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Conferencia OA y REA - Santo Domingo

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Conferencia dictada en el Seminario "Integracion del Las TIC en la formación de Ingenieria. " en la PUCMM

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Conferencia OA y REA - Santo Domingo Conferencia OA y REA - Santo Domingo Presentation Transcript

  • Seminario WEB 2.0 Objetos de Aprendizaje y Recursos Educativos Abiertos . Elvira Navas P. – Maria Cecilia Fonseca Universidad Metropolitana Caracas- Venezuela enavas@unimet.edu.ve - mfonseca@unimet.edu.ve
  • Contenido  Materiales didácticos.  Objetos de Aprendizaje.  Recursos Educativos Abiertos.(REA)  Características de los REA.  Clasificación de los REA.  Un poco de historia.  Algunos retos para la creación y utilización de REA.  Lineamientos para el manejo de los REA.  Licencias de reutilización.  Unas palabras finales…
  • Libros Pizarra Rotafolio Mapas Guías Impresas
  • Presentaciones Simulaciones Documentos Animaciones Electrónicos Imágenes Digitales
  • Video Blogs Wikis Podcast Weblogs Web presentaciones Documentos compartidos
  • Fases para la producción de MDD WEB 2.0 4 Reutilización 3 Evaluación 2 Producción 1 Diseño
  • Objetos de Aprendizaje
  • Objetos de Aprendizaje
  • Metadatos Cuando creamos un objeto debemos anexarle un conjunto de descriptores que nos permitan responder a preguntas tales como: 1.- Información general: ¿quien creó el objeto?¿Cuándo? ¿Qué idioma utilizó? 2.- Información técnica; tipo de archivo, restricciones de plataforma, requerimientos del sistema. 3.- Información Educacional; objetivo, nivel, área. 4.- Información Legal; Derechos de autor, ¿Es gratuito? LOM, SCORM, DUBLIN CORE
  • Repositorios Una vez que los Objetos han sido creados y etiquetados, el próximo paso es almacenarlos en un lugar accesible. Así como una biblioteca es el lugar para almacenar los libros y revistas, el lugar donde se almacenarán los Objetos de Aprendizaje digitales son los que llamaremos REPOSITORIOS de OBJETOS DE APRENDIZAJE. Wisconsin Slope Online Resources Ariadne Repositorios Belle Careo VCILT APROA
  • En definitiva… • Hay múltiples definiciones de OA. • Los OA tienen diferente granularidad o tamaño: •Módulo •Tema •Apartado •Ejemplo •Actividad •El objetivo final de los OA es la reutilización. ¿Mito o realidad?
  • Existen ¿Podemos actualmente considerarlos muchos tipos de Objetos de MDD Aprendizaje? ¿Qué nos trae el mundo de la Web2.0 ?
  • ¿Qué es un Recurso Educativo Abierto o REA? …es todo aquel recurso … son materiales educativos educativo que está diseñado de alta calidad que están para dar acceso al disponibles en forma gratuita conocimiento a la comunidad para ser utilizados global. (Tomas Caswell MIT, frecuentemente. (David 2009) Vincent (OU), 2009) …recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor. (Eduteka, 2009)
  • ¿Qué caracteriza a un REA? Está a libre disposición de cualquiera que tenga acceso a la RED. Tiene un objetivo educativo claramente especificado. Es editable. Está hecho con herramientas que permiten un libre acceso para su modificación. Tiene un autor individual o institucional reconocible
  • ¿Cómo podemos clasificar los REA? (taxonomía) Contenidos educativos (Qué) Herramientas (Cómo): Recursos de implementación (Con qué)
  • Taxonomía de los REA  Contenidos educativos (Qué): Constituyen las unidades de información presentadas en una variedad de formas (visual, auditiva, multimedia, hipermedia), propósitos educativos (informativo, evaluativo, instruccional, de investigación) y modo (expositivo, interactivo, participativo). Los representan entre otros, los objetos de aprendizaje, los multimedios e hipermedios, videos, presentaciones, documentos de texto, libros electrónicos, cursos en línea, publicaciones, revistas OA s Multimedios Libros electrónicos Cursos online
  • Taxonomía de los REA  Herramientas (Cómo): Representan el soporte tecnológico a través de herramientas o sistemas para crear, permitir el acceso, uso y mejoramiento de los contenidos educativos abiertos. Los representan entre otros, las plataformas, herramientas de la web 2.0, el software libre. Software libre Plataformas Web 2.0 Web 2.0
  • Taxonomía de los REA  Recursos de implementación (Con qué): Mecanismos que regulan, recomiendan y orientan su utilización, de cara a las restricciones de propiedad intelectual que pudieran tener. Los representan entre otros, los repositorios, las bases de conocimientos, las licencias y el Creative Common. Creative Common Repositorios Base de Licencias conocimientos
  • ¿Por qué deberíamos crear REA? PORQUE… si hacemos deberíamos por la misma materiales de poder razón que podemos calidad estos aprender escribimos un compartir deberían constantement libro y lo conocimiento. poder ser e unos de colocamos en utilizados por otros sin una otros sin impedimentos. biblioteca… restricciones.
