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Tendencias tac  en educación cled 2011
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Tendencias tac en educación cled 2011

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Conferencia para el II COngreso Virtual en Conocmiento Libre y Educación.

Conferencia para el II COngreso Virtual en Conocmiento Libre y Educación.


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  • 1. TAC Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento
    TENDENCIAS
    Elvira Navas P.
    Dpto de Programación y
    Tecnología Educativa
    UNIMET
  • 2. contenido
    Habilidades para el siglo XXI
    Un poco de teoría… del aprendizaje.
    Algunas herramientas web en el ámbito educativo.
    Tendencias TAC para los próximos años.
    Conclusiones
  • 3. Incapacidad de los sistemas educativos para enfrentar los retos de la sociedad del conocimiento
    La educación en el siglo XXI, consiste en “preparar a los estudiantes para vivir en la sociedad del conocimiento y pasa por aprovechar todo lo que las tecnologías ofrecen para hacer eso posible” (Severin,2010)
    Fuente: Publicaciones y reportes de organismos internacionales como:
    Global University Network for Innovation,GUNI,2008
    World Bank, 2002
    OCDE, 2010
    Lopez,Brock y Dias, 2009
    Brunner, 2000
  • 4. Innovación
    Creatividad
    Colaboración
    Los egresados de educación superior en su mayoría no tienen las habilidades y competencias del siglo XXI
    Comunicación
    Pensamiento Crítico
    Fuente: 21st centuryskills and competencesfor new milleniumlearners in countries OECD (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), 2009
  • 5. Octubre 2010
    ¿Qué acciones deberían tomar los sistemas
    educativos para reformar la educación?
    Respuesta N° 1 entre:
    325 acciones
    27 mil votos.
    “Enseñar a pensar no a repetir”
    https://community.oecd.org/docs/DOC-16980
  • 6. Un poco de teorías… del aprendizaje.
    Transmisión profesor-alumno
    Memorización
    Se centra en el contenido
    Sistema cerrado
    Evaluación por resultados
    cognitivismo
    Bajo o nulo
    medio
    alto
    Formación docente
    construccionismo
    Aprendizaje activo
    Aprendizaje en grupos.
    Mayor interacción estudiante –profesor
    Evaluación por procesos
    Aprendizaje basado en redes de información.
    Diversidad de fuentes de información.
    Centrado en el estudiante.
    Mayor interacción entre pares.
    Evaluación por procesos.
    conectivismo
  • 7. La inclusión de las Tecnologías en el sistema educativo
    ya no es un tema de debate
    Las Tecnologías ofrecen la oportunidad de cambiar las prácticas educativas y sus estrategias pedagógicas, de manera de ajustarlas a las necesidades de la sociedad del conocimiento
    (Severin, 2010)
  • 8. Competencias TIC en los profesores ( UNESCO 2008)
    http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
  • 9. Tecnología generalizada. Tener capacidad
    para diseñar comunidades de conocimiento
    basadas en las TIC. Y también de saber utilizar
    estas tecnologías para apoyar el desarrollo de
    habilidades de los estudiantes tanto en materia
    de creación de conocimientos como para
    su aprendizaje permanente y reflexivo
  • 10. ¿El qué y el cómo de usar la tecnología?
    ¿Qué es la ciencia?
    Lo que el padre enseña a su hijo.
    ¿Qué es la tecnología? …..
    Lo que el hijo enseña a su papá.
    Lo importante es saber qué hacer con la tecnología más que saber cómo funciona. Conocer lo que cada herramienta tiene la capacidad de hacer para así incorporarla a la práctica docente. (Siemmens,2004)
  • 11. EL Objetivo
    Que nuestros docentes puedan transformarse en
    TUTORES ABIERTOS,
    INTERCONECTADOS Y
    ALFABETIZADOS DIGITALMENTE
    Obtener todo el provecho posible del
    software libre y las herramientas 2.0 para la creación de actividades de aprendizaje.
  • 12. Algunas herramientas web en el ámbito educativo.
    Solo 5% de los usuarios de wikipediahan colaborado con algún escrito en esta enciclopedia
    Colaboración – comunicación – pensamiento crítico
    Conocer eventos actuales.
    Seguir a personajes famosos en el área de estudio.
    Desarrollo del pensamiento crítico al analizar los post de otros.
