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Curso: Iniciación a la Computación   Estudiantes UNESR - Araure                2011
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  1. 1. Curso: Iniciación a la Computación Estudiantes UNESR - Araure 2011
  2. 2. Evolución de la Tecnología Educativa• Ha sufrido bastantes cambios en la contextualización a lo largo del tiempo - Inicia impulsada por una Voluntad Científico-Positivista. - Sentido artefactual, al centrarse en los medios utilizados. - Con una dependencia de la Psicología del Aprendizaje - Le permite evolucionar hacia una perspectiva cognitiva mediacional y crítica
  3. 3. Evolución de la Tecnología Educativa• Según CABRERO el término se define como: - INTEGRADOR (Confluyen varias disciplinas) - VIVO (Por los cambios sufridos) - POLISÉMICO (Metamorfosis de significados) - CONTRADICTORIO (Crea oposiciones frontales)
  4. 4. Primeras concreciones• Primero se da una importancia a los medios y métodos instructivos.• Luego se da una fuerte conexión con la Psicología y la Educación.• Se habla de la Psicología de la Instrucción
  5. 5. Enfoques de la Tecnología Educativa• La Perspectiva Técnico-Empírica Se diferencian la función del tecnólogo y el profesorado que debe aplicar las estrategias en el aula Centrado en los Medios La introducción de nuevos medios y su combinación con los contenidos y sujetos aprendices, aumentaría el aprendizaje
  6. 6. Enfoques de la Tecnología Educativa• Conductista y Neoconductista - La Psicología y la Tecnología Educativa se vuelven a acercar - Se habla de la planificación tecnológica del medio - No sirve para explicar aprendizajes complejos por el esquema simple de estímulo-respuesta
  7. 7. Enfoques de la Tecnología Educativa• La Perspectiva Mediacional 1- La interacción Simbólica 2- Curricular Contextualizado
  8. 8. Enfoques de la Tecnología Educativa• La interacción Simbólica - Se produce el cambio de las visiones Conductistas por las Cognitivas - La Tecnología Educativa se centra en el diseño de situaciones instruccionales y la creación de elementos adaptados a las características cognitivas de los estudiantes
  9. 9. Enfoques de la Tecnología Educativa• Curricular Contextualizado - Los medios se contemplan atendiendo los elementos del contexto. - Configuran nuevas relaciones entre profesores, alumnos y el entorno
  10. 10. Enfoques de la Tecnología Educativa• Crítico-Reflexivo - Acepta que los problemas instructivos siempre tienen múltiples soluciones - Destaca la importancia de los lenguajes y metáforas para poder interpretar los medios - Rompe el modelo tradicional de comunicación, le da más valor a los aprendizajes
  11. 11. Bases de la Tecnología Educativa• La Didáctica y las Ciencias Pedagógicas• La Teoría de la Comunicación• La Teoría General de Sistemas y la Cibernética• La Psicología del Aprendizaje
  12. 12. Bases de la Tecnología Educativa• La Didáctica y las demás Ciencias Pedagógicas - La Didáctica es la base epistemológica - Aporta el marco teórico y conceptual del proceso de enseñanza-aprendizaje - La Tecnología Educativa aporta la función operativa y sistémica del diseño, desarrollo y control en los procesos de enseñanza
  13. 13. Bases de la Tecnología Educativa• La Teoría de la Comunicación - Aporta la transmisión eficiente de mensajes didácticos - Se entiende el acto didáctico como un proceso comunicativo - Se aplica el concepto de la semiótica (el estudio de los signos).
  14. 14. Bases de la Tecnología Educativa• La Teoría General de Sistemas y la Cibernética - Con el enfoque sistémico se logra de manera más eficiente y efectiva los resultados educativos deseados - Se evalúa el proceso de enseñanza en términos de objetivos específicos - Se introduce por medio de la Cibernética la realimentación o “feed-back”
  15. 15. Bases de la Tecnología Educativa• La Psicología del Aprendizaje - La corriente conductista - La corriente cognitiva - Procesamiento de la Información - El constructivismo - La teoría sociocultural - El aprendizaje situado
  16. 16. Bases de la Tecnología Educativa• La Psicología del Aprendizaje La corriente conductista - Se habla sobre todo de la instrucción programada.
  17. 17. Bases de la Tecnología Educativa• La Psicología del Aprendizaje La corriente cognitiva - Se concede al sujeto un papel activo en la construcción de los aprendizajes. - Prima el análisis de actividades mentales, del procesamiento de la información, la motivación, la codificación, la memoria, los estilos cognitivos y la solución de problemas
  18. 18. Bases de la Tecnología Educativa• La Psicología del Aprendizaje Procesamiento de la Información - Representa más una evolución del modelo conductista que una ruptura con la corriente psicológica - Analiza las características intrínsecas de cómo los medios inciden en los procesos de aprendizaje
  19. 19. Bases de la Tecnología Educativa• La Psicología del Aprendizaje El constructivismo - Se aprende haciendo - El sujeto es participante activo de la construcción de su realidad - Destaca la importancia de los entornos de aprendizaje en los diseños instruccionales
  20. 20. Bases de la Tecnología Educativa• La Psicología del Aprendizaje La teoría sociocultural - Se enfatiza en las interacciones sociales y que estás se dan en marcos institucionales definidos como: familia, trabajo, escuela - Aprovecha el cuerpo teórico y metodológico para mediar a través del lenguaje las situaciones curriculares
  21. 21. Bases de la Tecnología Educativa• La Psicología del Aprendizaje El aprendizaje situado - Considera que la construcción social de la realidad se basa en la cognición y en la acción práctica que se da en la vida cotidiana del estudiante
  22. 22. Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje• La teoría del Conductivismo, apoyada por conceptos como: "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje", busca utilizando la repetición de conocimientos y conceptos... que el estudiante aprenda o asimile los conocimientos, pero no es la mejor forma, esto funciona muy bien cuando tenemos déficits en los aprendizajes o se imparte educación a distancia, pero de forma presencial en situaciones normales no se obtiene los efectos deseados porque el alumno no se vuelve crítico y no desarrolla sus propios conocimientos.
