1. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫לדמיון‬ ‫מעבר‬:
‫העיצוב‬ ‫במעבדת‬ ‫מוצר‬ ‫פיתוח‬ ‫תהליך‬

2. ‫מטרות‬
‫פעולה‬ ‫שיתופי‬ ‫לקראת‬ ‫הכרות‬
‫מידע‬:‫מי‬,‫ולמה‬ ‫כמה‬?
‫מבנה‬‫תוכנית‬‫הלימוד‬
‫מגמה‬ ‫במסגרת‬ ‫משמעותית‬ ‫למידה‬ ‫אודות‬
‫בפנינו‬ ‫עומדים‬ ‫אתגרים‬ ‫אילו‬?
‫שאלות‬
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

3. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫עיצוב‬ ‫מהו‬?

4. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫עיצוב‬ ‫מהו‬?
‫לשאלה‬"‫עיצוב‬ ‫מהו‬"‫שונות‬ ‫תשובות‬,‫חד‬ ‫הגדרה‬ ‫לה‬ ‫ואין‬-‫משמעית‬.
‫הגדרות‬ ‫מספר‬:
•‫מוגדרת‬ ‫מטרה‬ ‫בעלת‬ ‫בעיה‬ ‫פתרון‬ ‫של‬ ‫תהליך‬ ‫הוא‬ ‫עיצוב‬.
•‫העתיד‬ ‫לאפשרויות‬ ‫ההווה‬ ‫מנתוני‬ ‫דמיונית‬ ‫קפיצה‬ ‫הוא‬ ‫עיצוב‬.
•‫יצירתית‬ ‫פעולה‬ ‫הוא‬ ‫עיצוב‬,‫משהו‬ ‫יצירת‬ ‫הכוללת‬
‫כן‬ ‫לפני‬ ‫קיים‬ ‫היה‬ ‫שלא‬ ‫ושימושי‬ ‫חדש‬.

5. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫עיצובית‬ ‫חשיבה‬ ‫מהי‬?–DESIGN THINKING

6. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫חשיבה‬ ‫כדרך‬ ‫עיצוב‬–DESIGN THINKING
‫אנושי‬ ‫צורך‬
‫יצירתי‬ ‫פתרון‬
‫נושאים‬ ‫או‬ ‫בעיות‬ ‫של‬
‫מדעית‬ ‫שיטה‬
‫אנליטי‬ ‫פתרון‬
‫בעיה‬ ‫של‬
‫מרכיבים‬ ‫בדיקת‬
‫אחד‬ ‫פתרון‬ ‫הצעת‬
‫רחב‬ ‫מגוון‬ ‫יצירת‬
‫חלופות‬ ‫של‬.
‫של‬ ‫מחדש‬ ‫והרכבה‬ ‫פרוק‬
‫הרעיונות‬
‫הפתרון‬ ‫בחירת‬
‫המועדף‬
‫אנושי‬ ‫גורם‬‫אסתטיקה‬
‫טכנולוגיה‬

7. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫אקדמי‬ ‫מקצוע‬ ‫הוא‬ ‫עיצוב‬ ‫האם‬?

8. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫אקדמי‬ ‫מקצוע‬ ‫הוא‬ ‫עיצוב‬ ‫האם‬?
•‫אדריכלות‬
•‫נוף‬ ‫אדריכלות‬
•‫פנים‬ ‫אדריכלות‬
•‫הנדסה‬
•‫עסקים‬ ‫מנהל‬
•‫אתרים‬ ‫עיצוב‬
•‫מוצר‬ ‫עיצוב‬
•‫אופנה‬ ‫עיצוב‬
•‫עיצוב‬‫טכסטיל‬
•‫ואביזרים‬ ‫צורפות‬
•‫המסך‬ ‫אמנויות‬
•‫חזותית‬ ‫תקשורת‬
•‫הוראה‬
•‫בעיסוק‬ ‫מרפאה‬

9. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫העיצוב‬ ‫שדה‬ ‫לימוד‬ ‫אודות‬
‫המקצוע‬ ‫שפת‬:
‫יסוד‬ ‫מושגי‬
‫עיצוב‬ ‫אודות‬:
‫ותאוריה‬ ‫היסטוריה‬
‫בתהליך‬ ‫התנסות‬
‫מוצר‬ ‫עיצוב‬‫אסתטיקה‬
‫רעיונות‬ ‫העלאת‬
‫עיצוב‬ ‫חקר‬
‫ביצוע‬ ‫מיומנויות‬

10. ‫מטרות‬
‫פעולה‬ ‫שתופי‬ ‫לקראת‬ ‫הכרות‬
‫מידע‬:‫מי‬,‫ולמה‬ ‫כמה‬?
‫מבנה‬‫תוכנית‬‫הלימוד‬
‫מגמה‬ ‫במסגרת‬ ‫משמעותית‬ ‫למידה‬ ‫אודות‬
‫בפנינו‬ ‫עומדים‬ ‫אתגרים‬ ‫אילו‬?
‫שאלות‬
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

11. 14000‫ותלמידים‬ ‫תלמידות‬
‫הטרוגני‬ ‫התלמידים‬ ‫קהל‬,
70%‫רגילות‬ ‫לכיתות‬ ‫משובצים‬ ‫מהתלמידים‬.
30%‫שח‬ ‫לאגף‬ ‫שייכים‬ ‫מהתלמידים‬"‫ר‬.
‫מקיפים‬ ‫ספר‬ ‫בתי‬,‫לאמנויות‬ ‫ספר‬ ‫בתי‬
‫רשתות‬ ‫של‬ ‫מקצועיים‬ ‫ספר‬ ‫בתי‬:
‫עמ‬"‫ל‬,‫אורט‬,‫אמי‬"‫ת‬,‫ונעמת‬ ‫ויצו‬
‫דתי‬ ‫ממלכתי‬ ‫חינוך‬,
‫החרדי‬ ‫מגזר‬,‫הערבי‬ ‫והמגזר‬ ‫הדרוזי‬ ‫המגזר‬.
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

12. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
75%‫בנות‬
14000‫ותלמידים‬ ‫תלמידות‬
25%‫בנים‬

13. 14000‫ותלמידים‬ ‫תלמידות‬
4‫העיצוב‬ ‫בשדה‬ ‫שונות‬ ‫התמחויות‬
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫שיער‬ ‫עיצוב‬
2000
40‫בי‬"‫ס‬
‫מוצר‬ ‫עיצוב‬
2500
30‫בי‬"‫ס‬
‫ותלבושות‬ ‫אופנה‬ ‫עיצוב‬
2000
25‫בי‬"‫ס‬
‫חזותית‬ ‫תקשורת‬
7500
110+‫בי‬"‫ס‬

14. ‫מטרות‬
‫פעולה‬ ‫שתופי‬ ‫לקראת‬ ‫הכרות‬
‫מידע‬:‫מי‬,‫ולמה‬ ‫כמה‬?
‫מבנה‬‫תוכנית‬‫הלימוד‬
‫מגמה‬ ‫במסגרת‬ ‫משמעותית‬ ‫למידה‬ ‫אודות‬
‫בפנינו‬ ‫עומדים‬ ‫אתגרים‬ ‫אילו‬?
‫שאלות‬
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

15. ‫הלימוד‬ ‫תוכנית‬ ‫מבנה‬
‫ה‬ ‫במאה‬ ‫והחברה‬ ‫העיצוב‬ ‫האמנות‬ ‫המדע‬ ‫בין‬ ‫הגומלין‬ ‫ליחסי‬ ‫התלמיד‬ ‫את‬ ‫לחשוף‬ ‫מטרתו‬21
‫לרכוש‬ ‫לתלמיד‬ ‫מאפשר‬ ‫האשכולות‬ ‫משלושת‬ ‫אחד‬ ‫כל‬:‫שפה‬,‫טכניות‬ ‫מיומנויות‬,‫ומיומנויות‬ ‫תיאורטי‬ ‫ידע‬
‫בפועל‬ ‫ביצוע‬ ‫לקראת‬.

