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Estrategias heuristicas de_aprendizaje Estrategias heuristicas de_aprendizaje Document Transcript

  • Estrategias heurísticas de aprendizaje Arturo Mendoza mendozaluna@hotmail.com Carrera de Pedagogía Universidad Magna México Resumen ¿Cómo organizar la información de manera que resulte significativa y por qué no, divertida? Presentamos aquí dos estrategias heurísticas para la exploración y descubrimiento de relaciones entre ideas principales y secundarias, que pueden ser representadas de manera gráfica para visualizar de forma global el objeto de conocimiento. Estas estrategias son: el mapa mental y el mapa conceptual. Abstract. How to organize the information so that it turns out to be significant and why not, entertained? We present here two heuristic strategies for the exploration and discovery of relations between principal and secondary ideas, which can be represented of graphical way to visualize of global mode the object of knowledge. These strategies are: the mind map and the conceptual map. Estrategias heurísticas de aprendizaje. Arturo Mendoza mendozaluna@hotmail.com Carrera de Pedagogía Uno de los problemas principales con que se enfrentan los alumnos en su vida académica es como manejar toda la información que se les va presentando, además de cómo estructurarla para que sea significativa. Bien sabemos, docentes y estudiantes, que mucha de la información que obtenemos en las escuelas se memoriza temporalmente y luego se olvida; regularmente sólo sirve para los exámenes y después se convierte en letra muerta, sin utilidad práctica; pero que pasa si el alumno participa en esa generación de conocimientos de manera activa
  • y no solamente es in-formado de manera pasiva?, Ausubel no dice que entonces ese conocimiento es significativo, se aprehende y tiene sentido; para que esto suceda necesitamos que se active la motivación en el estudiante, que le sea atractivo el conocimiento, que participe desde dentro en la construcción de saberes, que aproveche el conocimiento previo que tiene gracias a las experiencias vividas y que le de sentido a estos nuevos aprendizajes para que no se pregunte con desgano y hastío ¿y esto para que me va a servir? Existen varias estrategias de aprendizaje para que el sujeto pueda recuperar la información y darle un sentido personal que le ayude a continuar el proceso de construcción del conocimiento y que sea consiente de los avances y dificultades que se le van presentando. Estas estrategias son heurísticas pues son creadas y re-creadas por el sujeto mediante procesos exploratorios sobre el objeto de conocimiento; en estas estrategias se manifiesta la creatividad al utilizar colores, formas, imágenes, símbolos, etc. En este artículo sólo abordaremos la descripción de dos estrategias de aprendizaje: el mapa mental y el mapa conceptual. En artículos posteriores hablaremos sobre los programas de cómputo que nos permiten elaborar estas estrategias agregándoles fotografía, sonido y video, además de establecer vínculos con otros documentos y programas, lo que hace más significativo el conocimiento y activa la motivación del usuario. Los mapas mentales. Esta estrategia fue desarrollada por Tony Buzan, quien en su libro “los mapas mentales” nos describe esta estrategia como una representación gráfica del cerebro irradiante del ser humano y del pensamiento divergente y como un instrumento para fortalecer las conexiones entre las neuronas de la corteza cerebral; este modelo nos da una idea de la unión que se presenta entre conocimientos previos e información nueva. Esta técnica nos permite percibir el conocimiento como un todo, partiendo de una idea central, y no como partes fraccionadas y aisladas.
