05-EL RIO URUGUAY COMO CORREDOR BIOLOGICO. Conocerlo para quererlo y conservarlo

PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL“EL RIO URUGUAY COMO CORREDOR BIOLOGICO” conocerlo para quererlo y conservarlo… Dirección de Medio Ambiente Municipio de Colon, E. Ríos

DESTINATARIOSEl Programa de Formación Ambiental propuesto está orientado para su llegadaa toda la comunidad educativa (docentes y alumnos) de la localidad.A partir de la cual se pretende, generar un proceso de concientizacióncomunitaria sobre el tema, proyectándose así desde las instituciones educativas,la transmisión de los contenidos y actividades propuestas por el programaa las familias de Colón y demás ámbitos institucionales

OBJETIVOSGENERAL: Propiciar la creación de conciencia comunitaria, respecto a la importanciade la conservación de los corredores biológicos ribereños propios de la cuencadel río Uruguay (selva en galería, monte ribereño, pajonales).-ESPECIFICOS: Localizar estos ecosistemas en el plano local y difundir los serviciosambientales que prestan estos recursos.- Promover el aprovechamiento y apropiación comunitaria del proyecto“Reserva Natural Urbana Ribera Sur de Colón”.- Identificar, conocer y disfrutar, las formaciones y paisajes representativosdel paisaje costero, aprendiendo a interactuar con ellos de manera sustentable. Facilitar la comprensión de las relaciones ecosistémicas y valorar los aportesque nos brinda la biodiversidad (servicios ambientales, valores culturales y estéticos)a través del reconocimiento de especies más representativas de flora y faunarelacionada al corredor biológico. Promover acciones concretas orientadas a la conservación de estos recursos, mediante proyectos de intervención y gestión (por ej. la propuesta prácticade producción de plantas nativas ribereñas en la escuela)

FUNDAMENTACIONLa iniciativa de llevar a cabo este programa surge a raíz de la problemática que representa ladepredación y maltrato que sufren los montes ribereños locales, debido a la constante expansióndemográfica que posee la ciudad de Colon.Asimismo la riqueza natural que albergan los márgenes de ríos y arroyos de la región, se ha visto diezmada, por el avance de las actividades agro-industriales y/o turísticas.Estos “parches verdes” cobijan innumerables especies de fauna y flora nativa que convivene interactúan con los factores abióticos formando un sutil equilibrio que además de generar vida, Retiene suelos amenazados por la erosión Purifica el aire Regula la temperatura Absorbe los molestos ruidos urbanos Retiene contaminantes

MARCO REFERENCIALSe buscará enfocar la importancia de la conservación del corredor biológico ribereñodel Rio Uruguay relacionándolo a los siguientes proyectos específicos. Proyecto de Parque Binacional para la conservación del Riqueza Biológicade las costas e islas del Rio Uruguay desde el P.N. Palmar y hasta el Sur de Paysandú . Proyecto local de conservación Reserva Natural Urbana Ribera Sur de Colon.Como un área núcleo donde desarrollar actividades para conocimiento y conservación del Corredor Biológico Ribereño. Se trabajara resaltando la importancia de involucrarse y participar en los mencionadosproyectos de conservación desde las actitudes cotidianas de cuidado y valoración de los recursos que conforman el corredor biológico ribereño Se motivara al desarrollo de actividades practicas que propicien dicho conocimiento y cuidado. Por ej. Mediante la producción de plantas nativas en la escuela,para comprender el valor ambiental, ornamental, productivo, de las especiesnativas ribereñas; también se propiciaran visitas al área protegida Ribera Sur parafacilitar la comprensión de los servicios ambientales y de como con nuestras actitudes y acciones concretas facilitamos o entorpecemos la conservación de éstos servicios.-

CONTENIDOS- Importancia de los Corredores Biológicos Ribereños-Principales criterios para interpretar la diferencia entre un bosque o monte nativoy un bosque -o forestación- exótica o implantada.-Reconocimiento de los principales Corredores Biológicos Ribereños en el mapaProvincial-Reconocimiento de los principales sitios representativos del Corredor Biológico Ribereñdentro de la localidad de Colon.-Servicios Ambientales que presta el monte ribereño a las comunidadescon las que guarda relación.-Importancia del Litoral Sur de Colón.- En función del ecosistema que conserva este sector y de los servicios ambientales que dicho ecosistema brinda -o puede brindar- a nuestra comunidad local.-Importancia del proyecto comunitario de conservación:Reserva Natural Urbana Ribera Sur de Colón; como núcleo para el conocimientoy difusión de los valores y servicios, propios del paisaje ribereño nativo.Su importancia como área núcleo para la realización de actividades de educaciónambiental, eco-turismo, investigación, recreación e interpretación de la naturaleza, etc.