  • ¿Por qué deberíamos pensar en construir un repositorio de REA? Da cabida a diferentes Sirve a una gran colecciones de variedad de Es un archivo materiales. usuarios y son físico de ellos quienes materiales. deciden qué es de relevancia para ellos,. Puede ser utilizado Es un eje sobre el como un lugar de cual evoluciona el encuentro para las conocimiento. comunidades cercanas. Por la misma Es vista como algo Es un gran razón que que sirve para repositorio de construir y conocimiento. pensamos en fortalecer el bien construir una público. biblioteca.
  • Un poco de historia… 2002 2005 2006 2007 2007 2009 • Reunión • Foro de • Segundo • Publicación • Encuesta a • Publicación anual de discusión foro de de informe los del de Susan miembros UNESCO la UNESC discusión D’Antoni principales OER Toolkit UNESC O UNESC del O O movimiento OER
  • 2002 Reunión Anual de la UNESCO  Se discute el impacto de los Open Courseware en la Educación Superior en los países desarrollados.  En las declaraciones finales de esta reunión se expresa: “…el deseo de desarrollar, juntos, un recurso educativo universal, que esté disponible para toda la Humanidad, este recurso se denominará RECURSO EDUCATIVO ABIERTO en inglés “OPEN EDUCATIONAL RESOURCE” con la esperanza de que estos recursos permitan una mayor interacción entre la comunidad mundial de educadores…”(traducción libre).
  • 2002 Reunión Anual de la UNESCO A partir de allí surgen algunas interrogantes: ¿Qué significado tiene esto para los académicos (profesores)? ¿Cómo funcionará exactamente esto en las Instituciones Educativas? ¿Cómo pueden los estudiantes hacer uso de estos recursos? ¿Qué significa eso de “Hacerlo usted mismo”, en cuanto a la elaboración de los recursos? ¿ Es realmente posible?
  • 2005 Foro de discusión UNESCO Aparecen nuevos temas como los derechos de autor y los posibles Una agenda de investigación sobre la beneficios de este construcción y desarrollo de REA. movimiento. Explorar la idea del “hágalo usted mismo” con Se decide que la relación al desarrollo de los REA discusión debería estar orientada Identificar a partir de las lecciones aprendidas del Movimiento de Software Libre y Abierto hacia: (FOOS) cuáles de ellas son aplicables al desarrollo de REA Promover la utilización de herramientas de software libre para la producción de los REA.
  • 2006 Segundo Foro de discusión  Se discute acerca de los hallazgos y conclusiones del estudio hecho por la OECD (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) acerca del movimiento OER.
  • 2007 Publicación informe D’Antoni  “Open Educational Resources and Open Content for Higher Education”.  Cuáles serían los beneficios de los tres actores mas importantes de este movimiento:  Estudiantes  Académicos  Instituciones
  • “¿Por qué deberíamos nosotros entonces involucrarnos en este movimiento de los Recursos Educativos Abiertos?” Y la respuesta no podría ser más sencilla y directa, sencillamente “porque es lo que hay que hacer”. David Wiley
  • 2007 Encuesta  Resultados en el informe “Open Educational Resources: The way forward”  Algunos resultados…
  • Algunos resultados…  Los temas prioritarios a tomar en cuenta para continuar el desarrollo del movimiento REA se resumen en:  Hacer avanzar el movimiento… lo cual implica pensar en  Todo lo referente a la toma de conciencia acerca de la producción y publicación de REA.  Promoción de comunidades y redes que contribuyan al desarrollo de los REA.  Capacidad para la creación y uso…lo cual implica pensar en  El desarrollo de capacidades en los académicos para producir materiales de calidad.  EL control de calidad necesario para lograrlo.  Eliminar barreras…lo cual implica necesariamente pensar en:  Todo lo referente a la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.  La aplicación de copyright y licencias para permitir el libre uso de los materiales producidos.
  • Algunos resultados
  • 2009 UNESCO OER Toolkit definición de REA como crear la proyectos institucionales clasificación guía para ayudarnos a entender el concepto y llevarlo a la práctica. donde encontrar crear y REA para su compartir reutilización REA (repositorios), el manejo de licencias
  • Repositorios de REA  Algunos sitios donde podemos encontrar REA son:  MERLOT  Santillana en red  Curriki  Edu2.0
  •  MERLOT es un pionero en el desarrollo de materiales en línea para la educación superior. El sitio ofrece una colección de materiales de aprendizaje revisados por pares creados por los miembros. MERLOT ha revisado recientemente su política de uso para incluir materiales bajo licencia Creative Commons. Sin embargo, la mayor parte del contenido no está disponible como REA para compartir y re-mezclar sin el permiso explicito del autor.
