El documento presenta una introducción a la tecnología educativa, describiendo sus tres esferas de aplicación y enfocándose en su uso como medio de enseñanza. Luego discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la necesidad de acceso universal a la tecnología, cerrar la brecha tecnológica entre educadores y estudiantes, y desarrollar habilidades para hacer frente a la expansión continua del conocimiento.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Presentado por:
Elizabeth Meléndez Jiménez.
Diplomado:
Habilitación Docente
Materia:
Tecnología de la Información Aplicada a la Educación
TrabajoSobre:
Introduccióna la Tecnología Educativa
Profesora:
Juana Josefina Jorge González
FECHA:
24/10/2014

2. INTRODUCCIÓN
Con el propósito de mejorar la calidad en el proceso enseñanza-aprendizaje,
la tecnología educativa ha sido introducida en las aulas en los
últimos anos con la finalidad de servir como soporte en la enseñanza.
Esta tiene tres esferas de aplicación: como objeto de estudio, como gestión
administrativa y como medio de enseñanza, siendo la última en la que
pondremos mayor concentración como futuros docentes.
La tecnología en su deseable papel innovador, representa uno de los
principales puntos de interés hoy día,ya que el arte de ensenar a los
alumnos y a personas en general utilizando un computador, es muy
importante e interesante, despertando tanto en el personal docente como en
los estudiantes mayor interés y entusiasmo.

3. TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
El campo de la tecnología educativa y de las nuevas tecnología aplicadas a la educación
debe implicar necesariamente para los docentes interesados, mas allá del conocimiento
instrumental especializado, una profunda reflexión sobre las consecuencias que estos
medios pueden tener en sus alumnos. Juan de Pablo Pons Catedrático de didáctica y
Organización; en su articulo llamado nueva tecnologías aplicadas a la educación,
yFernández (2004,5),establece como una necesidad que el docente debe saber utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión del proceso
pedagógico y el desarrollo de actividades de superación e investigación.
La tecnología en su deseable papel innovador en el campo de la educación representa
uno de los principales puntos de interés. Sin embargo, es evidente que la simple
presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación
en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en
las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos, en la manera de
pensarlos y de llevarlos a la práctica.
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y
teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones
referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las Tics (tecnologías de
información y comunicación).
Se entiende por tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teoría de
sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a
través de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad
del aprendizaje.
 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Si bien sabemos la tecnología educativa ha sufrido bastantes cambios a lo largo de los
años esto debido a que vivimos en una sociedad globalizada. Muchas personas
relacionan la tecnología con el uso de computadoras y con saber usar perfectamente este
aparato no significa que con ello estamos generando un aprendizaje, en sí se crearon
para hacer mas optimo, fácil y por decirlo de alguna manera interactivo y divertido, de
igual manera se ha comprobado que muchos jóvenes retienen mejor la información o
temas que se les presenta con audio e imágenes.
“La educación es en sí misma una tecnología. Aquí, en un tercer tipo se aborda la
Tecnología Educativa como una acción pedagógica que considera la tecnología dentro
de los procesos de aprendizaje cuando los medios se presentan, de manera organizada,
al servicio de la enseñanza” Mottet (1983). Como menciona Mottet si bien es cierto la
tecnología se creo para fines pedagógicos, pero se debe de planear la manera de impartir
los temas, el momento adecuado de cuando valernos de recursos interactivos, o si los
medios que se nos proporcionan hacer bien material de trabajo, o proyectos todo esto
beneficia tanto a los alumnos como los maestros. El alumno adquiere el aprendizaje de
una nueva manera, con nuevas opciones o alternativas de desarrollar todas sus
capacidades, y el maestro a su vez es el que planea el material y la manera de impartirlo

