Las Redes Sociales En El Ambito Educativo

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  • 1. Las redes sociales en el ámbito educativo Fernando Santamaría González Departamento de Matemáticas.Universidad de LeónUniversidade da Coruña. Facultade de Ciencias da Educación Día 7 de abril de 2010
  • 2. Resumen• Las redes sociales: contexto.• Definición y características de los Sitios de Redes Sociales.• Clasificación de los Sitios de Redes Sociales.• Ciencia de las redes: teoría de Redes y Grafos.• Participación y compromiso en las Redes Sociales.• Metodologías y acciones. Cómo evaluamos.• Ejemplos.
  • 3. Redes Sociales: contexto• Las redes sociales existen desde que el ser humano existe.• Unido a tecnologías de software social /social media amplifican aspectos educomunicativos.• Los roles de participación van más allá de la constitución de grupos. Surgen nuevas formas de participación y de relación.• Se rigen por principios HCI y de interacciones (sociales)
  • 4. Redes Sociales: contexto II• Generan nuevas formas de comunicación vertical y reticular.• Para diferenciarlas de otros tipos de redes (complejas) las del entorno web se llaman Sitios de Redes Sociales (SRS).• Una de las características fundamentales es que están basados generalmente en vínculos débiles (Granovetter).
  • 5. Los social media diseñados para que se diseminen a través de lainteracción social, creados usando técnicas altamente accesibles ytécnicas de publicación escalables.
  • 6. Redes sociales: mapa
  • 7. Mail Anillos webNewsgroups Media Web Foros Audio/Podcast Social Voz sobre IPBookmarking Vídeo Blogs Aglutinador de software social Redes sociales
  • 8. Personal, identidad, interés Yo: Individuo trayectoria Pertenencia delimitada,Nosotros: Comunidad identidad de grupo, intereses Sin límites, compartidos difusa, intereses Muchos: Redes cruzados Idea original de Nancy White
  • 9. Intereses Relación comunes: nicho indirecta Nodo débil Persona Relación directa Persona con “Persona” Persona Enlace social Objeto Persona Persona Objeto Persona Nodo fuerte PersonaRedes sociales: representación o grafo
  • 10. Definición ycaracterísticas de Sitios de Redes Sociales (SRS)
  • 11. Un servicio de red social se centra en la creación y la reflexión de las redes sociales o las relacionessociales entre las personas, por ejemplo, que comparten intereses y / o actividades. Un servicio dered social esencialmente consiste en una representación de cada usuario/perfil, sus vínculossociales, y una variedad de servicios adicionales.
  • 12. Definición: dana boyd y N.B. Ellison Definimos una red social como un servicio basado en Internet que permite a los individuos:• construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema delimitado,• articular una lista de otros usuarios con los que se comparte conexión,• ver y recorrer su lista de conexiones y de las hechas por otros dentro de la plataforma.
  • 13. Redes sociales: SRS
  • 14. Educativa: http://jjdeharo.blogspot.com/
  • 15. Plataformas desarrolladas con componentes de software social.
  • 16. Muchas de los SRS tienen perfiles y la gestión de contactos que permite al usuario organizar los datos a su manera.
  • 17. Las personas no sólo conectan a través de otras personas, sino también a través de objetos sociales.
  • 18. Permiten a través de la plataforma poder interrelacionar personas con determinadosintereses comunes y como principio para generar una comunidad de..
  • 19. La arquitectura de los SRS hace que cambien a estructuras de “jardines amurallados”. Las metáforas de actuación en estos entornos han cambiado la geografía de Internet. En Flickr: de recursion see recursion
  • 20. Muchos de los SRS están construidos sobre vínculos débiles. Lo que llamó Granovetter “la fortaleza de los vínculos débiles”. En Flickr: de recursion see recursion
  • 21. ClasificaciónSitios de RedesSociales (SRS)
  • 22. Tipología• SRS basados en perfiles: Bebo, Facebook,...• SRS basados en objetos sociales.• SRS de marca blanca o de servicio de alojamiento: Ning o Social Go.• Entornos Virtuales Multiusuario (MUVE y MMO).• Servicios de redes sociales móviles.• Microblogging. Actualización del perfil o presencia en la red.
  • 23. Competencias
  • 24. UE y competencias clave• Comunicación en lengua materna.• Comunicación en lenguas extranjeras.• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.• Competencia digital.• Aprender a aprender.• Competencias sociales y cívicas.• Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.• Conciencia y expresiones culturales.
  • 25. Anexo I. LOE. Decreto 1513/2006• Competencia en comunicación lingüística.• Competencia matemática.• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.• Tratamiento de la información y competencia digital.• Competencia social y ciudadana.• Competencia cultural y artística.• Competencia para aprender a aprender.• Autonomía e iniciativa personal.
