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  • 1. Principales Problemaso Innovación de estrategias orientadas a la formación demediadoreso Falta articulación eficaz con las acciones del currículoescolaro Mejoramiento de las prácticas docentes para lacomprensiónlectorao Es indispensable contar con presupuesto regularizadopara laadquisición de acervos de manera anualo Consolidar espacios para la instalación y uso de losacervos de lasbibliotecas escolares y de aulao Falta de un marco regulatorio que institucionalice lasBibliotecasA partir de conocer los testimonios de los colectivos escolares que han logrado desarrollar su proyecto debiblioteca como parte sustantiva de las acciones de formación de lectores, el Programa Nacional de Lectura hasistematizado dichas experiencias integrándolas en la Estrategia 11+5 Acciones para integrar una comunidad delectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013, la cual se ofrece como un calendario orientador de actividades defomento a la lectura y escritura, con el propósito de que sean los propios colectivos escolares, considerando suscondiciones particulares, los que decidan su plan de trabajo de la biblioteca, a partir de identificar las actividadesque pueden comprometerse a desarrollar.La Estrategia 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013, secaracteriza por señalar las responsabilidades de cada una de las figuras educativas para garantizar la instalación yuso de la biblioteca escolar; la integración, registro y funcionamiento del Comité de Lectura y Biblioteca; así como,la promoción de las 5 Actividades Permanentes en el Aula mínimas que debe garantizar el docente frente a grupo.Además, en el presente ciclo escolar, se invita a que cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las actividadesque desarrolla en su proyecto de biblioteca.
  • 2. La Estrategia Nacional 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013Tiene las siguientes características: 1.Se ofrece como un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura para los distintos integrantes de la comunidad educativa, desde diversos ámbitos, con el propósito de favorecer y consolidar su biografía lectora, desde su propio espacio con distintas actividades que estimulen su desarrollo lector y escritor como parte de su vida. 2.Subraya la participación del docente frente grupo al tomar la responsabilidad de fomentar y dar seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos, para lo cual se proponen cinco actividades permanentes para desarrollarse en el aula durante todo el ciclo escolar: • Lectura en voz alta a cargo del docente. • Círculo de lectores en el aula. • Lectura de cinco libros en casa. • Lectores invitados al salón de clases. • Índice lector del grupo. 3.Las actividades mensuales se organizan en cinco líneas de acción: • Biblioteca escolar. • Biblioteca de aula. • Vinculación curricular. • Lectura y escritura en familia. • Otros espacios para leer. 4.En el presente ciclo escolar se enfatiza que cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las actividades que desarrolla en su proyecto de biblioteca. 5.El calendario se ofrece diferenciado para cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria. 6.Deseamos fortalecer la participación de los integrantes del núcleo familiar como acompañantes de las actividades lectoras de los alumnos en casa, por tal motivo proponemos la Cartilla de Lectura: Leyendo juntos, donde esperamos que los alumnos y los padres o familiares registren los títulos leídos y los comentarios que los alumnos realizan de los libros en casa. 7.El director de la escuela nombrará al maestro bibliotecario y de manera conjunta convocarán al colectivo docente, alumnos y padres de familia a integrar el Comité de Lectura y Biblioteca, el cual forma parte del Consejo Escolar de Participación Social. Además, realizarán su registro, reportarán sus actividades y valorarán sus resultados como parte del Consejo en la página electrónica: http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/ 8.A los directores de las escuelas y maestros bibliotecarios, les proponemos que además de asumir la responsabilidad de integrar el Comité de Lectura y Biblioteca, lleven a cabo las siguientes actividades permanentes a desarrollar desde la biblioteca:
  • 3. •Coordinar el Plan de fomento de la lectura de la escuela. •Actualizar el Catálogo Pedagógico. •Registrar el índice de circulación de libros e índice lector de la escuela. •Formar parte de la Red de bibliotecas escolares de la zona escolar. •Desarrollar el Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca. 9.Es importante que el Comité presente a la comunidad escolar su Plan Anual de Actividades de Fomento a la lectura, el cual se puede basar en la Estrategia 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013. Para elaborar el Plan, además puede considerar diferentes documentos que ofrece el PNL como son: el Manual de las 6eis Acciones para Fortalecer la Biblioteca Escolar; Estrategias, Acciones y Conexiones para animar la biblioteca escolar, los Alebrijes de preescolar, primaria y secundaria y las Cinco Actividades Permanentes para integrar una comunidad de lectores y escritores. 