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Guía de aprendizaje

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  • 1. GUÍA DE APRENDIZAJE PROCESOS DE INFORMACIÓN
  • 2. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. Investigue los siguientes temas y realice una presentación en Power Point siguiendo las instrucciones de su tutor. A. El concepto de la investigación científica: • Objeto del análisis de la información • Teoría de la metodología de la investigación científica, definición y objetivos. • Elementos que intervienen en el proceso • Componentes mínimos de un proyecto de investigación • Fases fundamentales de la investigación • ¿Por qué es importante establecer objetivos en una investigación? • ¿Cuáles son los dos niveles de objetivos que se plantean en toda la investigación? • ¿Cuáles son los problemas que le competen a la epistemología? • ¿Qué es ciencia? Clasificación de las ciencias • ¿Qué es conocimiento fático? Características del conocimiento fáctico • ¿Qué es investigación científica? • Tipos de conocimiento. Procesos básicos el conocimiento científico • Describa la ciencia en el contexto económico administrativo • Importancia de la investigación en la administración
  • 3. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN B. La Idea De Investigación • Fuente de ideas • Organización de la información • Tipos de variables • Cuantitativa • Cualitativa • Discreta • Continua • Tipos de investigación • Exploratoria • Descriptiva • Correlacional • Explicativa C. Corrientes Metodológicas Actuales • Corrientes • Procedimiento Inductivo • Procedimiento Deductivo • Métodos de investigación • Histórico • Dialéctico • Genético • Comparativo • Normas para la presentación de referencias bibliográficas • Formato APA (American Psychological Association) • Formato ICONTEC
  • 4. 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS: A. El Concepto De La Investigación Científica
  • 5. OBJETO DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN • obtener ideas relevantes, de las distintas fuentes de información, lo cual permite expresar el contenido sin ambigüedades, con el propósito de almacenar y recuperar la información contenida. • Descripción bibliográfica, organizacional o de proyectos, también conocida como catalogación. • Descripción temática o análisis de contenido, identificada con los procesos de indización de las distintas fuentes de información GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA OBJETIVO ANALIZA
  • 6. OBJETO DEL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Es el análisis formal pero externo de la fuente de información. Con el reconocimiento de: • Título, autores, datos de edición, etc. • Datos identificatorios (nombre, titular, dirección, etc.) Catalogación • Operación intelectual según la cual se determinar el contenido o significado del soporte de información (documento, proyecto, organización) • Se ocupa del mensaje de la información mediante una descripción analítica y temática. Análisis de Contenido • Proceso de extraer los términos que determinan el contenido de la información, transformándolo desde el lenguaje natural, propio de la información en lenguaje controlado. Es aplicable a las unidades de información, así como a las preguntas o requerimientos de información Indicación
  • 7. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS • Conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social. • Serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos. • Conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigación y demostración de la verdad. • Busca alcanzar la verdad fáctica mediante la adaptación de las ideas a los hechos, para lo cual utiliza la observación y la experimentación. • Parte de los hechos intentando describirlos tales como son para llegar a formular los enunciados fácticos que se observan con ayuda de teorías se constituye en la materia prima para la elaboración teórica. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONCEPTO OBJETIVO
  • 8. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS • OBSERVACIÓN • EXPERIMENTACIÓN • ORGANIZACIÓN • HIPÓTESIS Y TEORIA • VERIFICACIÓN Y PREDICCION GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA E S T R U C T U R A Examen critico y cuidadoso de los fenómenos, notando y analizando los diferentes factores y circunstancias que parecen influenciarlos. La experimentación consiste en la observación del fenómeno bajo condiciones preparadas de antemano y cuidadosamente controladas. Análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos, compararlos entre ellos y con los resultados de observaciones anteriores, llegando a leyes que se expresan mediante formulas o en palabras. Se propone explicaciones tentativas, que deben ser probadas mediante experimentos. Si la experimentación repetida no las contradice pasan a ser teorías. Las teorías están siendo sometidas a pruebas, se aplica razonamientos lógicos y deductivos al modelo. El resultado final es la predicción de algunos fenómenos no observados todavía o la verificación de las relaciones entre varios procesos.
