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Inspiración o                     4. Observo los                           inhalación                         siguientes d...
Movimientos respiratorios                    Los movimientos respiratorios se deben a la acción del                    dia...
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Mi abuela, me cuenta que todos esos árboles fueron sembrados por                    mi abuelo; cuando ellos llegaron eran ...
a. Necesitamos:          • Una botella plástica transparente sin fondo.          • Dos bombas de caucho pequeñas.         ...
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6. ¿Qué función realizan los genitales masculinos?           a. Testículos: se encuentran en unas bolsas llamadas         ...
Cartilla 5 parte 1
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  1. 1. Escuela NuevaCIENCIAS NATURALES 5 Primera Cartilla Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
  2. 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALAUTOR:Fundación Multitaller de la Universidad del ValleDiagramación electrónica:Roberto Caro Aguirre Ilustraciones: José Campo, Fernando Suárez, William Alzate Jurado, León OctavioOsorno Fotografías: José Kattán, León Octavio Osorno, Rubén Arango, Mónica Valdés, Mauricio Beltrán Coordinación artística: Oliva Caro Corrector de estilo: Jaime Ariza TelloImpresión:ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0ISBN Cartilla 958-9488-35-8© Ministerio de Educación Nacional Prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. Distribución gratuita.Impreso en ColombiaPrinted in Colombia
  3. 3. Equipo Multitaller de la Efraín Solarte Rodríguez Universidad del Valle: Jorge Hernando Arce Chaves Mauricio Jaramillo Ayerbe Harold Hollaender Alvarez Nubia Cardona de Hollaender Myriam Vega Restrepo Alberto Benavides Herrán Jaime Alberto Ríos Motta Víctor Hugo Valencia Giraldo John Jairo Calderón Leyton Martha Inés Hernández Herrera María Cristina HerreraElaboración de las cartillas: María del Rosario Medina Jiménez Carmen Ligia Martínez Sánchez Graciana Gutiérrez González Myriam Aidée Benítez Edelmira Hurtado Tamayo Clara Inés Giraldo A. Carlos Humberto Padilla López Rubiela Villegas Chávez Carolina Arboleda Franco Manuel Alejandro Ramírez Restrepo Cuentistas: Jesús María Pineda Padrón Alexis Carabalí Adriana Lozano Zapata Gloria Liliana Garzón Molineros Miguel Fernando Caro Gamboa María Angela Sanzón Guerrero Pedro Walter Ararat Cortés Jaime Rivas Díaz
  4. 4. Tabla de contenidoUnidad 1 Página Estructura de los seres vivosGuía 1 ¿Qué es la célula? A. Construyamos conocimiento 12 B. Lectura: Sueño loco 16 C. Practiquemos 18 D. Actividades libres 19Guía 2 Organismos unicelulares y pluricelulares A. Construyamos conocimiento 20 B. Lectura: En el mar 24 C. Practiquemos 26 D. Actividades libres 27Guía 3 Reconozcamos los diferentes tejidos que forman los seres vivos A. Construyamos conocimiento 28 B. Lectura: Caminata 34 C. Practiquemos 36 D. Actividades libres 38 Recuperación: Guías 1,2,3 39 Evaluación: Guías 1,2,3 40 Adaptación: Guías 1,2,3 40Unidad 2 Funciones vitales del cuerpo humanoGuía 1 ¿Cómo funciona mi aparato digestivo? A. Construyamos conocimiento 42 B. Lectura: Matrimonio 45 C. Practiquemos 47 D. Actividades libres 48Guía 2 ¿Cómo funciona mi aparato circulatorio? A. Construyamos conocimiento 49 B. Lectura: Hospital 52 C. Practiquemos 54 D. Actividades libres 55Guía 3 ¿Cómo respiro? A. Construyamos conocimiento 56 B. Lectura: El bosque 60 C. Practiquemos 61 D. Actividades libres 63
  5. 5. PáginaGuía 4 Aparato reproductor del ser humano A. Construyamos conocimiento 64 B. Lectura: Un apacible hogar llamado vientre 69 C. Practiquemos 71 D. Actividades libres 73 Recuperación: Guías 1,2,3,4 74 Evaluación: Guías 1,2,3,4 76 Adaptación: Guías 1,2,3,4 76Unidad 3 EcosistemasGuía 1 ¿Cómo se relacionan los seres vivos en un ecosistema? A. Construyamos conocimiento 78 B. Lectura: Los leones hambrientos 81 C. Practiquemos 84 D. Actividades libres 86Guía 2 ¿Cómo se mantiene el equilibrio ecológico en la naturaleza? A. Construyamos conocimiento 87 B. Lectura: Adiós a las golondrinas 90 C. Practiquemos 92 D. Actividades libres 93Guía 3 Zonas de vida A. Construyamos conocimiento 94 B. Lectura: Flor de piña 97 C. Practiquemos 98 D. Actividades libres 99Guía 4 Analicemos el clima y su relación con los sistemas vivientes y la agricultura A. Construyamos conocimiento 100 B. Lectura: El concurso 105 C. Practiquemos 107 D. Actividades libres 108 Recuperación: Guías 1,2,3,4 109 Evaluación: Guías 1,2,3,4 110 Adaptación:Guías 1,2,3,4 111
  6. 6. Estas cartillas de Ciencias Naturales les permitirán conoceralgo del maravilloso país en el que nacimos y vivimos. Lascartillas fueron elaboradas para que los niños y niñas de Co-lombia, especialmente los que viven en el área rural, estudieny conozcan la enorme biodiversidad de la naturaleza que lesrodea.Quiero que aprendan a comportarse y a relacionarse con lanaturaleza, para que desde hoy ayuden con su familia y sucomunidad a conservar y a utilizar inteligentemente los recur-sos naturales, para su bienestar y el desarrollo de nuestro país.Los niños y niñas deben comprender que Colombia es un paísprivilegiado por su riqueza natural y, en consecuencia, debe-mos cuidar con esmero su biodiversidad porque es parte denuestro futuro y del futuro de la humanidad. Ministerio de Educación Nacional
  7. 7. Este grado que es el quinto de la primaria el final, ese hermoso manantial que nos hace ver distinto nos sacó del laberinto de la ignorancia que asedia, ese mal, esa tragedia llamado analfabetismo, superado ya ese abismo corro a la enseñanza media.8 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  8. 8. No cantés victoria amigaque quinto apenas empiezacorrámosle a la perezay estudiemos sin fatigacon tenacidad de hormigaporque el estudio es muy gratoeso se hace ya rato,terminemos la primariaesa nave necesariapa´ ir al bachillerato. 9
  9. 9. Unidad Estructura de los 1 seres vivos Condiciones 8 actividades libres: Excelente 6 actividades libres: Sobresaliente 4 actividades libres: Aceptable 11
  10. 10. Guía 1 Construyamos conocimiento A ¿Qué es la célula? Con mis compañeros: 1. Observamos con atención los dibujos y contestamos las siguientes preguntas: 1 2 3 a. ¿Qué hay en los recuadros de cada dibujo? b. ¿Cómo son las estructuras de los recuadros 1 y 3? c. ¿Qué diferencia hay entre los recuadros 1 y 2 y los recuadros 3 y 2? 2. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias naturales: El cuerpo del ser humano, de los animales y de las plantas está formado por pequeñas celdas llamadas células.12 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  11. 11. 3. Observo los siguientes dibujos y contesto las siguientes preguntas: Célula Célula muscular nerviosa Célula sanguínea Xilema Célula vegetal a. ¿Qué diferencia encuentro entre la célula nerviosa y la célula muscular? b. ¿Qué diferencia encuentro entre la célula sanguínea y la muscular? c. ¿Qué forma tienen la célula vegetal? 4. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias naturales: Las células presentan diversas formas: alargadas, redondas, estrelladas, irregulares; varían en tamaños, desde muy pequeñas que sólo pueden ser vistas a través de un aparato llamado microscopio, hasta muy grandes como algunas fibras vegetales.Unidad 1 - Guía 1 13