16. ‫משולבת‬ ‫הוראה‬:
‫השפה‬ ‫יסודות‬-‫חזותית‬ ‫אוריינות‬............‫התנסות‬:‫יצירתית‬ ‫חשיבה‬................‫רישום‬,‫צבע‬,‫וחקר‬ ‫התבוננות‬ ‫לצורה‬ ‫מחומר‬
...............‫העיצוב‬ ‫על‬ ‫או‬ ‫האמנות‬ ‫על‬ ‫המשפיעים‬ ‫גורמים‬................ .‫תקופה‬ ‫ורוח‬ ‫עיצוב‬ ‫בין‬ ‫קשר‬–‫תרבות‬
‫תרבות‬
‫שפה‬
‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬:
‫מי‬,‫כיצד‬:‫למה‬?‫מתי‬?
‫שפה‬
"‫חזותית‬ ‫אורינות‬"
‫טכנולוגיה‬
‫עבודה‬ ‫ככלי‬ ‫מחשב‬
‫מחשב‬-‫ידע‬ ‫כמקור‬ ‫אינטרנט‬
‫יצירתיות‬.
‫בחומר‬ ‫התנסות‬.
‫העבודה‬ ‫כלי‬:
‫העיפרון‬,‫הצבע‬,‫הנייר‬,

17. ‫מטרות‬
‫פעולה‬ ‫שתופי‬ ‫לקראת‬ ‫הכרות‬
‫מידע‬:‫מי‬,‫ולמה‬ ‫כמה‬?
‫מבנה‬‫תוכנית‬‫הלימוד‬
‫מגמה‬ ‫במסגרת‬ ‫משמעותית‬ ‫למידה‬ ‫אודות‬
‫בפנינו‬ ‫עומדים‬ ‫אתגרים‬ ‫אילו‬?
‫שאלות‬
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

18. ‫המושג‬ ‫מיושם‬ ‫כיצד‬"‫משמעותית‬ ‫למידה‬"?
4‫עקרונות‬:
.1‫התנסות‬:‫מנחה‬ ‫הוא‬ ‫והמורה‬ ‫עצמאי‬ ‫לומד‬ ‫הוא‬ ‫התלמיד‬.
.2‫ישלב‬ ‫הלמידה‬ ‫תהליך‬:‫ידע‬ ‫שפרושו‬ ‫מוביל‬ ‫חקר‬+‫מיומנויות‬+‫הרגלים‬.
3.‫ורלוונטיות‬ ‫ערך‬:
-‫במפעל‬ ‫מוצר‬ ‫ייצור‬ ‫תהליך‬ ‫עם‬ ‫הכרות‬,
-‫הלקוח‬ ‫של‬ ‫התנהגות‬ ‫הרגלי‬ ‫תיעוד‬
-‫הסביבה‬ ‫איכות‬ ‫של‬ ‫וחוקים‬ ‫מגבלות‬ ‫עם‬ ‫הכרות‬
-‫כמו‬ ‫מקצועיות‬ ‫בתוכנות‬ ‫שימוש‬:‫פוטושופ‬‫ואילוסטייטור‬‫ועוד‬
.4‫למידה‬ ‫סביבות‬:
‫היעד‬ ‫קהל‬ ‫עם‬ ‫ולמדים‬ ‫במפעל‬ ‫ולומדים‬ ‫ברחוב‬ ‫ולומדים‬ ‫האינטרנט‬ ‫דרך‬ ‫לומדים‬
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

19. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬
‫עיצובית‬ ‫חשיבה‬-DESIGN THINKING
‫תיכון‬ ‫שתלמידי‬ ‫קורה‬ ‫מה‬"‫אופק‬"‫מבקרים‬
‫אריזות‬ ‫בעיצוב‬ ‫המתמחה‬ ‫דוקרט‬ ‫במפעל‬?
‫ו‬...
‫כשהחברה‬ ‫קורה‬ ‫מה‬
‫בכיתה‬ ‫גרעינים‬ ‫לפצח‬ ‫מחליטים‬?
‫ו‬...
‫כדורגל‬ ‫אוהדי‬ ‫להכיר‬ ‫יוצאים‬ ‫כשהתלמידים‬ ‫קורה‬ ‫מה‬?

20. ‫במפעל‬ ‫לסיור‬ ‫בהמשך‬
‫הפיצוחים‬ ‫שוק‬ ‫עבור‬ ‫אריזה‬ ‫בעיצוב‬ ‫תתמקד‬ ‫הכיתה‬ ‫כי‬ ‫הוחלט‬.
‫על‬ ‫נעמד‬ ‫הישראלי‬ ‫הפיצוחים‬ ‫שוק‬ ‫כי‬ ‫העלה‬ ‫המחקר‬:
850,000,000₪,‫בשנה‬
‫הוא‬ ‫המועדף‬ ‫המוצר‬:‫חמנייה‬ ‫גרעיני‬‫שחורים‬ ‫גרעינים‬
‫הכולל‬49%‫המכירות‬ ‫מסך‬.
www.ducart.co.il *
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

21. *
‫הלימוד‬ ‫תהליך‬
‫ראשון‬ ‫שלב‬:
-‫בכיתה‬ ‫פיצוחים‬ ‫לאכילת‬ ‫מוקדש‬ ‫השיעור‬
-‫השיעור‬ ‫מחוויית‬ ‫התלמידים‬ ‫מסקנת‬:?
‫רמז‬:
.
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

22. www.ducart.co.il *
‫הלימוד‬ ‫תהליך‬
‫שני‬ ‫שלב‬:
-‫קיימות‬ ‫אריזות‬ ‫וחקר‬ ‫התבוננות‬,
-‫פיצוחים‬ ‫של‬ ‫מכירה‬ ‫נקודות‬ ‫תיעוד‬,
-‫משתמשים‬ ‫סקר‬,
-‫מזון‬ ‫אריזות‬ ‫של‬ ‫דרישות‬ ‫היכרות‬.
-‫האריזה‬ ‫חומרי‬ ‫תכונות‬ ‫עם‬ ‫היכרות‬.
.
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

23. ‫הלימוד‬ ‫תהליך‬
‫שלישי‬ ‫שלב‬:
‫חזותי‬ ‫באופן‬ ‫המחשתם‬ ‫תוך‬ ‫רעיונות‬ ‫שלל‬ ‫העלאת‬.
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