4. y al darse cuenta de que sus alumnos mejoran sus notas, dan por hecho que su esfuerzo
por manejar nuevas estrategias está funcionando.
Recordando como era la educación en anteriores años lo clásico era utilizar materiales
como pizarrón, algunas imágenes el único medio de investigación que se tenia era por
medio de libros, inclusive los turnos de clases eran matutino y vespertino, el maestro era
mas estricto y en algunas ocasiones si observaba mal comportamiento les daba castigos
severos conforme fue pasando el tiempo las dinámicas de las clases fueron cambiando.
Hoy en la actualidad el maestro no puede aplicar castigos al alumno, existe pizarrón
electrónico, los temas son presentados por medio de diapositivas, por otra parte si queda
alguna duda sobre lo expuesto en clase, fácilmente se puede acudir a internet para
aclarar la duda, y de igual manera toda la información que deseemos o sobre los temas
de actualidad los podemos encontrar en televisión, radio, periódicos etc. A pesar de toda
la tecnología con la que contamos, el papel del maestro sigue siendo fundamental en la
vida del alumno, ya que nada lo puede cambiar o reemplazar, el papel del maestro se
mantendrá estático.
 RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
La llamada Sociedad de la Información se caracteriza por una mayor y más directa
comunicación entre las personas e instituciones y el acceso de las mismas a mayores
fuentes de información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Nuevos e importantes fenómenos son introducidos en la vida de las personas y su
convivencia en sociedad que deben ser tomados en cuenta en la formulación de
estrategias en la educación, entre ellos los siguientes:
 NECESIDAD DE ACCESO UNIVERSAL
De la misma forma en que la libertad y la democracia no pueden traducirse en bienestar
social y un mejor nivel de vida para los ciudadanos si sólo están disponibles para unos
pocos, las oportunidades que las nuevas tecnologías de la información brindan deben
estar disponibles para todos los miembros de la sociedad si queremos que potencien el
desarrollo de nuestros pueblos.
Como en todos los procesos, están surgiendo líderes e innovadores con propuestas que
están transformando nuestra sociedad y la forma en que las personas e instituciones
interactuamos en ella. Pero nos enfrentamos al reto de que estas transformaciones, los
beneficios que implican y las oportunidades que brindan lleguen a todos los miembros
de la sociedad y no solo a unos pocos si queremos que se traduzcan en un impacto
positivo para todos. No hacerlo implica crear mayores divisiones en nuestra sociedad y
un nuevo grupo de excluidos en la sociedad, que podrán ser explotados injustamente por
aquellos con acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Garantizar el acceso de todos a las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación no sólo beneficia a quienes tienen acceso, sino que nos conviene a todos
ya que nos permite construir una sociedad más comunicada y vinculada, abierta al
cambio que sirva de base para el desarrollo sostenible de nuestros países.

5. El Sector Educativo puede y debe asumir este reto promoviendo habilidades en las TIC
y acceso a ellas por parte de los docentes, estudiantes, padres y demás actores del sector
educativo.
 BRECHA TECNOLÓGICA ENTRE EDUCADORES Y EDUCANDOS
Los jóvenes ya nacen en un mundo de tecnología y en pleno auge de la sociedad de la
información. Para muchos de ellos, las TIC no son novedad, y para aquellos víctimas de
la exclusión que entran por primera vez en contacto con las TIC, la adopción de las
mismas ocurre con la rapidez, destreza y naturalidad características de los primeros años
de nuestra existencia.
Los docentes por otro lado, cargan con el legado del pasado, la experiencia de un
mundo menos comunicado y procesos aislados, con roles pasivos para los actores y
transmisión unidireccional de información proveniente de escasas fuentes.
Es importante la formación de los docentes y el desarrollo de habilidades en el uso de
las TIC que les permitan transitar junto a los estudiantes el camino hacia la Sociedad de
la Información.
 ACCESO A NUMEROSAS FUENTES Y TIPOS DE INFORMACIÓN
Los estudiantes de todas las edades tienen acceso irrestricto a todo tipo de información
textual, gráfica y sonora sobre los puntos de vista, intereses y estilos de vida más
diversos.
Gracias a las TIC, el estudiante tiene acceso a r icas fuentes de saber y conocimiento
universal sobre los temas culturales, científicos, sociales e incluso personales más
específicos que pudiéramos imaginar, además de tener contacto con otras culturas y
realidades sociales y económicas, y las personas que en ellas viven.
Esto puede ampliar la autoconciencia de los estudiantes como parte de una realidad más
grande a la de su propio entorno, expandiendo sus horizontes, hacer volar su
imaginación y despertar en ellos la creatividad y el ansia de saber. Pero también puede
inducir en ellos una subvaloración y menosprecio de sus propios valores y de la riqueza
de su entorno familiar, cultural y comunitario.
El acceso a fuentes que promueven la pornografía, violencia, discriminación, racismo,
intolerancia, autoritarismo y cuanta manifestación existe del ser humano puede producir
en los más jóvenes perturbaciones y confusiones para comprenderlas como lo que son y
conciliarlas con sus propios valores y principios aún en formación.
Finalmente, el acceso a y la facilidad de reproducción y manipulación de materiales
didácticos y de referencia, proyectos de clase y trabajos terminados pueden promover
hábitos de plagio y copiado literal que minen la construcción de conocimiento y el
desarrollo de la creatividad en el estudiante.
Por más que se intente restringir, evitar, controlar, supervisar y monitorear el uso de las
TIC por los estudiantes, los 3 casos y accesos arriba descritos serán parte de su realidad
ya sea dentro del entorno escolar y familiar o fuera de ellos.