  • 9. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SISTEMA CONCEPTUAL • Tipo de lenguaje documental que se caracteriza por presentar un conjunto estructurado e interrelacionado de conceptos, destinados a simbolizar el contenido de los documentos en la llamada clasificación conceptual. HIPÓTESIS • Establece relaciones entre los hechos. • Posible solución al problema • Relación entre las variables • Método de comprobación DEFINICIONES • Definiciones de los conceptos, variables y objetivos que determinan y orientan el procesos de investigación VARIABLES E INDICADORES • Son atributos, cualidades, características observables que poseenlas personas, objetos, instit uciones que expresan magnitudes que varían discretamente o en forma continua.
  • 10. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Titulo Introducción Antecedentes Justificación Planteamiento del Problema Hipótesis de trabajo Objetivos • General • Específicos Marco teórico Metodología Cronograma de actividades Presupuesto Bibliografía Anexos (opcional)
  • 11. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Es directo y preciso. Con sólo leer el titulo, cualquier lector debe tener una clara idea del tema de investigación. Cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo específicos, estos deben aparecer en el título. TITULO • Ofrece una visión panorámica de lo que otros apartes del proyecto elaborarán con más detenimiento. INTRODUCCIÓN • Realiza un balance de aquellas investigaciones previas que son relevantes para la pregunta de investigación. ANTECEDENTES • En la justificación se elabora una argumentación de la pertinencia de la investigación. JUSTIFICACIÓN
  • 12. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Se elabora entorno a la pregunta de investigación. Es en el planteamiento del problema donde debe ser contextualizada y formulada dicha pregunta. Planteamiento del Problema • Es una conjetura hecha de antemano sobre la pregunta de investigación que será objeto de contrastación con el desarrollo de la investigación Hipótesis de trabajo • General: se redacta como el propósito que de un pretende contestar la pregunta problema. • Específicos: son los logros que se necesita para alcanzar el objetivo general. Objetivos • El marco teórico debe dar cuenta no sólo de cada una de las categorías de análisis que constituyen la pregunta de investigación, sino también de las relaciones teóricas entre ellas. Marco teórico
  • 13. TEORÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, DEFINICIÓN Y OBJETIVOS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Da cuenta detalladamente de las razones por las cuales se va ha realizar la investigación de una forma específica en aras de contestar la pregunta.Metodología • Ordena en el tiempo las actividades relevantes para el desarrollo de la investigación. El grueso de estas actividades se desprende de la metodología. Cronograma de actividades • En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigación. Generalmente, el presupuesto se presenta en una tabla.Presupuesto • Describe las referencias de las fuentes de información textuales. Bibliografía • En algunas ocasiones, los proyectos de investigación cuentan con tablas, censos, mapas complementarios, etc. que se colocan al final en los anexos. Anexos (opcional)
  • 14. FASES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA I. FASE PRELIMINAR • se incluirán la revisión bibliográfica, la necesidad o pertinencia del estudio, aspectos éticos (si los hubiera), hipótesis conceptual o esbozo de la idea, y los objetivos que se quieren conseguir con el trabajo. II. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO • Se debe hacer un diseño básico del mismo, estratificando en grupos la población a estudiar, las variables de estudio, los recursos humanos y económicos disponibles para realizar el trabajo. III. REALIZACIÓN • Este se llevará a cabo según la planificación realizada. IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS •se realizará en función del tipo de estudio, medios disponibles etc., pero «a priori», antes de comenzar el estudio, ya deben haber sido previstos los test estadísticos más aconsejables, si bien en función de los resultados se puedan posteriormente ampliar o modificar. VI. COMUNICACIÓN • De acuerdo al tipo de estudio y a su repercusión científica se decidirá la forma de comunicación de los resultados tales como, la comunicación en congresos 6 publicación en revistas de difusión entre los colectivos más interesados.
