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Silabo de Historia y Geografia
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Silabo de Historia y Geografia

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  • 1. 1SYLABUS DE LOS CURSOS SÍLABO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRUPO A INSTITUCIÓN INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION PUBLICO “GREGORIA SANTOS” CAPACITADOR A Í SUB ÍTEM ÁMBITO 08-S Chumbivilcas 08 NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN1 EDUCACION BASICA REGULAR “A” COMPONENTE DCN.ESPECIFICO: HISTORIA, GREOGRAFIA Y ECONOMIA NOMBRES Y APELLIDOS DNI EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049 CAPACITADORES nakachusupayluzbel@hotmail.com RESPONSABLES DEL CURSO . SUMILLA:  La presente capacitación tiene como meta que los docentes afiancen y desarrollen sus capacidades para que tengan un manejo educativo científico y lo incorporen al proceso de enseñanza y aprendizaje en un enfoque critico reflexivo que contribuya a la calidad de la educación en el Perú. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:  Maneja capacidades teórico práctico de los componentes temáticos del área curricular Historia, Geografía y Economía. CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:  Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).  Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo.  Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión.  Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución.1
  • 2. 2 Número y Contenidos de Número de sesión y Modalidad nombre de la la Unidad2 contenidos que se de Nº de Fecha Unidad desarrollarán ejecución3 horas FORMAS DE MANEJAR LA HISTORIA Y EL PATRIMONIO 1 Sesión Virtual CULTURAL 14-15 3 Mayo El esquema de Franklin Pease, Manejo de la “Los Cronistas y Los Andes” Historia y Ciencias Sociales 1sesión Cómo Hacer Virtual Historia: La Lineas de acción , Leyes e 3 Cronística Instituciones para el Cuidado del Como Invento: Patrimonio – Machupicchu y el Congreso Conservación 28-29 del Patrimonio Mayo I Cultural 1 Sesión Virtual Los nuevos paradigmas de las 3 INICIOS DEL ciencias sociales y el manejo PROCESO CULTURAS disciplinar del HUMANO, EL MADRE:Civiliz Proceso/Espacio/Tiempo - ación, Estado y PATRIMONIO Desarrollo CULTURALY 1 Sesión Virtual EL MANEJO 25-26 DE LA Control Vertical de Pisos 3 Junio DISCIPLINA Ecológicos – Reciprocidad, Redistribución e Intercambio – HISTÓRICA Murra, Pease y Flores Ochoa GÈ NESIS Y DESARROLLO 1 Sesión Distanci PREHISPÁNIC O DE LA La Nueva Epistemología y 3 CULTURA Categorías del Origen de la ANDINA Civilización: Caral 2-3 Julio 1 Sesión Caral y el nuevo Esquema de Desarrollo Humano No Coercitivo Nuevas Físico. Nuevos criterios Distanci Maneras de Ver socializadores de la Humanidad el Mundo 3 9 Julio Prehispánico Los Nuevos Esquemas de Evolución Prehispánica – Los estudios de Gary Urton23
  • 3. 3 IIMENTALIDADES,IMAGINARIO LA COLONIA 1 Sesión COMO ELHUMANO, INICIO DE LA El papel del Virrey Toledo y la Virtual 3 22/07/11MACRORELI NACIÓN Creación de un Nuevo MundoGIONES Y MODERNATRADICIÓN PERUANAEN ELPROCESOHUMANO:Feudalismo yColonia III REVOLUCIONE S BURGUESASDEMOCRACIA. 1 Sesión Virtual FORMACIÓN 3 AgostoINSTITUCIONE 14/08/11 DE NACIONES Túpac Amaru y Simón Bolívar:S Y MODERNAS Y Caminos contradictoriosMODERNIDAD LA RES-SOCIAL EN EL PÚBLICAMUNDOACTUAL:Ilustración yRepúblicaIV 1 Sesión EL SIGLO LOS DE LAS PROYECTOS El Papel de Giesecke, Vittual 3 Agosto GUERRAS E DE NACIÓN “DESDE LAS Bingham, Valcárcel, Uriel 27/08/11 IDEOLOGÍA García, Machupicchu y el REGIONES”: S: Siglo XX y Incanismo en el Perú actual las bases de Vigencia y nuestras Cambios de Instituciones Contexto Modernas LA ECOLOGÍA COMO 1 SesiónV AGENDA FUNDAMENTA Setiem Virtual L DE LA El triángulo estratégico Sur 3 10709/11BUSCANDO UN andino y nuestras BIOMASAEQUILIBRIO posibilidades con el MundoENTRE LAGLOBALIZACIÓN ABIERTA Y EL MANEJO YNACIONALISMO PROBLEMAS 1 SesiónFUNDAMENTALI DE LOS Virtual 3 SetiemSTA: El Mundo MERCADOSActual MUNDIALES La Transversalidad de la 24/09/11Postnmoderno Regiones como Propuesta Estratégica de primera línea en el Desarrollo Regional