  12. 12. 5. Observo una célula típica. Citoplasma Membrana núclear Plasmalema Mitocondria Núcleo Lisosomas Retículo endoplasmático 6. Copio en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente texto: a. Una membrana exterior llamada plasmalema que la protege. b. El plasmalema encierra una sustancia gelatinosa llamada citoplasma. c. Dentro del citoplasma se encuentran cuerpos llamados organelas, que tienen diferente forma y que realizan diversas funciones. d. El núcleo es una organela que dirige toda las acciones de la célula. Controla el crecimiento, el metabolismo y la reproducción. Se encuentra rodeado por una membrana nuclear. Dentro del núcleo se encuentran los cromosomas. e. La organela que genera la energía se llama mitocondria. f. Los materiales circulan a través de canales llamados retículos endoplasmáticos, allí ocurre la síntesis de la proteína.14 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  13. 13. g. Cuando llegan sustancias extrañas son capturadas y destruidas por los lisosomas. h. El aparato o Complejo de Golgi, es el lugar donde se empacan los carbohidratos y otras sustancias. 6. Observamos los dibujos y contestamos las siguientes preguntas: Complejo de Golgi Mitocondria Plasmalema Cloroplastos Vacuola Pared celular Membrana nuclear Citoplasma Núcleo Cromatina Retículo endoplasmático a. ¿Qué estructuras se encuentran en esta célula que no hay en la célula de la página anterior? b. ¿Qué estructuras son comunes a ambas células? 8. Leo y copio en mi cuaderno: Las células vegetales forman las estructuras de las plantas, además de poseer: núcleo, citoplasma, plasmalema, mitocondrias, lisosomas, retículo endoplasmático, se caracterizan por tener: a. Pared celular, constituye el esqueleto de la planta. b. Cloroplastos, contienen la clorofila. c. Vacuolas, son espacios que pueden llenarse de agua y otras sustancias. d. Granos de almidón, son reservas alimenticias.Unidad 1 - Guía 1 15
  14. 14. Guía 1 Lectura B Sueño loco Soñé que era una célula. Resultó muy divertido sentir que estaba rodeada de una membrana, que es como la capa que mi mamá me regaló para usar en los días de lluvia. La diferencia es que esta membrana me servía para dejar que pasaran ciertas sustancias que podía usar para alimentarme. Aunque pueda pensarse que una célula es poca cosa, no era16 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  15. 15. ni un poquito tonta porque también tenía una especie de cerebro muy pequeño, llamado núcleo, y con él podía controlar todas mis funciones, incluso si quería reproducirme. La sensación de perfección fue total cuando me di cuenta de que, además de lo anterior, también disponía de unos órganos llamados mitocondrias, que transformaban toda la energía, y que si era necesario me movía con unos piecitos que no necesitaban zapatos: parecían unas pestañitas que se movían tan rápido como la escoba de mi mamá. Yo me sentía muy contenta por ser una célula, y hasta tenía tiempo para mirar a mis vecinas y pensaba que era la más bella de todas porque todo en mí funcionaba maravillosamente. Pero sucedió algo terrible. Llegaron unos señores para hacerme una encuesta. Al principio creí que se trataba de unos admiradores que venían a visitarme, pero cuando me preguntaron con gruesas voces a qué tipo de organismo pertenecía, yo no pude responder, y ellos me hicieron un examen minucioso con un microscopio electrónico. Cuando terminaron, me dijeron que yo era una célula de mentiras porque no era explicable que tuviera lisosomas, vacuolas y cloroplastos, ya que éstos últimos pertenecían a los vegetales y no a organismos animales. Entonces, uno de ellos sacó unas esposas. Era claro que me llevarían a la cárcel y allá no estaría tan contenta, así que puse pies o, mejor, cilios en polvorosa, y me escabullí. Sonó una campana, con una música brillante. Alguien me puso una mano en el hombro. Era Adriana, mi amiguita de la escuela, quien me estaba avisando que el profesor de biología ya había llegado al salón y estaba pidiendo que escribiéramos en los cuadernos un título: ¿Qué es la célula? Gloria Liliana Garzón MolinerosUnidad 1 - Guía 1 17
  16. 16. Guía 1 Practiquemos 1. Con mis compañeros contestamos las siguientes preguntas: C a. ¿Por qué estructuralmente la célula de la lectura es de mentira? b. ¿De dónde saca la energía para moverse? c. ¿Qué estructuras utiliza para moverse? d. ¿Con qué objeto examinaron la célula y qué dijeron los señores? 2. Comparamos la escuela con una célula. En el cuaderno relacionamos los elementos de la columna izquierda con los de la derecha; de acuerdo con las similitudes los unimos con una flecha. Explicamos al profesor porqué lo hicimos así. Escuela Vacuolas Director Pared celular Muros Mitocondria Restaurante escolar Núcleo Baños o poza séptica Célula 3. Sobre una tabla, Para que hablemos sencillo, cartón grueso u el asunto de estructuras, otro material, con la célula en su versión pura plastilina o barro de cumple función de ladrillo. diferentes colores, elaboro el esquema de una célula típica, le coloco los nombres y lo llevo al CRA. 4. Consulto en la biblioteca los siguientes términos: a. Membrana b. Cilios c. Organela d. Fibra 5. Presento mi trabajo al profesor.18 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  17. 17. Guía 1 Actividades libres D 1. Completo el cuadro y lo copio en mi cuaderno. Escribo las diferencias estructurales entre una célula vegetal y una célula animal. Célula vegetal Célula animal Pared celular no presenta Citoplasma si presenta No escribas aquí 2. Qué función realizan en la célula: a. Las mitocondrias b. El plasmalema c. El núcleo d. El aparato o complejo de Golgi. 3. Consulto en la biblioteca o le pregunto a mi profesor, quién fue Robert Hooke, y por qué es importante. cartilla sirve Esta cartilla sirve a todos por ello debemos cuidarla.Unidad 1 - Guía 1 19
  18. 18. Guía 2 Construyamos conocimiento A Organismos unicelulares y pluricelulares 1. Observo con atención los siguientes dibujos. 1 2 3 a. ¿Cuántos individuos hay en el primer dibujo? b. ¿Cuántas células conforman el individuo del primer dibujo? c. ¿Cuántos individuos hay en el segundo dibujo? d. ¿Cuántas células forman cada individuo del segundo dibujo? e. ¿Cuántos individuos hay en el tercer dibujo? f. ¿Cuántas células forman el individuo del tercer dibujo? 2. Leo y copio en mi cuaderno el siguiente cuadro: Existen en la naturaleza gran cantidad de seres vivos, de animales y plantas de tamaño microscópico, formados por una sola célula, llamados organismos unicelulares.20 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  19. 19. La única célula que los forma, cumple todas las funciones necesarias para su existencia. Otro grupo de organismos tienen muchas y hasta millones de células por lo cual reciben el nombre de organismos pluricelulares. 3. Observo los dibujos y agrupo los organismos de acuerdo con el número de células que poseen. En mi cuaderno hago dos columnas. En la columna A, escribo el nombre de los organismos, y en la columna B, escribo si son unicelulares o pluricelulares. Así: Hongo filamentoso CaracolUnidad 1 - Guía 2 21
