Tecnología aplicadas en las instituciones educativas en los
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Tecnología aplicadas en las instituciones educativas en los Tecnología aplicadas en las instituciones educativas en los Presentation Transcript

  • MAESTRANTES BERTHA CHAMBA QUITO. SANDRA CARRASCO PINO. KARINA SOLORZANO MONICA CALVACHE DILA BOLAÑOS Recursos y Herramientas Tecnológicas Msc. Gabriel Ayala
  • 1
    • 1.-RESUMEN EJECUTIVO.
    •  
    • 2.-INTRODUCCIÓN.
    •  
    • 3.- LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LA
    • NUEVA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÒN
    •  
    • 4.-RECOMENDACIONES.
    •  
    • 5.-CONCLUSIONES.
    •  
    • 6.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
    •  
    • 7.-GLOSARIO DE TÉRMINOS.
    •  
    • 8.-ANEXOS
    •  
    2
    • Las nuevas tecnologías de la comunicación e información se convierten en un poderoso medio para atender a la educación, potenciar y motivar el aprendizaje .
    • Sin embargo debemos insistir que la inversión en la infraestructura de telecomunicaciones, que permita acceder a conectividad, software y hardware a nivel nacional, permitirá despegar del subdesarrollo al Ecuador que todos queremos.
    • Así mismo incorporar de manera transversal en las políticas públicas de educación el uso de las TIC como elemento potenciador de los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde una perspectiva sociocultural, pedagógica, comunicacional, con equidad de género y responsabilidad ambiental.
    3
    • Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), en la actualidad se encuentran inmersas, en mayor o en menor grado, en todas las áreas del conocimiento humano.
    • Su influencia en la sociedad actual es incuestionable, y ya sea para bien o para mal, todos de alguna manera nos veremos en algún momento, en la necesidad de utilizarlas, ya sea porque nuestras respectivas actividades profesionales así lo exijan, o porque su utilización es vista como una forma de estar actualizados en este cambiante mundo moderno.
    • La Educación en general, en todos sus niveles, no ha sido ajena a este fenómeno tecnológico, y se ha visto afectada en 2 vías: Por un lado la Educación es la encargada de Educar a quienes utilizan las TIC, lo que las convierte en un objeto de estudio importante e imprescindible, y por otro lado las TIC constituyen valiosas herramientas de trabajo para el mejoramiento de la
    • misma Educación en todas sus magnitudes y niveles.
    • Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad.
    • Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
    • Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza.
    • Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
    • El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar.
    4
    • La aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para enriquecer el aprendizaje se ha generalizado en la mayoría de los países de América Latina, a través de ejecución de programas que intentan mejorar la calidad del aprendizaje gracias al uso de computadoras y acceso a Internet para disminuir la brecha digital existente respecto de los países desarrollados.
    • Este tipo de programas busca integrar la tecnología al aula mediante:
    • 1) Uso de herramientas de productividad de Microsoft;
    • 2) Capacitación para el uso de Internet para investigación;
    • 3) Proyectos colaborativos realizados por estudiantes con la aplicación de las herramientas mencionadas, y
    • 4) Aplicaciones multimedia para enriquecer el proceso de aprendizaje curricular, como en matemáticas, lenguaje, ciencias, etc.
    • Estas acciones incorporan lo que se conoce como los primeros niveles de la aplicación tecnológica al aprendizaje en el aula. Como se puede observar en el esquema siguiente, los primeros escalones de la aplicación de la tecnología al aula se caracterizan por la capacitación a maestros en herramientas de productividad como procesador de palabras, hojas electrónicas, uso de Internet, para que estas sean utilizadas tanto en la preparación de clases como en la enseñanza mediante la metodología por proyectos, en la que los estudiantes integran estas herramientas en investigaciones temáticas.
    • El argumento para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación es que compensan las limitaciones de la educación tradicional
    5
  • PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
  • PLAN NACIONAL DE DESARROLLO El presente Plan, es la herramienta que guiará las acciones que debe realizar el Estado para desarrollar las telecomunicaciones y el uso de las Tecnologías, Información y Comunicación en forma armónica, equitativa y justa, con la finalidad de alcanzar el bienestar de los ecuatorianos. Tendrá como objetivo el mejoramiento de la calidad de vida del pueblo en general a través de una atención efectiva y regulada. Establecerá el marco referencial que orientará y guiará las políticas y las futuras acciones estratégicas encaminadas a que la misión y los objetivos nacionales puedan ser alcanzados con eficacia en beneficio del país y de la sociedad en conjunto. Las   Metas   Elaborar y ejecutar un plan macro para la masificación del Servicio de Internet, que incluya a todos los operadores de servicios de telecomunicaciones, valor agregado y cibercafés para disminuir la brecha digital existente, a través de la universalización del uso del Internet y de las tecnologías de información y comunicación
  •  
    • El Fondo de Desarrollo de la Telecomunicaciones
    • Trabaja para beneficiar a millones de ciudadanos mediante la implementación del Plan Nacional de Conectividad.
