Fases

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Producto de fases

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Fases

  1. 1. PROYECTO EDUCATIVO, EDUCACION EN <br />VALORES Y DESARROLLO MORAL<br />EDUCACION MORAL EN EL CURRICULUM PARA LA VIDA EN GENERAL. NO OPCIONAL<br />DEBE SER CO-CONSTRUCTIVISTA . DESARROLLO DE VALORES INFLUENCIADO POR EL DOCENTE Y EL MEDIO.<br />NECESIDAD PARA EL DOCENTE Y EL ALUMNO.<br />NO TODAS LO IMPLEMENTA, NI PARA TODOS.<br />
  2. 2. FORMATOS DE ACTIVIDADES DEL DESARROLLO MORAL <br />
  3. 3. 3.2.1. Consideraciones previas.<br />
  4. 4. DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN EN VALORES<br /><ul><li>RACIONAL
  5. 5. EMOCIONAL
  6. 6. VOLITIVA</li></li></ul><li>3.2 Fases en el proceso de integración de la educación en valores en la elaboración deproyectos educativos.<br />1. Estudio, reflexión y debate sobre el modelo de ciudadanía y de educación.<br />2. Sobre el modelo de educación en valores.<br />- Niveles de acuerdo en el equipo de profesorado.<br />- Acciones a desarrollar por el equipo de profesorado.<br />3. Sobre el contrato moral del profesorado.<br />
  7. 7. POSIBLES ESCENARIOS DE EDUCACIÓN EN<br />VALORES Y DESARROLLO MORAL<br />• Interacción entre iguales<br />• Acción del profesorado<br />• Clima moral de la institución<br />• Doble transversalidad de sus contenidos<br />
  8. 8. DOBLE TRANSVERSALIDAD DE UN PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES<br />CONTENIDOS<br /><ul><li>Informativos
  9. 9. Procedimentales
  10. 10. Actitudinales y</li></ul>relativos a valores<br />AMBITOS<br /><ul><li>Formal:</li></ul>Áreas curriculares<br /><ul><li>No formal:</li></ul>Espacios específicos<br /><ul><li>Informal:</li></ul>Atmósfera institucional<br />PROGRAMA DE<br />EDUCACIÓN EN<br />VALORES<br />
  11. 11. “El maestro debe crear conciencia de la importancia del trabajo sobre valores y desarrollo moral en su labor educativa ”<br />
  12. 12. <ul><li>LECTURAS Y DEBATES centrado en dos direcciones:</li></ul>Indicadores socioculturales: Desarrollo científico y tecnológico, Medios de comunicación social, leyes y costumbres y distribución de la riqueza Norte-Sur.<br />3.2.2 Primera fase: sobre el modelo de ciudadanía y educación<br />
  13. 13. 2. Análisis de las habilidades: respetando la manera y forma de aprender dentro del aula.<br /><ul><li>El profesor debe formularse objetivos de la educación en el momento actual.
  14. 14. Adquiera conciencia de la importancia del trabajo sobre los valores y el desarrollo moral de cada persona basados en: Principios de la dignidad de la persona, Respeto hacia la persona, medio natural en el que vivimos y responsabilidad orientada hacia futuras generaciones. </li></li></ul><li><ul><li>Los objetivos en los programas pedagógicos:
  15. 15. Desarrollo moral de las personas.
  16. 16. De los grupos humanos.</li></ul>Dos ejemplos: <br /><ul><li>Digno de imitar
  17. 17. Mal comportamiento: analizarlo y transformarlo con fines pedagógicos.</li></li></ul><li><ul><li>Aplicados en el aula: No solo informáticamente sino volitiva, emocional y procedimental.</li></li></ul><li>2° FASE SOBRE EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y ACCIONES PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR<br />VALORES DE LA FORMACIÓN DEL EDUCANDO<br />2 FORMAS DE EDUCAR<br />VALORES ABSOLUTOS<br />+Interacción entre iguales <br />+ Profesores – alumnos <br />VALORES RELATIVOS<br />+ Favorece la construcción de entender el mundo<br />+ Ignora la interacción social y emocional <br />A partir de esto se forma<br />
  18. 18. 3° FORMA DE EDUCACIÓN<br />MODELOS DE EDUCACIÓN EN VALORES<br />No aborda la transmisión de valores, sino en dimensiones de la personalidad moral.<br />Esto por medio de<br />+ Autoconocimiento<br />+ Autonomía y autorregulación<br />+ Capacidad de dialogo <br />+ Capacidad para el entorno<br />+ Comprensión crítica<br />+ Empatía y perspectiva social<br />+ Habilidades sociales y para la convivencia<br />+ Razonamiento moral<br />
  19. 19. Formación de personas autónomas y dialogantes<br />Perspectiva cognitiva y constructivista <br />Que la persona propia establece su valor y se organiza para actuar de acuerdo con él<br />CARACTERIZANDOSE EN<br />+ Autoconocimiento y autorregulación<br />(AUTONOMIA)<br />+ Desarrollo de capacidad de empatía y perspectiva social <br />(DIALOGO)<br />+ Habilidades sociales<br />(CONVIVENCIALIDAD)<br />+ Razonamiento moral<br />(JUICIO MORAL)<br />
  20. 20. SURGE<br />PROPUESTA DE AUTONOMIA MORAL POR BERKOWITS<br />
  21. 21. FASE EN LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL PROYECTO EDUCATIVO<br />1. Estudio, reflexión y debate sobre el modelo de ciudadanía y de educación<br />2. Sobre el modelo de educación en valores<br />􀀹 Niveles de acuerdo en el equipo de profesorado<br />􀀹 Acciones a desarrollar por el equipo de profesorado<br />3. Sobre el contrato moral del profesorado.<br />En la primera fase hemos insistido en la necesidad de abordar el estudio sobre el modelo de ciudadanía .<br />En la segunda hemos procurado mostrar la necesidad de alcanzar unos acuerdos sobre el modelo de educación en valores por parte del equipo de profesorado o educadores de la institución o programa. <br />
  22. 22. NIVELES DE ACUERDO EN EL EQUIPO DE PROFESORADO<br />1. Modelo de educación en valores<br />2. - indicadores del estado ideal<br />- vectores pedagógicos<br />- componentes de la personalidad moral<br />3. Dimensiones de la personalidad y capacidades a potenciar<br />
  23. 23. ACCIONES A DESARROLLAR POR EL EQUIPO DE PROFESORADO<br />• Análisis de la personalidad moral del profesorado<br />• Análisis de los estilos de relación interpersonal puestos de manifiesto entre el profesorado<br />• Análisis sobre la atmosfera moral de la institución y propuesta de acciones estratégicas para mejorarla<br />• Análisis axiológico de los materiales curriculares existentes, adaptación, selección y/o elaboración de<br />nuevos<br />• Diseño de actividades especificas de nueva creación<br />• Formación en habilidades y estrategias para el trabajo en la aula<br />• Evacuación del desarrollo moral individual y grupal<br />
  24. 24. En el tercero: necesidad de garantizar un modelo de convivencia. (Relación entre profesorado y alumnado).<br />Como vectores y claves necesarias para la integración de la educación en valores en el proyecto educativo.<br />Asuma una responsabilidad personal, un sentimiento de posesión y de rendimiento competitivo de la empresa de forma decidida y comprometida.<br />

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