  20. 20. Tuna Paramecio Bacteria Insecto22 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  21. 21. Pan con hongos 4. Con mis compañeros discutimos y respondemos: a. ¿Qué le sucede a los alimentos preparados que han estado varios días sin la debida protección? b. ¿Por qué debemos lavar las frutas y las verduras? c. ¿Por qué la leche se pone agria? 5. Leo y copio en mi cuaderno el siguiente texto: El ser humano obtiene beneficios de algunos organismos unicelulares como bacterias, hongos y algas. Entre los organismos unicelulares benéficos podemos nombrar las levaduras (hongos) que ayudan a la producción de alcoholes, vinos, cerveza, pan, fermentos, lácteos y algunos medicamentos. Muchos organismos unicelulares son responsables de la descomposición de la materia orgánica, que de otra manera se acumularía. Otros organismos unicelulares como bacilos, cocos (son bacterias), hongos, producen enfermedades como la tosferina, el tétano, el cólera, la tuberculosis y la diarrea. Estos organismos los encontramos en el agua, en el aire, en los excrementos.Unidad 1 - Guía 2 23
  22. 22. Guía 2 Lectura En el mar B Fuimos a visitar a unos primos de mi papá que viven en la costa. No conocía el mar, y por eso las cosas resultaron más emocionantes. Príncipe, mi perro, estaba bastante inquieto porque él tampoco había visto tanta agua junta, y no hacia más que revolcarse en la arena y huir de los pequeños huequitos que había en ella, porque ya los cangrejos lo habían saludado con efusivos mordiscos en la nariz, y a él no le gustó tal bienvenida, por cálida que pudiera ser. José, uno de los primos de mi papá, es pescador. Disfruté mucho viéndolo llegar al muelle con su red repleta de peces multicolores y de todos los tamaños. José siempre arroja al mar los más pequeños, porque todavía no están listos para servir como alimento, y para que el mar los siga alimentando con plancton y algas. Él dice que las algas son como una cabellera verde que estuviera lavándose con el agua marina. Incluso alguna vez escuchó que pueden tener una sola célula o varias, de acuerdo con el tipo de alga. Cada día, después de recibir a José, hacíamos largas caminatas por la orilla del mar. Me gustaba mucho sentir cómo la arena tibia rozaba mis pies descalzos. Es una verdadera dicha. El espectáculo en la playa es soberbio: la gran lengua marina lame la playa, y uno no puede creer que también exista la tierra, porque no se alcanza a ver. Los ojos solamente llegan hasta el sol, que parece pegadito al mar, como si fuera una parte de él.24 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  23. 23. José nos contó que en la arena existen algas que poseen una solacélula y son de sílice, el mismo material de la arena. También nosdijo que unos investigadores habían podido verlas con aparatosespeciales, y que tenían colores hermosos de mil matices. Es unalástima que sean tan pequeñas, pues no se pueden ver fácilmente;pero saber de su existencia me lleva a sospechar que ayudan muchopara que la arena brille con los toques de luz del sol.Cuando llegábamos a la casa, Teresa, la esposa de José,examinaba las branquias de los pescados. Aunque no sabe queestán formadas por células, decía que el mejor pescado es el quetiene un gran abanico rojo que no se deshace. Luego limpiaba lasverduras y, aunque tampoco ha visto en toda su vida una solabacteria, sabe que existen, que descomponen los alimentos y quepueden causar enfermedades gravísimas como el cólera, el tifo, ladisentería y muchas otras que acabarían con su tesoro máspreciado: su familia.Mientras Teresa prepara los alimentos, toda la familia la acompaña yhablan sobre muchos temas que los unen. Yo siempre miraba todaslas partes del pescado y me parecía que cada vez que lo comíamosestábamos celebrando una especie de ritual, en el que por obra delamor de Teresa y José -que los une hasta en el trabajo- podíamosdisfrutar de uno de los mejores alimentos que la naturaleza nosbrinda.Gloria Liliana Garzón Molineros 25
  24. 24. Guía 2 Practiquemos 1. Con mis compañeros. C a. En el tablero hacemos una lista de los organismos unicelulares y pluricelulares que aparecen en la lectura "En el mar", y contestamos: b. ¿De qué material están conformadas las diatomeas. c. ¿Por qué y para qué Teresa, revisa las branquias del pescado? 2. Respondo en mi cuaderno de ciencias: a. ¿Por qué las células de un organismo pluricelular no son iguales? b. ¿Cómo hace un organismo unicelular para vivir? 3. En mi cuaderno hago una lista de alimentos, en los cuales participan organismos unicelulares para su fabricación. 4. Hago una lista de enfermedades causadas por organismos unicelulares.26 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  25. 25. Guía 2 Actividades libres 1. En mi casa y con ayuda de mis padres, dejo un pedazo de panD húmedo expuesto al aire. Lo observo por 3 días. a. Al final de los 3 días, ¿qué observo sobre la superficie? b. Es un organismo unicelular o pluricelular lo que apareció en la superficie del pan? c. ¿Por qué tiene que estar el pan humedecido ? d. ¿Por qué no debo consumir este alimento ? 2. Explico a mi familia que los alimentos se contaminan con hongos y bacterias, que son organismos unicelulares muy pequeños que no podemos ver y que no debemos consumir. 3. Con mis compañeros averiguamos con una persona adulta (profesora, mamá, vecina) cómo podemos fabricar kumis o yogourt casero. 4. Hacemos una cartelera donde explicamos paso a paso la fabricación del producto, e invitamos a nuestros compañeros a participar. 27
  26. 26. Guía 3 Construyamos conocimiento Reconozcamos los diferentes A tejidos que forman los seres vivos Con mis compañeros respondemos oralmente las siguientes preguntas: 1. Mi comunidad está formada por individuos que realizan un trabajo especial. a. ¿ Cómo se llama la persona que trabaja la madera? b. ¿ Cómo se llama la persona que cultiva el campo? c. ¿ Cómo se llama la persona que lava oro o saca carbón? 2. Agrupamos a todas las personas que trabajan en el mismo oficio y completamos la frase: a. Los que trabajan la madera forman el grupo de... b. Los que trabajan en el campo forman el grupo de... c. Los que lavan oro, sacan carbón u otro material forman el grupo de...28 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  27. 27. 3. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias: En los animales y plantas pluricelulares las células que tienen un mismo origen, se agrupan para realizar una función especial. Estos grupos de células especializadas forman los tejidos. Los tejidos animales se agrupan en: a. Tejido epitelial o de revestimiento. b. Tejido conectivo y de relleno. c. Tejido muscular. d. Tejido nervioso. e. Tejido sanguíneo. Al unirse dos o más tejidos forman un órgano, el cual realiza un trabajo. El conjunto de órganos distintos que se reúnen para hacer una misma función recibe el nombre de aparato o sistema. Tejido Órgano Célula grupo de grupo de unidad básica células con tejidos origen, estructura y función comunes Sistema conjunto de órganos diferentes 4. a. Toco suavemente, con los dedos limpios, las paredes interiores de mi boca. ¿Cómo es la superficie de esa estructura? b. Con dos dedos de una de mis manos aprieto un dedo de la otra mano. Cuando hago mucha presión sobre el dedo, ¿qué estructuras me impiden unir los dos dedos? c. Toco suavemente mi muslo. ¿Cómo se llama esa masa voluminosa que toco? d. Cuando caigo y me golpeo, ¿qué siento? e. Si me raspo o corto, ¿qué sale de mi herida? 5. Leo y escribo en mi cuaderno:Unidad 1 - Guía 3 29