10.Este año estamos festejando los 10 años del Programa Nacional de Lectura, les invitamos a participar de dicha festividad leyendo, escribiendo y dialogando a partir de los libros de la biblioteca escolar y de aula.Líneas de acción para promover una comunidad de lectores y escritores en laEstrategia Nacional 11+5 AccionesLa Estrategia Nacional 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar2012-2013 ofrece un plan de actividades de fomento de la lectura para desarrollar en el trascurso de 11meses, desde diferentes espacios, a través de 5 Líneas de acción, más un conjunto de 5 Actividadespermanentes en el aula y el registro de avance del proyecto de la biblioteca escolar. 1. Biblioteca escolar Desde la biblioteca escolar se desarrollan acciones para crear un ambiente para la circulación de la palabra con diferentes propósitos para que los estudiantes tengan experiencias de vida relacionadas con las diferentes manifestaciones de la palabra escrita. Desde ella se implementan actividades de fomento de lectura como la hora del cuento, rondas de libros, club de lectura, exposiciones, talleres de expresión, imprenta, marionetas, sesiones de poesía, teatro, encuentros con autores… y la lista crece con base en las diversas posibilidades que el director, el maestro bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca pueden emplear para la promoción de la lectura en la escuela. 2. Biblioteca de aula El docente frente a grupo desarrolla, como parte de su Plan de trabajo, las 5 Actividades permanentes en el aula con el propósito de garantizar la circulación de los libros, el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan sus estudiantes; así como el seguimiento de dichas actividades. Al desarrollar las Actividades permanentes se pretende mostrar a los estudiantes diversas posibilidades del lenguaje escrito para contribuir a la construcción de su biografía lectora. Asimismo, el docente se compromete a dar seguimiento al Índice lector del grupo como parte del Índice lector de la escuela. 3. Vinculación Curricular
  • 4. Las actividades sugeridas en este apartado consideran las competencias, los campos formativos y los contenidos propuestos en los programas de estudio de educación preescolar, primaria y secundaria para ofrecer a docentes y alumnos, oportunidades de uso de los acervos de la biblioteca escolar y de aula enfocados al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras en el marco del Acuerdo 592 que establece la articulación de la educación básica. Las actividades realizadas y los libros utilizados se deben vincular con la elaboración del Catálogo Pedagógico. 4. Lectura y escritura en familia Las actividades van encaminadas a fortalecer el proceso de formación de lectores y escritores desde el ámbito familiar. Con la participación de los padres, madres y demás familiares como mediadores de la lectura, se pretende favorecer la creación de vínculos con el trabajo docente y enriquecer las oportunidades para que los estudiantes dispongan de condiciones favorables en el desarrollo de la cultura escrita en casa. 5. Otros espacios para leer Se invita a que la comunidad escolar desarrolle actividades complementarias a las que se ofrecen en el aula y en la biblioteca escolar. Se propone que los diferentes espacios y tiempos de la escuela sean aprovechados para que los docentes, padres de familia y estudiantes tengan la oportunidad de conocer los acervos de la biblioteca, participar de estrategias que permitan la interacción entre alumnos de diversos grados, leer y dialogar sobre temas que están más allá de los contenidos escolares.Premisas básicas para la planeación de actividadesProponemos que la planeación-evaluación de la Estrategia Nacional 11+5 Acciones esté basada en losobjetivos del proyecto escolar, partiendo de una autoevaluación y de la experiencia de procesos anteriores,que se integre como resultado del diálogo pedagógico entre el colectivo escolar, de tal manera que puedadecidir cuáles son las mejores actividades para el logro de cada uno de los propósitos expresados en las 11consignas mensuales y en las 5 permanentes.Para realizar este ejercicio, el Programa Nacional de Lectura propone a los colectivos docentes considerarcinco premisas básicas de la planeación y evaluación:FlexibilidadRevisen y organicen las consignas de trabajo de la Estrategia Nacional 11+5 Acciones considerando sucontexto.SelectividadPlaneen y seleccionen, con base en su experiencia y en las necesidades de su escuela, actividades que lespermitan lograr la meta mensual de acuerdo a su plan de trabajo anual.InnovaciónRescaten su experiencia constituidos en colectivo escolar, a fin de innovar su práctica docente, poner enacción actividades no consideradas y plantear nuevos retos mensuales.CompromisoActúen de manera comprometida y promuevan que el colectivo escolar tome acuerdos en función de lasconsignas mensuales que propone la Estrategia Nacional 11+5 Acciones, estructuradas en diversas líneasde acción, considerando su proceder en perspectiva del cumplimiento de la misión de la escuela y del deber
  • 5. ser del magisterio para transformar a la comunidad escolar en una comunidad lectora y escritora.ValoraciónDesarrollen una evaluación procesal a lo largo del ciclo escolar que considere, entre otros aspectos, loscaminos de lectura y su comprensión, con el propósito de realizar los ajustes a la Estrategia, según losobjetivos propuestos en cada mes y las actividades permanentes, como indicadores que faciliten elseguimiento al plan anual de trabajo para garantizar que se cumplan las metas programadas.Cinco Actividades Permanentes en el AulaEn complementariedad con las actividades de fomento a la lectura que realiza el Comité de Lectura yBiblioteca, el docente frente a grupo desarrolla las 5 Actividades permanentes en el aula que garantizan lacirculación de los libros, el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan los alumnos; así como, elseguimiento de dichas actividades valoradas en un marco de comportamientos colectivos a nivel del grupoy de la escuela. Lo que se pretende es comunicarles a los alumnos que la lectura y la escritura es importantedentro y fuera de la escuela, de ahí la relevancia de que estas actividades formen parte del plan de clasediario.De esta forma, las 5 Actividades Permanentes en el Aula mínimas que debe garantizar el docente frente agrupo son: • Lectura en voz alta. Todos los días, el docente inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos para compartir con sus estudiantes la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Se programan sesiones para que todos los alumnos también participen en esta actividad. Es importante seleccionar las lecturas (escoger los textos adecuados para los alumnos) y preparar la lectura. • Círculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en el salón de clases con el propósito de que estudiantes y docente conversen sobre las impresiones, puntos de vista, relaciones de contenidos y significados a partir de la lectura seleccionada. • Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los padres de familia, durante el ciclo escolar, diez libros de su preferencia y a elaborar una recomendación escrita de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes, los estudiantes pegan en el periódico mural del salón de clases la recomendación del libro leído con el propósito de que sus compañeros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios. El seguimiento de las lecturas se registra en la Cartilla de lectura: leyendo juntos. Asimismo, los padres de familia se comprometen a leer y dialogar diariamente, 20 minutos, con su hijo en casa. • Lectores invitados al salón de clases. Cada semana se recibe, en el salón de clases, a un lector invitado, el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una persona de la comunidad, con el propósito de compartir una lectura con los alumnos. El docente apoya al lector invitado en la selección del libro y en la preparación de la lectura.
  • 6. • Índice lector del grupo. En coordinación con los estudiantes, se llevará un registro de los libros que cada uno de ellos lee y se determinará el Índice lector del grupo que corresponde a la relación del número de libros leídos por el grupo en un mes entre el número de alumnosEn los centros escolares un Comité es un conjunto de personas: docentes, padres de familia y alumnos querealizan las funciones necesarias para que la comunidad escolar satisfaga ciertas necesidades de gestión. Eneste sentido, a las figuras educativas antes señaladas se les propone que en cada escuela de educaciónbásica se integre el Comité de Lectura y Biblioteca, para que realicen las acciones necesarias para lainstalación y uso de la biblioteca en la escuela; así como, para fomentar la lectura en el centro escolar.La idea es que el Comité de Lectura y Biblioteca, se conforme por Comisiones en las que participendocentes, padres de familia y alumnos para lograr una mayor participación social de cada uno de losactores involucrados, y así generar un mayor vínculo entre la biblioteca y la comunidad donde está adscritala escuela; contribuyendo a mejorar la calidad de la educación pero también la calidad de vida de loshabitantes de toda la comunidad.Integrantes del Comité de Lectura y Biblioteca y el Plan de trabajoEl Comité estará integrado por el director de la escuela, quién será el Presidente Honorario y como líderpedagógico del colectivo escolar convocará a la participación de la comunidad educativa a fin de integrar elComité de Lectura y Biblioteca; él, junto con el maestro bibliotecario (Presidente Académico), el colectivoescolar, los alumnos y padres de familia, elaboran un diagnóstico de la biblioteca enmarcada en el proyectoescolar, considerando el documento Los Diez Propósitos de las Escuelas Formadoras de Lectores yEscritores y el Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca.Con base en el diagnóstico, se establece el Plan de Trabajo de la Biblioteca para atender las necesidadesmás