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Marco teorico blog Marco teorico blog Document Transcript

  • UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI “Ciencia y Tecnología al servicio del ser humano” ¿Por qué los alumnos que están por egresar de la UPSLP presentanproblemas para redactar su informe de residencia? INGENIERIA EN SISTEMAS Y TECNOLOGIAS INDUSTRIALES CURSO DE NUCLEO GENERAL II: COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN INTEGRANTES: Grimaldo Torres María Eloísa. Isais Rodríguez Lariza. Ramos Molina Nancy Yadira. FECHA: 30 de Marzo de 2012
  • Marco Teórico:¿Por qué los alumnos que están por egresar de la UPSLPtienen problemas al presentar sus informes de residencia?La investigación se desarrollara entorno a la redacción, enfatizándose en losproblemas que se tienen con respecto a la estructuración y redacción deinformes de residencia que presentan alumnos de nivel superior.Se estudiara a alumnos que están por egresar de la Universidad Politécnica deSan Luis Potosí que presentan informe de residencia, los cuales son 239, delos que hay 105 que presentan por segunda vez. Sin embargo, estosproblemas no existen solo en San Luis Potosí, sino que se da en todo Méxicopues el nivel académico de los estudiantes es decadente, incluso la enseñanzamisma.La investigación que se realizara se enfocara en un tema de interés a nivelmundial, la redacción, tomando específicamente la Universidad Politécnica delestado de San Luis Potosí, México; en donde solo se tomara en cuenta a losalumnos que están por egresar de la misma y que realizan un informe deresidencia, ya que presentan problemas para redactarlo. Basándonos en losestudios realizados en distintas universidades como; la Universidad Autónomade Barcelona, en la Universidad de Malasia, en la Universidad de Guadalajara,etc.En dicha investigación se emplearan conceptos tales como lo que es redacciónque significa compilar o poner en orden, expresar de manera escrita lospensamientos y o conocimientos. Se utilizara también el concepto de escritura,que quiere decir, sistema grafico donde se representa una lengua por medio designos. Por último, el concepto más importante que es informe de residencia, elcual quiere decir, que se da a conocer que se hizo, cómo, cuándo, dónde, porqué y con qué resultados, para un fin especifico.
  • Para realizar un informe de residencia se requiere la escritura, pues esta es labase de todo, por lo tanto cabe mencionar que la escritura comenzó despuésdel siglo XX según investigadores y científicos, sin embargo también se diceque esta comenzó hace miles de años con las pinturas rupestres. Seencontraron las primeras representaciones graficas en 1940, 1994 y 1995, quedatan de hace 15 000, 24 000 y 31 000 millones años, respectivamente. Luegode esto se siguió con las primeras culturas que se formaron, como la egipcia,mesopotámica y china.La investigación surge de los problemas de redacción que existen en México,ya que hay hasta maestros que no escriben de manera correcta, es decir, notienen buena ortografía. De tal manera que si el problema se generaliza y se veun grave problema en este ámbito, se deduce que en cada estado de larepublica la situación debe ser peor. Por lo tanto, en este estudio se basara enSan Luis Potosí, tomando a los alumnos de la Universidad Politécnica comosujeto de estudio.Se trata de evaluar los problemas, las características y definir cuáles son losfactores que influyen en este aspecto, si la mayoría de los universitarios de laUPSLP presentan dichos problemas o solo algunos de ellos y por qué razón.Los problemas de redacción existen desde hace mucho tiempo, ya sea poranalfabetismo o porque no hay interés, sin embargo pueden existir diversascausas que los provoquen.Para esta investigación se tomaran diversos textos como basa, y entre losprincipales se encuentran el de Anna Camps (1989) en su lectura Algunasimplicaciones para la enseñanza y el de Halim(2012) Writing Final Year ProjectReport in English: Problems, Motivating and Hindering Factors among UTeMFinal Year Engineering Students.Para estos textos se realizo una investigación específica dentro de dosescuelas, la Universidad Autónoma de Barcelona y la University TeknikalMelaka de Malasia, debido a que hoy en día la redacción es un tema de granrelevancia, sobre todo en las escuelas.Según la investigación realizada por la Universidad Autónoma de Barcelona(Anna Camps, 1989) los autores o investigadores que más han influenciado en