  28. 28. Tejidos animales a. Tejidos epiteliales. Son los tejidos que recubren la superficie corporal o cavidades internas del organismo. Su función es de protección, de intercambio de materiales, de producción de sustancias químicas. Piel Pulmones Glándulas Faringe Bronquios Cartílago b. Tejido Tejido esponjoso conectivo. Este tejido une o conecta entre sí varios tejidos. Se encuentra en varios lugares del Médula cuerpo, y comprende: los cartílagos, los huesos, y el tejido graso. Cartílago de la oreja30 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  29. 29. c. Tejido nervioso. Formado por células especializadas llamadas neuronas. Este tejido nos permite sentir. d. Tejido sanguíneo. Es el único tejido líquido formado por glóbulos rojos, glóbulos blancos y las plaquetas Glóbulos blancos Glóbulos rojos Plaquetas e. Tejido muscular. Es el encargado del movimiento de todos los animales. Las células musculares son alargadas y su movimiento puede ser voluntario como la carne que recubre los huesos, e involuntario como el corazón y las paredes del tubo digestivo que son órganos internos. Músculo involuntario Músculo voluntarioUnidad 1 - Guía 3 31
  30. 30. 6. Copio en mi cuaderno: Tejidos vegetales Las células de las plantas también forman tejidos, que son diferentes a los tejidos animales: Tejido meristemático, tejido epidérmico, tejido fundamental, tejido conductor; se encuentran distribuidos por toda la planta, y cumplen funciones específicas. a. Tejido Ápice o cogollo meristemático. (meristemo apical) Constituido por células que siempre se están dividiendo. Se encuentra en los puntos de Meristemo lateral crecimiento de las plantas llamados meristemos tales como el ápice (o cogollo) en las axilas de las hojas o en la raíz. Meristemo de la raíz b. Tejido epidérmico o de protección. Formado por células de diversas Célula de cierre formas. Cubren todas las partes externas de la planta y pueden presentar cloroplastos y estomas. Los estomas son aberturas por donde ocurre el Estoma Epidermis intercambio de Tejido epidérmico gases.32 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  31. 31. c. Tejido fundamental. Son tejidos mecánicos y representan los tejidos de sostén de las plantas vasculares. Entre ellos están las fibras vegetales. Fibra d. Tejidos conductores. Son células que forman tubos por donde circula el agua y los nutrientes de la planta. Los componen el xilema que conduce el agua y sales disueltas, y el floema que conduce las sustancias elaboradas. Xilema FloemaUnidad 1 - Guía 3 33
  32. 32. Guía 3 Lectura B Caminata Salgo de mi casa para caminar y recorrer el extenso verde que me ha abrigado desde mi nacimiento. Príncipe, mi infatigable perro, también disfruta a su manera del olor fresco, del colorido follaje, de la loca fantasía que significa vivir aquí. Sin embargo, no es raro que en medio de un interesante juego como el de amarrar los cartílagos que mi compañero tiene, es decir, sus largas orejas, uno de nosotros caiga sin remedio sobre una enredadera, lesionándose. Pero como no hay nada que la naturaleza no haya previsto, tanto las células de Príncipe como las de la planta, y también las mías, se encargan de resolver la situación, jugando un papel protector que permite, además de sanar las heridas, que el regaño de mamá no sea tan intenso. También es normal que perdamos un poco de sangre, ese tejido líquido tan escandaloso que tenemos, pero esta vez actúan otras células que se encargan de formar una costrica sobre la herida, e impiden que nos enfermemos por alguna infección. Lo que pasa en este caso es que cada célula se une con otras para cumplir una función específica, y para eso se organizan todas muy junticas, como si fueran un equipo de fútbol que se prepara para un torneo. Así es como se forman los diferente tejidos animales, vegetales y humanos. Por ejemplo, el otro día la caída fue más grave y tuve una fractura en la pierna; me asusté mucho cuando el médico me dijo que un hueso se había dañado; pero ahora que puedo saltar me doy cuenta de lo maravillosa que es la acción de mis tendones, que unen los huesos con los músculos y me permiten el movimiento. Hay un tejido que me ayuda a recoger información que viene del exterior de mi cuerpo, como el olor de las frutas, el color de los ojos de mi mamá, el sabor de las comidas, las palabras de mi profesor; todo esto y mucho más es recogido y seleccionado para que yo pueda entenderlo.34 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  33. 33. Todo esto es tan genial, que me dan ganas de meterme en el cuerpode mi profesor de biología para hacerle una entrevista a cada grupode células y preguntar cómo se sienten constituyendo un organismoque sabe tanto de lo que ellas hacen. Gloria Liliana Garzón Molineros 35
  34. 34. Guía 3 Practiquemos C 1. Con mis compañeros comento la lectura anterior y contesto en mi cuaderno de ciencias las siguientes preguntas: a. ¿De qué tejido están constituidas las orejas de Príncipe? b. ¿A qué grupo de tejidos pertenecen los huesos ? c. ¿A través de qué tejido se unen los músculos a los huesos ? d. ¿De qué tejido recogen las células la información que recibimos del exterior ? 2. Con mis compañeros realizo la siguiente práctica: Nuestro sentido del olfato está localizado muy dentro de la nariz. Las células receptoras son células nerviosas. Para probar nuestros receptores olfativos vamos a hacer la siguiente práctica. a. ¿Qué necesitamos? Un frasco grande de boca ancha alcohol o vinagre. b. ¿Cómo lo hacemos? Marcamos 1cm de altura en el frasco. LLenamos con alcohol o vinagre hasta la marca. Sostenemos el frasco bajo la nariz captando el olor de tres formas: respirando normalmente, inhalando (snif..) y sin inhalar. Alcohol o Vinagre 1 cm36 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  35. 35. Respondemos las siguientes preguntas: a. Describimos la sensación de olor que tuvimos en cada forma b. ¿Con cuál de las formas la sensación de olor es más fuerte y más débil? c. Cuándo no se percibe el olor ? d. Comparamos los resultados y sacamos una conclusión. 4. Las plantas poseen una cubierta que las protege la cual llamamos epidermis. Examino la epidermis de una hoja de cebolla (puede ser larga o de bulbo) y la comparo con mi piel. a. ¿Qué color presenta? b. ¿Es igual a mi piel? c. ¿Por qué estructuras realiza el intercambio gaseoso la planta? d. ¿Por qué estructura respira la piel? 5. Encuentro las parejas correspondientes entre las columnas A y B, utilizando los dibujos y el cuadro de la parte A de la Guía 3 y lo copio en mi cuaderno. A B Meristemo Oreja Esqueleto Conección Músculo Sangre Estoma Sostén Glóbulo blanco Movimiento Células adiposas Hoja Tallo Xilema Cartilaginoso Crecimiento Presentamos nuestro trabajo al profesor. Cuido esta cartilla porque me sirve a mi y a otros niñosUnidad 1 - Guía 3 37
