Estilos De Aprendizaje Y Su EvaluacióN

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  • 1. Estilos de Aprendizaje y su Evaluación Maité Bandas Elienett Pérez
  • 2. ¿Qué son los estilos de aprendizaje?
    • “ Formas características en las que el individuo se enfrenta al aprendizaje y el estudio, que generalmente incluye procesamiento de información profundo o no superficial.”
          • Woolfolk, 1999
    • “ Son las distintas maneras en las que un individuo puede aprender.”
          • Wikipedia
  • 3.
    • “ Resumidamente, el estilo de aprendizaje de una persona es el poner las inteligencias a trabajar . Es decir, los estilos de aprendizaje son las manifestaciones pragmáticas de las inteligencias funcionando en contextos naturales de aprendizaje.”
    • “ La teoría se trata de un modelo de sensación y conducto .”
          • Armstrong, (1995)
  • 4. Estilos de Aprendizaje Visual Auditivo Kinestésico
  • 5. Visual Anotaciones detalladas Textos ilustrados
      • Diagramas
    Expresiones faciales Lenguaje corporal Aprenden observando
  • 6. Auditivo Aprenden escuchando
      • Lecciones verbales
      • Discusiones
    Conversaciones Pronunciación, tono de voz, rapidez.
      • Lo escrito resulta poco significativo,
      • hasta que es escuchado.
  • 7. Kinestésico
      • Exploración
      • física
    Aprendizaje activo
      • Activos
    Aprenden moviéndose, haciendo y tocando
  • 8. Conducta Le gusta tocarlo todo, se mueve y gesticula mucho. Expresa sus emociones con movimientos. Habla solo, mueve los labios al leer, comunicativo. Expresa sus emociones verbalmente. Organizado, observador y tranquilo. Se le ven las emociones en la cara. Kinestésico Auditivo Visual
  • 9. Aprendizaje Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad. Aprende lo que oye, repitiéndose a si mismo paso a paso todo el proceso. Si se olvida de un solo paso, se pierde. No tiene una visión global. Aprende lo que ve. Necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Kinestésico Auditivo Visual
  • 10. Lectura Le gustan las historias de acción, se mueve al leer. No es un gran lector. Le gustan los diálogos y las obras de teatro. Evita las descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones. Le gustan las descripciones. A veces se queda con la mirada pérdida, imaginándose la escena. Kinestésico Auditivo Visual
  • 11. Escritura Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina". Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe según el sonido. No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas. Kinestésico Auditivo Visual
  • 12.
    • Crear rincones tranquilos y privados.
    • Sillas derechas.
    • Información en libros.
    • Escritorios bien iluminados.
    • Tapones para los oídos.
    • Tareas estructuradas
    • Grandes mesas de trabajo.
    • Cojines cómodos.
    • Información en películas y cintas.
    • Áreas más oscuras.
    • Audífonos para escuchar música.
    • Asignaciones abiertas.
    Ambientando el salón:
  • 13. Avaluación:
    • Después de recibir la misma explicación no todos los alumnos recordarán lo mismo:
      • A algunos alumnos recordarán las explicaciones que se escribieron en la pizarra,
      • Otros recordarán mejor las palabras del profesor,
      • Y un tercer grupo, recordarán mejor la impresión que la clase les causó.
  • 14. Impacto en tu práctica:
    • El diseño de las actividades debe basarse en los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y esto debe ser considerado al momento de avaluarlos.
  • 15. ¿Cuál es tu estilo de aprendizaje?
  • 16.  