ACCIONES GENERALES DEL PROGRAMAPaso 1- CONVOCATORIA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA: pre-registro de las instituciones interesadasen la realización de la propuesta para establecer una prioridad de llegada a las mismas-Paso 2- RONDAS DE PRESENTACIONES ESCOLARES: por cursos o ciclos, según la matricula en cada institución y el lugar disponible para la charla a cargo del personal técnico-educativo de la Direcciónde Ambiente.-Paso 3- CONVOCATORIA A LA PARTICIPACION: al final de cada charla se plantean al grupolas propuestas de actividades practicas de participación con la finalidad de que el grupo elijacual es la propuesta que mas le interesaría desarrollarPROPUESTAS PARTICIPACION:A- Producción de plantas nativas en la escuela a partir de semillas, con asesoramiento técnico del viverde nativas del P.N. El Palmar.-B- Visitas guiadas de interpretación del ecosistema ribereño en la Reserva Natural urbana Ribera Surpara la realización de monografías temáticas grupales sobre aspectos de lo aprendidoPaso 4- INSTANCIA DE CONCURSO: mediante la evaluación de los trabajos desarrollados en la instancia practica, Según criterios de mayor creatividad y dedicación y de mejor representación yllegada a la comunidad.Paso 5- CIERRE DE CADA CICLO ANUAL: mediante un viaje educativo recreativo a el/ los gruposganadores al P El Palmar, en donde el grupo podrá profundizar sus conocimientos y disfrutar de un .N.ambiente representativo del corredor biológico.Paso 6- SERIE DE CONFERENCIAS: sobre la misma temática destinadas al publico adulto de Colony a realizarse en diferentes ámbitos públicos.

INSTANCIA DE PARTICIPACION:Iniciación a la producción de plantas nativas en la escuela a partir de semillas:a cumplirse en las instalaciones de las escuelas, mediante el desarrollo de germinadores con semillas nativas en bandejas de almácigos La propuesta incluye la posterior forestación con esas plantas en el patio de la escuela, el barrio u otros ámbitos públicos

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PLANTAS Nombre Vulgar: ESPINILLO Nombre Científico: Acacia caven Tipo: (Árbol-Arbusto-Trepadora-Otro) ÁRBOL Tamaño de la planta adulta: altura y diámetro La 1º consigna: De 4 a 5 metros de altura. Completar la grilla, Forma del árbol o arbusto:basándose en la especie Copa amplia, espinoso, corteza surcada de colorsembrada durante el taller castaño oscuro. Hojas: ( forma, color, tamaño) Hojas compuestas bipinnadas, alternas, de 4 a 5 cm. de largo, foliolos muy pequeños. ( follaje: de color verde claro) Floración: (¿En que época florece?, color, tamaño, forma) Flores globosas de color amarillo intenso, 1 a 2 cm. de diámetro, muy perfumadas. Florece en primavera. Fruto:(color, tamaño forma.) Observaciones Fruto de color castaño oscuro a negro, 10 cm. de *Posee espinas. largo. que no se abre al madurar Semillas:(forma, tamaño, color) Semillas de color verdoso de 5 a 10 mm. de largo Tipo de Suelo-Humedad: ¿que prefiere la planta? Viven tanto en suelos húmedos como en secos y drenados Tipo de luz que necesita la planta para crecer: -Sol - Sombra -1/2 Sombra:

La 2º consigna es: Ir completando paulatinamente la planilla de seguimiento que se presenta a continuación, y aplicar los "consejos útiles" para el buen cuidado de las plantas Para el cumplimiento de estas tareas es necesaria la observación gradual y cuidadosa de las bandejas sembradas y de los primeros brotes. Dicha observación grupal implica una profundización de la investigación sobre la especie sembrada, iniciada con la consigna anterior.