  36. 36. Guía 3 Actividades libres D 1. Contesto las siguientes preguntas: a. En qué partes de la planta se encuentran los tejidos meristemáticos? b. Qué funciones desempeñan el xilema y el floema? c. Qué función tiene el tejido epidérmico vegetal ? d. Cómo se forman los tejidos, los órganos y los sistemas ? 2. Con mis compañeros. a. Buscamos un frasco largo con boca angosta, puede ser una botella de gaseosa o refresco. b. Cortamos en diagonal tallos largos con flores, pueden ser margaritas, lilas, tulipanes, claveles o las que encontremos(que tengan un solo color). c. Echamos agua en el frasco y le añadimos un colorante (puede ser yodo, violeta de genciana, o azafrán). d. Colocamos los tallos con las flores y las dejamos por 15 o 20 minutos. 3. Comento con mis compañeros. a. ¿Qué le sucedió a los pétalos de las flores? b. ¿A través de qué estructura subió el agua a la planta ? c. ¿Por qué sabemos que subió el agua a la planta ? d. ¿Qué sistema está relacionado con la subida del agua? 4. Tomo una planta de fríjol, tomate o cualquier otra que encuentro. a. Identifico en la parte terminal del tallo las yemas apical o cogollo. b. Miro con cuidado en la axilas de las hojas unos abultamientos. Éstos son las yemas laterales. c. Dibujo en mi cuaderno la planta señalando esas partes.38 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  37. 37. Recuperación Guía 1. En qué parte de la célula se encuentra el plasmalema y qué función realiza? 2. Nombro 3 organelas que estén presentes tanto en la 1 célula vegetal como animal. 3. Nombro 2 organelas que sólo estén presentes en las células vegetales. Guía 1.¿Qué diferencia hay entre los organismos unicelulares y los pluricelulares? 2 2. ¿Qué beneficios puede obtener el ser humano de algunos organismos unicelulares? 3. ¿Qué enfermedades pueden producir algunos organismos unicelulares? Guía 1. Me reuno con mis compañeros me reuno para hacer un cuadernillo sencillo sobre los diferentes tejidos que conforman un ser vivo. 3 Podemos pedir ayuda al profesor o a nuestros padres para la elaboración de este trabajo. a. Hacemos los dibujos de cada tejido y escribimos lo que aprendimos sobre tejidos. b. Cuando terminemos, revisamos el cuadernillo con el profesor y después lo donamos a la biblioteca para que nuestros compañeros de cursos anteriores observen y reconozcan los diferentes tejidos de un ser viviente.Unidad 1 - Recuperación 39
  38. 38. Evaluación Guía 1 1. ¿Qué es una célula? 2. Hago el dibujo de una célula y señalo sus partes. Guía 2 1. ¿Qué son organismos unicelulares y de ejemplo. 2. Hago un resumen sobre los organismos pluricelulares. Doy ejemplos Guía 3 1. Defino que es: a. Tejido b. Órganos c. Sistema o aparato Adaptación Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Guía 1 de esta unidad. Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Guía 2 de esta unidad. Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Guía 3 de esta unidad.40 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  39. 39. Unidad Funciones vitales 2 del cuerpo humano Condiciones 8 actividades libres: Excelente 6 actividades libres: Sobresaliente 4 actividades libres: Aceptable 41
  40. 40. Construyamos conocimiento Guía 1 ¿Cómo funciona A mi aparato digestivo? 1. Con mis compañeros: a. Cada uno tomamos un alimento, puede ser un pedazo de pan, galleta, banano, papa. b. Lo introducimos en la boca y lo masticamos despacio. 2. Contesto las siguientes preguntas: a. ¿Qué le sucede al trozo de alimento? b. ¿Para qué sirven los dientes? c. ¿Qué dientes se encargan de la masticación? d. ¿De dónde sale la sustancia que humedece y ablanda los alimentos? e. ¿Qué órgano de la boca hace que el alimento sea empujado hacia la faringe?42 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  41. 41. 3. Pienso y comento con mis compañeros: después de que el alimento es empujado por la Boca lengua hacia la Faringe faringe, ¿cuál es el recorrido que hace?, (me ayudo Esófago con el dibujo). Hígado Estómago Vesícula biliar Páncreas Intestino grueso Intestino delgado Apéndice Recto 4. Pienso y concluyo de qué manera mi organismo es una máquina que a toda hora está funcionando. 5. Leo con mucha atención el siguiente texto: El aparato digestivo se encarga de transformar los alimentos (hidratos de carbono, grasas y proteínas) en sustancias que son aprovechadas por el organismo. Las sustancias que no son digeridas son expulsadas al exterior. 6. Leo y comento con mis compañeros el siguiente texto. Luego lo copio en mi cuaderno de ciencias naturales:Unidad 2 - Guía 1 43
  42. 42. El aparato digestivo El aparato digestivo está formado por los siguientes órganos: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano. La boca. Es una cavidad que encierra los dientes y la lengua. Los dientes cortan, desgarran y trituran el alimento. En la boca los alimentos se mezclan con la saliva, segregada por las glándulas salivales, y forma el bolo alimenticio, que es empujado por la lengua a la faringe. La faringe. Es un tubo por donde pasa el bolo alimenticio al esófago. El esófago. Es un conducto o tubo de 25 centímetros de largo que lleva el bolo alimenticio al estómago. El estómago. Tiene la forma de una bolsa o saco. El bolo alimenticio llega al estómago; allí se mezcla con los jugos gástricos y es transformado en sustancias casi líquidas que pasan al intestino delgado (en el estómago ocurre una pequeña absorción). Los intestinos. Son un tubo largo y membranoso. Se divide en dos partes: el intestino delgado, que es muy largo y estrecho, y el intestino grueso, que es corto y de mayor grosor. En el intestino delgado ocurre un 90% de la absorción de los alimentos. Al comienzo del intestino grueso también ocurre una pequeña absorción. El alimento, ya en forma líquida, llega al intestino delgado y a través de él pasa a la sangre, que reparte los nutrientes a todas las partes del cuerpo. Las sustancias no digeridas se van acumulando en el intestino grueso, que es donde se absorbe agua. Las sustancias no digeridas se llaman heces fecales y se expulsan al exterior por el ano. 7. Ya conociendo todo el fascinante viaje que hace el alimento, iniciado en la boca, observo nuevamente el gráfico del numeral 3 e imaginariamente realizo este viaje.44 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  43. 43. Guía 1 B LecturaMatrimonio Hoy mi familia ha estado muy ocupada con los preparativos para la fiesta de despedida de mi hermana Paula Andrea, quien se casará la próxima semana, y hemos invitado a varios amigos para que vengan por la noche a bailar un poco y a comer mucho. Por eso mi mamá ha preparado tamales: los más ricos, los que hacen salivar a cualquiera con sólo nombrarlos, y a los que mi mamá debe toda su fama en la región. Yo he permanecido sentado en el asiento chiquito que hay en 45