  • 17. Cartas de Estudiantes
  • 18. Carta de Amir: 21 de junio de 2007 Hola Maestras: Mi nombre es Amir. Me encanta jugar béisbol, patinar y correr. En la escuela me aburro mucho en las clases y me gusta jugar en la hora del recreo. En mi salón me aburro escuchando hablar a mi maestra. A veces no entiendo lo que la maestra me manda a hacer y ella dice que, si no fuera tan inquieto y no me distrajera en el mundo de los guineitos, a lo mejor comprendería. Todo el tiempo nos pasamos leyendo, escribiendo y escuchando cuentos. A mi no me gusta mucho la escuela. Prefiero jugar con rompecabezas, desmontando los carritos de control remoto o jugando con mis amigos. La clase que más me gusta es en mi clase de arte cuando la maestra nos pone a dibujar, leer y actuar los cuentos. También me gusta educación física porque me gusta hacer ejercicios. Por favor hablen con mi maestra de salón hogar para que aprenda un poquito más de la maestra de arte y de la de educación física. Gracias Amir Quinto grado Escuela Elemental UPR
  • 19. Carta de Yarilis Martes, 19 de junio de 2007. Hola: Mi nombre es Yarilis y vivo en San Juan. Estudio en el tercer grado de la Escuela Antonio S. Pedreira. Me gusta la escuela y mis amigos, aunque no me acuerdo de todos los nombres de mis amigos, pero si de sus caras. Mi maestra nos lee muchos libros, aunque a veces se me olvida lo que dicen, pero si me acuerdo de los dibujos. Lo más que me gusta de leer es que me puedo imaginar lo que pasa. A mi me encantan los dibujos de lo que pasa en los cuentos. Me gusta aprender de los libros y de la televisión. Cuando tengo que estudiar para un examen, leo la libreta y veo los diagramas y las tablas de los libros y no me gusta que haya ruido o mucha gente porque me molesta. Y así es que aprendo. Gracias, Yarilis Tercer Grado Escuela Antonio S. Pedreira
  • 20. Carta de Natalia 21 de junio de 2007 Hola misi: Yo soy Natalia pero mis amiguitos me dicen Nati. Me gusta la música por que yo canto muy lindo y cantar es lo que me gusta. Los nenes malos de la escuela me molestan mucho por que dicen que yo hablo muy duro y que no dejo que ellos aprendan por que leo en voz alta. Así aprendo. Si estudio en silencio así yo pues me duermo y si escucho las cosas aprendo mejor. Gracias Misi Cuarto Grado Nati Escuela Luís Pales Matos
  • 21. Aplicando lo aprendido
  • 22. Plan:
    • Tema: La Mariquita Malhumorada
    • Cuento: La Mariquita Malhumorada Autor:Eric Carle
      • Objetivos:
        • Comprender la trama del cuento
        • Dramatizar los eventos del cuento
        • Identificar los personajes
        • Dibujar algunos personajes
  • 23. Actividad 1
    • Lectura del cuento: La mariquita malhumorada de Eric Carl.
    • Objetivos:
      • Predecir
      • Comprender la trama
  • 24. Actividad 2
    • Dramatización del cuento asumiendo el rol de los personajes mientras la maestra narra el cuento.
    • Objetivos:
      • Recrear la trama
      • Identificar los personajes
  • 25. Actividad 3
    • Ilustración de la parte favorita del cuento
    • Objetivos:
      • Ilustrar
      • Escribir
  • 26. ¡Manos a la obra!
  • 27. Actividad
    • División del grupo en centros de acuerdo a la carta asignada.
    • (no más de 4 personas)
        • Centro Amir Lista de Cotejo
        • Centro Amir Rúbrica
        • Centro Yarilis Lista de Cotejo
        • Centro Yarilis Rúbrica
        • Centro Natalia Lista de Cotejo
        • Centro Natalia Rúbrica
  • 28.
    • Selección de un instrumento de avaluación para desarrollar.
    • Redacción de tres criterios de evaluación que respondan al estilo de aprendizaje del estudiante.
    • Presentación del trabajo realizado.
  • 29. Objetivos:
    • Trabajar cooperativamente
    • Diseñar o adaptar un instrumento de “assessment”
  • 30. Lista de cotejo Amir
    • Asumio el rol de su personaje, durante la narracion.
    • Complemento su personaje con gestos y sonidos
    • Respeta el turno de la participacion de sus companeros
    • Interacciono con el personaje correspondiente al dialogo
    • Muestra autocontrol
  • 31. Rubrica Amir
    • Pronunciacion clara y adecuada
    • Utiliza vocabulario adecuado
    • Mantiene contacto visual con todos los estudiantes
    • Volumen de voz adecuado
  • 32. Lista de cotejo Yarilis
    • Indica que utiliza las laminas para hacer predicciones
    • Confirma o rechaza sus predicciones al ver las laminas
    • Relaciona lo observado con las experiencias pasadas.
  • 33. Rubrica Yarilis
    • Hace anotaciones sobre el cuento
    • Ordena los sucesos del cuento en un diagrama
    • Se observan expresiones faciales a medida que se lee el cuento
  • 34. Lista de Cotejo Natalia
    • Repitio lo que la maestra leyo
    • Siguio las instrucciones
    • Mantiene un volumen de voz alto
  • 35. Rubrica Natalia
    • Participa activamente en la discusion del cuento.
    • Converso con sus pares sobre el cuento.
    • Comparte sus emociones verbalmente.
  • 36. Referencias:
    • Armstrong, T. (1995). Inteligencias múltiples en el salón de clases. Virginia: Association for Supervision and curriculum Development.
    • Faculty of The New City School. (1994). Celebrating Multiple Intelligences: Teaching for Success. Missouri: Hawthorne/Wolfe, Inc.
    • Woolfolk, A. (1999). Psicología educativa (7ma ed.) México: Prentice Hall.
    • Robles, A. (n.d) Aprender a Aprender. http://galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/general/indice.html
    • http://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_de_aprendizaje
  • 37.