HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT              - Ammattiosaamisen näytöt -              Työpaikkaohjaajien koulutus                  H...
Perustutkintojen arvioinnin eroavaisuudet                  AMMATTITAITO                                JA              AMM...
Ammattiosaamisen näytöt Lakisääteinen arviointimenetelmä kaikissa toisen asteen  ammatillisissa perustutkinnoissa Ammatt...
Lakisääteiset opetus- ja arviointimenetelmät           Työssäoppiminen on            oppimismenetelmä ja/tai            op...
Muu arviointi    Muulla arvioinnilla varmistetaan, että työn perustana oleva     tietopohja on riittävän laaja ja työmene...
Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt    Mitä osaamista ja muita asioita opiskelijalta     edellytetään työssäoppima...
Ammattiosaamisen näyttö – mistä on kyse?   Ammattiosaamisen näyttö on koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä   suunn...
Ammattiosaamisen näytöt uudistavat     opiskelijan arviointia    Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään...
Ammattiosaamisen näytöt    Arviointi on tavoitesuhteista ja kriteeriperusteista    Arvioinnin kohteet, kriteerit ja laat...
Ammattiosaamisen näytöillä arvioinnin toteutus                työssäoppimispaikalla                                     Op...
Arviointitilanne   Arviointikeskustelu tärkeä            Työelämän edustaja arvioi työkokonaisuuksia, mitä             op...
Hyvä arviointikeskustelu    Arviointi on opiskelijan ja ohjaajan/opettajan välistä     rakentavaa ja rehellistä keskustel...
Hyvä arviointikeskustelu Arvioinnin osapuolten on valmistauduttava huolellisesti  arviointikeskusteluun   – erityisesti l...
Työssäoppimisjaksolla työtehtävä / prosessi        ”Jääkaappipakastimien kuljetus Electroluxilta Veikon Koneeseen”        ...
Työtehtävän sisältämät      opintokokonaisuudet   Työtehtävä:                  Opintokokonaisuudet   Työskentely TOP- paik...
Ammattiosaamisen näytön arviointi      Työtehtävän hallinta => työtaidot      Työprosessin hallinta => työn suunnittelu ...
Opiskelijan arviointi   Päättötodistus:               Näyttötodistus:    Arvosanat koostuvat          Arviointi toteutet...
Näyttötodistus                                 (logo)                                      LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO, 120 ...
Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset  Opiskelijan näkökulmasta        yksilöllistävät opiskelua        tuovat opiskelu...
Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset   Työelämän näkökulma:       antavat mahdollisuuden korostaa koulutuksessa aiempaa...
Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutuksetKoulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta     ohjaavat opetusta ja arvioint...
 Näyttöjen sanansaattaja –projekti            www.ael.fi            http://edl.ael.net            Käyttäjätunnus: amma...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ammattiosaamisen näytöt arviointimenetelmänä

390 views
282 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
390
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ammattiosaamisen näytöt arviointimenetelmänä

  1. 1. HYVÄT NÄYTTÖKÄYTÄNNÖT - Ammattiosaamisen näytöt - Työpaikkaohjaajien koulutus HELTEC 8.3.2007 Hilkka Tuominiemi Näyttöjen sanansaattaja14.01.13 1
