EKI PROIEKTUA - Gizarte Zientziak
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

EKI PROIEKTUA - Gizarte Zientziak

on

  • 2,205 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,205
Views on SlideShare
1,041
Embed Views
1,164

Actions

Likes
0
Downloads
11
Comments
0

4 Embeds 1,164

http://www.ikaselkar.com 955
http://jakintza.net 123
http://192.168.5.2 85
https://twitter.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

EKI PROIEKTUA - Gizarte Zientziak EKI PROIEKTUA - Gizarte Zientziak Presentation Transcript

  • GIZarte Zientziak2013ko apirilaren 18anEuropa JauregiaGASTEIZ
  • EDIZIOESKAINTZA
  • EKIEDIZIO PROIEKTUAEuskarri inprimatuen etadigitalen araberakoikasmaterial eskaintza
  • IKASGELA ANALOGIKOA
  • IKASLEARENLIBURU INPRIMATUAUnitate didaktikoakjasotzen dituenikasmateriala.
  • JARDUERA-FITXAKUnitate didaktikoetakojarduerek eskatzen dituztenadierazpenak eta ariketakegiteko euskarria: grafikoak,datu-biltzeak, txantiloiak,taulak, mapa kontzeptualak,inkestak, etab.
  • PORTAFOLIOAIkasleak unitate didaktikobakoitzean egingo dituen fitxaketa lanak jasotzeko baliabidedidaktikoa
  • EKIGUNEAEKI proiektuaren webgunea,euskarri digitalak biltzendituen txokoa:AudioakBideoakAnimazioakIrudiakJarduera osagarriakKonpetentzia digitala lantzeko fitxakInformazio- testuakwww.ekigunea.com
  • IRAKASLEARENGIDALIBURUAwww.ikaselkar.comDiseinu kurrikularraren ezaugarriaketa curriculumaren garapenerakohiru zehaztapen-mailak jasotzendituen liburua
  • IKASGELA DIGITALA
  • Unitate didaktikoak jasotzendituen ikasmateriala (zoom etaweb bertsioak):AudioakBideoakAnimazioakIrudiakJarduera osagarriak (*)Konpetentzia digitala lantzeko fitxakJarduera-fitxakInformazio- testuakIrakaslearen gidaliburua (*)www.virtusbooks.comLIBURU DIGITALA(*) Irakaslearentzat bakarrik
  • • eki ikasmaterialak: elementuak• eki Proiektuko ikasmaterialen curriculumdiseinuaren ezaugarri bereizgarriak• Unitate didaktikoaren faseetako jarduerak etaadibideak• Irakaslearen gidaliburuaAztergaiak
  • Liburu digitalaElementu guztiak biltzendituen PDF aberastua daIkaslearenliburu inprimatuaUnitate didaktikoak jasotzendituen ikasmateriala daFitxabilduma inprimatuaUnitate didaktikoan egin behardiren jarduerek eskatzen dituztenaskotariko adierazpen grafikoedota datu bilketak(txantiloiak, taulak, mapakontzeptualak, inkestak eta abar)egiteko ereduen proposamenaeskaintzen du.PortafolioaIkasleak Unitate Didaktikobakoitzean egiten dituen languztien ebidentziak jasotzendituen ikasmateriala da.EKIGUNEAWeb gune bat da.Bertan eskaintzen dira Ikaslearenliburu inprimatuan jaso ezin direneuskarriak:- Audioak- Bideoak- Animazioak- IrudiakIKT jarduerakIkasarlo guztietan IKTkonpetentzia lantzekoproposatzen diren jarduerak:5/7 jarduera arlo bakoitzean LANKETA DIGITALAEKI IKASMATERIALAKwww.virtusbooks.comwww.ekigunea.comIrakaslearen gidaliburua
  • “eki” Proiektuko ikasmaterialen curriculum diseinuaren ezaugarribereizgarri nagusiak eta erronkak(3)Konpetentzietanoinarritutakocurriculuma:Integrazioarenpedagogia(2)Euskal curriculumarenkultur ibilbideanoinarritutako curriculuma(4)Prozedurametadiziplinarrak arloguztietan integratzendituen curriculuma(5)Euskaran ardazturiko eleaniztasuna bideratzen duen eta konpetentziadigitala arlo guztietan integratzen duen curriculuma(1)Ikaslearen irteera-profilean oinarritutakocurriculuma
  • “eki” Proiektuko ikasmaterialen curriculumdiseinuaren ezaugarri bereizgarrien gauzatzea UnitateDidaktikoetan