  • 4. 4IV EVALUACIÓN: Fechas Técnica Instrum de Número y nombre s de entos de Indicadores de evaluación evaluació de la Unidad evaluaci evaluaci n ón ón Abril 16/04/11 MANEJA LAS MAS IMPORTANTES • Obser Abril FORMAS DE HACER LA HISTORIA Y I EL PATRIMONIO CULTURAL EN SU vación sistem • Lista de 17/04/11 PRÁCTICA PEDAGÓGICA ática cotejo s Mayo INICIOS DEL 15/05/11 • Obser • Línea PROCESO cronol vación Mayo HUMANO, EL sistem ógica MANEJA LOS CRITERIOS 14/05/11 PATRIMONIO ática FUNDAMENTALES PARA TRATAR EL • Mapa CULTURALY EL TEMA DE LAS CULTURAS MADRE EN • Ejercic geogr Mayo MANEJO DE LA SUS TAREAS DOCENTES io áfico 28/05/11 prácti DISCIPLINA practic co o HISTÓRICA Mayo • Ficha 29/05/09 • Ejercic practi MANEJA LA LÓGICA FUNDAMENTAL io ca SOBRE LA GÈ NESIS Y practic Junio DESARROLLO PREHISPÁNICO DE LA o • Lista 11/06/11 CULTURA ANDINA EN SU ACTIVIDAD de PROFESIONAL • Obser cotejo vación s sistem ática Cuestion ario de preguntas Prueba con escrita respuesta s de alternativ a múltiple II ASUME, EN SUS CLASES, EL FEUDALISMO COMO BASES DE Julio 10/07/11 MENTALIDADES E IMAGINARIO 22/07/11 MENTALIDADES, Instrumento IMAGINARIO de Planificació HUMANO, ABORDA EL TEMA LA COLONIA ny Registro de Manejo MACRORELIGIONE COMO EL INICIO DE LA NACIÓN ejecución disciplinar Pedagógica S Y TRADICIÓN EN MODERNA PERUANA CUANDO OCASIONA REFLEXIÓN EN LOS 22/07/11 EL PROCESO ALUMNOS HUMANO: Ideas Ayudas tremática Feudalismo y Nuevas s en aula Colonia
  • 5. 5 EL DOCENTE LE DA ÉNFASIS AL FUNDAMENTAL PAPEL DE LA ILUSTRACIÓN Y LAS Julio REVOLUCIONES BURGUESAS 24/07/11 CUANDO ABORDA TEMAS DE ACTUALIAD EN EL AULAIII LE DA IMPORTANCIA Y ABORDA Revisión de Ideas Ficha de Agosto DESDE LA ACTUALIDAD Y LAS Nuevas en comprobació 6/08/11DEMOCRACIA. PROYECCIONES FUTURAS AL TEMA Instrumento n deINSTITUCIONES Y DE LAS FORMACIÓN DE NACIONES s aplicación de MODERNAS Y LA RES-PÚBLICA Pedagógico ideasMODERNIDAD CUANDO TRATA LOS PROBLEMAS sSOCIAL EN EL Agosto ACTUALES DE LAMUNDO ACTUAL: INSTITUCIONALIDAD EN NUESTRO 13/08/11Ilustración y CONTEXTORepública SE MUESTRA JUSTO Y AMPLIO AL EVALUAR LAS LUCES Y TRAGEDIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ASÍ COMO PROPOITIVO EN SU Identificación Ficha de DESEMPEÑO EN LAS AULAS Agosto de Ideas Cotejo de Finales Ideas 14/08/11 DIRIGE LA IDEA DEL TEMA HACIAIV LA EXCLUSIÓN ECONÓMICA COMO CAUSA DE CONFLICTOS EN EL Agosto 27/08/11 LOGRO DE LA COMPETENCIA EN EL Revisión deEL SIGLO DE LAS ALUMNO Ideas Ficha deGUERRAS E Nuevas en comprobació AgostoIDEOLOGÍAS: Siglo ASUME EL ENFOQUE DE DAR Instrumento n de s aplicación de 28/08/11XX y las bases de IMPORTANCIA A LOS PROYECTOS Pedagógico ideasnuestras Instituciones DE NACIÓN “DESDE LAS REGIONES” sModernas CUANDO SE OCUPA DEL PROBLEMA DEL ESPACIO EN Agosto NUESTRO MEDIO 27/08/11 DIRIGE LA ATENCIÓN DEL ALUMNO Setiemb HACIA UNA REDEFINICIÓN DE LAS 10/09/11 REGIONES FRENTE A LOS “CENTROS” CUANDO ABORDA Setiem TEMAS DE REGIONALISMO EN EL AULA 10709/11V ORIENTA EL TEMA DE LA Setiemb ECOLOGÍA COMO AGENDA 11/09/11BUSCANDO UN FUNDAMENTAL DE LA BIOMASAEQUILIBRIO ENTRE CUANDO, EN AULA, DESARROLLA Revisión deLA GLOBALIZACIÓN COMPETENCIAS DE COMPROMISO Ideas Ficha de SetiemABIERTA Y EL CON SU MEDIO EN EL ALUMNO Nuevas en comprobació 24/09/11 Instrumento n deNACIONALISMO s aplicación de PRIORIZA EL TEMA DE LAFUNDAMENTALISTA: REDISTRIBUCIÓN ECONÓMICA Pedagógico ideasEl Mundo Actual CUANDO ASUME COMPROMISOS DE sPostnmoderno SOLIDARIDAD Y SENSIBILIDAD DON LOS OTROS, CUANDO TRABAJA Setiemb CON LOS ALUMNOS 24/09/11 LE DA IMPORTANCIA AL MANEJO Y PROBLEMAS DE LOS MERCADOS MUNDIALES PARA CREAR COMPETENCIAS SOBRE LA Setiem ACTUALIDAD AL ALUMNO EN EL 25/09/11 AULA SÍLABO DEL ÁREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA GRUPO B
  • 6. 6 INSTITUCIÓN INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION PUBLICO “GREGORIA SANTOS” CAPACITADOR A Í SUB ÍTEM ÁMBITO 08-S Chumbivilcas 08 NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN4 EDUCACION BASICA REGULAR “B” COMPONENTE DCN.ESPECIFICO: HISTORIA, GREOGRAFIA Y ECONOMIA NOMBRES Y APELLIDOS DNI EQUIPO DE ESPECIALISTAS/ Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049 CAPACITADORES nakachusupayluzbel@hotmail.com RESPONSABLES DEL CURSO . SUMILLA:  La presente capacitación tiene como meta que los docentes afiancen y desarrollen sus capacidades para que tengan un manejo educativo científico y lo incorporen al proceso de enseñanza y aprendizaje en un enfoque critico reflexivo que contribuya a la calidad de la educación en el Perú. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:  Maneja capacidades teórico práctico de los componentes temáticos del área curricular Historia, Geografía y Economía. CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:  Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).  Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo.  Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión.  Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución. Número y Contenidos de Número de sesión y Modalidad nombre de la la Unidad5 contenidos que se de Nº de Fecha Unidad desarrollarán ejecución6 horas45
