Storia della Pedagogia 05

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Corso di Storia della Pedagogia

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Storia della Pedagogia 05

  1. 1. CORSO DI STORIA DELLA PEDAGOGIA Prof.ssa Eleonora Guglielman SSIS LAZIO 2007-2007 Indirizzi Tecnologico, Economico-Giuridico Pedagogia e Scienze dell’Educazione nella cultura contemporanea
  2. 2. 05. Costruttivismo
  3. 3. Il costruttivismo E’ un paradigma teorico che pone in primo piano la “costruzione del significato” che ha un carattere attivo, non predeterminabile, con una molteplicità di significati La conoscenza non è più intesa come verità trasmessa, ma come costruita Rivalutazione del “pensiero operatorio” (del fare), di fronte a quello “logico-formale” (della teoria, dell’astrazione)
  4. 4. Le idee base del costruttivismo <ul><li>la conoscenza è prodotto di una costruzione attiva del soggetto </li></ul><ul><li>ha carattere “situato”, ancorato nel contesto concreto </li></ul><ul><li>si svolge attraverso particolari forme di collaborazione e negoziazione sociale </li></ul>
  5. 5. Il modello di trasmissione delle conoscenze <ul><li>Le conoscenze non possono essere semplicemente “trasmesse”, così come sono, a un'altra persona; </li></ul><ul><li>chi ascolta ricostruisce una versione personale delle informazioni che stiamo cercando di “convogliare”. </li></ul>
  6. 6. Motivi di continuità con l’attivismo <ul><li>Il costruttivismo si ispira all’attivismo di inizio secolo (Dewey e le “scuole attive”); come l’attivismo si oppone al modello tradizionale di didattica e ribadisce il ruolo dell'esperienza nell’educazione </li></ul>
  7. 7. Apprendimento significativo in ambito costruttivista <ul><li>Attivo </li></ul><ul><li>Costruttivo </li></ul><ul><li>Collaborativo </li></ul><ul><li>Intenzionale </li></ul><ul><li>Complesso </li></ul><ul><li>Contestuale </li></ul><ul><li>Conversazionale </li></ul><ul><li>Riflessivo </li></ul>
  8. 8. Attivo <ul><li>Nelle situazioni quotidiane si acquisiscono capacità e conoscenze grazie al coinvolgimento e alla partecipazione attiva </li></ul><ul><li>es. imparare a </li></ul><ul><li>giocare a tennis, a guidare, ad andare in bicicletta </li></ul>
  9. 9. Costruttivo <ul><li>le nuove conoscenze vengono integrate in quelle di cui siamo già in possesso per creare nuovi significati, risolvere nuovi problemi, soddisfare curiosità </li></ul>
  10. 10. Collaborativo <ul><li>Si apprende più spontaneamente quando si condividono abilità e competenze, ci si offre supporto reciproco, si modella il proprio comportamento osservando quello degli altri </li></ul>
  11. 11. Intenzionale <ul><li>Ogni comportamento umano è indirizzato a un fine; </li></ul><ul><li>si apprende in misura maggiore quando si persegue un obiettivo nello studio </li></ul>
  12. 12. Complesso <ul><li>Semplificare troppo le idee per trasmetterle meglio in realtà è uno sbaglio: la realtà è strutturata in modo complesso, e l’allievo va incoraggiato a risolvere questioni e problemi </li></ul>
  13. 13. Contestuale <ul><li>L’apprendimento situato in un contesto reale permette di imparare meglio e di applicare le competenze acquisite in nuove situazioni </li></ul>
  14. 14. Conversazionale <ul><li>L’apprendimento è un processo dialogico ed è naturale cercare opinioni e idee altrui </li></ul>
  15. 15. Riflessivo <ul><li>La riflessione sui propri processi di apprendimento, o metariflessione, aumenta l’apprendimento e la spendibilità delle competenze acquisite in nuove situazioni </li></ul>
  16. 16. Modello di insegnamento <ul><li>Trasmissivo </li></ul><ul><li>Fornisce informazioni; </li></ul><ul><li>è centrato sull’insegnante </li></ul><ul><li>è sequenziale; </li></ul><ul><li>conoscenza come acquisizione di sapere dato; </li></ul><ul><li>valuta la performance del soggetto. </li></ul><ul><li>Costruttivista </li></ul><ul><li>Facilitazione dell’apprendimento; </li></ul><ul><li>è centrato sullo scaffolding; </li></ul><ul><li>è ricorsivo; </li></ul><ul><li>aiuta lo studente a costruire la propria conoscenza; </li></ul><ul><li>facilita l’apprendimento significativo. </li></ul>
  17. 17. Modello di apprendimento <ul><li>Trasmissivo </li></ul><ul><li>E’ la corretta esecuzione di un compito assegnato; </li></ul><ul><li>è cumulativo; </li></ul><ul><li>è ricettivo; </li></ul><ul><li>proviene dall’esterno; </li></ul><ul><li>è individuale. </li></ul><ul><li>Costruttivista </li></ul><ul><li>E’ comprensione personale; </li></ul><ul><li>è una performance assistita; </li></ul><ul><li>è interazione e costruzione; </li></ul><ul><li>è autoregolazione nel gruppo; </li></ul><ul><li>valuta valori condivisi. </li></ul>
  18. 18. Attribuzione - Non commerciale - Condividi allo stesso modo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.it

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