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SENAI – Encontro de Coordenadores Pedagógicos e Bibliotecários - 2 de abril de 2013 - Rede de Bibliotecas do SENAI/SC - Florianópolis.

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  • 1. ©SIBiUSP 2013©SIBiUSP 2013 2 de abril de 2013 SENAI – ENCONTRO DE COORDENADORES PEDAGÓGICOS E BIBLIOTECÁRIOS Elisabeth Adriana DudziakElisabeth Adriana Dudziak Sistema Integrado de Bibliotecas da USPSistema Integrado de Bibliotecas da USP BIBLIOTECÁRIO COMO AGENTE DEBIBLIOTECÁRIO COMO AGENTE DE TRANSFORMAÇÃOTRANSFORMAÇÃO
  • 2. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Agenda  Contexto  Desenvolvimento de competências  Competência info-midiática  Papel do bibliotecário  Panorama das atividades na Universidade de São Paulo
  • 3. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Preocupações Contemporâneas  Econômicas – sustentação e desenvolvimento  Segurança – garantia de bem-estar  Tecnológicas – atualização constante  Políticas – engajamento e visão política  Religiosas – diversidade e respeito às crenças  Sociais – responsabilidade social e cidadania (inclusive digital)  Estéticas – percepção e arte (filosofia, poesia, etc)
  • 4. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Parâmetros educacionais atuais  Fomento às atividades de exploração e descoberta  Interpretação  Leitura  Produção de textos  Respeito à diversidade  Inclusão educacional  Inclusão social
  • 5. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL O Mundo das Mídias • Internet • Celular • Televisão • Música • Vídeos • Mídias sociais • Vídeogames
  • 6. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Atividades Midiáticas  Inclusão computacional e digital  Uso das redes sociais, a partir da confecção de blogs, álbuns, sites, etc  Jogos e simulações por computador  Buscas e pesquisas realizadas na internet  Uso do computador em atividades de redação, criatividade e produção de apresentações e obras literárias
  • 7. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Sociedade Midiática
  • 8. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Música Arte Pertencer Pesquisar Textos Navegação Avaliação Contar histórias Fatos Notícias Fotografia Dialogar Trocar Redes sociais
  • 9. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 10. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolvimento de competências
  • 11. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolvimento de Competências •Habilidades, Conhecimentos e Atitudes •Informação, Conhecimento e Aprendizado •Aprendizado significativo que gera transformação •Aprendizes/Sujeitos/Cidadãos
  • 12. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL ‘Dominar’ o universo informacional  Reconhecer que as pessoas têm diferentes necessidades de informação  Auxiliar a definir estas necessidades  Levá-las a buscar a informação necessária  Auxiliar na avaliação da informação pertinente  Conduzir a transformação da informação em conhecimento  Conhecer para decidir, para transformar  Aprender a aprender  Aprender ao longo da vida
  • 13. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfase na Tecnologia Sociedade da Informação  Acesso  Acúmulo do saber  Sistemas de Informação / Tecnologia  Habilidades  Visão tecnocrata (uso do computador e da Internet)  Escola/ Ensino - tradicional  Biblioteca - suporte ao Ensino  Bibliotecário - intermediário
  • 14. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfase na Cognição Sociedade do Conhecimento  Processos mentais  Informação e Conhecimento  Reflexão  Construção do saber  Habilidades e Conhecimentos  Visão cognitiva  Escola/Ensino - sabe que precisa mudar  Biblioteca - espaço de aprendizado  Bibliotecário - mediador de processos
  • 15. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfase no Aprendizado Sociedade de Aprendizagem  Aprendizado significativo que gera transformação  Informação, Conhecimento e Aprendizado  Fenômeno do aprendizado  Aprendizes/Sujeitos  Habilidades, Conhecimentos e Atitudes  Visão sistêmica  Escola - aprendente  Biblioteca - aprendente e espaço de expressão  Bibliotecário - sujeito e agente educacional
  • 16. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Conhecimento Aprendizado Processos Usuários/Indivíduos Biblioteca espaço/aprendizado Bibliotecário mediador Relações Acesso Informação Sistemas Bibliotecário intermediário Biblioteca como suporte Sujeitos/Aprendizes Bibliotecário agente educacional Biblioteca aprendente espaço de expressão
  • 17. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência info-midiática
  • 18. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência em Informação Engajamento crítico com a mídia Engajamento crítico com a informação Cidadania Pensamento crítico Ética Comunicação Construção de conhecimento Segurança cibernética Relacionamentos digitais Sociedade digital Competência em mídias Sociedade tradicional Aprendizado Uso das mídias Participação social Acesso Competência Info-midiática Imagens, sons, idiomas, linguagens Credibilidade, qualidade, veracidade dos fatos, autoria
  • 19. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL definir e articular as necessidades de informação localizar e acessar a informação avaliar as informa- ções Organizar a informação Usar eticamente a informação Ter habilidade no uso das TICs Compreender o papel e as funções dos meios de comunicação Avaliar criticamente o conteúdo das mídias Saber expressar-se pela mídia Investigação, pesquisa, resolução de problemas, projetos, análise de textos Competência em informação Competência midiática
  • 20. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência info-midiática
  • 21. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ciclo da Competência em Informação e Mídia
  • 22. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL E os bibliotecários?
