Storia della Pedagogia 08

Slide 1: SSIS LAZIO 2007-2007 Indirizzi Tecnologico, Economico-Giuridico CORSO DI STORIA DELLA PEDAGOGIA Pedagogia e Scienze dell’Educazione nella cultura contemporanea Prof.ssa Eleonora Guglielman Eleonora Guglielman 2008 1

Slide 2: 08. Il Lifelong Learning Eleonora Guglielman 2008 2

Slide 3: Il significato di Lifelong Learning Letteralmente “apprendimento lungo l’intero arco della vita”: costituisce il modello di base sociale per l’Europa Sviluppo personale Coesione Crescita economica sociale Azioni 1. Innalzare i livelli di istruzione e formazione degli stati 2. Garantire a tutti una formazione “lifelong” membri: 3. Integrare i sistemi Eleonora Guglielman 2008 3

Slide 4: Apprendere sempre e dovunque FORMAZIONE PERMANENTE EDUCAZIONE FORMAZIONE FORMAZIONE DEGLI INIZIALE CONTINUA ADULTI Il sistema della formazione va ripensato alla luce del nuovo valore assunto dalla conoscenza Eleonora Guglielman 2008 4

Slide 5: L’integrazione dei sistemi nel quadro della formazione permanente Ieri… Oggi… ISTRUZIONE Istruzione FORMAZIONE Mondo Formazione del MONDO DEL lavoro LAVORO Eleonora Guglielman 2008 5

Slide 6: Il superamento del modello fordista Alla centralizzazione del potere corrisponde una centralizzazione della conoscenza: la gestione del sapere è detenuta da una struttura centrale, che stabilisce e indica i percorsi formativi da seguire Il nuovo modello è quello di una conoscenza distribuita, in cui il soggetto che apprende è al centro del processo apprenditivo Eleonora Guglielman 2008 6

Slide 7: Il superamento del modello fordista implica:  Innovazione  Flessibilità  Uso delle nuove tecnologie  Personalizzazione  Condivisione del sapere  Responsabilità individuale della propria formazione Tutto questo permette di creare un sapere fluido, flessibile, capace di acquisire dall’esterno e di adeguarsi al cambiamento Eleonora Guglielman 2008 7

Slide 8: Si passa dunque…  Dall’accentramento del sapere al decentramento  Dalle procedure formali predefinite al problem solving  Da un sistema di competenze chiuse all’importanza delle competenze relazionali Eleonora Guglielman 2008 8

Slide 9: La società della conoscenza L’Europa è entrata nell’era della conoscenza, con tutte le conseguenze che questo implica nella vita culturale, economica e sociale Conoscenza = La conoscenza crea competitività e risorsa costituirà la risorsa più preziosa nel futuro economica E’ necessario un continuo aggiornamento: i saperi diventano rapidamente obsoleti e inutilizzabili Eleonora Guglielman 2008 9

Slide 10: Il capitale intellettuale Il patrimonio conoscitivo collettivo è la risorsa più importante per un’organizzazione: la cultura organizzativa può diffondersi attraverso la condivisione della conoscenza (knowledge management) Arricchimento delle conoscenze Apprendimento individuali organizzativo Condivisione delle Apprendimento conoscenze individuale Eleonora Guglielman 2008 10

Slide 11: Il Memorandum su istruzione e formazione permanente E’ il documento elaborato per l’attuazione del concetto di istruzione e formazione permanente; tale concetto deve diventare il principio informatore dell’offerta e della domanda in tutti i contesti dell’apprendimento E’ strutturato in 6 messaggi-chiave che rappresentano i punti focali per la messa in pratica del lifelong learning Eleonora Guglielman 2008 11

Slide 12: Il Memorandum La società della conoscenza e la trasformazione a cui stiamo assistendo negli ultimi decenni pongono due priorità per l’istruzione e la formazione: Promozione di una Promozione cittadinanza attiva dell’occupabilità = miglioramento della qualità della vita; maggiore competitività dell’Europa Eleonora Guglielman 2008 12