  44. 44. la cocina y no he perdido detalle del proceso. Príncipe, mi perro, ha entendido a la perfección el mensaje y no ha despegado su hocico de las sandalias presurosas de mi mamá. Ella ha agradecido nuestra interesada compañía, dándonos algunos anticipos de los tamales que yo mastico muy despacito, sintiendo que el sabor se agolpa en mi garganta y que tengo que capturarlo a como dé lugar. Mi boca, mis dientes y mi lengua me mantienen tan distante de lo que pasa a mi alrededor que mi mamá ha preguntado varias veces si me encuentro bien, porque le parece raro que permanezca tan callado durante tanto tiempo. Mi mandíbula está feliz por el continuo movimiento, y yo ensayo diferentes maneras de moverla, como si fuera la máquina de moler que mi mamá ha usado para moler el maíz. Mientras tomo un sorbo de chicha miro la masa que ella arma con sus adorables manos, y me imagino que así mismo está la comida, bajando por el tobogán de mi garganta en forma de bola, como un pequeño sol que se desliza para llegar al lago de mi estómago. Allí la bolita se desdobla en varios pedazos, por efecto de los jugos gástricos, y continúa su camino hasta el intestino más flaco, que mi profesor se empeña en llamar "delgado". Él dice que tiene unos pelitos (no mi profesor sino el intestino) que se encargan de chupar lo que me alimenta, es decir los nutrientes, para mandárselo a la sangre. En general, yo siempre me he sentido muy complacido por el funcionamiento de mi maquinaria y por eso, cuando como cosas hechas por la más hermosa de las mujeres, nada más me interesa. Sin embargo, cuando mi hermana se acercó para decirme que iba a extrañar mucho nuestros juegos de pellizcos y cosquillas, y los lametazos de Príncipe, sentí algo muy parecido a la indigestión, aunque esta vez en el alma. Gloria Liliana Garzón Molineros46 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  45. 45. Guía 1 Practiquemos C 1. Pienso y contesto las siguientes preguntas: a. ¿De dónde salen la saliva y los jugos gástricos? b. ¿Cómo se llaman las glándulas que intervienen en la digestión? c. Me imagino, ¿cómo es mi intestino delgado? ¿Qué tan largo es? ¿Cuántos metros puede medir? d. Si decimos que nuestro intestino delgado es tan largo y que mide muchos metros, ¿cómo está organizado para que pueda caber en la cavidad abdominal? e. ¿Será que estos órganos siempre están trabajando? f. ¿Qué pasa cuando estamos comiendo y nos ahogamos? ¿Por qué tenemos que tomar líquido o nos dan una palmada en la espalda? Debo masticar muy bien los alimentos para ayudar a mi aparato digestivo a trabajar bien. 2. Uno por uno salimos al tablero, y cada uno dibuja una parte del aparato digestivo, dice qué parte es, cómo es y cuál es su función. a. Iniciamos el dibujo comenzando por la boca, y haciendo el recorrido que realizan los alimentos por el aparato digestivo. b. Al final, con el aporte de cada uno, hemos repasado cada una de sus partes. 3. Voy a la biblioteca: a. Traigo un libro de ciencias naturales. b. Busco el aparato digestivo de un animal (puede ser el de una gallina, de un sapo o de un perro). c. Comparo el aparato digestivo de un animal con el del hombre. d. Dibujo en mi cuaderno el aparato digestivo del animal que escogí, y escribo debajo del dibujo el camino recorrido por el alimento. f. Escribo las semejanzas y las diferencias que encuentre entre el aparato digestivo del hombre y del animal. 4. Presento mi trabajo al profesor.Unidad 2 - Guía 1 47
  46. 46. Guía 1 Actividades libres 1. Pienso: cuando me trago una semilla de naranja, ¿qué pasa? D Explico el camino que sigue esta semillita desde la boca hasta que se expulsa al exterior. 2. Con plastilina y en una tabla moldeo el aparato digestivo del hombre y le coloco los nombres de sus diferentes partes. 3. En el centro de salud, o con la promotora de salud, averiguo cuáles son las enfermedades más comunes del aparato digestivo. Si hay algunos carteles o afiches sobre cómo tratar la diarrea, los llevo a mi escuela y los fijo en un lugar donde puedan ser vistos y leídos por todos los alumnos de la escuela. 4. Presento mi trabajo al profesor.48 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  47. 47. Guía 2 Construyamos conocimiento A ¿Cómo funciona mi aparato circulatorio? 1. Con mis compañeros observamos el dibujo y contestamos las preguntas: a. Qué pasó en el dedo? b. ¿Para qué presionan el dedo? c. ¿Qué sale del dedo? d. ¿Por dónde circula y de qué color es el líquido? e. ¿En cuales animales puedo encontrar ese mismo líquido? f. Si dejamos pasar unos minutos, ¿qué le sucede al líquido? g. Cuando una herida se infecta por mucho tiempo, ¿dónde duele? 2. Leo con atención y copio en mi cuaderno : La sangre es un líquido salino en el cual se encuentran las células sanguíneas que transportan el oxígeno, los anticuerpos, y las sustancias nutritivas. Las células sanguíneas son de tres clases:Unidad 2 - Guía 2 49
  48. 48. a. Los glóbulos rojos o eritrocitos cuya función es el transporte de oxígeno y el gas carbónico, a través del pigmento respiratorio llamado hemoglobina. Se producen en la médula ósea de los huesos largos, en el hígado y en el bazo. b. Los glóbulos blancos o leucocitos, encargados de la defensa del organismo. Se producen en los ganglios linfáticos, el bazo y las amígdalas. c. Las plaquetas, participan en el proceso de coagulación de la sangre. 3. Con mis compañeros. Observo el dibujo y contesto las preguntas en el cuaderno de ciencias a. ¿A través de qué Pulmones estructuras circula la sangre? b. ¿Qué sustancia adquiere Arteria Vena la sangre cuando pasa pulmonar pulmonar por los pulmones? c. ¿Qué sustancia pierde la Corazón sangre cuando pasa por los pulmones? d. ¿Qué sustancia adquiere la sangre en su recorrido por el estómago y los Estómago intestinos? e. ¿Qué sustancias pierde y adquiere la sangre a su paso por los otros Intestinos órganos como los músculos ? Otros órganos50 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  49. 49. 4. Leo y copio en mi cuaderno: La red que conduce la sangre en nuestro cuerpo forma el aparato circulatorio. Este aparato está constituido por: a. El corazón, es la bomba que impulsa la sangre a todo el cuerpo. b. Las arterias, son tubos de paredes gruesas, que conducen la sangre oxigenada. c. Las venas, son tubos de paredes delgadas, que transportan sangre no oxigenada. d. Los capilares, son tubos muy delgados; a través de ellos se realiza el intercambio entre la sangre y las células, pasa el oxígeno, los nutrientes y los productos de desecho. La sangre recorre dos circuitos: 1. Uno se realiza entre el corazón y los pulmones. Aquí la sangre se carga de oxígeno y libera el gas carbónico. Se conoce como circulación pulmonar. 2. El otro se realiza entre el corazón y los diferentes órganos del cuerpo. Su función es llevar el oxígeno y los nutrientes a todas las células y recoger los productos de eliminación. Constituye la circulación general o mayor. Paralelo al sistema venoso, corren los vasos linfáticos que transportan la linfa, que es un líquido transparente. La reunión de estos vasos forman los ganglios linfáticos que se encuentran en las axilas, las mamas, la zona inguinal, el torax. Cuando hay una invasión de bacterias o cuerpos extraños, estos ganglios se hinchan.Unidad 2 - Guía 2 51
