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Exposición del cuidado del infante POR NATALIA ELIZABETH VEGA GUALOTO
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  1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la educación Carrera: Parvularia INTEGRANTES: Andrango Liliana Charanchi Katherine Santillán Yesseña Vega Natalia Zúñiga Cristina PUERICULTURA
  2. PUERICULTURA DEL NIÑO/A EN EDAD PREESCOLAR los niños alcanzan más autonomía, desarrollan la iniciativa y consiguen otros logros como las destrezas motrices, el mayor desarrollo del pensamiento, la mejor comunicación verbal y gestual y la capacidad de compartir con otros.
  3. EL JUEGO Es una necesidad para los niños, que los pone en contacto en la realidad y les libera tensiones; con él adquieren habilidades y aprenden a afrontar situaciones nuevas, imitan a los demás, conocen los diferentes roles y dan rienda suelta a su imaginación y creatividad.
  4. LUGAR E IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL APRENDIZAJE La importancia delESCOLAR juego en el aprendizaje escolar radica en que es fuente de desarrollo tanto socioemocional como cognoscitivo. Existen distintos tipos de juego que favorecen diferentes áreas del desarrollo o del aprendizaje; por lo tanto los juegos que se propongan deben obedecer a los
  5. Los estudios sobre el juego reconocen su valor en el desarrollo socio-emocional de los niños. A través del juego los niños aprenden a interactuar con sus pares a través del intercambio de ideas y la negociación. La convivencia social requiere que sus miembros se ajusten a las normas que la sociedad establece. A través del juego los niños aprenden a ajustarse ellas ya que todo juego establece unas reglas necesarias para su desenvolvimiento.
  6. En relación con el desarrollo cognoscitivo, el juego favorece el desarrollo simbólico y la creatividad, en especial cuando se trata de juegos simbólicos o socio-protagonizados. Estos juegos, al igual que otros tipos de juego, también ponen en marcha la capacidad de planificar ya que los niños deben organizarse antes de iniciar la actividad.
  7. Es importante que el maestro planee de manera consciente los juegos a utilizar de tal manera que éstos puedan potenciar el alcance de sus objetivos. Durante su planeación debe tener en cuenta que diferentes tipos de juego favorecen diferentes áreas del desarrollo. Desde los inicios de la escuela preescolar, el juego ha formado parte primordial de su programa educativo.
  8. Infortunadamente, recientemente ha habido presiones para aumentar contenidos académicos formales durante esta etapa, lo cual puede estar llevando a una formalización de la enseñanza y a la disminución del juego. Igualmente, a pesar de que se reconoce que el juego ayuda a potenciar el aprendizaje escolar, éste tiende a desaparecer dentro de las aulas durante la educación básica primaria y secundaria.
  9. CONTROL DE ESFÍNTERES
  10. Se adquiere cuando el niño está maduro ya que son adquisiciones paulatinas, lentas, que llevan mucho tiempo.  No hay ningún apuro, puesto que la edad para comenzar a hacer todas estas cosas, no tiene relación alguna con el desempeño posterior en la vida adulta.  Los adultos están apurados por conseguir logros en nuestros hijos. 
  11.  Bien entrada la segunda mitad del segundo año de vida (o sea, después del año y medio). Algunos bebés pueden empezar a darse cuenta cuando tienen sucio el pañal, e incluso a saber cuando "se lo están haciendo“
  12. ¿CÓMO QUITAR EL PAÑAL A LOS INFANTES?  Es necesario esperar la edad adecuada (maduración), además se deberá dedicar el tiempo suficiente a los infantes para explicarles el ¿Por qué?, ¿Cómo?.  Algunos podrán controlar temporalmente esfínteres, cuando todos estamos de vacaciones, y tienen a mamá todo el día
  13.  Al comenzar las clases, las exigencias, las separaciones, vuelven a "retroceder", dejando en claro que aún no pueden ocuparse de controlar esfínteres en situaciones donde están frágiles emocionalmente.
  14. DE DÍA Y DE NOCHE  El control nocturno merece un capítulo aparte. Aunque un niño controle esfínteres durante el día, pueden pasar aún muchos meses más hasta poder hacerlo por la noche. Usualmente se dice que luego de varias noches con el pañal seco, el bebé está listo para dormir sin él.
  15. La adquisición de hábitos de higiénicos le permite a los niños y niñas hacer actividades que redundan en beneficio de su propia salud. El aprendizaje del niño, es principalmente, por imitación, por lo tanto padres y maestros deberán ser un modelo a seguir.
  16. El baño diario proporcionará al niño mayor satisfacción, de debe permitir que lo hagan solos, y proporcionarles ayuda cuando sea necesario. El lavado de manos antes de cada comida y después de usar el sanitario. El cepillado de los dientes, inmediatamente después de cada comida, requisitito para la buena salud oral
  17. Los niños en edad preescolar tienen un patrón de sueño bien establecido, por lo general duermen toda la noche y a veces hacen una siesta diurna. La mayoría de los preescolares todavía necesitan tomar siestas durante el día. Ellos(as) tienden a ser muy activo Debe haber una habitación para ellos o, al menos, una compartida con un hermano, pero en camas separadas.
