,información en el estado incorporarse de maneraMérida. inmediata al sector productivo de bienes y servicios tecnológicos, bajo la supervisión de un cuerpo académico altamente calificado y comprometido. Ser reconocidos como una Universidad innovadora y competitiva por su alto nivel académico, siendo la mejor opción de estudio a nivel superior en la región, ofreciendo a la sociedad egresados con calidad de vida.
    • OBJETIVOS ORGANIZACIONALESOptimización del desempeño mediante incentivos vinculados con elrediseño y diseño a nuevas carreras técnicas.Incorporación de las tecnologías de información y comunicación. Mejoramiento de los servicios de apoyo académico.
    • FORTALEZAS OPORTUNIDADES Planta de profesionales de alto nivel en el área de Educación. Inserción en el campo laboral.Formación de profesionales a nivel técnico. Optimización del desempeño mediante Apoyo de empresa privada. incentivos. Optimización al desempeño mediante Sentido de pertinencia. incentivo. Dispuestos al cambio. Disposición de nuevas alternativas para la formación de profesionales a nivel técnico Matriz FODA DEBILIDADES AMENAZASDesconocimiento de las políticas Cambios radicales que experimenta laeducativas. sociedad venezolana.Indefinición de carreras.Escases de tiempo y medios disponibles.
    • Definición de problema• Indefinición de las carreras de la universidad.
    • Delimitación del problema• Revisión del diseño de las carreras realizado en función del censo en el lapso comprendido 2006-2012 en la Universidad Cinco Águilas Blancas.
    • Análisis de ProblemasDeficiente preparación académica Bajo perfil del Deficiencia en el egresado diseño curricular. INDEFINICION DE CARRERAS DE LA UNIVERSIDAD Déficit de Insuficiencia en programas. diseño de carreras.
    • Análisis de los ObjetivosIncorporación unidades Inserción de las Actualización curriculares por área unidades curriculares académica INDEFINICION DE CARRERAS DE LA UNIVERSIDAD Creación de Incorporación de Personal calificado las misiones programas
    • Elaboración de proyectos Estructura analítica Organización del Ingreso al Sistema Educativo a personal por nivel superior. carreras Conocimiento de los Actualización y Incorporación programas y unidades perfeccionamiento del personal curriculares DocenteCenso Comunitario Motivación del Sensibilización al personal programa INDEFINICION DE CARRERAS DE LA UNIVERSIDAD Plan de Plan de Comunicación Plan de Formación Comunicación Interna Interna.
    • CARRERAS TECNICAS Ingeniería Sistemas Ingeniería en telecomunicaciones Técnico Superior Mención Informática
    • PLANES Y PROGRAMAS Censo Poblacional Búsqueda e Incorporación del personal Organización del personal por carreras Elaboración de programas y pensum por carreras
    • Fuentes del currículo• Socio Cultural: se tomo en cuenta la comunidad, los ejes trasversales, sus valores y tradiciones.• Pedagógica: permite la horizontalidad al dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje.• Psicológico: siendo analítico, reflexivo, operativo.• Epistemológico: mediante las teorías generadoras de aprendizaje
    • Fuentes del currículo• Profesional: búsqueda de Docentes con perfil profesional para ocupar el campo laboral.• Políticas Educativas: sustentado en las bases legales emanadas de las políticas educativas
    • Nivel de Concreción• Nivel Meso Por ser Universidad Autónoma permite el reajuste e incorporación de nuevas carreras de una unidad especifica
    • Matriz de Análisis del Diseño Curricular de la Institución Educativa Cinco Águilas Blancas: T.S.U. Telecomunicaciones Mención Comunicación Móvil. Unidad de Estudio Categorías de análisis Estrategias ResponsablesTipo de Evaluación ¿Qué evaluar? Aspectos a evaluar ¿Cómo ¿Quien o quienes? y con qué? -Plan de Estudio. ¿Es coherente con Mediante de: -Director del las políticas -Encuesta. Instituto. Interna educativas -Lista de cotejo. - Especialistas en el emanadas por el - Entrevista Área. Ministerio del Coordinador de Educación Evaluación y Superior? Control de Estudio. -Coordinador de Pasantía. ¿Es pertinente a las unidades curriculares en relación a otras universidades a Nivel Nacional? ¿Es viable a las necesidades de las TIC´S actuales?
    • Elección de la causa del problema• Creación de programas que ofrezcan carreras técnicas.