    Colaboración – comunicación – pensamiento crítico – creatividad.
    Ayudar a sintetizar la información de forma gráfica.
    Organización del conocimiento adquirido.
    Compartir conocimientos y construir colaborativamente
    Colaboración – comunicación – pensamiento crítico – creatividad - innovación
  • 13. Tendencias TAC para los próximos años.
    ¿TAC o TIC?
    Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento
  • 14. Menos especialización. Diversificación de las áreas de estudio a lo largo de la vida.
    El aprendizaje informal se incrementa, aparecen las comunidades de práctica, redes de aprendizaje y actividades profesionales.
    Aprendizaje permanente o continuo.
    George Siemens
    A learningTheoryforthe digital Age(2005)
    El “Know-How” y el “Know-What” está siendo suplantados por el “Know-Where”.
    La tecnología está cambiando la forma de funcionar nuestro cerebro (rewiring). Las herramientas que usamos definen y dan forma a nuestros pensamientos.
    Tanto las instituciones como los individuos aprenden (aprendizaje organizacional, gerencia del conocimiento)
    http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
  • 15. Auto-aprendizaje.
    De autoridad supuesta
    a credibilidad colectiva.
    Estructuras
    horizontales.
    Pedagogía descentralizada
    Kathy Davidson yDavid Goldberg
    Thefuture of thelearninginstitutions in a digital Age(2009)
    Aprendizaje en red visto como
    conectividad e interactividad.
    Las instituciones de enseñanza vistas como redes de movilización.
    Aprendizaje permanente.
    (life-longlearning)
    Educación abierta
    http://mitpress.mit.edu/books/chapters/Future_of_Learning.pdf
  • 16. Aprendizaje móvil
    (Mobile learning)
    Tecnologías en la nube
    (cloudcomputing)
    Tecnologías uno a uno
    (onetoonecomputing)
    Juegos educativos
    (Gaming)
    Aprendizaje ubicuo
    (Ubiquitouslearning)
    Robert Hawkins (Banco Mundial) (2011)
    Aprendizaje personalizado.
    (personalizedlearning)
    Nuevos roles para el docente
    Evaluación por portafolio inteligente.
    (Smart portfolio)
    Creación de contenido
    abierto por parte
    de profesores.(OER)
    Redefinición de los
    espacios para
    el aprendizaje
    http://www.oei.es/noticias/spip.php?article8111
    http://blogs.worldbank.org/edutech/10-global-trends-in-ict-and-education
  • 17. Informe Horizon (2005-2011)examina las nuevas tecnologías por su impacto potencial en cuanto a su uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
    La abundancia de recursos y la facilidad de acceso a ellos través de Internet alerta a los educadores .
    Tendencias Clave
    La gente espera ser capaz de trabajar, aprender y estudiar cuando, donde y como quiera
    El mundo del trabajo es cada vez mas colaborativo
    Las tecnologías que utilizamos son cada vez mas basadas en la nube.
  • 18. Informe Horizon (2005-2011)examina las nuevas tecnologías por su impacto potencial en cuanto a su uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
    Alfabetización digital (desde 2008)
    Encontrar parámetros adecuados de evaluación tras la aparición de nuevas formas de creación académica. (desde 2010)
    Desafíos Críticos
    Las presiones económicas y nuevos modelos de educación son un desafío sin precedentes a los modelos educativos tradicionales, sobre todo en educación superior
    La rápida proliferación de la información, las herramientas de software y los dispositivos son un reto constante para estudiantes y profesores.
  • 19. Informe Horizon (2005-2011)examina las nuevas tecnologías por su impacto potencial en cuanto a su uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
    Tecnologías que hay que vigilar
  • 20. http://www.wordle.net
  • 21. Un poco de humor
  • 22. RESISTENCIA AL CAMBIO
  • 23. PARALISIS PARADIGMATICA
  • 24. PROACTIVIDAD
  • 25. VISION DE FUTURO
  • 26.
  • 27. En síntesis, la integración de las tecnologías en la educación no es un desafío tecnológico,
    sino educativo.
    Y no estamos en condiciones de decidir
    si queremos o no que las tecnologías modifiquen el panorama de nuestra educación, sino qué tan pronto eso va a ocurrir y
    cómo haremos para que represente una oportunidad, en especial para los más pobres, aquellos para los que la educación tradicional ofrece, precisamente, menos oportunidades.