  2. 2. Perustutkintojen arvioinnin eroavaisuudet AMMATTITAITO JA AMMATILLISUUS Näyttötutkintonäyttö, ”aikuisten näyttö” Ammattiosaamisen näyttö Perustutkinto AT Perustutkinto Arviointimene- EAT telmä NÄYTTÖ Osa arviointiaainoa tapa osoittaa osaamista Ohjaus ja tukitoimet Voidaan -ennen mukauttaa -aikana Ei voi mukauttaa Ohjaus -jälkeen ja tukitoimet Ammattitaidon Ammatillisen kasvun osoittaminen tukeminen tutkintotilaisuudessa (Mikkola T., 2006) 14.01.13 2
  3. 3. Ammattiosaamisen näytöt Lakisääteinen arviointimenetelmä kaikissa toisen asteen ammatillisissa perustutkinnoissa Ammattiosaamista arvioidaan muun arvioinnin ohella käytännön toimivissa työtilanteissa ammattiosaamisen näytöillä 14.01.13 3
  4. 4. Lakisääteiset opetus- ja arviointimenetelmät Työssäoppiminen on oppimismenetelmä ja/tai oppimisympäristö (min 20 ov => 20 x 40 opisk.h) Ammattiosaamisen näyttö on arviointimenetelmä, jolla arvioidaan keskeistä ammatillista osaamista14.01.13 4
  5. 5. Muu arviointi  Muulla arvioinnilla varmistetaan, että työn perustana oleva tietopohja on riittävän laaja ja työmenetelmien hallinta monipuolista.  Lisäksi muun arvioinnin avulla saadaan kuva opiskelijan kehittymisestä pitkässä oppimisprosessissa sekä osaamisesta yhteisissä opinnoissa ja vapaasti valittavissa opinnoissa.  On syytä erottaa oppimisprosessin arviointi (jatkuva arviointi) ja osaamisen arviointi! -> Ammattiosaamisen näytöissä arvioidaan ammatillista osaamista!14.01.13 5
  6. 6. Työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt  Mitä osaamista ja muita asioita opiskelijalta edellytetään työssäoppimaan tultaessa?  Mitä asioita opiskelija voi oppia työssäoppimisen aikana?  Mitä osaamista opiskelija voi osoittaa ammattiosaamisen näytöllä työssäoppimispaikassa?  = Mitä opiskelija saa tehdä? TYÖPAIKKA-ANALYYSI14.01.13 6
  7. 7. Ammattiosaamisen näyttö – mistä on kyse? Ammattiosaamisen näyttö on koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelema, toteuttama ja arvioima työtilanne tai prosessi. suositusAmmattiosaamisen näytössä opiskelija osoittaa tekemällä käytännöntyötehtäviä >> miten hyvin hän on saavuttanut opetussuunnitelman perusteidenammatillisten opintojen tavoitteissa määritellyn työelämän edellyttämänammattitaidon (= keskeinen osaaminen). Ammattiosaamisen näytöt ovat osa koulutusta ja opiskelijan arviointia. Ammattiosaamisen näytöt sijoittuvat koko koulutuksen ajalle ja niillä voidaan arvioida opiskelijan osaamista joko oppilaitoksessa tai työssäoppimisjaksoilla.14.01.13 7
  8. 8. Ammattiosaamisen näytöt uudistavat opiskelijan arviointia  Arvioinnin lähtökohdat ja tavoitteet pysyvät entisellään, mutta arviointimenetelmien painotus muuttuu ja työelämän edustajien rooli opiskelijan arvioinnissa lisääntyy.  Ammattiosaamisen näyttöjen myötä ammatillisten opintokokonaisuuksien arvioinnissa korostetaan * käden älyä * ja joillakin aloilla myös sydämen älyä.  Arvioinnilla pyritään jatkossa mittaamaan entistä enemmän opiskelijan kykyä tehdä sitä työtä, mistä hän tulevaisuudessa saa palkkansa.  Arvioinnin kohteiden ja kriteerien tarkentuvan määrittelyn kautta ammattiosaamisen näytöt yhtenäistävät opiskelijan arviointia.14.01.13 8