    • Este megaproyecto de telecomunicaciones colaborará al desarrollo de la educación, salud, desarrollo social y comunitario en todo el país
    • Como meta se plantea incrementar el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s), en las provincias del país que poseen menor número de probabilidades de acceso
    • De acuerdo a dicho Plan el FODETEL tendría hasta el 2010 el desarrollo de infraestructura, acceso a servicios de telecomunicaciones (Internet), mediante el desarrollo e implementación de programas y proyectos, favoreciendo a todas las áreas.
    • Secretaría Nacional de Telecomunicaciones .
    • Impulsa educación tecnológica en Ecuador.
    • Consciente de la política de Gobierno y de su responsabilidad social y en cumplimiento de la Ley Reformatoria a la Ley Especial de Telecomunicaciones y su Reglamento General en vigencia, presenta el PLAN NACIONAL DE DESARROLLO DE LAS TELECOMUNICACIONES para el periodo 2007 -2012.
    • LA SECRETARIA DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO.
    • Es la organización que planifica proyectos largo plazo para la consecución de recursos con recursos participativos, estructurados con las metas del cantón, sus planes, proyectos.
    • La nueva forma de planificar se basará en los datos que proporcionará el Inec, pretendiendo que las autoridades las asuman como un tema de conciencia institucional que pueda tener continuidad con otras autoridades y se optimicen los recursos
    • El gobierno a través de los diferentes ministerios deberá empatar con la planificación de los gobiernos autónomos descentralizados.
    • La planificación avanzará con un seguimiento y evaluaciones con un trabajo con la planificación de la ciudadanía.
    • Se considera que en el 2011 contara con planes que será los primeros pasos que llevara la obtención del primer sistema de planificación
    • Creación de las Unidades Educativas del Milenio , y su proyecto educativo, que incorporaron elementos de tecnología moderna de la información, en el proceso de aprendizaje, valiéndose de la tecnología como un medio para mejorar la educación desde las primeras etapas del desarrollo.
    • Son Instituciones públicas o privadas, fundaciones, corporaciones y/o organismos no gubernamentales que promuevan que su comunidad sea considerada por el Ministerio de Educación para construir una Unidad Educativa del Milenio, sumándose a la responsabilidad de auxiliar con recursos materiales o técnicos, la ejecución de uno o varios componentes del plan de desarrollo integral , el cual tendrá relación con las actividades académicas y formativas de la UEM. 
    • Son Instituciones públicas o privadas ligadas al ámbito educativo que colaboren en el diseño e implementación del Proyecto Educativo Institucional, malla curricular, modelo pedagógico o del modelo de gestión, complementando su participación con acompañamiento en la actualización docentes y/o acompañamiento en procesos de certificación de calidad educativa. 
    • Personas naturales o jurídicas, públicas o privadas u organismos no gubernamentales, que participan en el financiamiento de uno o varios componentes del Plan de Desarrollo Institucional de la Unidad Educativa del Milenio. Dependiendo de las funciones que asuma un actor específico dentro del convenio o alianza estratégica, se podrá asumir uno o varios de los roles anteriormente descritos
    • Una de las alternativas es la personalización del aprendizaje mediante plataformas informáticas, que permitan a los estudiantes aprender a su ritmo y ofrecer soluciones sobre todo para las escuelas unidocentes.
    • La problemática de las escuelas unidocentes consiste en tener un solo profesor para todos los grados de la primaria. Este tipo de aplicaciones permitiría al profesor una mayor personalización del aprendizaje, que haría que los alumnos con necesidades de refuerzo cuenten con una herramienta, y que aquellos que requieren estímulo puedan avanzar, abordando nuevos contenidos. No se requiere de la Internet para que estas aplicaciones corran, sino de una intranet, que disminuye costos de implementación.