  • 23. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Acredite que pode ser feito Nós queNós que acreditamosacreditamos
  • 24. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Ter foco no usuário final, suas expectativas e necessidades  Ampliar seu escopo de atuação em relação a serviços, recursos e ferramentas, acesso e geração de produtos  Ser parte integrante da criação de conhecimento e de sistemas acadêmicos abertos de comunicação  Manter um relacionamento mais próximo com alunos, docentes, autores, editores e publishers  Aumentar o interesse público a partir da popularização da ciência e das mídias, fornecendo valor à informação E os Bibliotecários?
  • 25. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Aumentar seu envolvimento nas atividades de formação e desenvolvimento da competência informacional, midiática e científica  Busca, seleção, organização, redação, publicação, preservação e reuso de informações  Fomentar uma identidade colaborativa, muito mais do que fortalecer uma identidade individualista, competitiva ou refratária a mudanças  Equipes permanentes menores agregam-se a equipes temporárias na realização de projetos, em parceria com outros colaboradores/entidades E os Bibliotecários?
  • 26. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ênfases de atuação Ênfase em dados e informações Ênfase no conhecimento Ênfase no Aprendizado e na Inteligência
  • 27. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Diferentes concepções de Biblioteca Biblioteca como acervo e acesso Biblioteca como local de estudo e leitura Biblioteca como espaço de encontro e expressão
  • 28. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Diferentes níveis de atuação do Bibliotecário Bibliotecário Intermediário Bibliotecário Gestor de Conhecimento e/ou Mediador Bibliotecário Agente Transformador
  • 29. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Inclusão social – o bibliotecário como agente de transformação  Valorização da competência do outro  Níveis crescentes de complexidade do aprendizado - desafios  Auto-gestão e auto-sustentação  Socialmente responsável (visão ética, aceitação das diferenças)  Faz chegar a informação a todos  Promove novas concepções pessoais e sociais  Vai além de seus limites
  • 30. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Produção de conteúdos para as mídias sociais  Incentivo à leitura em ambientes digitais  Construção de blogues, wikis, slideshare, youtube, facebook  Ações educativas – parcerias e produção de recursos de aprendizagem  Ações culturais – parcerias e promoção de eventos e exposições Estratégias
  • 31. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL  Sessões e clubes de leitura, fóruns, blogues ou outras atividades que associem formas de leitura, de escrita ou de comunicação em diferentes ambientes e suportes.  Promoção de encontros com profissionais ou outros eventos culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros materiais/ ambientes e incentivem o aprendizado Estratégias
  • 32. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como capacitamos nosso pessoal?  Motivação  Treinamento  Enfatizar o aprimoramento didático  Trabalhar a competência informacional das equipes bibliotecárias  Contexto organizacional (cultural)  Contexto presencial  Contexto tecnológico  Contexto digital
  • 33. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Enriquecimento da experiência de trabalho  Atividades coletivas  Constante exposição à informação significativa  Constante exposição à cultura  Visitas informativas a outros espaços  Espaços virtuais de aprendizagem
  • 34. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 35. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como promover a competência dos outros?  Aprendizado no contexto tecnológico e digital  Os alunos incorporam em suas atividades de projeto e resolução de problemas (de acordo com sua idade)  Ações educativas diversificadas, treinamentos e palestras  Ações culturais  Ações nas mídias sociais
  • 36. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Considerações operacionais e práticas Qual é o nosso público ? Como começamos a planejar as atividades de ECI? Quem são nossos colaboradores potenciais? Que materiais são necessários? Como capacitamos nosso pessoal? Como promovemos nosso programa de CI? Como podemos saber que resultados foram alcançados? Como podemos garantir a continuidade das atividades?