  • Unitate Didaktikoak: AzalpenaIkaslearen irteera-profilean oinarritutako curriculum diseinuaARLO BAKOITZEANOinarrizko Hezkuntzaren amaieranikasleak lortzea espero denaArloko oinarrizko konpetentzia Zertan aberasten dute “eki” Proiektuko Unitate Didaktikoek orain arteegindako ibilbidea?UNITATE DIDAKTIKOAOinarrizko konpetentzia metadiziplinarrak integratuz, arloko oinarrizkokonpetentziaren deribazio-prozesuaren ondorioz zehaztutako konpetentziajakin baten lorpena bideratzen duen tresna.
  • Unitate Didaktikoak: Azalpena Nola egiten da Oinarrizko Hezkuntzaren amaierarako finkatutako arloko oinarrizkokonpetentziatik Unitate Didaktikorainoko deribazio-prozesua?Ikaslearen irteera-profil orokorra1. zehaztapen-mailaIkaslearen irteera-profil espezifikoa2. zehaztapen-mailaArloko oinarrizko konpetentziaArloko konpetentziakOinarrizko hezkuntza osorakoAmaierako konpetentziakIkasmaila bakoitzerakoKonpetentzien mapaIkasmaila bakoitzerakoUnitate didaktikoa3. zehaztapen-mailaKonpetentziaIkasmailako unitate didaktikoa
  • • Ikaslea gai da, bere bizitza-eremuetako egoeretan,Gizarte Zientzietako ezagutzen interpretazio kritikoaeginez eta arloko metodologiak eta trebetasunsozialak erabiliz, bere burua, kide den taldea etabizi den mundua ulertzeko, eta horrekinguztiarekin, munduko hiritar euskaldun arduratsumoduan gizarte demokratiko eta anitz baten aldearitzeko.GIZARTE ZIENTZIETAKO OINARRIZKO KONPETENTZIA
  • GIZARTE ZIENTZIETAKO OINARRIZKO KONPETENTZIAARLOKO KONPETENTZIAK: Oinarrizko Hezkuntza osorakoInterpretazio etabalorazioaAnalisi kritikoaeta arrazoiketa Erabakiak hartzea Jarrera kritikoaDBH 1 IKASMAILARAKO AMAIERAKO KONPETENTZIADeskribapen arrazoituaBalorazio justifikatua
  • DBH-1. MAILAKO GIZARTE ZIENTZIETAKO KONPETENTZIEN MAPA1. UD 2. UD 3. UDIkasleak hainbat ingurunerenezaugarri fisikoak aztertuz,Giza Zientzien berariazkoadierazpen moduak erabilizdeskribatzen ditu eta,ingurune horiei buruzkobalorazioak egiten ditu.Ikasleak, Historiaurreeta Antzinarokoaztarnetan oinarrituz,bere arbasoenbizimoduari buruzkointerpretaziohistorikoak egiten ditueta aztarnengarrantziari buruzkobalorazio justifikatuakematen ditu.Ikasleak, gizarte antolaketaezberdinak modu grafikoandeskribatzen ditu eta,antzinako nahiz egungoantolaketak konparatuz,agintea eta giza eskubideenbilakaerari buruzko bereikuspegia adierazten du.DBH 1EKO UNITATEEN KONPETENTZIAK
  • Unitate Didaktikoa: AzalpenaKONPETENTZIAEGOERA-FAMILIAKonpetentzietan oinarritutako hezkuntza-eredua: integrazio-pedagogiaEZAUGARRI KOMUNAK: parametroakIkasleak mobilizatu eta transferitu beharreko ezagutzak1. EGOERA 2. EGOERA 3. EGOERA
  • KONPETENTZIA EGOERAIkasleak hainbat ingurunerenezaugarri fisikoak aztertuz,Giza Zientzien berariazkoadierazpen moduak erabilizdeskribatzen ditu eta,ingurune horiei buruzkobalorazioak egiten ditu.Batzuetan atsekabea eragiten digu sorlekua uzteak,baina poza ere ematen du lurralde berriak ezagutzeak.Etorkizunean bizilekua aldatzea suertatuko balitzaizu,non biziko zinateke? Unitate honetan horrelakoabagunean aurkituez gero aukeraketa egokia egitenikasiko duzu.Horretarako balizko bizileku bat hautatu eta harenezaugarri fisikoak aztertuko dituzu, hala nola, harenkokapena, nolakoa den ingurua, eguraldia ... Ezagutzahorietan oinarrituta aukeratutako lurraldearenbalorazioa egingo duzu.Bukatzeko, hautatutako bizilekuari buruz bakarkajasotzen joan zareten ezagutza horiek guztiontzaterabilgarri jartzeko, partekatutako mapa digital bateanhautatutako bizilekuak kokatu eta haiei buruzkobalorazioak txertatuko dituzue.1. UNITATE DIDAKTIKOA: Ni biziko nintzateke ...