  • 7. 7 FORMAS DE 1sesión MANEJAR LA Virtual 3 Mayo HISTORIA Y EL Lineas de acción , Leyes e 14/05/11 PATRIMONIO Instituciones para el Cuidado del CULTURAL Patrimonio – Machupicchu y el Congreso I INICIOS DEL 1 Sesión Virtual 3 Junio PROCESO CULTURAS 11/06/11 HUMANO, EL MADRE:Civiliza Control Vertical de Pisos ción, Estado y Ecológicos – Reciprocidad, PATRIMONIO Desarrollo Redistribución e Intercambio – CULTURALY Murra, Pease y Flores Ochoa EL MANEJO DE LA DISCIPLINA 1 Sesión Distanci Junio HISTÓRICA GÈ NESIS Y 2 25/06/11 DESARROLLO La Nueva Epistemología y PREHISPÁNICO Categorías del Origen de la DE LA Civilización: Caral CULTURA ANDINA II MENTALIDA DES, LA COLONIA 1 Sesión IMAGINARIO COMO EL HUMANO, INICIO DE LA El papel del Virrey Toledo y la Virtual 3 22/07/11 MACRORELI NACIÓN Creación de un Nuevo Mundo GIONES Y MODERNA PERUANA TRADICIÓN EN EL PROCESO HUMANO: Feudalismo y Colonia III DEMOCRACIA LUCES Y 1 Sesión . TRAGEDIAS DE INSTITUCIONE Túpac Amaru y Simón Bolívar: LA SY REVOLUCIÓN Caminos contradictorios Virtual 3 Agosto MODERNIDAD INDUSTRIAL 13/08/11 SOCIAL EN EL MUNDO6
  • 8. 8ACTUAL:Ilustración yRepública LA EXCLUSIÓNIV ECONÓMICA COMO CAUSA DE EL SIGLO 1 Sesión CONFLICTOS DE LAS GUERRAS El Papel de Giesecke, Vittual E LOS Bingham, Valcárcel, Uriel 3 Agosto IDEOLOGÍA PROYECTOS García, Machupicchu y el 27/08/11 S: Siglo XX DE NACIÓN Incanismo en el Perú actual “DESDE LAS y las bases REGIONES”: de nuestras Vigencia y Institucione Cambios de s Modernas Contexto HACIA UNA REDEFINICIÓN DE LASV REGIONES FRENTE A LOS 1 Sesión “CENTROS”BUSCANDO El triángulo estratégico SurUN LA ECOLOGÍA andino y nuestras Virtual 3 SetiemEQUILIBRIO COMO AGENDA posibilidades con el Mundo 10709/11ENTRE LA FUNDAMENTALGLOBALIZACI DE LAÓN ABIERTA BIOMASAY ELNACIONALISMO LA 1 SesiónFUNDAMENTA REDISTRIBUCI SetiemLISTA: El ÓN La Transversalidad de la Virtual 3 24/09/11Mundo Actual ECONÓMICA Regiones como PropuestaPostnmoderno Estratégica de primera línea en el Desarrollo Regional MANEJO Y PROBLEMAS DE LOS MERCADOS MUNDIALESIV EVALUACIÓN:
  • 9. 9 Fechas Técnica Instrum de Número y nombre s de entos de Indicadores de evaluación evaluació de la Unidad evaluaci evaluaci n ón ón Abril 16/04/11 MANEJA LAS MAS IMPORTANTES • Obser Abril FORMAS DE HACER LA HISTORIA Y I EL PATRIMONIO CULTURAL EN SU vación sistem • Lista de 17/04/11 PRÁCTICA PEDAGÓGICA ática cotejo s MayoINICIOS DEL 15/05/11 • Obser • LíneaPROCESO cronol vación MayoHUMANO, EL sistem ógica MANEJA LOS CRITERIOS 14/05/11PATRIMONIO ática FUNDAMENTALES PARA TRATAR EL • MapaCULTURALY EL TEMA DE LAS CULTURAS MADRE EN • Ejercic geogr MayoMANEJO DE LA SUS TAREAS DOCENTES io áfico 28/05/11 práctiDISCIPLINA practic co oHISTÓRICA Mayo • Ficha 29/05/09 • Ejercic practi MANEJA LA LÓGICA FUNDAMENTAL io ca SOBRE LA GÈ NESIS Y practic DESARROLLO PREHISPÁNICO DE LA o • Lista CULTURA ANDINA EN SU ACTIVIDAD de PROFESIONAL • Obser cotejo vación s sistem ática Cuestion Junio ario de preguntas 11/06/11 Prueba con escrita respuesta s de alternativ a múltipleII ASUME, EN SUS CLASES, EL FEUDALISMO COMO BASES DE Julio 10/07/11 MENTALIDADES E IMAGINARIO 22/07/11MENTALIDADES, InstrumentoIMAGINARIO de PlanificacióHUMANO, ABORDA EL TEMA LA COLONIA ny Registro de ManejoMACRORELIGIONE COMO EL INICIO DE LA NACIÓN ejecución disciplinar PedagógicaS Y TRADICIÓN EN MODERNA PERUANA CUANDO OCASIONA REFLEXIÓN EN LOS 22/07/11EL PROCESO ALUMNOSHUMANO: Ideas Ayudas tremáticaFeudalismo y Nuevas s en aulaColonia
  • 10. 10 EL DOCENTE LE DA ÉNFASIS AL FUNDAMENTAL PAPEL DE LA ILUSTRACIÓN Y LAS Julio REVOLUCIONES BURGUESAS 24/07/11 CUANDO ABORDA TEMAS DE ACTUALIAD EN EL AULAIII LE DA IMPORTANCIA Y ABORDA Revisión de Ideas Ficha de Agosto DESDE LA ACTUALIDAD Y LAS Nuevas en comprobació 6/08/11DEMOCRACIA. PROYECCIONES FUTURAS AL TEMA Instrumento n deINSTITUCIONES Y DE LAS FORMACIÓN DE NACIONES s aplicación de MODERNAS Y LA RES-PÚBLICA Pedagógico ideasMODERNIDAD CUANDO TRATA LOS PROBLEMAS sSOCIAL EN EL Agosto ACTUALES DE LAMUNDO ACTUAL: INSTITUCIONALIDAD EN NUESTRO 13/08/11Ilustración y CONTEXTORepública SE MUESTRA JUSTO Y AMPLIO AL EVALUAR LAS LUCES Y TRAGEDIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ASÍ COMO PROPOITIVO EN SU Identificación Ficha de DESEMPEÑO EN LAS AULAS Agosto de Ideas Cotejo de Finales Ideas 14/08/11 DIRIGE LA IDEA DEL TEMA HACIAIV LA EXCLUSIÓN ECONÓMICA COMO CAUSA DE CONFLICTOS EN EL Agosto 27/08/11 LOGRO DE LA COMPETENCIA EN EL Revisión deEL SIGLO DE LAS ALUMNO Ideas Ficha deGUERRAS E Nuevas en comprobació AgostoIDEOLOGÍAS: Siglo ASUME EL ENFOQUE DE DAR Instrumento n de s aplicación de 28/08/11XX y las bases de IMPORTANCIA A LOS PROYECTOS Pedagógico ideasnuestras Instituciones DE NACIÓN “DESDE LAS REGIONES” sModernas CUANDO SE OCUPA DEL PROBLEMA DEL ESPACIO EN Agosto NUESTRO MEDIO 27/08/11 DIRIGE LA ATENCIÓN DEL ALUMNO Setiemb HACIA UNA REDEFINICIÓN DE LAS 10/09/11 REGIONES FRENTE A LOS “CENTROS” CUANDO ABORDA Setiem TEMAS DE REGIONALISMO EN EL AULA 10709/11V ORIENTA EL TEMA DE LA Setiemb ECOLOGÍA COMO AGENDA 11/09/11BUSCANDO UN FUNDAMENTAL DE LA BIOMASAEQUILIBRIO ENTRE CUANDO, EN AULA, DESARROLLA Revisión deLA GLOBALIZACIÓN COMPETENCIAS DE COMPROMISO Ideas Ficha de SetiemABIERTA Y EL CON SU MEDIO EN EL ALUMNO Nuevas en comprobació 24/09/11 Instrumento n deNACIONALISMO s aplicación de PRIORIZA EL TEMA DE LAFUNDAMENTALISTA: REDISTRIBUCIÓN ECONÓMICA Pedagógico ideasEl Mundo Actual CUANDO ASUME COMPROMISOS DE sPostnmoderno SOLIDARIDAD Y SENSIBILIDAD DON LOS OTROS, CUANDO TRABAJA Setiemb CON LOS ALUMNOS 24/09/11 LE DA IMPORTANCIA AL MANEJO Y PROBLEMAS DE LOS MERCADOS MUNDIALES PARA CREAR COMPETENCIAS SOBRE LA Setiem ACTUALIDAD AL ALUMNO EN EL 25/09/11 AULA SÍLABO FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA GRUPO A
  • 11. 11 INSTITUCIÓN ISEP“GREGORIA SANTOS” CAPACITADOR A I SUB ÍTEM ÁMBITO 08- S CHUMBIVILLCAS 08 NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN7 SECUNDARIA A COMPONENTE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA EQUIPO DE NOMBRES Y APELLIDOS DNI ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049 CURSO nakachusupayluzbel@hotmail.com I. SUMILLA: La naturaleza de este área es teórica - practica, pero su carácter es informativo y formativo, por ello desarrolla en el estudiante capacidades analíticas, críticas y reflexivas en torno al desarrollo del área, para lo cual el docente- educador deberá demostrar conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, así como de los principios y las normas que sustentan el Sistema Democrático y el ejercicio ciudadano, aplicado a los conocimientos y estrategias del área de FORMACION CIUDADANA Y CIVICA en el desarrollo de diversificación, programación curricular y ejecución de las distintas actividades de aprendizaje. Este área esta orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:  Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de Formación ciudadana y cívica.CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DEEJECUCIÓN:  Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).  Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo.  Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión.  Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución. 7
  • 12. 12 Número y nombre de la Contenidos de la Unidad8 Núm Modalidad Unidad ero de Nº de Fecha de ejecución9 hora sesió s n Mayo 1ra UNIDAD 3 3 15/05/11  Interculturalidad 4 Distancia 2 14/05/11 FORMACION 5 . 3 28/05/11 CIUDADANA y 3 29/05/09 CIVICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL  Mecanismos democráticos de Resolución de conflictos. Distancia 3 Julio 09/07/11 2da UNIDAD  Sociedad Civil. Distancia 3 22/07/11 DEMOCRACIA Y  Defensa Civil: sistema Distancia 3 22/07/11 VIDA POLITICA EN nacional de defensa civil. EL PAIS Agosto  Patriotismo y símbolos 13 Distancia 3 6/08/11 3ra UNIDAD patrios. 14 13/08/11 14/08/11 PATRIOTISMO Y . 3 Agosto DERECHOS  Derechos con necesidades 15 Distancia. 27/08/11 HUMANOS. Educativas especiales. 28/08/11 2 Agosto  Corte de la Haya y Pacto 16 Distancia. 27/08/11 de San José. Setiemb 10/09/11  Patrimonio natural e 18 Distancia 4 Setiemb 4TA UNIDAD histórico. Valoración. 11/09/11 Setiem EL PERUANO, SU 24/09/11 IDENTIDAD, CONSERVACION y  Sistema tributario en 20 distancia 4 Setiemb ROL EN EL MUNDO Democracia 24/09/11 ACTUAL . Bibliografía10 • Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima • Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. • Páginas web INTERNET EVALUACIÓN:8 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.9 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.10 La bibliografía se coloca al final de cada una de las unidades.