  • la redacción es Rohman y Wlecke a partir de 1964, ya que establecieron tresetapas en el proceso de la escritura. Luego se prosigue con Eming que dijo enuna conferencia que la planificación tiene lugar durante todo el proceso deredacción y no está separada, que no fue publicada hasta 1971.En el marco teórico de la investigación de Halim (Writing Final Year ProjectReport in English: Problems, Motivating and Hindering Factors among UTeMFinal Year Engineering Students, 2012), se resalta que los problemas seoriginan básicamente al temor de ser calificados, de que es un proyecto del quedepende muchas cosas incluso sus carreras.Sin embargo, Anna Camps pretende abordar como se desarrolla el proceso deredacción y los diferentes modelos que existen para ello. Mientras que Halim,presenta lo que se va a realizar para llevar a cabo una investigación sobre losproblemas que tienen los estudiantes de la Universidad de Malasia.También hay otros textos que no son los que se retomaran para lainvestigación pero que aportan información importante sobre el tema, se tieneel texto de Alejandra Toronchic (2006), Universitarios en crisis con la escritura yla lectura, que es un artículo sobre como los maestros o padres suelen culparsolo al alumno de la mala redacción, nos dice que no debe de ser así, ya queexisten muchos factores que influyen en dicho aspecto.Sobre este tema también se aborda en los documentos de Gilberto FregosoPeralta (2007), Los problemas del estudiante universitario con la redacción. Unestudio de caso en los niveles de licenciatura y maestría, y el de CarlosSánchez Avendaño (2005), Los problemas de redacción de los estudiantescostarricenses: Una propuesta de revisión desde la lingüística.El documento de Fregoso habla sobre los errores más frecuentes en laredacción de los estudiantes de la Universidad de Guadalajara, mostrando quelos alumnos tienen limitaciones serias al expresar sus ideas en papel y en darla información idónea. Mientras que Sánchez dice en su texto que se deben detomar algunos elementos como la cohesión, coherencia entre otros para poderanalizar los problemas de redacción y tomarlos para llamar la atención de losestudiantes para que corrijan su redacción.
  • Otro texto que habla hacer de la redacción de los estudiantes universitario yLas causas y soluciones, es el que presenta Beatriz Arriaga en donde sebasan de una investigación realizada en jóvenes estudiantes de la universidadde Zulia Venezuela en la cual hacen énfasis en la comprensión lectora como unfactor influyente en la redacción de textos de los alumnos universitarios,Arriaga toma los resultados obtenidos del análisis sobre la lectura en losestudiantes, como evidencias de las limitaciones lingüísticas que estas influyenen los problemas de la redacción en los estudiantes universitarios. Elloscomentan que los errores más comunes en la redacción son por qué no seestablece una comparación entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.“Las limitaciones del código escrito exigen que al redactar se sea máscuidadoso y claro, de manera que las ideas expresadas sean captadas ycomprendidas por el lector sin la más mínima duda o ambigüedad.” (Arriaga,2008, pág. 7).También es el caso de Nelsi Lacon (2003), que en su artículo llamado Laproblemática de la escritura en la universidad: Una propuesta de solución apartir de la articulación con el polimodal. En donde explica las carencias quetienen los estudiantes de nivel medio superior, mediante un estudio realizadoen las evaluaciones de ingreso a los estudios universitarios ellas retoman estascarencias que estas se ven reflejadas al ingreso a la universidad, las carenciasexistentes son la comprensión lectora y que esta deriva la problemática de laredacción, además de estar de acuerdo con Arriaga (2008) ellas toman tambiéncomo factor influyente de toda esta problemática la capacitación de docentesde distintas disciplinas en relación con esos saberes básicos, “Consideramosque el proyecto de la UN Cuyo que atiende al desarrollo de las Competenciasbásicas de los estudiantes articulando acciones entre la educación 7 Polimodaly la universitaria- comprensión lectora, producción escrita y resolución deProblemas y parte de la capacitación de docentes de distintas disciplinas enrelación Con esos saberes básicos, brinda la posibilidad de una mejora en lacalidad de la Formación de los jóvenes.” (Lacon, 2003, págs. 6,7)Sobre este tema también habla Dyanne Escorcia (2010) en su artículo llamadoConocimientos metacognitivos y autorregulación: una lectura cualitativa delfuncionamiento de los estudiantes universitarios en la producción de textos, en