24. ‫התוצר‬ ‫מרכיבי‬::
•‫מוצר‬ ‫אסטרטגיית‬:‫וזול‬ ‫המוני‬.
•‫המוצר‬ ‫טריות‬ ‫על‬ ‫זמן‬ ‫לאורך‬ ‫השומרת‬ ‫סגורה‬ ‫אריזה‬.
•‫תאים‬ ‫משני‬ ‫מורכב‬ ‫האריזה‬ ‫מבנה‬:‫קליפות‬ ‫ועבור‬ ‫פיצוחים‬ ‫עבור‬.
•‫ותצוגה‬ ‫לשינוע‬ ‫ניתנת‬ ‫האריזה‬.
•‫האריזה‬ ‫בחזית‬ ‫שקוף‬ ‫חלון‬ ‫ידי‬ ‫על‬ ‫הפיצוחים‬ ‫סוג‬ ‫את‬ ‫לזהות‬ ‫יכולת‬.
•‫תכולה‬-250‫גרם‬.
•‫גלם‬ ‫חומר‬-‫קרטון‬,‫דוקרט‬ ‫במפעל‬ ‫לייצור‬ ‫מותאם‬.
•‫מבוגר‬ ‫אדם‬ ‫של‬ ‫יד‬ ‫כף‬ ‫לגודל‬ ‫מותאמת‬ ‫עליונה‬ ‫פתיחה‬.
•‫הכדורגל‬ ‫מעולם‬ ‫הלקוח‬ ‫שם‬:‫אאאאה‬‫או‬–‫כצעקה‬ ‫מעוצב‬.
•‫תדמית‬:‫כדורגל‬ ‫המזכירה‬ ‫תליה‬ ‫יחידת‬ ‫עיצוב‬,
‫כדורגל‬ ‫קבוצות‬ ‫בצבעי‬ ‫מאריזות‬ ‫המורכבת‬ ‫סדרה‬ ‫עיצוב‬
‫אשר‬ ‫הספורט‬ ‫לתרבות‬ ‫אופיינית‬ ‫ודינמיות‬ ‫ישראליות‬
‫בלוגו‬ ‫ביטוי‬ ‫לידי‬ ‫באה‬,‫הרקע‬ ‫ובגווני‬ ‫הכדורגלן‬ ‫של‬ ‫בדמותו‬.

25. ‫תלמיד‬ ‫של‬ ‫תוצר‬ ‫מוערך‬ ‫כיצד‬?
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

26. ‫ציון‬ ‫למתן‬ ‫מודל‬ ‫פתוח‬
‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬

27. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫בעולם‬ ‫ומה‬?

28. http://graphicdesign.phmschools.org/node/49#
http://graphicdesign.phmschools.org/node/225

29. CHARTER HIGH SCHOOL
FOR ARCHITECTURE +
DESIGN

30. Design
Museum
http://ventura.designmuseum.org/
‫המסחר‬ ‫לבין‬ ‫יצירתיות‬ ‫בין‬ ‫הקשר‬ ‫הוא‬ ‫עיצוב‬.
‫על‬-‫עסקים‬ ‫ומומחי‬ ‫מעצבים‬ ‫בליווי‬ ‫עבודה‬ ‫ידי‬
‫בנק‬ ‫דויטשה‬ ‫מ‬,
‫לעזור‬ ‫כדי‬ ‫וידע‬ ‫כלים‬ ‫לקבל‬ ‫התלמידים‬
‫שלהם‬ ‫השאיפות‬ ‫את‬ ‫להבין‬ ‫להם‬.
http://ventura.designmuseum.org/why-ventura
14-19 Student Design Competition 2012

31. http://www.cooperhewitt.org/learning/designk12/videos
http://www.youtube.com/watch?v=w57i2UoVGB8&index=2&list=PL9620C1BE42841BB7

32. ‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫מנהל‬
‫העיצוב‬ ‫אמנויות‬ ‫מגמת‬ ‫על‬ ‫הפקוח‬
‫המגמה‬ ‫בפני‬ ‫העומדים‬ ‫אתגרים‬:
‫רלוונטית‬ ‫למידה‬:‫חברה‬,‫תעשיה‬,‫החינוך‬ ‫משרד‬
‫טכנולוגיות‬ ‫הטמעת‬.
‫התאמת‬‫תוכנית‬‫שונות‬ ‫לאוכלוסיות‬ ‫הלימוד‬:
‫ממלכתי‬,‫דתי‬ ‫ממלכתי‬,‫חרדי‬,‫ערבי‬,‫דרוזי‬,‫מיוחדים‬ ‫צרכים‬ ‫בעלת‬ ‫אוכלוסייה‬
‫ל‬"‫עיצוב‬ ‫חשוב‬: "‫הביניים‬ ‫בחטיבת‬ ‫וטכנולוגיה‬ ‫מדע‬ ‫אודות‬ ‫הוראה‬ ‫במסגרת‬.
‫הנדסאים‬ ‫מסלול‬:‫חרדי‬ ‫מגזר‬