  23. 23. Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje• La teoría del Constructivismo, modelo que tiene a los siguientes pedagogos y con un objetivo definido como: El centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :• Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)• Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)• Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
  24. 24. Conceptos sobre las Teorías del Aprendizaje• La teoría del Constructivismo Propugnaba que el conocimiento se construida sobre conocimiento que se iba desarrollando en el estudiante conforme este aplicaba los mismos a situaciones creativas. Esto desarrolla más el ingenio y el pensamiento crítico de los estudiantes, pero obliga al docente a ser más creativo en la estrategia de enseñanza y a adaptarse a los alumnos.
  25. 25. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Bajo los siguientes enfoques - - Enfoque técnico-empírico - Enfoque mediacional simbólico - Enfoque mediacional curricular - Enfoque socio-cultural y crítico
  26. 26. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa•L Enfoque técnico-empírico • Se centran en los aspectos técnicos y económicos de los medios como soportes materiales de información e instrumentos para la enseñanza y el aprendizaje
  27. 27. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa•L Enfoque técnico-empírico • Estudios comparativos: Sostienen una concepción excesivamente instrumentalista de los medios y la interpretación de los resultados muchas veces resulta confusa
  28. 28. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa•L Enfoque técnico-empírico • Estudios económicos: Se centran en la determinación de sus efectos sobre el costo de la instrucción y el tiempo invertido en la misma.
  29. 29. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa•L Enfoque técnico-empírico • Estudios sobre diseño, desarrollo y evaluación: Se construyen metodologías muy sistémicas sobre diseño y desarrollo de los medios
  30. 30. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional simbólico • Estudios sobre los sistemas simbólicos: Se analizan los medios desde los procesos cognitivos que provocan al interaccionar con las características cognitivas y afectivas de los estudiantes
  31. 31. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional simbólico • Diseños ATI (Aptitudes-Tratamiento- Interacción): Se toman en cuenta los rasgos de los sujetos, las actividades propuestas se dan según los objetivos y contenidos, logrando una interacción mayor con los medios
  32. 32. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional simbólico • Estudios sobre el contenido de los medios y su estructuración: Se prestan especial atención a los códigos empleados y a los recursos didácticos • Sólo contemplan algunas dimensiones cognitivas del sujeto y apenas tienen en cuenta las variables contextuales
  33. 33. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional curricular• La investigación se centra sobre los medios en relación al currículo como contexto de análisis y a la utilización en los entornos educativos
  34. 34. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional curricular • Estudios centrados en los contextos: El objeto de estas investigaciones son los programas educativos que se desarrollan en el aula y la utilización e inserción curricular de los medios.
  35. 35. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional curricular • Estudios sobre programas de intervención tecnológica: Fomentados por los gestores de recursos del sistema educativo que desean confirmar la rentabilidad de las inversiones que se llevan a cabo en el campo tecnológico
  36. 36. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional curricular • Estudios sobre las actitudes de los profesores y los estudiantes: El impacto de los medios no reside solo en los medios, sino también en la manera en la que los profesores y estudiantes perciben su influencia
  37. 37. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional curricular • Estudios sobre estrategias de formación del profesorado en los medios: El objetivo es identificar estrategias para la formación inicial y permanente del profesorado
  38. 38. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque mediacional curricular • Estudios sobre diseño, desarrollo y evaluación: Se valoran los programas abiertos que le permiten a profesores y estudiantes modificar su contenido y adaptarlo a sus necesidades concretas
  39. 39. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque socio-cultural y crítico Se ve al aprendizaje como un proceso socializado que se origina como consecuencia del papel activo de núcleos como la familia, la escuela y los demás grupos sociales en lo que se está en contacto permanente
  40. 40. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque socio-cultural y crítico Los medios no sólo acercan contenidos, sino también interpretaciones, actitudes, formas de organización conceptual, prejuicios
  41. 41. Investigaciones sobre Medios en Tecnología Educativa• L Enfoque socio-cultural y crítico • Estudios sobre valores y estereotipos: Se analizan críticamente los mensajes de los medios y sus ideologías
  42. 42. Veamos algunos videos sobre lasTecnologías de Información (TICs) y la Educación
  43. 43. Sociedad e Información Las TICs Competencia Digital y la Escuela
  44. 44. MUCHAS GRACIAS
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