  • AMAIERAKO EGOERA EBALUAZIOKO EGOERAZure eskualdeko Hamabost Telebistak ‘elconquis’ moduko programa bat egin nahi du-, baina ez dakite zein izan daitekeenprograma grabatzeko lekurik aproposenak.Hori erabakitzeko, lurraldeen kokapena etaezaugarriak ezagutzea oso garrantzitsua da;izan ere, ezaugarri hauek ekintzak etagrabazioa baldintzatu ditzakeelako.Ekoizleek badute lurralde posibleen zerrendabat eta hainbat lekuren azterketa egiten erehasiak dira, baina ez dute denborarik lurraldehauek guztiak ondo ezagutzeko eta laguntzaeskatu dizuete. Zuek, euskarri digitaleanbideratu dizuen mapa osatu ondoren, lekuhoriei buruz eskatutakoa mapan txertatueta helbide honetara bidaliko diezue .Galtzamotz komikigile elkartetik mezu bat jasoduzue zuen gelan. Bertan ezartzen duenez zuengelako bi kide sarituak suertatu dira komikilehiaketan eta ondorioz ikasgela osoarentzatbidaia eder bat irabazi duzue.Bidaia nora egin erabaki behar duzue hainbataukeren artean. Horretarako eskainitakolurraldeen ezaugarriak aztertu beharko dituzueeta leku aproposak aukeratu ondoren, mapadigitalak burutu eta arrazoiak emanazerabakiaren berri eman . Erabakiak hartzekogaraian baldintza batzuek kontutan hartu beharkodituzue hala nola klima eta altitudea, bertan eginnahi diren ekintzak eta distantzia, bidaiarenhelburuak, …1. UNITATE DIDAKTIKOA: Ni biziko nintzateke ...
  • UNITATE DIDAKTIKOAREN SEKUENTZIA EREDUAHASIERAKO FASEA • Konpetentziarekin erlazionatutako egoeraren aurreankokatzea• Egoeraren eskakizunei erantzuteko lan-plangintzaegiteaGARAPEN FASEA • Egoerak eskatutako eduki-baliabideak eta bestelakoakbereganatzeaEduki-baliabideen ebaluazioa (gida)• Eduki-baliabideak mobilizatzen eta integratzen ikasteaAMAIERAKO FASEA • Eduki-baliabideak transferitzen ikasteaKONPETENTZIARENZERTIFIKAZIOFASEA• Ikasleak konpetentziaren lorpena frogatzea (Gidan)
  • Ikasleakonpetentziarekinerlazionatutakoegoerarekikokokatzea eta hareneskakizuneierantzuteko lan-plangintza egitea.Kokatze-jarduerak: Konpetentziarekin lotuta dagoen etamotibazioa suspertzen duen aurre egin beharrekohasierako egoera konplexu bat aurkeztea. (1,2,3,4j)Arakatze-jarduerak: Ikaslearen aurre-ezagutzakarakatzea eta gatazka kognitiboa sorraraztea.(5,6 j)Planifikazio-jarduerak: (1) Sekuentzia didaktikoaaurkeztea eta ikasleek lan-plangintza irudika dezatenlortzea: zergatik-zer-nola. (2) Lan-plangintzakodeliberatzea eta adostea. (7j)HasierakoebaluazioaFuntzioorientatzaileaHasierako faseawww.virtusbooks.com
  • Ikasleakkonpetentziak /egoerak eskatutakoeduki-baliabideak etabestelako baliabideakbereganatzea.Ulertze- edota miatze-jarduerak: Aurreikusitako konpetentziaren osagaiek eskatzendituzten eduki-baliabideak bereganatzeko, informazioa eskuratzea, ulertzea, baloratzeaeta sortzea. ( 8, 9, 11, 13, 15, 20, 21, 22 ,25, 26, 30,32,34,35,38,39,40,45,j)Aplikazio-jarduerak: Ikaskuntza berriak eskema mentaletan integratzen eta finkatzenlaguntzea. (10, 12, 14, 16, 17, 18, 23, 24, 31, 33, 36, 37, 41,46,47,48j)Egituratze-jarduerak: Aurretiko ezagutzen eskema mentalen baitan, ikaskuntza berriakberrantolatzea eta kokatzea. (19,27,42,49j)Autorregulazio-jarduerak: Hasierako lan-plangintza berreskuratzea eta hanaurreikusitako eduki-baliabideen ikaskuntza-prozesuari buruzko metakognizioa etaerregulazioa bideratzea. (28,43,50j)• Jarduera osagarriak: Autorregulazioaren ondoren, eta beharren arabera, unitatedidaktikoan proposatzen den helburu didaktiko bakoitzaren eskuratze eta sakontze-lanaahalbideratzea.EdukienikaskuntzarenebaluazioaAutorregulaziofuntzioaEduki-baliabideen ebaluaziorako jarduerak (Gidan): Hasierako egoerari aurre egitekobeharrezko eduki-baliabideak zein oinarrizko beste baliabideak ikasleak bereganatudituela frogatzea.Zertifikazio-funtzioaGarapen fasea (1)www.virtusbooks.com