  •  Santillana en Red es una plataforma educativa que combina contenidos curriculares multimedia con herramientas ... Recursos. Actividades. Planes de Lección ... Etc.
  •  Curriki Es una comunidad de aprendizaje dedicada al desarrollo de materiales de aprendizaje. Se pueden encontrar materiales en tópicos tales como artes, tecnología educativa, idiomas, salud, matemáticas, ciencia, ciencias sociales y educación vocacional. Además hace mucho énfasis en la colaboración y comunicación entre pares.
  •  Edu2.0 Incluye recursos tales como quizzes, webquests, presentaciones, proyectos, experimentos, cursos, clases, currículo, audio, video, powerpoint, excel y otros tipos de documentos.
  • Metodológicos Técnicos Diseño de REA Económicos Legales
  • Aspectos legales freeware Software Shareware Código abierto Contenido Creative Commons
  • Creative Commons es una organización sin fines de lucro, no gubernamental que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías.
  • ¿Cómo es el proceso? El primer paso es ingresar a: http://es.creativecommons.org/
  • ¿Cuáles son los RETOS que debemos enfrentar para incorporar los REA en los procesos de enseñanza y aprendizaje, dentro del ámbito escolarizado de la educación?
  • La formación adecuada de docentes en el diseño, ejecución y evaluación de recursos educativos abiertos. La creación de la “cultura informática institucional” necesaria para desarrollar los recursos educativos abiertos. El desarrollo de la infraestructura tecnológica necesaria que permita la utilización de los recursos educativos abiertos. La promoción de procesos de experimentación e innovación educativa alrededor de los recursos educativos abiertos. El diseño del mensaje educativo y su consiguiente sistema de interacción entre los usuarios de los recursos educativos abiertos.
  • Lineamientos maestros ¿De què deberíamos preocuparnos en cuanto al diseño, desarrollo, adaptación, utilización, publicación y difusión de los REA en el ámbito educativo?
  • Del proceso diseño y desarrollo de los recursos educativos abiertos (REA). Del proceso de adaptación y utilización de los recursos educativos abiertos (REA). De la publicación y difusión de los recursos educativos abiertos (REA).
  • Reflexiones finales  Definitivamente los REA ya están aquí.  Existen suficientes soluciones tecnológicas.  Las comunidades de aprendizaje ya son una realidad.  Existen distintos tipos de licencias disponibles para proteger nuestro trabajo de diversas formas.  Es necesario un cambio de mentalidad.  En las Instituciones(Autoridades).  En el profesorado.  En los estudiantes. Los REA son parte fundamental del movimiento 2.0
  • Unas palabras finales…  Hay muchas opciones de hacer investigaciones interesantes alrededor de este tema, quisiera nombrar algunas.  Analizar cuales son las posibilidades reales de desarrollo de REA en cada una las instituciones donde nos desempeñamos como docentes.  Crear ambientes propicios para la preparación de los docentes de manera que sus recursos puedan convertirse en verdaderos REA.  Analizar cuales son las posibilidades reales de reutilización de los REA y la reacción de los docentes alrededor de este tema.  Estudiar los cambios logrados en la calidad de los materiales digitales producidos por los docentes a partir de su participación en proyectos institucionales alrededor de este tema.  Tratar de analizar y describir los procesos seguidos por los docentes para la utilización de Repositorios como medio de apoyo a su actividad docente .  Descubrir las transformaciones producidas en las percepciones que los docentes tienen hacia el medio informático y la producción de material
  • Otras acciones…  Alimentar repositorios ya existentes con los REA producidos.  Trabajar en la producción de un kit similar al que produjo la UNESCO pero enmarcado en las realidades educativas nacionales.  Trabajar para la creación de una versión propia de la licencia Creative Commons que se adapte a las leyes del pais Y por último, acostumbrarnos a la idea de compartir, compartir, compartir nuestros recursos.
  • Materiales interesantes para consultar  UNESCO . Wiki de trabajo sobre OER. http://oerwiki.iiep-unesco.org  UNESCO. OER Toolkit http://oerwiki.iiep-unesco.org/index.php?title=UNESCO_OER_Toolkit  D’antoni, Susan (2007). “Open Educational Resources and Open Content for Higher Education” Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, no. 1. UOC. http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/eng/dantoni.pdf  D’antoni , Susan (2008). “Open Educational Resources: The way forward”. http://learn.creativecommons.org/wp- content/uploads/2008/03/oer-way-forward-final-version.pdf  Open Educational Resources. http://en.wikipedia.org/wiki/Open_educational_resources
  • Muchas gracias… Elvira Navas P. enavas@unimet.edu.ve elvinavas2@gmail.com