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    Fases Fases Presentation Transcript

    • PROYECTO EDUCATIVO, EDUCACION EN
      VALORES Y DESARROLLO MORAL
      EDUCACION MORAL EN EL CURRICULUM PARA LA VIDA EN GENERAL. NO OPCIONAL
      DEBE SER CO-CONSTRUCTIVISTA . DESARROLLO DE VALORES INFLUENCIADO POR EL DOCENTE Y EL MEDIO.
      NECESIDAD PARA EL DOCENTE Y EL ALUMNO.
      NO TODAS LO IMPLEMENTA, NI PARA TODOS.
    • FORMATOS DE ACTIVIDADES DEL DESARROLLO MORAL
    • 3.2.1. Consideraciones previas.
    • DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
      • RACIONAL
      • EMOCIONAL
      • VOLITIVA
    • 3.2 Fases en el proceso de integración de la educación en valores en la elaboración deproyectos educativos.
      1. Estudio, reflexión y debate sobre el modelo de ciudadanía y de educación.
      2. Sobre el modelo de educación en valores.
      - Niveles de acuerdo en el equipo de profesorado.
      - Acciones a desarrollar por el equipo de profesorado.
      3. Sobre el contrato moral del profesorado.
    • POSIBLES ESCENARIOS DE EDUCACIÓN EN
      VALORES Y DESARROLLO MORAL
      • Interacción entre iguales
      • Acción del profesorado
      • Clima moral de la institución
      • Doble transversalidad de sus contenidos
    • DOBLE TRANSVERSALIDAD DE UN PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES
      CONTENIDOS
      • Informativos
      • Procedimentales
      • Actitudinales y
      relativos a valores
      AMBITOS
      • Formal:
      Áreas curriculares
      • No formal:
      Espacios específicos
      • Informal:
      Atmósfera institucional
      PROGRAMA DE
      EDUCACIÓN EN
      VALORES
    • “El maestro debe crear conciencia de la importancia del trabajo sobre valores y desarrollo moral en su labor educativa ”
      • LECTURAS Y DEBATES centrado en dos direcciones:
      Indicadores socioculturales: Desarrollo científico y tecnológico, Medios de comunicación social, leyes y costumbres y distribución de la riqueza Norte-Sur.
      3.2.2 Primera fase: sobre el modelo de ciudadanía y educación
    • 2. Análisis de las habilidades: respetando la manera y forma de aprender dentro del aula.
      • El profesor debe formularse objetivos de la educación en el momento actual.
      • Adquiera conciencia de la importancia del trabajo sobre los valores y el desarrollo moral de cada persona basados en: Principios de la dignidad de la persona, Respeto hacia la persona, medio natural en el que vivimos y responsabilidad orientada hacia futuras generaciones.
      • Los objetivos en los programas pedagógicos:
      • Desarrollo moral de las personas.
      • De los grupos humanos.
      Dos ejemplos:
      • Digno de imitar
      • Mal comportamiento: analizarlo y transformarlo con fines pedagógicos.
      • Aplicados en el aula: No solo informáticamente sino volitiva, emocional y procedimental.
    • 2° FASE SOBRE EL PROYECTO PEDAGÓGICO Y ACCIONES PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR
      VALORES DE LA FORMACIÓN DEL EDUCANDO
      2 FORMAS DE EDUCAR
      VALORES ABSOLUTOS
      +Interacción entre iguales
      + Profesores – alumnos
      VALORES RELATIVOS
      + Favorece la construcción de entender el mundo
      + Ignora la interacción social y emocional
      A partir de esto se forma
    • 3° FORMA DE EDUCACIÓN
      MODELOS DE EDUCACIÓN EN VALORES
      No aborda la transmisión de valores, sino en dimensiones de la personalidad moral.
      Esto por medio de
      + Autoconocimiento
      + Autonomía y autorregulación
      + Capacidad de dialogo
      + Capacidad para el entorno
      + Comprensión crítica
      + Empatía y perspectiva social
      + Habilidades sociales y para la convivencia
      + Razonamiento moral
    • Formación de personas autónomas y dialogantes
      Perspectiva cognitiva y constructivista
      Que la persona propia establece su valor y se organiza para actuar de acuerdo con él
      CARACTERIZANDOSE EN
      + Autoconocimiento y autorregulación
      (AUTONOMIA)
      + Desarrollo de capacidad de empatía y perspectiva social
      (DIALOGO)
      + Habilidades sociales
      (CONVIVENCIALIDAD)
      + Razonamiento moral
      (JUICIO MORAL)
    • SURGE
      PROPUESTA DE AUTONOMIA MORAL POR BERKOWITS
    • FASE EN LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL PROYECTO EDUCATIVO
      1. Estudio, reflexión y debate sobre el modelo de ciudadanía y de educación
      2. Sobre el modelo de educación en valores
      􀀹 Niveles de acuerdo en el equipo de profesorado
      􀀹 Acciones a desarrollar por el equipo de profesorado
      3. Sobre el contrato moral del profesorado.
      En la primera fase hemos insistido en la necesidad de abordar el estudio sobre el modelo de ciudadanía .
      En la segunda hemos procurado mostrar la necesidad de alcanzar unos acuerdos sobre el modelo de educación en valores por parte del equipo de profesorado o educadores de la institución o programa.
    • NIVELES DE ACUERDO EN EL EQUIPO DE PROFESORADO
      1. Modelo de educación en valores
      2. - indicadores del estado ideal
      - vectores pedagógicos
      - componentes de la personalidad moral
      3. Dimensiones de la personalidad y capacidades a potenciar
    • ACCIONES A DESARROLLAR POR EL EQUIPO DE PROFESORADO
      • Análisis de la personalidad moral del profesorado
      • Análisis de los estilos de relación interpersonal puestos de manifiesto entre el profesorado
      • Análisis sobre la atmosfera moral de la institución y propuesta de acciones estratégicas para mejorarla
      • Análisis axiológico de los materiales curriculares existentes, adaptación, selección y/o elaboración de
      nuevos
      • Diseño de actividades especificas de nueva creación
      • Formación en habilidades y estrategias para el trabajo en la aula
      • Evacuación del desarrollo moral individual y grupal
    • En el tercero: necesidad de garantizar un modelo de convivencia. (Relación entre profesorado y alumnado).
      Como vectores y claves necesarias para la integración de la educación en valores en el proyecto educativo.
      Asuma una responsabilidad personal, un sentimiento de posesión y de rendimiento competitivo de la empresa de forma decidida y comprometida.