    • Este apoyo en contexto de aguda pobreza es muy importante ya que los niños no cuentan con mayor apoyo en sus hogares. En escuelas urbanas marginales, este tipo de herramienta también presenta múltiples ventajas
    • PARA EL MAESTRO:
    • Reportes de diagnóstico y de avance de sus a l u m n o s
    • Seguimiento personalizado de avances
    • Comparativo de los avances de su grado con otras escuelas
    • Contenido para la preparación de sus clases
    • PARA EL ALUMNO:
    • A base de un diagnóstico inicial, el alumno puede revisar el contenido que requiere refuerzo y avanzar a su ritmo
    • Con evaluaciones continuas, el alumno conoce su avance por sí mismo
    • PARA LOS PADRES:
    • Los reportes permiten medir el avance de sus hijos
    • Si este tipo de plataformas se instalan en diversas localidades de una ciudad, provincia o región, para los hacedores de políticas públicas presentan información
    • comparativa en relación al avance académico por escuela y unidad geográfica, así como por el profesor, información de gran importancia para apoyar el diseño de políticas de mejoramiento de la calidad educativa.
    • El uso de la tecnología estimula el proceso de interaprendizaje para fomentar el interés de los estudiantes a aprender más; también mejora la autoestima , el sentido de responsabilidad y respeto entre los compañeros de clase.
    • De allí que sólo imitar mejores prácticas del mundo desarrollado, donde la tecnología se utiliza para mejorar aún más niveles educativos ya altos, no es la mejor receta a seguir. Con conocimiento de la realidad, contexto correspondiente y adecuado diagnóstico de los problemas, así como innovación, creatividad y uso de varias tecnologías, se pueden resolver problemas propios de nuestros países y contribuir a mejorar el acceso y la calidad educativa, condición fundamental para el desarrollo.
    • ADELL, Jordi (1998). "Nuevas tecnologías e innovación educativa". En Organización y gestión educativa, núm. 1, p. 3-7"
    • ADELL, Jordi. (1997). " Nuevas Tecnologías e Innovación Educativa. Informática
    • AGUARELES, Miguel Ángel (1988). Educación y Nuevas Tecnologías. Tesis Doctoral. Barcelona: Universidad de Barcelona.
    • AGUARELES, Miguel Ángel, ÁVILA, Xavier, BERROCAL, Joan Carles, BLANCAFORT, Marta, MARTÍNEZ, Miguel, MOLAS, Anna, VIVES, Marcís (1990 ). Escola i Noves Tecnologies .Barcelona: Editorial CEAC.
    • GÓMEZ, JOSÉ ( 2004 ) La sociedad del conocimiento, Quito-Blog Personal
    • MARQUÈS,GRAELLS, Dr. (2000) E l impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo http://www.peremarques.net/siyedu.htm
    • MENDOZA, YENNIS/ DUGARTE, IRIS /TAMBO JAVIER (2008) La tecnología en el mundo educativo. Editorial Planeta-México
    • VILLAR ANGULO, L.M. (2009):  Desarrollo profesional Docente en Nuevas Tecnologías de la información y comunicación.  Sevilla, GID.
    • REVISTA DOCENCIA E INVESTIGACIÓN. Toledo, E.U. de Magisterio de Toledo. http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Docencia_e_Investigacion/Docencia_e_Investigacion.htm
    • EDUTEKA. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.(Grupo de tecnologías Educativa. Dpto. Ciencias de la Educación de la Universidad de las Islas Baleares). http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html .
    • ANEXOS
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    • 8IP MULTIMEDIA
    • SUBSYSTEM es un estándar reconocido internacionalmente que especifica características de interoperabilidad y roaming (interconexión entre redes diferentes). Se integra completamente con las redes de voz y datos existentes (GSM, WCDMA, CDMA 2000, acceso de banda ancha fija, WLAN) y a la vez adopta características clave del dominio IT, lo que convierte a esta tecnología en un elemento que potencia la confluencia entre redes fijas y móviles.
    •   INTRANET Una intranet es una red de ordenadores privados que utiliza tecnología internet para compartir dentro de una organización parte de sus sistemas de información y sistemas operacionales. El término intranet se utiliza en oposición a Internet , una red entre organizaciones, haciendo referencia por contra a una red comprendida en el ámbito de una organización.
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    • FODETEL Fondo para el Desarrollo de Telecomunicaciones
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    • TIC´S Tecnologías de la Información y Comunicación
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    • PARADIGMA Conjunto cuyos elementos pueden aparecer alternativamente en algún contexto especificado
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