  • Ikasleak eduki-baliabideakmobilizatzenetaintegratzenikastea.Integrazio-jarduera sinpleak: Konpetentziarekinerlazionatutako eduki-baliabideen artetik, batzuekmodu integratuan mobilizatzen ikastea. Ikaslearenliburuan integrazio-jarduera da. (29,44,51j)Integrazio-jarduera konplexua: Hasierako egoeraberreskuratu eta hari irtenbide egokia ematea,horretarako beharrezkoak diren eduki-baliabideak moduintegratuan mobilizatzen ikasiz. (52 j)Autorregulazio-jarduera: Hasierako egoerari aurreegiteko ikasleak mobilizatu eta integratu dituen eduki-baliabideei buruzko metakognizioa eta erregulazioabideratzea. (53 j)Eduki-baliabideenintegrazioarenebaluazioaErregulazio-funtzioaGarapen fasea (2)www.virtusbooks.com
  • AmaierakofaseaIkasleakeduki-baliabideaktransferitzenikasteaIntegrazio-jarduera konplexua: Familia berekoegoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiruzeregin proposatzea ikasleak ebatz ditzan, ikasitakobaliabideak modu integratuan mobilizatzen etatransferitzen ikasiz. (54j)Autorregulazio-jarduera: Proposatutako egoeraberriari aurre egiteko beharrezko eduki-baliabideentransferentziari buruzko metakognizioa etaerregulazioa bideratzea.(55j)Eduki-baliabideentransferentziarenebaluazioaErregulazio-funtzioaKonpetentziarenzertifikazio-fasea(Gidan)Ikasleakkonpetentziarenlorpena frogatzeaIntegrazio-jarduera konplexua: Familia berekoegoera konplexu berri bat eta hari lotutako hiruzeregin proposatzea ikasleak konpetentziarenlorpena froga dezan.KonpetentziarenbakarkakoebaluazioaZertifikazio-funtzioaAmaierako faseawww.virtusbooks.com
  • Irakaslearen gidaliburua: 3. zehaztapen maila
  • 3.4. Jardueren deskribapena….Irakaslearen gidaliburua: 3. Garapen faseaJardueraZenbakiaJarduera Tipologia HelburudidaktikoaTaldekatzea11 ULERTZE-JARDUERA 1 TH-BDESKRIBAPENAJarduera honen helburua ikasleek meridiano eta paraleloen funtzioaz jabetzea da.Unitatean hainbatetan informazio bilaketarako animazio eta bideotara joko dugu, informazioa jasotzenduten lehena denez lagungarri gisa galderak ezartzen ditugu, hauen zuzenketarekin ikasleek ulertu dutenala ez jakiteko.Prozedura gisa, lehenik galderak irakurtzea aholkatzen dugu eta bideoa behin osorik ikustea, galderakerantzuten hasi aurretik. Ondoren berriz jarri daiteke eta orain galderei erantzuna eman. Amaitzekoguztien arteko zuzenketa eskatuko luke.Jarduera hau gelako kanoiarekin egiteko aproposa bada ere, ikasleren batek arazoak balitu, bereordenagailuan berrikustea litzateke egokiena, horrela nahi beste aldiz ikusi, gelditu eta errepikatudezakete.ERANTZUNAa)Lur planetaren azalean tokiak kokatzeab)Alegiazko lerroak / Puntu bat kokatzeko erreferentziakc)Poloen artean marrazten ditugun irudimenezko lerroakd)Greenwich meridianoae)Toki baten longitudea zehazten dute / Toki bat Iparraldean edo Hegoaldean dagoen adierazten dute.f)Ekuatoreag)Kantzer Tropikoa, Kaprikornio Tropikoa, Zirkulu Polarrak.h)Paraleloen graduak handiagoak dira.i)Toki baten latitudea zehazten dute / Toki bat ekialdean edo Mendebaldean dagoen adierazten dute.j)Hego hemisferioan dagoela, ekuatoretik hegoaldera 60ᵒtara eta Greenwich meridianoaren 30ᵒ ekialderadagoela .
  • MileskerZalantza edo azalpenetarako:• Arlo pedagogikoan: Harri Beobidehbeobide@ehi.ikastola.net• Arlo teknikoan: Mikel Arrizabalagamikel@ikaselkar.com
  • Eskerrik asko