Evaluacion de los aprendizajes

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  • 1. “EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES”Nuestros comportamientos habituales es el de juzgar, apreciar y, en fin, valorar lascosas, eventos y personas de nuestro entorno, incluso, a nosotros mismos.Constantemente estamos colocándolas o colocándonos en alguna balanza quenos permita ponderar atributos como la belleza, la bondad, la utilidad, lainteligencia o cualquiera otro. Con el resultado obtenido nos formamos algún juiciosobre lo evaluado. En este proceso de evaluación constante reside una de lasclaves para la revisión, la reflexión y el mejoramiento permanente.Los educadores, además de realizar valoraciones de sentido común, tienen unamplio campo de acción evaluativa, que va desde la selección de los libros detexto, los materiales y medios educativos, hasta la calificación de los alumnos.Como se deduce de lo anterior, no es posible tratar a la evaluación sólotécnicamente, sino que se requiere una reflexión de fondo, filosófica y ética; y sólodespués, se estará en condiciones de buscar los instrumentos más adecuados alas conclusiones a que se haya arribado. La evaluación, como la educación, nuncaes algo neutral; no puede serlo. Pensar lo contrario es una ficción que escondealgo tan fundamental como son las preguntas: ¿para qué evaluar? o ¿al serviciode qué? Como se puede apreciar, hay muchas decisiones que tomar sobre laevaluación por parte de los profesionales de la.Pero, habría que preguntarse, ¿realmente nos dice mucho conocer que undeterminado alumno es de los mejores o los peores del grupo? ¿Mejor o peor enqué? si los ubicáramos en otro grupo, ¿también sería de los mejores o de lospeores? Sabemos que no es así. Para ayudar a los estudiantes necesitaríamos,más bien, conocer el progreso de cada uno, las dificultades que se le presentan enel camino, y cómo las puede ir venciendo. En este sentido, lo fundamental de laevaluación es observar y reflexionar con el estudiante, durante la realización de sulabor, captar sus acciones y reacciones, percatarse de sus opiniones e intereses,descubrir sus procesos de razonamiento, sus dificultades y capacidades, ofrecer
  • 2. retroalimentación sobre su ejecución y determinar las estrategias didácticas másadecuadas para subsanar las dificultades y potenciar las capacidades. En elsiguiente aparte se analiza esta visión de la evaluación.Nos habla acerca de cómo podemos evaluar y nos da las herramientas necesariaspara tener una buena evaluación con nuestros alumnos y da algunos consejospara poder llevarlos acabo y explica detalladamente los tipos de evaluación queexiste y de cómo es que funciona cada uno por mi parte estuvo muy interesante loque nos mostró el video.