  9. 9. Ammattiosaamisen näytöt  Arviointi on tavoitesuhteista ja kriteeriperusteista  Arvioinnin kohteet, kriteerit ja laatuvaatimukset on määritelty opetussuunnitelman perusteissa ja niitä täsmennetään kansallisissa ammattiosaamisen näyttöaineistoissa  Aon:t ovat osa opiskelijan arviointia ja niillä on ratkaiseva merkitys kunkin ammatillisen opintokokonaisuuden arvosanaa muodostettaessa => aon:t tulee suorittaa hyväksytysti14.01.13 9
  10. 10. Ammattiosaamisen näytöillä arvioinnin toteutus työssäoppimispaikalla Opiskelija ja työpaikkaohjaaja ”löytävät” työpaikalta sopivan työkokonaisuuden jossa ammattiosaamisen näytöllä voidaan arvioida ammatillista osaamista. He sopivat yhdessä opettajan kanssa työn laajuudesta, Kuva: Jorma Markkanen, 2006 aikatauluista yms.14.01.13 10
  11. 11. Arviointitilanne Arviointikeskustelu tärkeä  Työelämän edustaja arvioi työkokonaisuuksia, mitä opiskelija on suorittanut osoittaessaan osaamista  Opettajan roolina on sijoittaa osaaminen opintokokonaisuuksiin  Opiskelija arvioi omaa suoritustaan sekä hän saa palautetta osaamisestaan arviointikeskustelussa14.01.13 11
  12. 12. Hyvä arviointikeskustelu  Arviointi on opiskelijan ja ohjaajan/opettajan välistä rakentavaa ja rehellistä keskustelua, jolla on ns. kehityskeskustelun luonne: - Vahvuudet tunnistetaan - Kehittämiskohteet nimetään. - Mietitään, miten opiskelija itse toimii saavuttaakseen uudet tavoitteet. - Ratkaistaan, millaista ohjausta ja muuta apua opiskelija tarvitsee ohjaajalta, opettajalta ja muilta tukihenkilöiltä.  Keskustelussa tulee pyrkiä yhteisymmärrykseen; ohjaaja/opettaja edustavat kuitenkin ammattialan asiantuntemusta.14.01.13 12
  13. 13. Hyvä arviointikeskustelu Arvioinnin osapuolten on valmistauduttava huolellisesti arviointikeskusteluun – erityisesti loppuarvioinnissa ja ammattiosaamisen näytön arvioinnissa, joka voi olla samalla myös työssäoppimisjakson arviointitilanne Opiskelijalla ja niillä henkilöillä, jotka ovat havainnoineet opiskelijan työskentelyä, tulee olla mukanaan etukäteen täytetty arviointilomake. Lopullinen arviointi perusteluineen merkitään arvioinnin yhteenvetolomakkeelle (opettajan tehtävä!). Täytettyjä arviointilomakkeita on hyvä säilyttää osana muita arvioinnin dokumentteja, tarvittaessa niihin voidaan palata.14.01.13 13
  14. 14. Työssäoppimisjaksolla työtehtävä / prosessi ”Jääkaappipakastimien kuljetus Electroluxilta Veikon Koneeseen” Työtehtävää suorittaessa voidaan arvioida: KuormankäsittelyAjoneuvon (15ov) Kuljettaminen (20ov)huoltaminen (5ov) - lastaaminen - turvallinen liikennöinti- ajoon lähtötarkastus - kuorman varmistaminen - purkaminen 14.01.13 14
  15. 15. Työtehtävän sisältämät opintokokonaisuudet Työtehtävä: Opintokokonaisuudet Työskentely TOP- paikassa,  Työkoneiden käyttö ja jossa : huolto 10ov  Lastataan koneilla  Ajoneuvon huoltaminen 5ov  Kuljetetaan tavaraa  Kuormankäsittely 15ov ajoneuvoyhdistelmällä  Kuljettaminen 20ov  Huolletaan ja korjataan  Yhdistelmän käsittely 5ov kalustoa  Tavaraliikenteen suoritealakohtainen erikoistuminen 10ov  Kuorma-autotekniikka 5ov14.01.13 15
  16. 16. Ammattiosaamisen näytön arviointi  Työtehtävän hallinta => työtaidot  Työprosessin hallinta => työn suunnittelu ja arviointi  Työhön liittyvän tiedon hallinta  Työturvallisuuden hallinta  Ydinosaaminen => työelämävalmiudet  Yhteiset painotukset => kansalaistaidot14.01.13 16
