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Modalidad de los Centros Infantiles por Elizabeth Mora
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Modalidad de los Centros Infantiles por Elizabeth Mora Modalidad de los Centros Infantiles por Elizabeth Mora Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: EDUCACIÓN PARVULARIA DIDÁCTICA INFANTILMODALIDADES DE LOS CENTROS INFANTILES GRUPO N° 5 INTEGRANTES: ESPINOSA CAROLINA GUANOLEMA CARMEN MORA ELIZABETH QUINTO SEMESTRE “B”
  • La aparición de las guarderías tuvo lugar en Europa en elinicio del siglo XIX como respuesta al incremento deltrabajo de las mujeres en la industria. Se las llamaba guarderías porque solo se dedicaban a“guardar” a los niños mas no tenían un desarrollo, erasolo cuidado diario.
  • 1960• INNFA: Era una entidad privada con fondos públicos, para atención focalizada en la niñez. No tiene ninguna relación con el Ministerio de Bienestar Social.1970 - 1980• Dispersión de ofertas para protección especial y desarrollo infantil entre varias entidades y programas: INFA, ORI, FODI, DAINA y ejecución a través de terceros (ampliación de coberturas, surgimiento de varias modalidades).2007• El Ministerio de Bienestar Social (MBS), cambia su nombre Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), mismo que se encarga de los programas: ORI, FODI, INFA, DAINA.
  • ORI Desarrollo integral de niñ@s menores de 6 (Operación Rescate años en baja situación Infantil ) económica. Asigna recursos a FODI organizaciones campesinas, populares, corporaciones, (Fondo de Desarrollo iglesias, patronatos, MIES Infantil ) asociaciones, municipios y consejos provinciales(Ministerio de Inclusión Económica y Social) DAINA Velar los derechos de (Dirección de Atención niños , niñas y Integral a Niños y adolecentes Adolescentes) INFA Garantiza los derechos (Instituto de la Niñez y de los niñ@s y la Familia adolecentes.
  • Protección EspecialDesarrollo InfantilParticipación y CiudadaníaAtención en Riesgos y Emergencias
  • • Cuando existe situación de: maltrato, abuso, explotación sexual y laboral, trataPROTECCIÓN y tráfico, migración, extravío, padres privados de la libertad, discapacidad, ESPECIAL embarazo adolescente, mendicidad. Lo hace con acciones de prevención, exigibilidad y restitución de derecho. • Entrega de ayudas médicas. ANTENCION • Atención a personas con enfermedadesEN RIESGOS Y Catastróficas, Complejas y Crónicas.EMERGENCIAS • Ayuda por eventos especiales. • Servicios médicos de atención al público.
  • • Cuidado diario. • Nutrición.DESARROLLO • Recreación. INFANTIL • Educación familiar. • Atención en riesgos y emergencias. • Construcción de ciudadanía de niños, niñas y adolescentes.PARTICIPACIÓN • Exigibilidad de derechos de los niños, CIUDADANA niñas y adolescentes. • Participación ciudadana desde los medios de comunicación.
  • Creciendo • La cual buscacon Nuestros involucrar a la familia en el proceso Hijos pedagógico de niñas y (CNH) niños Círculos de • Está encaminada a rescatar los juegos yRecreación y las artes culturalesAprendizaje tradicionales en la (CRA) crianza de los niños.
  • • Modalidad establecida para Wawa pueblos indígenas que se encuentran en procesos de Kamayuj autodeterminación, de tal forma que los niños y niñas puedan Wassi rescatar sus valores culturales ancestrales de crianzas. Centros • Modalidad establecida básicamente para niños y niñas Integrados que sus padres tienen necesariamente que ausentarsede Desarrollo del hogar quedando los niños yInfantil (CIDI) niñas abandonados.
  • EDUCACIÓN INICIAL:Desarrollar al máximo lascapacidades y facultades de losniños.Trabajo que será desarrollado bajo larectoría del Ministerio de Educación.• DETECCIÓN TEMPRANA DE DISCAPACIDADES YATENCIÓN: (En coordinación con el MSP):Lograr la plena integración de los niños sin discriminación .
  • • NUTRICIÓN: (En el marco de la estrategia nacional de reducción de la malnutrición): El gran reto de los próximos años. Los CIBV como la gran oportunidad de hacer un cambio fundamental en el estado nutricional y el Desarrolla el Buen Vivir desarrollo cognitivo de los niños y niñas. Niños sanos listos para conquistar la vida.• BUEN TRATO: Ternura desde el comienzo de la vida.•PARTICIPACIÓN SOCIAL: Comunidades y familiasorganizadas para proteger a los niños y sus derechos.
  • Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) • Hijos/as de padres o madres que trabajan fuera del hogar, no tienen parientes cercanos que cuiden al niño y este Dirigido a permanece de 6 a 8 horas en el centro. • Generalmente están ubicados en espacios urbanos. • Educación inicial: currículo institucional e intermedio • Nutrición: nutrinnfa, chizpas, prácticas mejoradas con control salud.Prestaciones • Estimulación. • Buen trato. • Detección temprana de discapacidades. • Ministerio de Educación: aplicación del currículo, maestras parvularias.Articulación • En el marco de la estrategia nacional de nutrición. • Ministerio de Salud: control niño sano, atención primaria.
  • Proveen a niños/as de 0 a 5 años en condiciones de pobreza laoportunidad de recibir cuidado, educación preescolar, correctaalimentación, con destrezas y conocimientos de acuerdo a suedad; respetados por sus familias y por la sociedad.Segundo, dan a las madres con hijos/as pequeños laoportunidad de trabajar, tanto por la disponibilidad de tiempocuanto por la posibilidad de involucrarse en la operacióncomunitaria de los centros.El programa ofrece sus servicios a través de los “CentrosInfantil del Buen Vivir” (CIBV) cogestionados con lascomunidades concebidas como actores de su propiodesarrollo. Su oferta incluye recursos económicos para elequipamiento, mobiliario y material didáctico, así comocapacitación y asistencia técnica para el período deimplantación y funcionamiento de los centros;adicionalmente, cubre los costos mensuales defuncionamiento: bonificación a las madres comunitarias,material fungible, recreación y alimentación.
  • Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) • Hijos e hijas de padres o madres que trabajan en el hogar y pueden con orientación y asistencia Dirigido a permanente, estimular a sus hijos y garantizar su desarrollo integral. • Generalmente en espacio rurales. • Educación inicial: currículo institucional e intermedio • Nutrición: nutrinnfa, chizpas, prácticas mejoradas con control saludPrestaciones • Estimulación • Buen trato • Detección temprana de discapacidades • Ministerio de Educación: aplicación del currículo, maestras parvularias. • En el marco de la estrategia nacional deArticulación nutrición. • Ministerio de Salud: control niño sano, atención primaria.
  • Metodología:• Para el CNH el niño es el eje del proceso educativo, la educadora es la orientadora de las actividades pedagógicas y las madres y padres de familia los ejecutores permanentes de las acciones educativas para lograr el desarrollo de sus hijos e hijasActividad individual.- Se realiza con las niñas y niños de 0a 2 años de edad y sus familias. En este caso, se orientanlas actividades a la familia directamente en el hogar.· Actividad grupal.- Se ejecuta con las niñas y niños de 2 a6 años y sus familias, los cuales se los organiza por gruposde la misma edadPara constar el adecuado cumplimiento de las actividadespor parte de las madres, padres o la persona encargada delcuidado y crianza, la educadora realiza visitas deseguimiento en los hogares y refuerza las orientaciones deacuerdo a las necesidades