  • 15. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTABLECER OBJETIVOS EN UNA INVESTIGACIÓN? • Los objetivos poseen una gran importancia para la investigación, ya que constituyen la guía, el derrotero por donde va a transitar la investigación, una errónea formulación de los mismos nos conducirían irremediablemente al fracaso. Si no sabemos hacia donde queremos llegar, es como si nos estuviéramos guiando por una brújula defectuosa que lo mismo indica al norte que al sur. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  • 16. ¿CUÁLES SON LOS DOS NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN TODA LA INVESTIGACIÓN? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Descripción objetiva y concisa que se pretende alcanzar con la intervención que se está planeando o ejecutando. • Representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. • Facilitan el cumplimiento del objetivo general. • Determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso • Los dos niveles de objetivos son:
  • 17. ¿CUÁLES SON LOS DOS NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE PLANTEAN EN TODA LA INVESTIGACIÓN? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA NIVELES DE LOS OBJETIVOS ACCIÓN SIGNIFICADO PERCEPTUAL  EXPLORAR  Indagar, Revisar Observar, Registrar • DESCRIBIR • Codificar, Enumerar, Codificar, Clasificar, Definir APREHENSIVO • COMPARAR • Diferenciar, Asemejar, Cotejar • ANALIZAR • Desglosar, Criticar COMPRENSIVO • EXPLICAR  Entender, Comprender  PREDECIR • Preveer, Pronosticar, Predecir • PROPONER  Plantear, Formular, Diseñar INTEGRATIVO  MODIFICAR  Cambiar, Aplicar, Mejorar  CONFIRMAR  Verificar, Demostrar, Probar • EVALUAR  Valorar, Estimar, Ajustar • Pero también se pueden clasificar de esta manera:
  • 18. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGÍA? • EPISTEMOLOGÍA significa teoría del conocimiento o de la ciencia, es de reciente creación, ya que el objeto al que ella se refiere es también de reciente aparición. No obstante, la etimología del término "epistemología" es de origen griego. En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al conocimiento denominado doxa. La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexión critica. La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
  • 19. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGÍA? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • La pluralidad de las ciencias, su incesante proliferación, sus encabalgamientos y enlaces, su dispersión, entre otras. Las Relaciones Entre Las Diversas Ciencias • A partir del nacimiento de la matemática racional la pregunta inevitable es la del acuerdo entre sus explicaciones y las de la experiencia. Las Relaciones Entre Los Dos Grandes Grupos En Que Se Distribuyen Las Ciencias • El matemático, físico, naturalista y lexicógrafo se sirven también de definiciones, pero ¿tienen el mismo significado? Análisis de Algunas Nociones Comunes a Todas Las Ciencias o a La Mayoría de Ellas • Cuando se intenta acatar el imperativo de inteligibilidad que compara al científico con el filósofo, y el imperativo de efectividad que lo relaciona con el ingeniero, resulta que no concuerdan entre sí y la tensión resultante determina en el interior de cada ciencia un desacuerdo sobre el ideal científico. Relaciones Entre La Parte Teórica y La Experimental De Las Ciencias
  • 20. ¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGÍA? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • Intenta establecer si la lógica es una ciencia objetiva, normativa, o bien un arte del cálculo y del juego. La Relación Entre Las Disciplinas Lógica y Matemática • ¿Pueden agruparse todas las ciencias de la realidad en un solo tipo fundamental, cuyo modelo más completo sería la física?, ¿Sobre qué base lo harían?, ¿Deben quedar irremediablemente separadas en dos o tres ramas? Los Problemas De Epistemología Comunes a Las Ciencias De La Realidad • Pueden considerarse los valores como datos de hechos, pero ¿estos hechos son de la misma naturaleza que la de los hechos que trata la ciencia del mundo físico? Los Problemas Relacionados Con Las Ciencias De La Vida Y Las Ciencias Del Hombre.
  • 21. ¿QUÉ ES CIENCIA? CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS • Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente acerca del Universo, obtenidos por la observación y el razonamiento, que permiten la deducción de principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CIENCIA Mario Bunge •Se emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización del proceso experimental verificable. Trefil James •El conocimiento racional es exacto y verificable. Por medio de ésta, el hombre ha reconstruido conceptualmente del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta. Hernán y Leo Sheneider • Denominación de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan una serie de materias basadas en la experimentación y las matemáticas.