  17. 17. Opiskelijan arviointi Päättötodistus: Näyttötodistus:  Arvosanat koostuvat  Arviointi toteutetaan monilla ammattiosaamisen arviointimenetelmillä näyttöjen kriteerien saadusta arvioinnista perusteella  Työssäoppimisen arviointi  Kuvataan paikka ja ei näy erillisenä työtehtävät, missä  Myös näytön arviointi osaaminen on arvioitu vaikuttaa arvosanaan  Muu arviointi ei vaikuta arvosanaan TUTKINTOTODISTUS14.01.13 17
  18. 18. Näyttötodistus (logo) LOGISTIIKAN PERUSTUTKINTO, 120 ov/ 3 vuotta Kuljetuspalvelujen koulutusohjelma, autonkuljettaja Arvi Autoilija (010187-1010) Ammatilliset opinnot, 90 ov Arvosana Logistiikanperustaidot 20 ov kiitettävä 5 1.Tavaroiden lavotus ja lastaus, Kaukokiidon terminaali Jyväskylä i Ajoneuvon huoltaminen 5 ov hyvä 4 1. Ajoonlähtötarkastuksen suoritus, Jyväskylän ammattiopisto k Kuljettaminen 20 ov tyydyttävä 2 k Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski r Kuormankäsittely 15ov hyvä 3 Kappaletavaran kuljettaminen eri asiakkaille, Keski-Suomen liikenne Äänekoski e Kuorma-autotekniikka 5 ov hyvä 4 Kuorma-auton voiteluhuolto Volvo Raskaan ajoneuvot Jyväskylä im Tavaraliikenteen suoritealan erikoistuminen 10 ov hyvä 3 Maitotuotteiden kuljetus Valio Jyväskylä s Työkoneiden käyttö ja huolto 10 ov hyvä 3 Lumen kuormaus kuormaajalla, Jyväskylän kaupunki/Puisto-osasto Jyväskylä E Varastotekniikka 5 ov tyydyttävä 2 Saapuvan tavaran vastaanotto, Panda Oy, Vaajakoski 31.5.2006 ______________________________ (leima) Toimielimen puheenjohtaja14.01.13 18
  19. 19. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Opiskelijan näkökulmasta  yksilöllistävät opiskelua  tuovat opiskeluun tavoitteellisuutta  yhdenmukaistavat arviointia  lisäävät koulutuksen työelämälähtöisyyttä ja käytännönläheisyyttä  antavat mahdollisuuden osoittaa ammatillista osaamistaan käytännössä  parantavat työllistymismahdollisuuksia  lisäävät opiskelumotivaatiota.14.01.13 19
  20. 20. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutukset Työelämän näkökulma:  antavat mahdollisuuden korostaa koulutuksessa aiempaa enemmän työelämälle tärkeitä osaamisalueita  vaikuttaa siihen, millaisia työntekijöitä alalle valmistuu  parantavat alalle valmistuvien työntekijöiden ammatillista osaamista  mahdollisuus vaikuttaa oppilaitoskohtaisten opetussuunnitelmien sisältöihin  varmistavat ammatillisen koulutuksen tasalaatuisuuden eri oppilaitoksissa  haastavat työyhteisön oppimaan.14.01.13 20
  21. 21. Ammattiosaamisen näyttöjen vaikutuksetKoulutuksen järjestäjän ja opettajan näkökulmasta  ohjaavat opetusta ja arviointia opetussuunnitelman perusteiden ja muuttuvan työelämän tarpeiden suuntaiseksi  tuovat suunnitelmallisuutta koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelmatyöhön  kehittävät ja monipuolistavat opiskelijan arviointia ja arviointimenetelmiä  lisäävät opettajien yhteistyötä  tiivistävät oppilaitoksen ja opettajien työelämäyhteyksiä  parantavat työssäoppimisen laatua (tavoitteellisuus, todelliset työtehtävät)  pitävät yllä ja kehittävät opettajan ammattitaitoa  vahvistavat oppilaitoksen roolia alueellisena kehittäjänä  lisäävät oppilaitosten yhteistyötä elinkeinoelämän kanssa  antavat välineitä itsearviointiin ja tietoa koulutuksen kehittämisen pohjaksi. 14.01.13 21
  22. 22.  Näyttöjen sanansaattaja –projekti  www.ael.fi  http://edl.ael.net  Käyttäjätunnus: ammatti  Salasana: ammatti14.01.13 22

×