  50. 50. Guía 2 B Lectura Hospital Es una lástima que habiendo una mañana tan hermosa, con el sol asomándose por las verdes y majestuosas montañas, mientras mis amigos elevan las cometas que han preparado durante todo el año, y mis amigas corren por el bosque jugando a ser árboles con trenzas que persiguen al viento y desean convencer a los pájaros de que sería muy bueno que anidaran en ellos, yo tenga que estar en el hospital. Todo porque me he sentido un poco mal, y mi mamá no se aguantó las ganas de traerme aquí, donde lo único que brilla es la baldosa blanquísima de la pared. Las enfermeras se deslizan por los corredores llevando en la mano terribles jeringas con droga, vacías, o llenas de sangre. Me debo ver muy graciosa con la bata blanca y acostada en la camilla mientras llega el médico. Lo único que espero es que me atienda el doctor Molina, el que tiene la cara y la sonrisa más hermosas que haya visto en toda mi vida. Siempre que he estado enferma él se ha encargado de atenderme, y al poco rato se me olvidan los dolores y me siento mejor que la reina de Inglaterra.52 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  51. 51. El doctor Molina siempre me ha explicado lo que le sucede a mi cuerpo. Me ha hablado de lo importante que es mi aparato circulatorio y de su famoso motorcito: el corazón. Dice que es como una bombita que tiene sangre y que siempre está muy ocupado repartiéndola a todas las partes del cuerpo por medio de las venas y arterias, que traen y devuelven el material rojo que, a su vez, transporta oxígeno y elimina el dióxido de carbono que no necesito. Una vez me dijo que la sangre está compuesta por unos globitos -él les llama glóbulos pueden ser rojos o blancos, de acuerdo con - que la función que tienen: nutrición o protección frente a las enfermedades. Mientras él me cuenta todas estas cosas no dejo de mirarlo, porque tiene una forma única de hablar y mover sus manos. Cuando me da estas explicaciones me siento como un glóbulo feliz, que recorre un cuerpo sano y bien alimentado. Lo único que quiero saber es cómo va a hacer para explicarle a mi mamá la forma como cambia el ritmo de mi corazón, que funciona como un tambor africano cada vez que lo veo, y el rubor que se me sube a las mejillas cuando me habla. No sé cómo va a hacer para explicarle que no es por la fiebre que luzco tan colorada, ni porque esté gravemente enferma que mi pulso se acelera. Tampoco sé lo que él va a pensar cuando empiece a reirme por los puros nervios, pero espero que al final de la consulta me dé el beso en la mejilla que tanto he esperado mientras me saca sangre y me toma radiografías. Gloria Liliana Garzón MolinerosUnidad 2 - Guía 2 53
  52. 52. Guía 2 Practiquemos C 1. Comento con mis compañeros la lectura anterior, y contestamos las preguntas: a. ¿Qué órgano impulsa la sangre por las venas y arterias? b. ¿Cómo se llama la célula que transporta el oxígeno y el dióxido de carbono en el cuerpo? c. ¿En qué partes del cuerpo se toma el pulso? 2. Invitamos a la enfermera del puesto de salud para que nos haga una charla sobre la forma de mantener el control de la presión arterial. Cómo conocer la tensión arterial, y el ritmo cardíaco. 3. Con mis compañeros resuelvo las siguientes adivinanzas. Las copio en mi cuaderno y al frente de la respuesta, dibujo la célula que corresponde: Soy muy pequeño, vivo muy poco, llevo por dentro uí rojo color, transporto oxígeno por todo el cuerpo a q al organismo dando calor. a s ri b c es Soy un guerrero o que viaja raudo N por el torrente de aquí "pa" allá, no tengo casco ni uso metralla y al enemigo destruyo ya. 4. Menciono 3 causas por los cuales se aceleran los latidos de mi corazón. Las escribo en mi cuaderno.54 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  53. 53. Guía 2 Actividades libres D 1. Voy a la biblioteca y busco en un libro el significado de las siguientes palabras: a. Fonendoscopio b. Tensiómetro c. Hipertensión d. Diabetes e. Hemoglobina f. Anticuerpo 2. Cuál es la función que realizan: a. Los glóbulos rojos b. Los glóbulos blancos c. Las plaquetas 3. Averiguo en el puesto de salud. a. ¿En qué caso se debe hacer una transfusión de sangre? b. ¿Qué cuidados hay que tomar para hacer la transfusión? c. ¿Qué enfermedades se pueden adquirir en una transfusión? 4. Presento mi trabajo al profesor.Unidad 2 - Guía 2 55
  54. 54. Construyamos conocimientoGuía 3 ¿Cómo respiro? A "Donde entra el sol y el aire puro, no entra el médico" 1. Salimos al patio y con orientación del profesor, realizamos ejercicios gimnásticos y corremos durante unos minutos. Suspendemos los ejercicios y respondemos las siguientes preguntas: a. ¿Cómo era nuestra respiración antes de iniciar los ejercicios? b. ¿Cómo es nuestra respiración después de los ejercicios? c. ¿Qué elemento de la naturaleza es necesario para respirar? d. ¿Por dónde entra el aire? 2. Observo el dibujo con atención y comento con mis compañeros:56 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  55. 55. Paladar Lengua Bronquios Cavidad Laringe Fosas bucal nasales Tráquea FaringeLabiosDientes Laringe Cuerdas Epiglotis vocales Esófago Tráquea Pulmón derecho Pulmón izquierdo a. Cuántos pulmones tenemos? b. Qué parte del aparato respiratorio está presente también en el aparato digestivo? c. Cuántas divisiones tiene cada pulmón? d. Dónde se encuentran los bronquios? e. Qué aspecto tiene la superficie externa de los pulmones? 3. Leo y copio en mi cuaderno: El aparato respiratorio del ser humano esta formado por los siguientes órganos. a. Las fosas nasales comunican el aparato con el exterior por medio de la nariz b. La faringe o garganta es una zona compartida con el sistema digestivo. c. La laringe es un conducto donde se encuentran las cuerdas vocales, cuyas vibraciones producen sonidos. d. La tráquea formada por una serie de anillos. e. Los bronquios, son ramificaciones de la tráquea que penetran en el pulmón. f. Los pulmones, se encuentran en la caja toráxica a lado y lado del corazón. Son los órganos de la respiración . Tienen una envoltura llamada pleura . El pulmón derecho está dividido en tres partes llamadas lóbulos; el izquierdo en dos.Unidad 2 - Guía 3 57
  56. 56. Inspiración o 4. Observo los inhalación siguientes dibujos. Tomo o inhalo aire por la nariz y luego lo suelto lentamente por la boca. Contesto las re ai da siguientes Elevación preguntas. ra t En costal a. Cuando tomo aire, qué le pasa a mi caja toráxica? b. Mi diafragma Ascenso diafragma sube o baja? c. Qué le pasa a mis pulmones, se Espiración o exhalación expanden o se contraen? d. Cuando boto el aire por la boca, mi diafragma sube o baja? e. Qué le pasa a mis pulmones? 5. Leo y copio en mi cuaderno. Contracción abdominal Descenso diafragma58 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  57. 57. Movimientos respiratorios Los movimientos respiratorios se deben a la acción del diafragma, que es un músculo situado en la base del tórax. El intercambio de gases se realiza por dos movimientos: a. La inspiración ó inhalación, es la entrada del aire. El diafragma se contrae, se expanden y llenan de aire los pulmones. b. La espiración o exhalación es la salida del aire. El diafragma se relaja, los pulmones se comprimen y sale el aire. La cantidad de aire que puede tener los pulmones en una inspiración se llama capacidad pulmonar. O2 CO2 Membrana Glóbulo Capilar celular rojo Intercambio celular de gases El intercambio de gases se realiza a nivel celular. El oxígeno pasa de la sangre a las células. El dióxido de carbono pasa de las células a la sangre.Unidad 2 - Guía 3 59