6. Es por ello que el rol del docente y los padres adquiere una importancia aún mayor en la
formación de los estudiantes, proporcionando la orientación necesaria que promueva en
los estudiantes una actitud abierta y tolerante ante la diversidad sobre la base de
principios éticos y valores que les permitan construir sus propios criterios y una
estructura sólida al encontrarse con las múltiples facetas de la realidad en que vivimos.
 EXPANSIÓN CONTINUA Y RÁPIDA DEL CONOCIMIENTO Y
CARÁCTER PERENTORIO DE LOS CONTENIDOS Y LAS HABILIDADES
El efecto multiplicador del acceso a numerosas fuentes de información y el trabajo e
investigación conjunta a través de las redes de comunicación hacen que el conocimiento
se mantenga en una continua y ágil expansión que se traduce en la renovación constante
de las distintas disciplinas en que se clasifica convencionalmente el conocimiento y la
educación.
En algunas de estas disciplinas y áreas del saber, sus contenidos, metodologías y
habilidades se renuevan profundamente en períodos menores de 5 años. Esto es cierto
en especial en el área de las TIC y particularmente en el área de las TIC en la
Educación, donde aún nos encontramos experimentando y descubriendo y proponiendo
metodologías y estrategias eficaces para su implementación.
Por ello nos encontramos ante la seria necesidad de fortalecer el desarrollo de
habilidades tanto como la construcción del conocimiento.
Debemos formar tanto al docente como al estudiante para que sea capaz de y se sientan
motivados a continuar aprendiendo y auto educarse en el futuro, por sí mismos y en
colaboración con otros. Esta formación debe incluir la motivación para la
autoevaluación y la evaluación crítica de su conocimiento, quehacer y entorno, así como
la apertura ante nuevos conocimientos y nuevos enfoques y perspectivas de los
conocimientos y habilidades acumuladas.
No se trata de echar a la basura cada cinco años lo aprendido, sino de construir un
conocimiento más amplio y experimentado sobre la base de lo aprendido.
 NECESIDAD DE HABILIDADES SOCIALES Y DE COMUNICACIÓN
La complejidad creciente y cambiante de los conocimientos tecnológicos y científicos,
así como de las operaciones y logística involucradas en los procesos interconectados del
mundo actual, hacen que nadie pueda basarse exclusivamente en su propio experticio y
habilidades para realizar las tareas en las que participa.
El trabajo en equipo requiere de la habilidad para comunicarse con las demás personas,
de expresar con claridad nuestros planteamientos, intenciones y p roposiciones, de
comprender lo que se nos comunica, analizándolo, interpretándolo e incorporando los
elementos de valor que nos pueda aportar.
Para ello es necesario fortalecer las habilidades de escritura y redacción, lectura y
comprensión en los estudiantes y la práctica de construcción colectiva del conocimiento
por docentes y estudiantes.

7. Las TIC nos brindan excelentes oportunidades para llevar esta tarea a cabo a través de
herramientas para el aprendizaje colectivo, la interacción y el trabajo en grupo, la
lectura y composición y el acceso a fuentes de lectura variadas que permiten hacer más
interesantes y valiosas para el estudiante las actividades de aprendizaje.
 NECESIDAD DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO
En un mundo en constante transformación, donde la desigualdad y la injusticia son el
rasgo más generalizado de nuestra realidad, aquellos con el privilegio de contar con
acceso a la educación y las Nuevas Tecnologías no deben conformarse con ser usuarios
pasivos y beneficiarios de ellas. Nuestros países necesitan que además de estar abiertos
al cambio y ser parte del mismo, seamos todos actores generadores de cambios.
Debemos imbuir tanto en los docentes como en los estudiantes la importancia del
razonamiento crítico, la creatividad y la innovación para promover la formulación de
propuestas novedosas y cambios que surjan de las necesidades y potencialidades de
nuestro entorno y se correspondan con las condiciones y limitaciones de nuestra
realidad.
Sólo así podremos llevar nuestros pueblos por el camino del desarrollo, un camino
propio, entrelazado con el ritmo del mundo, pero muy distinto de ser un conglomerado
de estrategias, propuestas y proyectos enlatados transvasados de otro entorno al nuestro.
 NECESIDAD DE UNA REFORMULACIÓN Y MEJOR INTEGRACIÓN DE
LAS TIC EN EL CURRÍCULO
Estudios realizados en entornos tan distintos como Reino Unido y Chile han mostrado
poco impacto del uso de las TIC en la educación en las calificaciones de los estudiantes.
Pero esto no significa necesariamente que las TIC no hayan tenido un impacto positivo
y hayan servido para lograr una mejor formación en los estudiantes y el desarrollo de
aptitudes y habilidades valiosas en ellos. Lo que esto nos muestra es que la metodolo gía
de evaluación usada para las calificaciones no toma en cuenta las nuevas habilidades y
conocimientos que los estudiantes construyen gracias a las TIC y refleja en parte
también la pobre integración de las mismas en el currículo educativo, donde en muchos
casos no han pasado de ser un agregado secundario en el programa de clases para los
docentes y estudiantes.
En la actualidad encontramos incontables programas de TIC o computación o
informática en las escuelas que consisten exclusivamente en cursos de introducción a la
computación, uso del Windows y las herramientas del Office. Si bien estos
conocimientos y habilidades pueden servir como base mínima para el trabajo con las
TIC, en la práctica muchos programas se limitan exclusivamente a ellos o les dedican
demasiado tiempo y poca atención y espacio al uso creativo de las TIC como
herramienta educativa en la práctica docente y en hacer más atractiva y personalizada la
experiencia de aprendizaje vinculando el contenido del currículo con temas del interés
de los estudiantes.
No es nuestra motivación acá discutir la necesidad de renovación del currículo ni
cuestionar las metodologías de evaluación convencionales. Por ello, reconociendo los
numerosos aspectos valiosos del currículo educativo actual, destacamos la necesidad de
encontrar formas para una mejor inserción de las TIC en el mismo como una poderosa