  • el cual se basa en un estudio realizado a estudiantes universitarios de laUniversidad del Rosario Bogotá, Colombia el estudio que se llevó a cabo fuecualitativo a través de entrevistas, para este estudio las variables de interés sonanalizadas con base en la noción de metacognición propuesta por Flavell(1992) y en el enfoque sociocognitivo de los procesos de autorregulación. ParaEscorcia (2010) los estudiantes no se percatan de las estrategias que existenpara redactar mejor textos y que además que estas al no estar presentesafectan las necesidades del destinatario.“Sus procesos de redacción son centrados en la transcripción de ideas conpoco control consciente de la planeación y de la revisión de los textos.”(Escorcia, 2010)Hay algunas otras observaciones hechas en este tipo de investigaciones de lascuales se concluyo que “Se puede decirte que los algunos de los problemasmás comunes son la falta de coherencia en los argumentos presentados,dificultades en el establecimiento de la cohesión interna de los textos,problemas con las reglas gramaticales de la lengua lingüística, no siguen elmodelo esquemático para redacción y en cuanto a las conclusiones sonabruptas y algunos no las presentan y por último la falta deprofundización(Díaz. 2003, p.350).Son varias la investigaciones que se han hecho y concluyen en que eluniversitario tiene problemas con su redacción al parecer todos coinciden conla falta de coherencia y la inapropiada forma de estructurar los textos.Sin embargo Beatriz Arriaga (2001) quien involucra la lectura la cual consideraque es apropiada para complementar el desarrollo de la habilidad para redactary sugiere una secuencia para lograr que el texto redactado sea comprendidopara el lector.A partir de estos documentos se puede elegir el de Camps, Halim y Fregosocomo base para desarrollar la investigación, ya que todos los textos tratansobre lo mismo pero estos tres son los más representativos.
  • BIBLIOGRAFÍA… Arriaga, Beatriz. (2001). LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA REDACCIÓN. Revista Iberoamericana de Educación , 10. Camps, Anna (1989). Modelos del proceso de redacción: algunas implicaciones para la enseñanza. Extraído 1° de Marzo de 2012 desde A Camps i Mundo - Infancia y aprendizaje, 1990 - dialnet.unirioja.es Escorcia, D. (2010). Conocimientos metacognitivos y autorregulación: una lectura cualitativa del. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal , 28 (2), pp. 265-277. Fregoso Peralta, Gilberto (2007). Los problemas del estudiante universitario con la redacción. Un estudio de caso en los niveles de licenciatura y de maestría. Extraído el 20 de marzo de 2012 desde http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/7/007_Fregoso.pdf Halim, (2012). Writing Final Year Project Report in English: Problems, Motivating and Hindering Factors among UTeM Final Year Engineering Students. Extraídos el 29 de Febrero de 2012 desde http://search.proquest.com/docview/918650407?accountid=31267 Lacon, Nelsi. (2003). LA PROBLEMÁTICA DE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD: UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN A PARTIR DE LA ARTICULACIÓN CON EL POLIMODAL. Recuperado el 02 de 03 de 2012, de http://www.unne.edu.ar/institucional/documentos/lecturayescritura08/lacon_orte ga.pdf Noci, J. D. (2003). ¿Por qué un manual como este? Barcelona: Ariel, S.A. Sánchez Avendaño, Carlos (2005). Los problemas de redacción de los estudiantes costarricenses: una propuesta de revisión desde la lingüística del texto. Extraído el 20 de marzo de 2012 desde http://www.vinv.ucr.ac.cr/latindex/rfl-31-1/rfl-31-1-15.pdf Toronchic, Alejandra (19 de febrero del 2006). Universitarios en crisis, con la escritura y la lectura. Extraído el 09 de febrero de 2012 desde edant.clarin.com/diario/2006/02/19/sociedad/s-00815.htm – Argentina