  58. 58. Guía 3 Lectura B El bosque Después de ayudar a mi abuela en el sembradío, me fascina retirarme al bosque. Allí, es suficiente con abrir los ojos, para que de inmediato, los colores de las flores se desborden, brillantes. Los árboles son apenas suficientes para cargar con tanto fruto y flor. El guamo, el tamarindo, el guayabo, el zapote, el guayacán entre otros, hacen que me sienta feliz de habitar este planeta.60 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  59. 59. Mi abuela, me cuenta que todos esos árboles fueron sembrados por mi abuelo; cuando ellos llegaron eran muy jóvenes y empezaron a sentir la inquietud del amor. Por eso, ir al bosque en una tarde rojiza, es el mejor homenaje que se le puede hacer a la memoria de mi abuelo. Cada vez que voy, puedo sentir cómo mis pulmones vibran con el aire fresco. Mi nariz, se dilata al máximo y recibe todo el oxígeno, calentándolo un poco y purificándolo para que pueda atravesar de la mejor manera el largo y oscuro túnel comprendido entre mi faringe y mis pulmones. El aire penetra en ellos por los bronquios, que son como las ramitas de los árboles que plantó mi abuelo, para pasar a mi sangre. Cuando presto mucha atención a lo que está pasando, siento como si tuviera unas bombitas vacías dentro de mi pecho, que cuando entra el aire, se inflan. A veces me horroriza pensar que el aire que boto no le sirve a nadie de mi familia para respirar, pero me consuelo recordando que las plantas arreglan el problema de la manera más sencilla: lo toman para devolverlo puro. Mirando la grandeza del bosque, imagino que cada árbol es como un gran purificador, por eso dicen que son los pulmones del mundo. En cambio mi abuela continúa pensando y sintiendo que no son pulmones, sino enormes corazones que simbolizan todo el amor que mi abuelo sintió por ella. Gloria Liliana Garzón Molineros Guía 3 Practiquemos C 1. Comentamos la lectura, y contestamos las siguientes preguntas: a. ¿Qué árboles había en el bosque? b. ¿Qué recorrido hace el aire fresco desde que entra hasta que sale? c. ¿Quiénes toman el aire rico en bióxido de carbono que expulsan los seres vivos? 2. Formamos grupos para realizar la siguiente actividad, con la ayuda del profesor.Unidad 2 - Guía 3 61
  60. 60. a. Necesitamos: • Una botella plástica transparente sin fondo. • Dos bombas de caucho pequeñas. • Una bomba grande de caucho para obtener una membrana. • Tubo en Y hecho de vidrio o con pitillos de plásticos. • Un tapón con hueco. • Banda de caucho. Tubo en Y b. Modo de hacerlo: •Armamos el modelo semejando una caja Tapón con toráxica y el sistema hueco respiratorio como se ve en la figura. •Halamos la membrana de caucho Bombas (bomba grande) y luego la soltamos. Banda Observamos lo que de ocurre. caucho 3.Tapamos con un dedo el extremo del tubo en Membrana de Y, y volvemos a halar caucho la membrana. 3. Contesto las siguientes preguntas: a. ¿Qué órgano representa cada una de las partes del modelo construido? b. ¿Por qué para simular los pulmones se usan bombas de caucho? c. ¿Qué sucedería si los pulmones no fueran elásticos, o el diafragma fuera rígido? d. ¿Por qué al halar la membrana las bombas se inflan? e. ¿Cómo puedo explicar con este modelo la inspiración y la espiración? f. ¿Qué sucede cuando tapo la entrada del aire?, ¿Con qué problema respiratorio lo puedo asociar? 4. Invitamos a la promotora de salud para que explique a la comunidad estudiantil algunas técnicas de respiración artificial.62 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  61. 61. Guía 3 Actividades libres D 1. Dibujo en un octavo de cartulina, el aparato respiratorio del hombre, e indico el nombre de cada uno de sus órganos. Enseño y explico mi trabajo a las personas de mi casa. En la escuela presento mi trabajo al profesor. 2. Contesto las siguientes preguntas: a. Qué estructuras se encuentran dentro de la laringe? b. Qué relación hay entre bronquios y la enfermedad llamada bronquitis? 3. Me uno con dos compañeros (un niño y una niña) para averiguar como varía la frecuencia respiratoria con la edad y el sexo. Hago un cuadro en una hoja de papel y lo lleno con los siguientes datos: Persona Edad Inspiraciones por minuto 1. niño a quí 2. niña N o escribas a. Cuento el número de inspiraciones que la persona realiza por minuto y las anoto. b. Cada persona corre una distancia de 50 metros, y mido la frecuencia respiratoria. c. Cómo varía la frecuencia respiratoria del niño y de la niña? d. Cómo varía la frecuencia respiratoria después de realizar el ejercicio? Presento mi trabajo al profesor.Unidad 2 - Guía 3 63
  62. 62. Guía 4 Construyamos conocimiento A Aparato reproductor del ser humano 1. Observo y discuto con mis compañeros la siguiente historieta muda. La Competencia Salida Meta 1. 2. 3. 5. 4. 2. Respondo las siguientes preguntas: a. ¿Cuál es el nombre de la historia? b. ¿Cuáles son los personajes? c. ¿Qué diferencia hay entre el espermatozoide y el óvulo? d. ¿Cuántos espermatozoides logran llegar a la meta? e. ¿Qué le pasa al espermatozoide cuando penetra en el óvulo? 3. Comento las respuestas con mis compañeros.64 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5
  63. 63. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias. Los espermatozoides o gametos masculinos están formados por una cabeza, el cuerpo y el flagelo que le permite moverse. El óvulo o gameto femenino es una célula inmóvil y de gran tamaño que contiene abundantes sustancias de reserva. 4. Observo el siguiente gráfico. Vesícula seminal Próstata Conducto Pene Tubos Uretra seminales Glande Testículo Aparato reproductor masculino 5. Leo y copio en mi cuaderno. Órganos externos Órganos internos Pene Próstata Testículo Vesículas seminales Uretra Túbos seminíferos ConductosUnidad 2 - Guía 4 65
  64. 64. 6. ¿Qué función realizan los genitales masculinos? a. Testículos: se encuentran en unas bolsas llamadas escroto y contienen los tubos seminíferos que producen los espermatozoides. b. Pene: es el órgano copulador. Aumenta de tamaño en el momento de la erección. Termina en el glande que está recubierto por piel llamada prepucio. c. Uretra: es un conducto mixto, a través de ella sale la orina y los espermatozoides. d. Vesícula: es una glándula que produce un líquido que mantiene en buen seminal estado los espermatozoides. e. Próstata: es una glándula cuya secreción mantiene la vitalidad de los espermatozoides. f. Conductos: son canales o tubos que recogen o llevan el líquido reproductor llamado semen. Los cuerpos del hombre y de la mujer tienen más semejanzas que diferencias, pero presentan estructuras diferentes que hacen posible la reproducción humana. 7. Observo el siguiente gráfico: Útero Trompa de falopio Ovario Cuello cervical Fimbrias Vagina Aparato reproductor femenino66 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 5

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