  • 13. 13 Número y Indicadores de evaluación Técnicas de Instrumentos Fechasnombre de la evaluación de evaluación de Unidad evaluació n  Valora la cultura y sociedad de  Observación  Fichas de nuestro país. sistemática observación  Demuestra conocimiento de las  Ejercicio practico . manifestaciones culturales.  Cuestionari  Valora los valores cívicos  Evaluación escrita. o  Valora la interculturalidad de su  Ejercicio practico1ra UNIDAD medio  evaluación oral  cuestionarioFORMACION  Reconoce las causas de la  CuestionariCIUDADANA discriminación.  evaluación oral o Al concluiry CIVICA EN  Conoce las consecuencias de  Cuestionari La unidad. LA la discriminación étnica y  ejercicio practico o SOCIEDAD genero. ACTUAL  Valora los personajes más  evaluación escrita.  Cuestionari representativos del país. o  Respeta los mecanismos de solución de conflictos.  Ficha de observación  Cuestionari o  Valora la cultura de la legalidad.  Evaluación escrita  Cuestionari  Respeta la democracia de  Evaluación escrita o nuestro país.  Cuestionari  Conoce la ética en la vida  Evaluación oral. o política.  Evaluación escrita  Reconoce los elementos de  Evaluación oral.  Cuestionari estado. o2da UNIDAD  Valora las funciones de la  Mapa conceptual  CuestionariDEMOCRACI sociedad civil o Al concluir A Y VIDA  Tabla de doble  Cuestionari  Demuestra conocimiento del La unidadPOLITICA EN entrada o papel de las fuerzas armadas. EL PAIS  Evaluación escrita.  Reconoce las funciones del  Organizado sistema nacional de defensa r mental civil  Cuadro  Valora las funciones de defensa comparativ civil de su entorno o  Cuestionari o.  Respeta los símbolos patrios  Evaluación escrita.  Cuestionari  Demuestra conocimiento de la  Circulo concéntrico o constitución y la ley.  Organizado  Valora las funciones de las  Evaluación escrita r mental. garantías constitucionales.  Cuestionari  Reconoce los derechos con  Evaluación escrita. o 3ra UNIDADCONVIVENCI, necesidades especiales.  Conoce los derechos del niño y  Evaluación escrita  CuestionariPATRIOTISM Al concluir el adolescente o OY La unidad  Demuestra conocimiento de la  Mapa conceptual. DERECHOS clasificación de los derechos  Cuestionari HUMANOS humanos. o  Valora las competencias de la  Elaboración de un Corte de la Haya y el pacto de resumen  Organizado san José r mental  resumen
  • 14. 14  Demuestra conocimiento de los  Debate  Ficha de factores causantes de los observación accidentes.  Respeta los dispositivos y  Debate  Fichas de señales de tránsito. observación  respeta las alternativas para la  Elaboración de un  Cuadro conservación del Patrimonio cuadro comparativo natural e histórico. comparativo4TA UNIDAD  valora la identidad de su  Ficha de EL localidad.  Ejercicio practico observación PERUANO,  Ficha de SU  Debate evaluación  Demuestra conocimiento de los Al concluir IDENTIDAD, partidos políticos que han sido  cuestionario La unidadCONSERVACI participes en el AcuerdoON y ROL EN  Solución del Nacional. EL MUNDO cuestionario  Cuestionario  Comprende y valora el sistema ACTUAL  Evaluación escrita . tributario.  Demuestra conocimiento de las estrategias y metodologías de  Ejercicio practico  Planifica aprendizaje. recursos y  Utiliza los recursos y materiales materiales. educativos de manera oportuna.  Ejercicio práctico.  Elaboración de un  Conoce la importancia de un proyecto. proyecto participativo en el área.
  • 15. 15 SÍLABO FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA GRUPO B INSTITUCIÓN ISEP“GREGORIA SANTOS” CAPACITADOR A I SUB ÍTEM ÁMBITO 08- S CHUMBIVILLCAS 08 NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN11 SECUNDARIA B COMPONENTE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA EQUIPO DE NOMBRES Y APELLIDOS DNI ESPECIALISTAS/ CAPACITADORES RESPONSABLES DEL Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049 CURSO nakachusupayluzbel@hotmail.com I. SUMILLA: La naturaleza de este área es teórica - practica, pero su carácter es informativo y formativo, por ello desarrolla en el estudiante capacidades analíticas, críticas y reflexivas en torno al desarrollo del área, para lo cual el docente- educador deberá demostrar conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad cultural, así como de los principios y las normas que sustentan el Sistema Democrático y el ejercicio ciudadano, aplicado a los conocimientos y estrategias del área de FORMACION CIUDADANA Y CIVICA en el desarrollo de diversificación, programación curricular y ejecución de las distintas actividades de aprendizaje. Este área esta orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:  Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de Formación ciudadana y cívica. CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN:  Organizar los contenidos por Unidades, secuenciándolas en sesiones de aprendizaje, precisando la modalidad en la que se desarrollará (presencial o a distancia según corresponda al componente).  Proponer estrategias de trabajo individual y de trabajo en equipo.  Señalar recursos y/o materiales didácticos pertinentes al desarrollo de la sesión.  Precisar el número de horas por sesión y las fechas de ejecución.11 Sólo para los Componentes de Comunicación y Matemática.