  • 26. Ciencia de las redes
  • 27. Redes Complejas Redes de Redes de Redes aleatorias pequeños mundos escala libre Watts y Strogatz Random Graphs Modelo Barabási-AlbertMilgram y los seis grados de separación Erdös and RényiAnálisis de Redes Sociales Análisis de Redes Dinámicas Social Network Analysis (SNA) Redes Bayesianas Redes neuronales
  • 28. Redes deLas redes de escala libre tienen escala libreamplias conexiones sólo undeterminado número de nodos.Una repartición de enlacesdispares.Las redes de escala libre sepueden encontrar en:•Redes de amistades•Crimen organizado•Distribución red eléctrica•Páginas web•Red de neuronas
  • 29. Redes deUna red de pequeños mundos o pequeños mundossmall world es un tipo de grafopara el que la mayoría de losnodos no son vecinos entre sí,pero sin embargo la mayoría delos nodos pueden ser alcanzadosdesde cualquier nodo origen através de un númerorelativamente corto de saltosentre ellos. [Wikipedia]Las redes de escala libre sepueden encontrar en el mismoInternet.
  • 30. Redes aleatoriasEn matemática se denominagrafo aleatorio a un grafo quees generado por algún tipo deproceso aleatorio. La teoría delos grafos aleatorios cae en laintersección entre la teoría degrafos y la teoría deprobabilidades y sefundamenta en el estudio deciertas propiedades de losgrafos aleatorios. Uno de losmodelos matemáticos másaplicados en la generación deredes aleatorias es el modelo deErdös–Rényi.[Wikipedia]
  • 31. Topologías de redes: Indianopedia
  • 32. Distancia Distribución de Cliques rutas SNA Simetrías Rango Centralidad Multiplicidad Relaciones Análisis por Nodos clustersEstructuras de Densidad equivalencia Asequibilidad Lazos fuertes/ débiles Composición
  • 33. Llamamos libros de cromos o libros de caras a aquellas plataformas de servicios web,mal llamadas redes sociales, cuya oferta principal consiste en compartir en un espaciocerrado perfiles y fichas de usuario, actualizar su estado compartiendo fotografías ypequeñas noticias y mostrar adhesión a llamamientos o convocatorias incorporando elperfil a una lista o grupo. [En lasindias.net]
  • 34. Libro de cromos o de caras Cultura de la adhesión Compromiso Pirámide del compromiso En Indianopedia
  • 35. Tipos de participación•“Alpha Socializadores” – (minoría) Gente que usa los sitios sociales en intensos y cortos periodos de tiempo para flirtear, conocer gente nueva o entretenerse.•Buscadores de Atención: (algunos) Gente que busca atención y comentarios de los demás, publicando fotos y personalizando sus perfiles.•Seguidores – (muchos) Gente que se une a sitios sociales para estar al día de las actividades de sus pares en la vida real.•Fieles – (muchos) Gente que usa las redes sociales para reactivar el contacto con amistades del pasado, especialmente de la escuela y la universidad.•Funcionales – (minoría) Gente que tiende a usar los sitios de redes sociales con un único objetivo, puntual.-Los NO usuarios (entendido como aquellos que no ingresan en redes sociales)también pueden clasificarse en distintos grupos, basados en las razones que se usanpara no utilizar Redes Sociales:• Aquellos preocupados por la seguridad, especialmente en lo relacionado a dejardatos personales online.• Aquellos con poca experiencia técnica, falta de confianza en el uso de computadorase internet.• Motivos intelectuales: Consideran las redes sociales como una pérdida de tiempo. http://saandreoli.wordpress.com/
  • 36. La escalera socio-tecnográfica
  • 37. Metodologías y accionesCompetencias cognitivas Aprendizaje permanente lifelong learning/ long-wide learning Aprendizaje Colaborativo Competencias de autogestión Aprender a aprender Evaluación formativa Competencias profesionales Aprender a enseñar Desarrollo de Comunidades de aprendizaje
  • 38. Rol del profesor Catalizador Curator/Comisario Mediadore-tutor Mentor Administrador de red
  • 39. Dónde podemos haceruso de Redes Sociales
  • 40. En desarrollo profesional y para el propio aprendizaje, integrándolo curricularmente
  • 41. Algunas Redes Sociales creadas con Ning
  • 42. http://www.classroom20.com/ http://creactivos.nethttp://aulaenlared.ning.com Otros sitios de Redes Sociales y sitios web en Primaria
  • 43. Cómo evaluamos
  • 44. La forma en que evaluamos determinan el aprendizaje del estudiante •Por medio de evidencias, propio de un aprendizaje en red, ya que hay permanencia en los datos registrados y a la vez relacionado con las competencias/habilidades a desarrollar: •Rúbricas negociadas •Evaluación formativa y de pares.
  • 45. Geografías imaginarias y espacios de aprendizaje Diseño Ecosistemainstruccional Learning ecosystems
  • 46. Autoridad Liderazgo Capital Social
  • 47. Interactividad Compromiso
  • 48. Grafo en Twitter representado por las etiquetas en un momento concreto
  • 49. Cortesía de Morningside Analytics: http://cyber.law.harvard.edu/sites/cyber.law.harvard.edu/files/ Iran_blogosphere_map.jpg http://morningside-analytics.com/