Lic. Elizabeth Huisa Veria [email_address] Experiencia de E-learning y la Web 2.0 como alternativa complementaria en la ed...
Contexto
Servicios Web 2.0
Entornos de aprendizaje Flickr, elggg, del.icio.us, p2p, etc.  Blackboard, WebCT, Moodle, LAMS, etc.  Tecnología (online) ...
Objetivos <ul><li>Diferenciar las habilidades y destrezas adquiridas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes nativ...
Metodología <ul><li>2007  agosto a diciembre VIII ciclo </li></ul><ul><li>2007 abril a julio IX ciclo </li></ul><ul><li>20...
Modelo completo de e-learning <ul><li>Búsqueda de información en la web  </li></ul><ul><li>Diálogo, análisis y reflexión c...
Curso de Administración 2 en U. I. Fuente:  http://administracion2- bibliotecologia.wetpaint.com /
…
Curso de Planeamiento en U.I. Fuente: http://administracion2-bibliotecologia.wetpaint.com/
Curso de Evaluación en Unidades de Información Fuente: http://evaluacionbibliotecologia.blogspot.com/
Cuadro comparativo de la Web 2.0 Desafiliación de las redes sociales. (facebook) Desafiliación de redes sociales (hi5, fac...
… … Generar contenido de especialidad Generar contenido de especialidad Diseño de videos (argumento teórico)  Producto  fi...
Conclusiones <ul><li>A pesar que los nativos digitales se encuentren en la edad de hasta los 30 años, cuan pronto mas pron...
Conclusiones <ul><li>Generación constante de nuevo conocimiento, retroalimentación permanente de la teoría impartida en cl...
<ul><li>Muchas gracias </li></ul>
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Ponencia experiencia e learning y web 2.0

  1. 1. Lic. Elizabeth Huisa Veria [email_address] Experiencia de E-learning y la Web 2.0 como alternativa complementaria en la educación universitaria de los alumnos de pregrado de la E.A.P. de Bibliotecología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos VII Coloquio de Ciencias de la información Pontificia Universidad Católica del Perú
  2. 2. Contexto
  3. 3. Servicios Web 2.0
  4. 4. Entornos de aprendizaje Flickr, elggg, del.icio.us, p2p, etc. Blackboard, WebCT, Moodle, LAMS, etc. Tecnología (online) Participación y colaboración Competición e individualismo Basado en actividades y experiencias Organizado en clases y asignaturas Profesor mediador Profesor transmisor Gestionado por el alumno Gestionado por el profesor Centrado en el desarrollo del alumno Centrado en el profesor/contenido Construcción social del conocimiento Enseñanza memorística Nuevos ambientes Aprendizaje lineal Pedagogía Muchos a muchos Uno a muchos Comunicación Constructivismo social, colectivismo Conductismo, cognitivismo Teoría de aprendizaje Adaptable, dinámico Estructurado, controlado Conocimiento y aprendizaje Nuevo Modelo Modelo Clásico Entorno
  5. 5. Objetivos <ul><li>Diferenciar las habilidades y destrezas adquiridas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes nativos e inmigrantes nativos de pregrado según el ciclo de estudio que se encuentre. </li></ul><ul><li>Determinar el alcance del e-learning en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de pregrado de Bibliotecología de la UNMSM, como alternativa a las clases presenciales. </li></ul>
  6. 6. Metodología <ul><li>2007 agosto a diciembre VIII ciclo </li></ul><ul><li>2007 abril a julio IX ciclo </li></ul><ul><li>2008 agosto a diciembre VI ciclo </li></ul>
  7. 7. Modelo completo de e-learning <ul><li>Búsqueda de información en la web </li></ul><ul><li>Diálogo, análisis y reflexión compartida en clase </li></ul><ul><li>Trabajo individual </li></ul><ul><li>Selección y clasificación de material teórico </li></ul><ul><li>Producción de nuevos materiales </li></ul><ul><li>Simulación práctica </li></ul><ul><li>Exposición de los materiales para valoración grupal </li></ul><ul><li>Evaluación </li></ul><ul><li>Difusión de los resultados </li></ul>
  8. 8. Curso de Administración 2 en U. I. Fuente: http://administracion2- bibliotecologia.wetpaint.com /
  9. 9.
  10. 10. Curso de Planeamiento en U.I. Fuente: http://administracion2-bibliotecologia.wetpaint.com/
  11. 11. Curso de Evaluación en Unidades de Información Fuente: http://evaluacionbibliotecologia.blogspot.com/
  12. 12. Cuadro comparativo de la Web 2.0 Desafiliación de las redes sociales. (facebook) Desafiliación de redes sociales (hi5, facebook) Pertenencia a redes sociales (hi5, facebook) Redes sociales Dificultad en el uso de wikis Limitada capacidad de uso de artilugios y widgets Capacidad de utilización de herramientas tecnológicas según uso particular (blogs, wikis) y artilugios (scribs, slideshare, issu) Usabilidad Resistencia al uso de herramientas tecnológicas. Dificultad en el uso de las herramientas tecnológicas. Mayor y rápida adaptación al uso de las herramientas tecnológicas. Estudiantes IX ciclo VIII ciclo VI ciclo CARACTERÍS TICAS
  13. 13. … … Generar contenido de especialidad Generar contenido de especialidad Diseño de videos (argumento teórico) Producto final <ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Wetpaint </li></ul><ul><li>Chatting online </li></ul><ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Wetpaint </li></ul><ul><li>Slideshare </li></ul><ul><li>Chatting online </li></ul><ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Wetpaint </li></ul><ul><li>Postear </li></ul><ul><li>Windows Movie Maker </li></ul>Herramientas Utilizadas Habilidad para emitir comentarios/contenidos con argumentos sólidos y multidisciplinarios. Habilidad para emitir comentarios con argumentos sólidos en la materia de estudio. Habilidad para emitir comentarios, postear, pero con poco sustento teórico. Generar contenido
  14. 14. Conclusiones <ul><li>A pesar que los nativos digitales se encuentren en la edad de hasta los 30 años, cuan pronto mas pronto se inicien en la Web 2.0 los resultados que se obtienen son mas retadores: </li></ul><ul><ul><li>Crear contenidos de producción propia en blog y Wiki </li></ul></ul><ul><ul><li>Compartir objetos digitales como videos, enlaces, fotografías. </li></ul></ul><ul><ul><li>Recopilar información: clasifica y comenta por medio de tags o post. </li></ul></ul><ul><ul><li>Incorpora video como formato de comunicación. </li></ul></ul>
  15. 15. Conclusiones <ul><li>Generación constante de nuevo conocimiento, retroalimentación permanente de la teoría impartida en clase. </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo y participación permanente de los alumnos en las redes sociales. </li></ul><ul><li>Se ha introducido desafíos en el proceso de aprendizaje, de modo que no son sujetos del sistema educativo actual que fueron diseñados: brecha cultural. (Inmigrantes digitales vs. nativos digitales) </li></ul><ul><li>La generación de contenidos es fundamental porque se basa en el aprovechamiento del conocimiento colectivo. Basándose en diferentes acciones. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Muchas gracias </li></ul>
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