  • 16. 16 Número y nombre de la Contenidos de la Unidad12 Núm Modalidad Unidad ero de Nº de Fecha de ejecución13 hora sesió s n Mayo 1ra UNIDAD 15/05/11  Interculturalidad Distancia 3 FORMACION CIUDADANA y  Mecanismos democráticos 26/06/11 CIVICA EN LA de Resolución de conflictos. Distancia 3 Julio SOCIEDAD ACTUAL 09/07/11 2da UNIDAD  Sociedad Civil. 10 Distancia 3 22/07/11 DEMOCRACIA Y  Defensa Civil: sistema VIDA POLITICA EN nacional de defensa civil. 12 Distancia 3 EL PAIS 22/07/11  Patriotismo y símbolos Distancia 3 Agosto patrios. 6/08/11 3ra UNIDAD 3 Agosto PATRIOTISMO Y  Derechos con necesidades Distancia. 27/08/11 DERECHOS Educativas especiales. HUMANOS.  Corte de la Haya y Pacto Distancia. 2 Setiemb de San José. 10/09/11 4TA UNIDAD  Patrimonio natural e 18 Distancia 4 Setiemb EL PERUANO, SU histórico. Valoración. 11/09/11 IDENTIDAD, CONSERVACION y  Sistema tributario en ROL EN EL MUNDO Democracia 20 distancia 4 Setiem ACTUAL 25/09/11 Bibliografía14 • Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima • Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. • Páginas web INTERNET EVALUACIÓN:12 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.13 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.14 La bibliografía se coloca al final de cada una de las unidades.
  • 17. 17 Número y Indicadores de evaluación Técnicas de Instrumentos Fechasnombre de la evaluación de evaluación de Unidad evaluació n  Valora la cultura y sociedad de  Observación  Fichas de nuestro país. sistemática observación  Demuestra conocimiento de las  Ejercicio practico . manifestaciones culturales.  Cuestionari  Valora los valores cívicos  Evaluación escrita. o  Valora la interculturalidad de su  Ejercicio practico1ra UNIDAD medio  evaluación oral  cuestionarioFORMACION  Reconoce las causas de la  CuestionariCIUDADANA discriminación.  evaluación oral o Al concluiry CIVICA EN  Conoce las consecuencias de  Cuestionari La unidad. LA la discriminación étnica y  ejercicio practico o SOCIEDAD genero. ACTUAL  Valora los personajes más  evaluación escrita.  Cuestionari representativos del país. o  Respeta los mecanismos de solución de conflictos.  Ficha de observación  Cuestionari o  Valora la cultura de la legalidad.  Evaluación escrita  Cuestionari  Respeta la democracia de  Evaluación escrita o nuestro país.  Cuestionari  Conoce la ética en la vida  Evaluación oral. o política.  Evaluación escrita  Reconoce los elementos de  Evaluación oral.  Cuestionari estado. o2da UNIDAD  Valora las funciones de la  Mapa conceptual  CuestionariDEMOCRACI sociedad civil o Al concluir A Y VIDA  Tabla de doble  Cuestionari  Demuestra conocimiento del La unidadPOLITICA EN entrada o papel de las fuerzas armadas. EL PAIS  Evaluación escrita.  Reconoce las funciones del  Organizado sistema nacional de defensa r mental civil  Cuadro  Valora las funciones de defensa comparativ civil de su entorno o  Cuestionari o.  Respeta los símbolos patrios  Evaluación escrita.  Cuestionari  Demuestra conocimiento de la  Circulo concéntrico o constitución y la ley.  Organizado  Valora las funciones de las  Evaluación escrita r mental. garantías constitucionales.  Cuestionari  Reconoce los derechos con  Evaluación escrita. o 3ra UNIDADCONVIVENCI, necesidades especiales.  Conoce los derechos del niño y  Evaluación escrita  CuestionariPATRIOTISM Al concluir el adolescente o OY La unidad  Demuestra conocimiento de la  Mapa conceptual. DERECHOS clasificación de los derechos  Cuestionari HUMANOS humanos. o  Valora las competencias de la  Elaboración de un Corte de la Haya y el pacto de resumen  Organizado san José r mental  resumen
  • 18. 18  Demuestra conocimiento de los  Debate  Ficha de factores causantes de los observación accidentes.  Respeta los dispositivos y  Debate  Fichas de señales de tránsito. observación  respeta las alternativas para la  Elaboración de un  Cuadro conservación del Patrimonio cuadro comparativo natural e histórico. comparativo 4TA UNIDAD  valora la identidad de su  Ficha de EL localidad.  Ejercicio practico observación PERUANO,  Ficha de SU  Debate evaluación  Demuestra conocimiento de los Al concluir IDENTIDAD, partidos políticos que han sido  cuestionario La unidad CONSERVACI participes en el Acuerdo ON y ROL EN  Solución del Nacional. EL MUNDO cuestionario  Cuestionario  Comprende y valora el sistema ACTUAL  Evaluación escrita . tributario.  Demuestra conocimiento de las estrategias y metodologías de  Ejercicio practico  Planifica aprendizaje. recursos y  Utiliza los recursos y materiales materiales. educativos de manera oportuna.  Ejercicio práctico.  Elaboración de un  Conoce la importancia de un proyecto. proyecto participativo en el área. SÍLABO DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRUPO A INSTITUCIÓN ISEP“GREGORIA SANTOS” CAPACITADOR A I SUB ÍTEM ÁMBITO 08- S CHUMBIVILLCAS 08 NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN15 SECUNDARIA A COMPONENTE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EQUIPO DE NOMBRES Y APELLIDOS DNI ESPECIALISTAS/ Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049 CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO I. SUMILLA: El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo profesional y personal del docente, el cual comprende los aspectos, pedagógicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales de la persona. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los estudiantes. Así15 Sólo para los Componentes de Comunicación y Matemática.