  • 37. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Integração socialIntegração social
  • 38. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como saber que resultados foram alcançados?  Traçar estratégias de acompanhamento das atividades  Observar o uso da informação  Realizar diagnósticos de competência em informação  Questionários aos estudantes  Questionários aos professores  Grupos de foco
  • 39. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 40. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como garantir a continuidade das atividades?  Articulação com os parceiros na Escola  Articulação curricular  Apoio aos / dos docentes  Envolvimento dos pais e familiares  Criatividade e inovação  Promoção de atividades diversificadas  Produção contínua de materiais de apoio didático  Plano de atividades educacionais de promoção da competência em informação
  • 41. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como ampliar o aprendizado?  Relaxar  Ter paciência  Tornar-se flexível  Buscar caminhos menos óbvios  Não julgar
  • 42. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Como promover a própria competência?  Não desistir diante da dificuldade  Lidar diariamente com a frustração  Lidar diariamente com a ansiedade  Enfrentar o desafio  Padrões existem e podem ser superados  Repensar estrutura e rotinas  Gerenciar as emoções
  • 43. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Universidade de São Paulo
  • 44. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 45. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 46. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolver a Competência Informacional na comunidade USP  Docentes  Pós-doutorandos  Estudantes de doutorado  Estudantes de mestrado  Estudantes de graduação  Funcionários Parcerias – Pró-Reitorias Workshops Capacitação em Publicação Científica Workshops Web of Science, Endnote Web, Research ID, Journal Citation reports, Scopus Treinamento de uso de Bases específicas e Tutoriais online Educação para a prevenção de plágio
  • 47. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Desenvolver as Competências Informacionais nas equipes das bibliotecas USP  Bibliotecários  Analistas  Assistentes  Secretários  Técnicos  Auxiliares Curso Bibliotecas Digitais a Distância – 4 turmas, 184 pessoas (EaD) Workshops de Competência Científica – 3 turmas (Exatas, Humanas e Biológicas) Bibliometria para apoio à pesquisa Inglês e espanhol (EaD) Promoção de eventos, treinamentos e reuniões
  • 48. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Gerenciar recursos informacionais  Renovação do parque computacional  USP Digital – Computação nas nuvens  Portal de Revistas USP  Portal de Obras Raras  Biblioteca Digital de Produção Intelectual  Biblioteca Digital de Teses e Dissertações  Repositório de Objetos de Aprendizagem
  • 49. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Gerenciar recursos midiáticos  Comunicação pelas redes sociais  Facebook SIBiUSP  Twitter SIBiUSP  Integração com mídias das Bibliotecas da USP  Slideshare SIBiUSP  IPTV SIBiUSP - Youtube  Sites – renovação  Sites – maior interatividade
  • 50. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 51. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 52. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 53. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 54. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL
  • 55. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Competência Info-midiática  Descoberta  Troca  Compartilhamento  Audiência  Inclusão  Participação social  Desenvolvimento coletivo Competência em mídias Competência em informação
  • 56. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Ações a serem implementadas  Os indivíduos precisam saber como agir no ambiente contemporâneo repleto de mídias, buscando o uso eficiente de seu potencial e se protegendo de seus impactos negativos.  Torna-se cada vez mais vital e urgente fornecer aos cidadãos a educação e a formação necessárias para que sejam capazes de viver e trabalhar em um ambiente complexo de informação.  (IFLA, 2012)
  • 57. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Aos profissionais  O Bibliotecário que age como agente educacional  Atua em ambientes complexos (mutantes, diversos)  É um profissional completo  Reflete, decide e age  Comunica, educa, socializa
  • 58. Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo BRASILBRASIL Obrigada!

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