  • 22. ¿QUÉ ES CIENCIA? CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ASTRONOMÍA ÉTICA GEOMETRÍA MEDICINA DERECHO LINGUÍSTICA FILOSOFÍA ECONOMÍA El árbol de las ciencias según Descartes
  • 23. ¿QUÉ ES CIENCIA? CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CIENCIAS CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS según la propuesta de Adela Cortina y de Diccionario Herder de Filosofía FORMALES Lógica Matemáticas Aritmética Teoría de Conjuntos Geometría Algebra FACTUALES Naturales Físicas  Física  Química  Geología  Astronomía  Geografía física Biológicas  Biología  Fisiología  Anatomía  Botánica  genética  Zoología Sociales  Economía  Sociología  Antropología  Psicología  Politología  Geografía humana  Historia (del arte, de la ciencia...) CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS según nivel decreciente
  • 24. ¿QUÉ ES CONOCIMIENTO FÁTICO? CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO FÁCTICO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ¿QUÉ ES? Parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son, independientemente de su valor emocional o comercial Características del Conocimiento Fáctico Trasciende Los Hechos Es Analítico Es Claro Y Preciso Es Comunicable Es Verificable Es Metódico Es Sistemático Es General Es Predictivo
  • 25. ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Es una investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales Es el proceso de indagar para descubrir o tratar de descubrir una cosa Busca la explicación de la realidad, de la causalidad. Como la realidad se estructura siguiendo unas leyes Es objetiva, es decir, no debe involucra preferencias o sentimientos.
  • 26. TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS BÁSICOS EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Tácito GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA T I P O S D E C O N O C I M I E N T O Es transmisible en lenguaje formal y sistemático. Usado para alcanzar algún propósito práctico, no se facilita su comunicación Se origina, cuando de muchas nociones experimentadas se obtiene una respuesta universal Se obtiene básicamente por la práctica que el hombre realiza diariamente Desarrollado alrededor de un área geográfica definida Surge de la observación, el análisis y la experimentación. Se conforma por nuevos procedimientos para alcanzar ciertos fines prácticos Es la apropiación de los objetos que no pueden sernos presentados por los sentidos También llamado vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innumerables tentativas. Codificado o explícito Técnico Cotidiano Local y global Conocimiento científico Tecnológico Intelectual Empírico
  • 27. TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS BÁSICOS EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA •OBJETIVIDAD: que significa que intentamos conocer algo que concuerde con la realidad del objeto que lo describa o explique tal cual. •RACIONALIDAD: se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razón como arma para llegar a sus resultados. •SISTEMATICIDAD: se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas coherentemente y de incluir todo conocimiento imparcial en conjunto, cada vez mas amplios. •GENERALIDAD: logra que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance de este modo trata de llegar a lo general y no se detiene exclusivamente en lo particular. •FALIBILIDAD: La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el hombre donde se reconoce explícitamente la propia posibilidad de equivocación. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
  • 28. TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS BÁSICOS EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PROCESO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ETAPA LÓGICA: Este momento es denominado también momento proyectivo y aquí, el investigador en los puntos: Introducción, planteamiento y delimitación del problema y objetivos prefigura toda la investigación. ETAPA METODOLÓGICA: Elabora el investigador los sistemas de comprobación y las estrategias teórico- metodológicas y los métodos que se van a utilizar. ETAPA TÉCNICA: Se refiere principalmente a las técnicas mas adecuadas para recopilar información, la tabulación, la codificación y el procesamiento de la información. ETAPA TEÓRICA: Este se refiere a la elaboración de conclusiones, comprobación de hipótesis y síntesis del informe final. Los hallazgos.
  • 29. DESCRIBA LA CIENCIA EN EL CONTEXTO ECONÓMICO ADMINISTRATIVO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Principio y ley: "Las leyes y los principios científicos son verdades fundamentales que se tienen por tales en un momento dado; explican la relación entre dos o más conjuntos variables". ADMINISTRACIÓN • El método científico es una herramienta básica del administrador, ya que a través de él aprende a manejar las variables que determinan los resultados de las empresas. ECONOMÍA • La economía es una CIENCIA social que estudia el comportamiento humano en el consumo, distribución y producción de mercancías, materiales y servicios. • Establece el mejor modo de utilizar los recursos productivos con el fin de lograr la máxima satisfacción de estas necesidades.
  • 30. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ADMINISTRACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN Nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor ADMINISTRACIÓN Incluye planificación, organización, dirección y control para un adecuado uso de los recursos de la organización LA INVESTIGACIÓN permite determinar las causas y consecuencias de determinada situación, lo cual direcciona la toma de decisiones de los ADMINISTRADORES.