  • 19. 19 mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, y otras personas. El área se orienta a brindar oportunidades de fortalecimiento y aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable Este área está orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:  Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de persona familia y relaciones humanas. CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN: Número y Contenidos de la Unidad 16 Nº Modalidad Nº nombre de de de de Fecha tiemp la Unidad sesió ejecución17 hor o n as 1ra UNIDAD LA COMUNIDA D Y SU  Cambios físicos 1 Distancia 4 Mayo INFLUENCIA 15/05/11 EN LA 14/05/11 ADOLESCE NCIA 2da UNIDAD  El aprendizaje 2 Distancia 4 LA PERSONA Y  Orientación vocacional 3 Distancia 4 Julio SU 24/07/11 IDENTIDAD 3ra UNIDAD  Comportamiento de 4 Distancia 4 13/08/11 riesgo 14/08/11 LA RESISTENC IA AL  Estilo de vida saludable 5 Distancia 4 28/08/11 CAMBIO EN LA SOCIEDAD16 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.17 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.
  • 20. 20 4TA  La ética 6 Distancia 4 UNIDAD Setiemb 11/09/11 FORMAS DE  Conocimiento y ciencia 7 Distancia 4 COMPORTA MIENTO EN  Política y ética 8 Distancia 4 24/09/11 EL QUE HACER COTIDIANO  Influencia de los 9 distancia 4 medios de comunicación en el comportamiento Bibliografía18 • Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima • Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. • • Páginas web INTERNET EVALUACIÓN: Número y Indicadores de evaluación Técnicas de Instrumentos de Fechas de nombre de la evaluación evaluación evaluación Unidad  Identifica los problemas de  Análisis de  Ficha de adaptación y aceptación casos observación  Reconoce los cambios en la  Ficha de adolescencia  Elaboración de evaluación  Identifica sus habilidades e un grafico.  Cuestionario 1ra UNIDAD intereses personales.  Evaluación LA  Reconoce los niveles de escrita  Resumen COMUNIDAD autoestima Y SU Al concluir INFLUENCIA  Clasifica los tipos de familia  Análisis de  Ficha de La unidad. EN LA casos evaluación ADOLESCEN  Practica la comunicación  Ficha de CIA intra - interpersonal  Elaboración de observación su árbol genealógico  Ejercicio practico 2da UNIDAD  Valora la importancia de las  Evaluación  Cuestionario Al concluir LA PERSONA emociones escrita La unidad Y SU  Identifica y reconoce sus  Cuestionario IDENTIDAD características personales.  Evaluación  Practica los estilos de vida escrita  Fichas de saludable observación.  Aplica diferentes  Ejercicio  Ficha de estrategias para mejorar su practico observación aprendizaje.  Cuadro  Identifica las inteligencias  Ejercicio comparativo que más predominan en él practico  cuestionario o ella  Conoce las opciones  Elaboración de vocacionales que ofrecen un cuadro18
  • 21. 21 las instituciones de nivel  Evaluación superior escrita  Identifica las consecuencias  Evaluación  Cuestionario de la resiliencia escrita  identifica los  Organizador Comportamiento de riesgo  Mapa mental  Determina su proyecto de conceptual  Cuadro vida según su temporalidad comparativo 3ra UNIDAD  Practica una vida saludable  Elaboración de  Ficha de LA un proyecto de observaciónRESISTENCI Al concluirA AL CAMBIO  Practica el trabajo en grupo vida  Ficha de La unidad EN LA  Ejercicio observación SOCIEDAD  Practica las buenas practico  Ficha de relaciones afectivas observación  Ejercicio practico  Ejercicio practico  Evaluación  Cuestionario  Promueve el buen manejo escrita de conflictos  Ficha de  Identifica los  Análisis de evaluación comportamientos éticos casos  Ficha de  Valora la importancia del evaluación conocimiento y la ciencia  Debate  Cuestionario  Analiza las acciones de los partidos Políticos  Evaluación desacuerdo a los principios escrita  Ficha de éticos evaluación4TA UNIDAD  Determina las ventajas yFORMAS DECOMPORTA desventajas de los medios  Análisis de  Ficha de Al concluirMIENTO EN comunicación casos evaluación La unidad EL QUE  Utiliza las estrategias HACER metodológicas según la  CuestionarioCOTIDIANO naturaleza del tema y el  Ejercicio área practico  Utiliza Recursos y  Ficha de materiales pertinentes en el evaluación desarrollo del área  Evaluación  Utiliza las tipos de escrita evaluación según la naturaleza del tema y el área  Ejercicio practico
  • 22. 22 SÍLABO DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS GRUPO B INSTITUCIÓN ISEP“GREGORIA SANTOS” CAPACITADOR A I SUB ÍTEM ÁMBITO 08- S CHUMBIVILLCAS 08 NIVEL EDUCATIVO GRUPO DE ATENCIÓN19 SECUNDARIA B COMPONENTE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EQUIPO DE NOMBRES Y APELLIDOS DNI ESPECIALISTAS/ Martín Hernando ROMERO PACHECO 23880049 CAPACITADORES RESPONSABLES DEL CURSO II. SUMILLA: El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo profesional y personal del docente, el cual comprende los aspectos, pedagógicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales de la persona. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los estudiantes. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, y otras personas. El área se orienta a brindar oportunidades de fortalecimiento y aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable19 Sólo para los Componentes de Comunicación y Matemática.