Slide 13: L’inclusione sociale E’ promossa dall’acquisizione di nuove competenze, dalla possibilità e capacità di riorganizzare i propri saperi in modo flessibile e personalizzato L’individuo diventa in grado di gestire la propria vita e il proprio destino; le persone devono poter avere esperienze formative positive, motivanti, in cui la propria biografia sia valorizzata Eleonora Guglielman 2008 13

Slide 14: Il nuovo ruolo dell’insegnante E’ assurdo che le modalità di erogazione di istruzione e formazione siano, nella maggior parte dei casi, le stesse di 50 anni fa: le trasformazioni epocali che stiamo vivendo impongono una modifica profonda di queste modalità Insegnante = Insegnante = istruttore facilitatore Ieri…. Oggi (?) Eleonora Guglielman 2008 14

Slide 15: I sei messaggi chiave del Memorandum  Nuove competenze di base per tutti  Maggiori investimenti nelle risorse umane  Innovazione delle tecniche d’insegnamento e apprendimento  Valutazione dei risultati dell’apprendimento  Ripensare l’orientamento  Un apprendimento sempre più vicino a casa Eleonora Guglielman 2008 15

Slide 16: Le competenze di base • abilità verbali orali e scritte nella lingua madre • abilità matematiche di base • lingue straniere (inglese e francese) • informatica di base • elementi di economia • diritto e legislazione del lavoro • fondamenti di educazione civica • sicurezza e prevenzione • organizzazione d’impresa Eleonora Guglielman 2008 16

Slide 17: Insegnare le competenze di base E’ necessario individuare il modo in cui possono essere meglio integrate nei curricoli, apprese e mantenute lungo tutto l’arco della vita; le competenze di base dovrebbero essere effettivamente a disposizione di tutti, comprese le persone con bisogni speciali, i giovani che abbandonano prematuramente la scuola e i discenti adulti Eleonora Guglielman 2008 17

Slide 18: Dalle competenze di base alle competenze chiave Nella società della conoscenza leggere, scrivere e far di conto non basta più Le “competenze chiave” sono quelle che contribuiscono alla realizzazione personale, all’inclusione sociale, alla cittadinanza attiva e all’occupazione; esse includono le competenze di base Eleonora Guglielman 2008 18

Slide 19: Le competenze chiave 1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4. competenza digitale; 5. imparare a imparare; 6. competenze interpersonali, interculturali e sociali e competenza civica; 7. imprenditorialità; 8. espressione culturale. Eleonora Guglielman 2008 19

Slide 20: Le capacità richieste Molte delle competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro: aspetti essenziali a un ambito favoriscono la competenza in un altro Per tutte le competenze sono necessari il pensiero critico, la creatività, lo spirito di iniziativa, la capacità di risolvere i problemi, la valutazione del rischio, l’assunzione di decisioni e la capacità di gestire in modo costruttivo i sentimenti Eleonora Guglielman 2008 20

Slide 21: La competenza digitale La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare, produrre, presentare e scambiare informazioni, per comunicare e partecipare a reti collaborative tramite Internet. Eleonora Guglielman 2008 21

Slide 22: Imparare ad apprendere ”Imparare a imparare” è l’abilità di perseverare nell’apprendimento. Le persone dovrebbero essere in grado di organizzare il proprio apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo Sta diventando una metacompetenza fondamentale nella società del Lifelong Learning Eleonora Guglielman 2008 22

Slide 23: Competenze interpersonali, interculturali e sociali e competenza civica Queste competenze riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. Eleonora Guglielman 2008 23

Slide 24: Espressione culturale Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di media, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive Eleonora Guglielman 2008 24

Slide 25: Quale didattica? Quali prassi didattiche si possono immaginare per far acquisire le competenze chiave? Quali prassi valutative? Eleonora Guglielman 2008 25

Slide 26: Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.it Eleonora Guglielman 2008 26