8. herramienta para catalizar su transformación, dinamizar la actividad docente, renovar
los contenidos y hacer más pertinentes el aprendizaje y desarrollo de habilidades por los
estudiantes.
 INTEGRACIÓN DE MEDIOS Y AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS
EDUCATIVOS
A pesar de los diversos y numerosos esfuerzos realizados a través de los distintos
medios educativos (impresos, radio, tv, software e internet), los materiales y contenidos
didácticos y de referencia continúan siendo insuficientes para brindar cobertura
significativa del sector educativo y se mantienen como iniciativas aisladas que llegan
exclusivamente a los usuarios de cada medio y no son aprovechadas por el resto.
Es necesario ampliar los contenidos locales y relacionados al currículo y al interés de
docentes y estudiantes para motivar y servir de apoyo a un uso de las TIC provechoso y
pertinente a los objetivos del currículo. Para maximizar el uso e impacto de estos
contenidos, se debe definir una estrategia de llevarlos a formatos digitales que permita
su reproducción, distribución y acceso por el Internet y/o redes educativas y por medios
digitales (CD-ROM, etc.) para ser usados por aquellos con computadoras sin acceso a
dichas redes.
 AMPLIACIÓN, MANTENIMIENTO Y OPERACIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA DEL SECTOR EDUCATIVO
La cobertura que ofrece el sector educativo (público y privado) en cuanto a brindar
acceso a las TIC es aún reducida y urge la designación de fondos para su ampliación
como una estrategia fundamental en los planes de desarrollo de la educación.
Pero tan importante como la ampliación de la oferta de servicios tecnológicos y de
acceso, es la designación de fondos y planificación para el mantenimiento, la operación
y la logística de soporte de dicha infraestructura. Encontramos un número significativo
de incidentes donde el impacto de la inversión realizada es limitado porque los servicios
que se brindan son incompletos, inestables o deficientes por falta de mantenimiento,
reparación o renovación.
 LA BRECHA DIGITAL.
La brecha digital también llamada fractura digital o estratificación digital, proviene del
termino ingles digital divide. Este concepto ha sufrido una evolución a lo largo del
tiempo que podemos dividir en tres fases:
En un principio, sólo se hablaba de brecha digital en lo que se refiere a la infraestructura
y el acceso, es decir la posibilidad de disponer de ordenadores o servidores conectados a
la red mundial.
En la segunda etapa de la evolución, se entiende la brecha digital como la fractura por
capacitación, es decir la posesión de habilidades y competencias necesarias para saber
usar las nuevas tecnologías.
Finalmente se habla de la brecha digital como la fractura por calidad de uso, por lo que
se define el concepto como la limitación o posibilidad que tienen las personas para
utilizar los recursos disponibles en la red en beneficio propio.

9. CONCLUSIÓN
Al concluir el tema de la introducción a la tecnología educativa, podría decir que es un
campo que representa un rol innovador y de mucho interés en la sociedad actual, y
además simboliza una solución a los problemas que se presentan en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. También puedo afirmar que los alumnos adquieren un mejor
aprendizaje utilizando nuevos métodos y técnicas que les permitirán desarrollar sus
capacidades de una manera más interactiva y dinámica.

10. BIBLIOGRAFÍAS
o Consultadas el día 11 de febrero de 2012
o http://peremarques.pangea.org/tec.htm
o http://www.eumed.net/libros/2010a/634/Tecnologia%20educativa.htm
o http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADa_educativa