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    EspañOl Exposicion EspañOl Exposicion Presentation Transcript

    • Escuela Norma del Estado “Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
      • Lic. En Educación Primaria
      • Español y su enseñanza I
      • Explicaciones del desarrollo del lenguaje hablado
      • Hermosillo, Son. A 12 de marzo del 2009
    • Aprendizaje del lenguaje ¿Cómo lo hacen ? Por siente condiciones Demostra-ción Expecta-tiva. Respon-sabilidad Agrupa-ción Uso Retroalimen-tación. Lenguaje, aprendizaje y la capacidad para leer y escribir. Inmer-sion
    • La correlación del habla materna con el desarrollo del lenguaje en el niño.
      • - La naturaleza del habla materna.
      • -Habla de estilo materno o lenguaje de bebé.
      • -El habla materna facilita el desarrollo del lenguaje.
      • -Distinción del habla de estilo materno y lenguaje bebé.
      • Habla del bebé.
      • Habla adulta-Habla materna.
      • - Características del habla del estilo materno: Paralingüística, gramatical, discurso.
      • -Argumento de CROSS.
      • Snow(1975) y Cross(1975). Si el habla de los padres cambia con el tiempo la adquisición del lenguaje se hace mas problemática.
      • Las madres ajustan su habla de acuerdo a la edad y la madurez lingüística de los niños.
      • La madre modifica claramente su habla para satisfacer las necesidades lingüísticas del niño.
    • ¿ Existen procesos especificables de adquisición?
      • Procesos especificables por los cuales el niño aprende el lenguaje:
      • Intrapersonales
      • Interpersonales
      • Imitación
    • Estudios sobre la adquisición del lenguaje.
      • 1965 psicólogo americano Courtney Cazden.
      • División en tres grupos, doce niños entre 24 y 38 meses.
      • Primer grupo: expansiones intensivas y deliberadas durante 40 minutos por parte de un tutor.
      • Segundo grupo: recibieron modelado mientras los tutores les hablaban pero no se hizo ningún intento de expandir sus producciones.
      • Tercer grupo: niños que no recibieron input lingüístico adicional por parte de los adultos.
      • RESULTADOS.
      • Mayores progresos en el desarrollo gramatical por parte del grupo modelado, seguido del que recibió expansiones.
    • Réplicas al estudio de Cazden.
      • Nelson, 1977; Snow 1896: aspectos metodológicos.
      • Nelson 1977: niños recibieron expansiones ambiguas y sin sentido. Niños negros de clase baja con tutores blancos
      • Nelson, Carskaddon y Bonvillian : expandir solamente las producciones del niño sobre su desarrollo sintáctico.
    • Nuevas investigaciones
      • Efecto directo de variables del habla materna sobre el ulterior desarrollo del lenguaje.
      • El niño debe ser considerado como un ser que trata activamente de dar sentido al lenguaje y de derivar reglas a partir de él.
      • En todos los estudios la afirmación básica es la misma: el input de habla que los adultos dirigen al niño esta causalmente relacionados con el desarrollo del lenguaje.
      • Teoría del aprendizaje en el desarrollo del lenguaje
      • En los años treinta, la principal influencia en el desarrollo del comportamiento, incluyendo el lenguaje, fue la predominante tradición conductista.
      • El lenguaje era considerado como un comportamiento; el comportamiento verbal.
      • Skinner fue el principal exponente de la de la idea de que el comportamiento, una vez reforzado, continuara, especialmente después de un refuerzo adicional.
      • El comportamiento deseado podrá ser reforzado sistemáticamente, mientras que en el comportamiento no deseado podrá ser extinguido a través de la supresión del esfuerzo.
      • Antes de producir palabras reconocibles, los niños emitirán todos los sonidos de todos los idiomas. De acuerdo a esta teoría los padres reforzaran selectivamente, a través de la atención o de la aprobación , únicamente de aquellos sonidos propios de la lengua materna del niño.
      • Varias teorías para la adquisición del lenguaje que se ven desde tres puntos de vista .
      • Nativista.
      • Empirista.
      • Interrelacionista
      • Teoría innatista en el desarrollo del lenguaje .
      • Noam Chomsky
      • Innatos y no aprendidos
      Teoría innatista del desarrollo del lenguaje
    • Input (LAD) (DAL ) Oraciones Lingüístico. gramaticales del lenguaje. Entrada Caja negra analiza lenguaje de información (mente) y descifra sus o impulsos . reglas. Competencia y actuación
      • Competencia -------------Conocimiento reglas gramáticas
      • Actuación -----------------Producción realmente emitida
      • Competencia---------------derivada-----------------actuación
    • Teoría del aprendizaje. Teoría innatista. Limitaciones de las teorías innatista y del aprendizaje
      • Lenguaje se da en un vació social --------------------receptor
      • Estimulación ambiental
      • Ambiente --------------Desarrollo
      • Secuencia programada
      • Poca importancia a otras capacidades del niño.
      • -cognitivas
      • -perceptivas
      • -motoras
      • LA HIPÓTESIS DEL HABLA DE ESTILO MATERNO
      • Papel del input lingüístico
      • Afirmación de la hipótesis
      • Gleitman
        • Contraste en:
        • Hipotesis del habla materno
        • Desarrollo del lenguaje del niño
        • Conclusiones
        • Asumir un componente innato en el desarrollo del lenguaje
        • El niño participante activo en el proceso de aprendizaje del lenguaje
      • SNOW
      • Input lingüistico
      • CDS (Child Directes Speechs)
      • Aspectos sociales del habla
    • CONSIDERACIONES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE
      • CROSS Y SNOW
      • Ambiente social del niño
      • Posiciones teóricas principales
      • Teoría de la aprendibilidad
      • Establecimiento de parámetros
      • Alfabetización
    • 1.ppt 7.ppt 5.ppt 8.ppt 3.ppt 10.ppt 11.ppt 9.ppt 6.ppt 13.ppt 12.ppt 2.ppt 4.ppt 14.ppt 16.ppt 8 9 10 9 10 8 10 8 10 9 8 9 8 10 8 8 9 10 8 10 9 9 15.ppt 17.ppt 18.ppt 19.ppt 20.ppt 21.ppt 22.ppt