  • 23. 23 Este área está orientada a potencializar la dimensión del saber humano, valorando su importancia funcional para la acción reflexiva en el quehacer humano cotidiano, sobre la base de un juicio moral autónomo en el marco de una nueva pedagógica ética filosófica científica. COMPONENTE / LOGROS DE APRENDIZAJE:  Maneja el sustento teórico practico de los componentes temáticos del área de persona familia y relaciones humanas. CUADRO DE CONTENIDOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN: Número y Contenidos de la Unidad 20 Nº Modalidad Nº nombre de de de de Fecha tiemp la Unidad sesió ejecución21 hor o n as 1ra UNIDAD LA COMUNIDAD Y SU Mayo INFLUENCIA EN LA  Cambios físicos 1 Distancia 4 15/05/11 ADOLESCEN 14/05/11 CIA 2da UNIDAD LA  El aprendizaje 2 Distancia 4 PERSONA Y SU IDENTIDAD  Orientación vocacional 3 Distancia 4 Julio 24/07/11 3ra UNIDAD LA  Comportamiento de 4 Distancia 4 13/08/11 RESISTENC riesgo 14/08/11 IA AL CAMBIO EN LA  Estilo de vida saludable 5 Distancia 4 28/08/11 SOCIEDAD 4TA  La ética 6 Distancia 4 Setiemb UNIDAD 11/09/11  Conocimiento y ciencia 7 Distancia 4 FORMAS DE COMPORTA MIENTO EN  Política y ética 8 Distancia 4 24/09/11 EL QUE HACER  Influencia de los 9 distancia 4 COTIDIANO medios de comunicación en el comportamiento Bibliografía22 • Ministerio de Educación “Manual PRONAFCAD 2009” Lima • Ministerio de Educación Diseño Curricular Nacional 2009. • • Páginas web INTERNET20 Presentar los cuadros que sean necesarios de acuerdo a los contenidos a desarrollar por cada Unidad.21 Señalar si es presencial o a distancia para el Componente DCN: aspectos específicos por nivel y especialidad.22
  • 24. 24 EVALUACIÓN: Número y Indicadores de evaluación Técnicas de Instrumentos de Fechas denombre de la evaluación evaluación evaluación Unidad  Identifica los problemas de  Análisis de  Ficha de adaptación y aceptación casos observación  Reconoce los cambios en la  Ficha de adolescencia  Elaboración de evaluación  Identifica sus habilidades e un grafico.  Cuestionario1ra UNIDAD intereses personales.  Evaluación LA  Reconoce los niveles de escrita  ResumenCOMUNIDAD autoestima Y SU Al concluirINFLUENCIA  Clasifica los tipos de familia  Análisis de  Ficha de La unidad. EN LA casos evaluaciónADOLESCEN  Practica la comunicación  Ficha de CIA intra - interpersonal  Elaboración de observación su árbol genealógico  Ejercicio practico  Valora la importancia de las  Evaluación  Cuestionario emociones escrita  Identifica y reconoce sus  Cuestionario características personales.  Evaluación  Practica los estilos de vida escrita  Fichas de saludable observación.2da UNIDAD  Aplica diferentes  Ejercicio  Ficha deLA PERSONA estrategias para mejorar su practico observación Al concluir Y SU aprendizaje.  Cuadro La unidad IDENTIDAD  Identifica las inteligencias  Ejercicio comparativo que más predominan en él practico  cuestionario o ella  Conoce las opciones  Elaboración de vocacionales que ofrecen un cuadro las instituciones de nivel  Evaluación superior escrita 3ra UNIDAD  Identifica las consecuencias  Evaluación  Cuestionario Al concluir LA de la resiliencia escrita La unidadRESISTENCI  identifica los  OrganizadorA AL CAMBIO Comportamiento de riesgo  Mapa mental EN LA SOCIEDAD  Determina su proyecto de conceptual  Cuadro vida según su temporalidad comparativo  Practica una vida saludable  Elaboración de  Ficha de un proyecto de observación  Practica el trabajo en grupo vida  Ficha de  Ejercicio observación
  • 25. 25  Practica las buenas practico  Ficha de relaciones afectivas observación  Ejercicio practico  Ejercicio practico  Evaluación  Cuestionario  Promueve el buen manejo escrita de conflictos  Ficha de  Identifica los  Análisis de evaluación comportamientos éticos casos  Ficha de  Valora la importancia del evaluación conocimiento y la ciencia  Debate  Cuestionario  Analiza las acciones de los partidos Políticos  Evaluación desacuerdo a los principios escrita  Ficha de éticos evaluación4TA UNIDAD  Determina las ventajas yFORMAS DECOMPORTA desventajas de los medios  Análisis de  Ficha de Al concluirMIENTO EN comunicación casos evaluación La unidad EL QUE  Utiliza las estrategias HACER metodológicas según la  CuestionarioCOTIDIANO naturaleza del tema y el  Ejercicio área practico  Utiliza Recursos y  Ficha de materiales pertinentes en el evaluación desarrollo del área  Evaluación  Utiliza las tipos de escrita evaluación según la naturaleza del tema y el área  Ejercicio practico