  • 31. 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS: B. La Idea De Investigación
  • 32. FUENTE DE IDEAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN Las investigaciones, se originan de ideas, que son inicialmente más o menos vagas, pero sucesivamente profundizadas o estructuradas, lo que implica que éstas deben formularse lo más claramente posible, pero considerando que pueden variar en el transcurso mismo de la investigación. FUENTE DE IDEAS Experiencias individuales Conclusiones de investigaciones Materiales escritos (libros, revistas, periódicos, tesis) Teorías Descubrimiento s producto de investigaciones anteriores Conversaciones personales, con expertos o pares Observaciones de hechos Creencias Presentimientos
  • 33. FUENTE DE IDEAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LAS FUENTES DE IDEAS Las fuentes que originan las ideas, no se relacionan con la calidad de éstas La mayoría de las ideas iníciales son muy generales y ambiguas Requieren analizarse cuidadosamente para ser transformadas en planteamientos estructurados. Son el material inicial de la investigación Son la capacidad del investigador para problematizar su propio mundo. Construyen objetos de investigación a partir de la realidad misma.
  • 34. Análisis de la situación actual O R G A N I Z A C I Ò N D E L A I N F O R M A C I Ó N Se recogen previamente todos los aspectos más relevantes del mismo, tales como personas intervinientes, planificación, recursos, sistema de control, objetivos, etc. Consiste en la recopilación de toda la información que afecta al proyecto, como documentos, archivos, datos, etc. Los procedimientos más usuales son la realización de entrevistas, y cuestionarios. Una vez que el equipo de proyecto, la Alta Dirección o el responsable que se determine decida el escenario seleccionado, se procederá a la redacción del proyecto. El procedimiento con el que se efectuará la puesta en marcha del proyecto, conteniendo la nominación de su responsable Los puntos de control, y las reuniones de seguimiento acordadas así como sus asistentes. Estudio Previo Estudio detallado Prescripción del proyecto Seguimiento ORGANIZACIÒN DE LA INFORMACIÓN Contiene las prescripciones del proyecto base a toda la información compilada y tabulada. • Conservador: supone modificar la situación actual. • Intermedio: supone mantener la situación actual pero introduciendo grandes cambios. • Innovador: supone prácticamente el abandono de lo existente y la creación de un nuevo modelo. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 35. CUANTITATIVAS GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS A. EL CONCEPTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA T I P O S D E V A R I A B L E S CUALITATIVAS TIPOS DE VARIABLES Atributos o cualidades de un fenómeno. no puede representarse en serie numérica definida. •ORDINAL poseen un orden, secuencia o progresión natural esperable. •NOMINAL correspondan no se agrupa sin ninguna jerarquía entre sí. Características que se presentarse pueden representar en escala numérica de medición •DISCRETAS •CONTINUAS •DEPENDIENTE: Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula. •INDEPENDIENTE: Propiedad que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente. Determinar el efecto de la variable independiente. •INTERVINIENTE: Propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes. Son aquellas que pueden adoptar entre dos números puntos de referencias intermedio. Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos números
  • 36. TIPOS DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 37. TIPOS DE INVESTIGACIÓN TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EXPLICATIVA GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 38. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA El objetivo es documentar el objeto de forma tan completa como sea posible La meta del estudio es describir su carácter excepcional que las teorías existentes no puedan retratar Búsqueda fenomenoló gica de una comprensión profunda y desconfianza en las anteriores descripciones y explicaciones. REPRESENTACIÓN DEL ESTUDIO EXPLORATORIO GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 39. TIPOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA El objetivo es identificar situaciones, costumbres y actitudes predominantes de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, Establece predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Se recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría. Se exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, Su fin es extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 40. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables Se realiza en situaciones las cuales no es posible el control experimental. Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente. Permite identificar asociaciones entre variables,Hay que prevenir que las variables sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental No hay posibilidad de manipular la variable independiente ni de controlarla rigurosamente. No conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a sospecharlas. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 41. TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA Busca encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da éste. Están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado. Identificación y análisis de las causales (variables dependientes). Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación. Debe señalar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al desarrollo del conocimiento científico. No conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a sospecharlas. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 42. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables Se realiza en situaciones las cuales no es posible el control experimental. Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente. Permite identificar asociaciones entre variables,Hay que prevenir que las variables sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental No hay posibilidad de manipular la variable independiente ni de controlarla rigurosamente. No conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a sospecharlas. GUÍA DE APRENDIZAJE – PROCESOS DE INNFORMACIÓN 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS B. LA IDEA DE INVESTIGACIÓN
  • 43. 1. INVESTIGUE LOS SIGUIENTES TEMAS: C. Corrientes Metodológicas Actuales

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