    (Severin, 2010)
  • 28. Alguna bibliografía de apoyo que se puede consultar
  • 29. 21st centuryskills and competencesfor new millenniumlearners in OECD countries(2009). OrganisationforEconomic Co-operation and Development.
    Almenara, J. C., & Cataldi, Z. (2006). Los aportes de la tecnología informática al aprendizaje grupal interactivo: la resolución de problemas a través de foro de discusión y de chat. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n27/n27art/art2709.htm
    Anderson, T. (2010). Threegenerations of distanceeducationpedagogy.The International Review of Research in Open and DistanceLearning, 11(2) http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890/1663
    Bates, T. E-learningoutlookfor 2011 http://www.tonybates.ca/2011/01/16/e-learning-outlook-for-2011/
    Brunner, J. J. (2000). Globalización y el futuro de la educación: Tendencias, desafíos, estrategias. Seminario sobre Prospectiva de la Educación en la Región de América Latina y el Caribe 
    http://www.schwartzman.org.br/simon/delphi/pdf/brunner.pdf
    Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. RUSC. Revista De Universidad y Sociedad Del Conocimiento, 3(1)
    http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.html
  • 30. Garrison, D. R., & Anderson, T. (2003). E-learning in the 21st century: A frameworkforresearch and practiceRoutledgeFalmer.
    http://portal.ou.nl/documents/89037/89380/Garrison+%26%20Anderson+%282003%29.pdf
    Global University Network forInnovation, GUNI. (2008). Highereducation in theworld 3. HigherEducation: New challenges and emerging roles for human and social development
    Hernández-Serrano, M. J., & Jones, B. (2010). Innovation, informationalliteracy and lifelonglearning: Creating a new culture. ELearning Papers, (n° 21) http://www.uh.cu/static/documents/TD/Innovatio%20informational%20literacy.pdf
    Humbert, M., Rébillard, C., & Rennard, J. (2008). Open educationalresourcesformanagementeducation: Lessonsfromexperience. ELearning Papers, (n° 10) http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2937490
    López Segrera, F. (2009). Trends and innovations of highereducationworldwide and in LatinAmerica and theCaribbean.
    http://www.riseu.unam.mx/documentos/acervo_documental/txtid0062.pdf
    López Segrera, F., Brock, C., & DiasSobrinho, J. (2009). Highereducation in Latin American and theCaribbean 2008. Venezuela: IESALC-UNESCO.
    http://www.iesalc.unesco.org.ve/dmdocuments/documents/higher_education06OCT_09.pdf
  • 31. Núñez Molina, M. A. (2010, ). Lecciones Del Movimiento De Acceso Abierto para la educación. http://www.slideshare.net/nunez/lecciones-del-movimiento-de-acceso-abierto-para-la-abierto
    Rochefort, B., & Richmond, N. (2011). Conectar la enseñanza a las tecnologías interconectadas – ¿Por qué es importante? la perspectiva de un diseñador pedagógico. RUSC. Revista De Universidad y Sociedad Del Conocimiento, 8(1)
    http://www.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-rochefort-richmond/v8n1-rochefort-richmond
    Santiago, P. (2008). Tertiaryeducationfortheknowledgesociety. Paris:  OrganisationforEconomic Co-operation and Development.
    http://www.scielo.org.ve/pdf/cdc/v26n71/art13.pdf
    Severin, E. (2010). Tecnologías en educación: Por qué, para qué y cómo BID-Iniciativa Educación - TICs En Educación,
    http://www.iniciativaeducacion.net/2010/11/tecnologias-en-educacion-por-que-para.html
    Siemens, G. (2004). Connectivism: A learningtheoryforthe digital age. en http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
    World Bank. (2002). Constructingknowledgesocieties. World Bank.
    http://siteresources.worldbank.org/INTAFRREGTOPTEIA/Resources/Constructing_Knowledge_Societies.pdf
  • 32. ¡MUCHAS GRACIAS!
    Elvira E. Navas P
    Dpto. de Programación y Tecnología Educativa
    Dirección de Postgrado para Ciencias y Humanidades
    Universidad Metropolitana
    enavas@unimet.edu.ve
    @profenavas
    elvinavas