PLANILLA DE SEGUIMIENTOESPECIE SEMBRADA: _______________________________FECHA: ___________________ TIEMPOS OBSERVACIONES CUIDADOS (EN FUNCIÓN REALIZADAS DE LO OBSERVADO) 1º SEMANA Observación: "..." "Frecuencia de riego 1 ó 2 veces por semana..." Seguir observando, ¿que ¿Cómo regamos esta sucede?, Completar: "..." semana? ...describir 2º SEMANA cuidados realizados. Observación: “Comienza ¿Con que frecuencia la visualización de la continuamos el riego? 3º SEMANA brotación..." ¿Que otro nuevo cuidado introducimos a Los almácigos?: "..." Observación: "... ¿Que cuidados y Aparecen las primeras frecuencia de riego en la 4º SEMANA hojas ..." 4º semana?: "..." ¿cómo evoluciona la ¿Hemos tenido que brotación? ¿Cuántas introducir alguna 5º SEMANA semillas han brotado?, precaución o cuidados completar con lo nuevos?: "..." observado: "..." Continuar observando y ¿Es necesario moverlas para mejor acceso a la 6º SEMANA describir: "..." luz o para protección del exceso de luz solar a alguna hora pico?: "..."

La 3º consigna es: analizar un texto reflexivo y respondergrupalmente las preguntas ubicadas al final del mismo; dicho textoapunta a que los niños fundamenten el porque del sitio elegido paraplantar sus plantas

Compartimos algunas imágenes de las experiencias vividas en lasrondas escolares y en las instancias de participación propuestas por el programa

Campaña Educativa Rondas Escolares

La producción de nativas se realiza en base a las semillasrecolectadas en diferentes épocasy en diferentes sitios en el Parque Nacional El Palmar... Semillas de Palmera Yatay

En las rondas escolares y los talleres:Logramos identificar especies más representativas de flora y fauna nativa relacionadas al corredor biológico. Facilitando así la comprensión de las relaciones ecosistémicas y valorar los aportes que nos brinda la biodiversidad (servicios ambientales, valores culturales y estéticos)

Todas las comunidades educativas involucradas participan conentusiasmo. Comprendiendo la importancia en las tareas deconcientización, valorización y conservación propuestas.

Gurises en Acción

2da alternativa de Participación en la instancia deConcurso: Proponemos la realización de visitasguiadas la reserva natural ribera sur de Colón conposterior elaboración de monografías temáticassobre: Educación ambiental, servicios ambientales(específicos o generales) relevamientos de flora yfauna, observación de problemáticas ambientales yelaboración de propuestas de recuperación viables delárea. Con el objeto de reconocer e interpretar suecosistema, el paisaje ribereños, elementos y valoresculturales y naturales.

Visitas guiadas a laReserva Natural Ribera Sur de Colón

3er Alternativa en la instancia de Concurso:Para los cursos mas pequeños de nivel primario e inicial se propondrá:• La iniciación a vivero de nativas (Cuidado de Germinadores y plantas).• O bien: Paseos guiados interpretativos a la Reserva Sur en base a los cuales los chicos pueden producir murales u otras formas de elaboración artística grupal, interpretada por los mas chiquitos con las que pueden participar de la instancia de concurso del presente programa.

Se evaluarán los trabajos en las tres categorías según criterios de mayor creatividad y dedicación y de mejor presentación y llegada a la comunidad del mensaje de conservación. Respecto al desarrollo y presentación de los trabajos prácticos y de intervención; se destacará:- Claridad en la exposición y utilización correcta del lenguaje.- Dominio de principios y conceptos inherentes a las temáticas desarrolladas según el nivel.- Utilización adecuada de técnicas y recursos didácticos.- Aportación de innovaciones.- Interrelaciones con el entorno ambiental manifestadas en el proceso- Utilización de fuentes de información adecuadas-Desarrollo actitudinal respecto al tema (expresión de interrogantes pertinentes, espíritu de búsqueda, compromiso manifestado en las tareas prácticas involucradas, entusiasmo en la difusión social de los contenidos y actividades desarrollados, mediante tareas prácticas y de intervención propuestas por el programa)

Material Educativo elaborado por el equipo técnico de la Dirección de Medio Ambiente de la Municipalidad de Colón:- Directora: Tec. Sosa Andrea- Coordinador: Prof. Rivero Santiago (2010), Sepúlveda Silvio (2011)- Producción fotográfica: Villanova Natalia- Diseño y logistica: Germanier Iván, Villanova Natalia y Basgall Natalia- Colaboración de P. N. El Palmar: Técnico Jenik Martín“Conocerla para quererla y conservarla”

05-EL RIO URUGUAY COMO CORREDOR BIOLOGICO. Conocerlo para quererlo y conservarlo

by eljuank on Jul 28, 2011

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

05-EL RIO URUGUAY COMO CORREDOR BIOLOGICO. Conocerlo para quererlo y conservarlo — Presentation Transcript