apremiantes relacionadas con la formación de lectores y el apoyo curricular de la biblioteca, con unprograma de actividades a realizar, los periodos y los responsables de llevarlas a cabo, mediante unaorganización en Comisiones, que pueden ser entre otras: Servicios Bibliotecarios, Catalogación de Libros,Cajas Viajeras, Círculos de Lectura, Ferias de Lectura. Cabe mencionar que no hay un número establecidode Comisiones porque éstas se constituyen de acuerdo a las necesidades de cada escuela.Constitución y registro del Comité de Lectura y BibliotecaPara formalizar la constitución del Comité de Lectura y Biblioteca, es necesario levantar un actaconstitutiva y llevar a cabo su registro en los Consejos Escolares de Participación Social: 1.Levantar el Acta Constitutiva del Comité de Lectura y Biblioteca que dé formalidad al nombramiento de las comisiones y de los comisionados, para garantizar que la escuela cuente con una biblioteca organizada que proporcione servicios adecuados a las necesidades de la comunidad escolar en la formación de lectores y escritores y se constituya en un recurso de apoyo pedagógico para el aprendizaje de los alumnos. Ver el ejemplo. 2.Registrar el Comité de Lectura y Biblioteca, (comisiones, integrantes y funciones) en la página
  • 7. electrónica de los Consejos Escolares de Participación Social (CEPS), también llamados Consejos Escolares. Una de las actividades que realiza el Consejo Escolar, durante la primera semana del mes de octubre de cada ciclo escolar, es sesionar para integrar los Comitésen temas que tengan por objeto incorporar a la escuela en diferentes Programas, uno de ellos es en el Programa Nacional de Lectura, a través del Comité de Lectura y Biblioteca. (Consultar los Lineamientos Generales para la Operación de los Consejos Escolares de Participación Social. Capítulo III. Artículo 6°). El Secretario Técnico del Consejo Escolar, es el encargado del Registro de todos los Comités, incluido el Comité de Lectura y Biblioteca, que la escuela haya requerido. Consultar los Lineamientos y realizar el registro del Comité en la siguiente página: http://www.consejosescolares.sep.gob.mxSeguimiento y Evaluación del Proyecto de la BibliotecaPara llevar un registro y seguimiento de las actividades desarrolladas y con la finalidad de poder evaluar eltrabajo realizado, se propone el Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca, con elpropósito de apoyar al colectivo docente en el seguimiento permanente al proceso de instalación y uso de labiblioteca escolar y de aula. Por tal motivo, se sugiere emplearlo durante todo el ciclo escolar.Consultar el Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca.Seguimiento y Evaluación del Proyecto de Formación de Lectores de la EscuelaEl Formato de Seguimiento y Evaluación del Proyecto de Formación de Lectores de la Escuela,constituye una herramienta de planeación para asesores técnico pedagógicos, directivos y colectivosdocentes, mediante una propuesta de actividades con referentes mínimos que se espera logren en suproyecto educativo de formación de lectores y escritores competentes con apoyo de la biblioteca escolar yde aula; ofrece además criterios de seguimiento y evaluación de las actividades realizadas por 3 figuraseducativas fundamentales en el proyecto, para medir los avances y contar con un panorama del proceso decambio y transformación del trabajo pedagógico en las aulas y en la escuela con la biblioteca.El formato constituye una guía para identificar las acciones mínimas que entre el asesor técnicopedagógico, el directivo y el colectivo docente programan realizar en el ciclo escolar, detalla los temas ylos registros de información requeridos para producir un reporte que apoye al colectivo docente en elanálisis, la reflexión y la autoevaluación de las prácticas implementadas, que permita su mejoramiento; asícomo, la sistematización de la experiencia y contribuya al fortalecimiento de un proceso permanente en laescuela.En este sentido, para facilitar el registro de información relevante en el formato, por parte del asesortécnico pedagógico y del colectivo docente, se proponen para cada figura, para cada tema y para cadaactividad de gestión y pedagógica realizada, aspectos generales que constituyen expectativas de logro.
  • 8. • Información y Criterios para el llenado del Formato de Seguimiento y Evaluación del Proyecto de Formación de Lectores de la Escuela. • Consultar el Formato de Seguimiento y Evaluación del Proyecto de Formación de Lectores de la Escuela.Información importante: Este formato también es utilizado por los asesores acompañantes, que asídenomina el Programa Nacional de Lectura a los ATP que participan en forma comprometida paradesarrollar la Estrategia de Asesoría y Acompañamiento, a fin de acompañar y consolidar un proyecto deformación de lectores con apoyo de los acervos y recursos de la biblioteca escolar y de aula. La Estrategiade Asesoría y Acompañamiento se puede consultar en: http://lectura.dgme.sep.gob.mx/fya_aya_00.php

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