  18. El niño de edad preescolar aprenderá normas de convivencia que le permitirá desarrollar habilidades sociales y así podrá interactuar con otros niños A través del movimiento el niño explorará su entorno, organizará sus ideas, también desarrollará un lenguaje. Todo esto demanda mucho desgaste de energía que el pequeño debe recuperar a través del sueño. Los niños pequeños, aproximadamente a los 3 años son capaces de mantenerse despiertos aunque hayan jugado mucho y estén cansados, pero es importante también que logren dormir. Un niño pequeño necesita dormir por lo menos 12 horas de sueño, aparte de una pequeña siesta durante la tarde.
  19. Los padres deben establecer un horario adecuado, de tal forma que los niños puedan tener las horas que necesitan de sueño y así el despertar será espontáneo en la mañana, preparándose entonces para otra jornada de juego y aprendizaje. La habitación de los niños debe ser bien ventilada, acogedora y segura, con un sitio para poner sus juguetes. Los terrores nocturnos son frecuentes a esta edad; los padres deben tranquilizar a los niños que los tienen y brindarles seguridad. No es aconsejable que los niños se pasen a dormir a la cama de los padres ni que sean pasados dormidos de la cama de los padres a su propia cama
  20. LA DISCIPLINA
  21. 1. Los padres aprendan a relajarse, de ese modo podrán afrontar acontecimientos imprevistos y esfuerzos baldíos con más calma y más eficacia. 2. Hay que examinar metas y necesidades del niño para saber lo que se puede esperar. 3. Se debe hacer lo posible por ser constante y consecuente, diciendo lo que se piensa y pensando lo que se dice, y mantenerse firme en ello. 4. Se debe mantener una actitud positiva ante el oficio de padre y/o madre, reteniendo en la mente una imagen de cómo se quiere que el niño actúe y acordando indicarle los comportamientos que se consideran inaceptables
  22. ¿Cómo deben escuchar los padres para que el niño hable con ellos?  Escuchar a través del comportamiento.  Definir sentimientos Tiempo para escuchar  Establecer un contacto visual  Hablar con voz sosegada y firme  Evitar utilizar preguntas en lugar de afirmaciones  Utilizar frases sencillas  Decir al niño lo que se piensa
  23. ALIMENTACIÓN
  24. ALIMENTACIÓN DEL NIÑO PREESCOLAR Es una etapa de crecimiento más lento y estable, en la que los niños ganan una media de 2 kilos de peso, y de 5 a 6 cm. de talla, al año. En esta etapa los niños desarrollan una gran actividad física, por la que su gasto energético aumentará considerablemente, y por lo que deberá adaptar su consumo de calorías, a la nueva realidad. El niño preescolar puede reconocer y elegir los alimentos al igual que el adulto. Normalmente, el niño tiende a comer lo que ve comer a sus padres y a otras personas que le acompañan. Ellos observan e imitan, también en la alimentación.
  25. La lactancia materna El primer alimento que recibe un bebé es la leche, siendo la más idónea la materna. Ésta aporta todos los nutrientes que necesita así como el agua suficiente para que no sea necesario introducir ningún otro alimento Es la mejor alimentación de los 0 a los 12 meses dado que tiene la composición más adecuada en relación con las necesidades del bebé. Entre otras muchas funciones, los elementos nutritivos que el bebé recibe mejoran las defensas de su tubo digestivo contra las infecciones, y además favorece el contacto más estrecho entre la madre y el niño, estableciéndose entre ambos un lazo afectivo muy importante. El bebé come lo que quiere y lo que necesita, lo que ayuda a respetar su ritmo. Lactancia artificial Se usa cuando la lactancia materna no es posible por parte de la madre, o por parte de los niños (por ejemplo; paladar partido: es un paso anormal a través del techo de la boca (paladar duro) hacia la vía respiratoria de la nariz). También se usa como complemento de la alimentación del niño. Son leches adaptadas, basada en leche de vaca modificada. Existen 2 variedades: iniciación (con una modificación notable de la leche de vaca) y continuación (a partir de los 5 meses, con modificaciones menores). Son menos digeribles que la leche materna debido a su mayor cantidad de proteínas y además pueden generar algún tipo de alergias o intolerancias. Hacia el final de este período es posible introducir zumos naturales de frutas diluidos con agua, si el pediatra lo considera oportuno.
  26. A partir de los 4 meses se puede iniciar la alimentación complementaria: introducción progresiva de alimentos adicionales y sustitutivos de la leche. Cada nuevo alimento se introducirá por separado y en cantidades pequeñas, sin forzar excesivamente. Entre dos alimentos nuevos se dejarán transcurrir una o dos semanas. Se variará la forma de tomar los alimentos, alternando el biberón con la cuchara, que se introduce con alimentos dulces y líquidos. Si la alimentación es con leches adaptadas, a partir de los 5 o 6 meses se puede pasar a la leche adaptada de continuación.
  27. LA ALIMENTACIÓN DE 1 A 3 AÑOS Es frecuente que en este período los niños coman menos si lo comparamos con la cantidad de alimentos que ingerían anteriormente. Esto es debido a que en esta etapa es más el cambio cualitativo (del lenguaje, sensorial, psicomotor, socioafectivo, etc.) que el cuantitativo (el crecimiento).
  28. LA ALIMENTACIÓN DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS A partir de los 3 años los niños ya tienen una alimentación muy variada. Es necesario que la dieta del niño sea lo más equilibrada posible, que contenga verduras y legumbres, eviten el abuso de dulces y que dé respuesta a las necesidades nutritivas derivadas de la gran actividad física, intelectual y emocional que desarrollan los niños en este período.

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