  • Los mapas parten de una idea central y las ideas secundarias se ramifican alrededor facilitando la construcción y diseño del mapa, se recomienda que se lea en el sentido de las manecillas del reloj; las ideas se pueden organizar por colores según su clasificación y tratando de plasmar características especiales, como tamaño y color de la letra, que ayuden a relacionar estos rasgos con las ideas del mapa. Durante la elaboración del mapa, el sujeto se da cuenta de los nuevos conocimientos que va adquiriendo y los relaciona con los previos, más aún cuando revisa el mapa y lo re-estructura. Los mapas pueden ser utilizados en la planeación de las actividades, en el desarrollo de un tema, en la exposición de un tópico, como lluvia de ideas, en la evaluación diagnóstica y formativa, como guía de autoaprendizaje y en general en la organización de actividades, tanto de carácter académico como administrativo, e incluso cotidiano. A continuación presentamos algunos mapas mentales elaborados por alumnos del primer semestre de las diferentes licenciaturas de la Universidad Magna a dos semanas de iniciado el ciclo escolar; podemos observar claramente el desarrollo de la creatividad y la personalización de los trabajos, estos representan los saberes obtenidos durante el inicio de la carrera. Cabe mencionar que la enseñanza de los mapas mentales es muy sencilla y divertida para alumnos y maestros. Haga clic sobre el mapa mental que quiera ver: Arquitectura Arquitectura1 Derecho Derecho1 Pedagogía Pedagogía1 Psicología Psicología1
  • Los mapas conceptuales. Esta estrategia fue desarrollada por Joseph Novak y tienen como objetivo representar las relaciones existentes entre conceptos para formar proposiciones agrupadas en unidades semánticas; en esencia, se trata de conceptos clave unidos por palabras de enlace que nos dan la percepción de unidad. Esta técnica también es heurística ya que el sujeto va a establecer las relaciones que tiene un concepto con otro por descubrimiento y exploración, de relaciones simples a complejas, encontrando incluso relaciones cruzadas, en analogía con el funcionamiento de las redes neuronales. Los mapas conceptuales son jerárquicos pues se inician con conceptos inclusivos en la parte superior y en cascada caen los conceptos menos inclusivos y más específicos. En este proceso de diseño y construcción nos damos cuenta de nuevas relaciones y significados de los conceptos, convirtiéndose en una actividad creativa que despierta nuestro interés y curiosidad; cada vez que encontramos una nueva relación es un reto alcanzado que aumenta nuestra motivación intrínseca y nos mueve el deseo de continuar explorando dentro del mapa. Al igual que los mapas mentales, podemos clasificar las jerarquías o niveles por colores, utilizar imágenes, texto breve, formas y toda la simbología necesaria para personalizar Concepto inclusivo Concepto ífi Concepto ífi Palabra de enlace Palabra de enlace
  • nuestro mapa y hacerlo divertido y significativo. Es importante mencionar que para encontrar nuevas proposiciones es necesario tomar lo que ya sabemos y vincularlo con la nueva información. Un mapa conceptual también se puede diseñar de manera grupal para que cada persona participante aporte nuevas proposiciones y se le den nuevos significados a los conceptos; podemos decir que esta técnica puede ser una herramienta para la construcción social del conocimiento y una estrategia para ejercitar el pensamiento reflexivo. Los mapas conceptuales se pueden utilizar en la planeación de actividades, en el desarrollo de contenidos, en la presentación de información, en el trabajo colectivo, en la evaluación y como guía de auto aprendizaje. Para la elaboración de un mapa conceptual se recomienda identificar las ideas principales, si se trata de un texto, encontrar y listar las palabras clave, ordenarlas de la más inclusiva a la más específica, crear el mapa uniendo las palabras clave con ayuda de palabras de enlace. Es necesario que el mapa se elabore más de una vez para darle mejor presentación y encontrar nuevas relaciones y proposiciones. A continuación veamos un ejemplo de mapa conceptual en donde previamente se seleccionaron las palabras clave y su relación. Nuevas Tecnologías son tienen permiten Recursos Funcionalidad curricular Estructurar la realidad para Innovar Motivar Participar
  • Referencias bibliográficas NOVAK, Joseph, GOWIN, Bob. Aprendiendo a aprender; Edit. Martínez Roca, España, 1988, 228 p. BELMONTE, Manuel. Mapas conceptuales y uves; Universidad de Deusto, España, 1997, 189 p. BUZAN, Tony. El libro de los mapas mentales; Ediciones Urano, 1999.