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Web quest (informe listo) Web quest (informe listo) Document Transcript

  • República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” Departamento de Matemática Programa de Informática WEBQUEST “LA ROBÓTICA”Profesor: Elaborado por:Jenny Guillén Elieser N. Martínez T. C.I.: V-21.089.957 Johana Giuliano C.I.: V-20.334.572 Erika Acurero C.I.: V-21.259.275 Sección 522 Maracay, mayo de 2012
  • Teoría del Aprendizaje a Emplear Aprendizaje significativo de Ausubel: La expresión "significativo" es utilizadapor oposición a "memorístico" o "mecánico". Para que un contenido sea significativo ha deser incorporado al conjunto de conocimientos del sujeto, relacionándolo con susconocimientos previos. Importancia adquiere el concepto de organizadores previos, quepermitan el anclaje de los nuevos conceptos. Ausubel (1989) destaca la importancia del aprendizaje por recepción. Es decir, elcontenido y estructura de la materia los organiza el profesor, el alumno "recibe". Dichaconcepción del aprendizaje se opondría al aprendizaje por descubrimiento de Bruner. En cuanto a su influencia en el diseño de software educativo, Ausubel, refieriéndosea la instrucción programada y a la EAO, comenta que se trata de medios eficaces sobre todopara proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero no pueden sustituir larealidad del laboratorio. Modelo Instrucciones a EmplearNueve pasos de instrucción Robert Gagné Diseño Instrucciones a EmplearGanar la atención1.- A través de la utilización de: Demostraciones Presentación de un problema Caricaturas Presentar razones de importancia del tema Hacer Algo de forma incorrectaInformar los objetivos2.- Durante esta fase es importante: Señalar lo que se espera que el participante realice Describir lo que el participante va a aprender Describir las condiciones finales Señalar las metas del proceso de instrucción
  • Estimular recuerdos3.- Durante esta fase es importante: Hacer preguntas de manera que se activen recuerdos Recordar algún conocimiento previo relacionado con lo que se esta realizando Relacionar el nuevo conocimiento a la clase inmediata anterior.Presentar Material4.- Durante esta fase es importante: Dividir el material en trozos para evitar “sobrecargo” de memoria. Utilizar la taxonomía de Bloom o alguna similar para ir de lo simple a lo complejoGuiar el proceso5.- Durante esta fase guía el proceso - orienta: Sugerir al estudiante la manera de aprender Orientar al estudiante en el orden a seguir para resolver un problema Facilitar esquemas, fórmulas, guías, entre otrosProducir la Ejecución6.- Durante esta fase estimula la aplicación: Vigila que el estudiante aplique los nuevos conocimientos Presenta ejercicios – actividades donde el participante pueda utilizar elconocimiento obtenido.Dar Feedback7.- Durante esta fase es importante: Dar una retroalimentación de manera clara y especifica. Evitar frases como “Haz hecho un buen trabajo”. Es importante señalar el porquéEvaluar el desempeño8.- Esta fase se refiere a la evaluación: Por lo que se recomienda aplicar instrumentos que nos permitan determinar los queel participante aprendió. Evaluar la calidad de lo logrado View slide
  • Promover Retención Transferencia9.- Durante esta fase se recomienda: Realizar repasos en donde se revise el tema Proponer ejercicios o situaciones donde sea necesario resolver problemas similares. Realizar actividades donde el participante pueda practicar lo aprendido yrelacionarlo con otras áreas. Generación de Software a la que pertenece el WebquestQuinta Generación (1983 al presente) En vista de la acelerada marcha de la microelectrónica, la sociedad industrial se hadado a la tarea de poner también a esa altura el desarrollo del software y los sistemas conque se manejan las computadoras. Surge la competencia internacional por el dominio delmercado de la computación, en la que se perfilan dos líderes que, sin embargo, no hanpodido alcanzar el nivel que se desea: la capacidad de comunicarse con la computadora enun lenguaje más cotidiano y no a través de códigos o lenguajes de control especializados. Japón lanzó en 1983 el llamado "programa de la quinta generación decomputadoras", con los objetivos explícitos de producir máquinas con innovaciones realesen los criterios mencionados. Y en los Estados Unidos ya está en actividad un programa endesarrollo que persigue objetivos semejantes, que pueden resumirse de la siguiente manera: Se desarrollan las microcomputadoras, o sea, computadoras personales o PC. Se desarrollan las supercomputadoras.Inteligencia artificial: La inteligencia artificial es el campo de estudio que trata de aplicar los procesos delpensamiento humano usados en la solución de problemas a la computadora. View slide
  • Robótica: La robótica es el arte y ciencia de la creación y empleo de robots. Un robot es unsistema de computación híbrido independiente que realiza actividades físicas y de cálculo.Están siendo diseñados con inteligencia artificial, para que puedan responder de maneramás efectiva a situaciones no estructuradas.Sistemas expertos: Un sistema experto es una aplicación de inteligencia artificial que usa una base deconocimiento de la experiencia humana para ayudar a la resolución de problemas.Redes de comunicaciones: Los canales de comunicaciones que interconectan terminales y computadoras seconocen como redes de comunicaciones; todo el "hardware" que soporta lasinterconexiones y todo el "software" que administra la transmisión.
  • ESTRUCTURA DEL WEBQUEST
  • Introducción La robótica es la ciencia y tecnología encargada del diseño y construcción de losrobots, que nace del deseo de contar con artefactos que hagan el trabajo de los humanos.Esos aparatos son entidades virtuales de software o mecánicas, constituyéndose en lapráctica, por lo general, como sistemas electromecánicos que por su apariencia o susmovimientos ofrecen la sensación de tener un propósito propio. Entre las áreas de aplicación de la robótica encontramos la investigación, laexploración, el entretenimiento, la construcción, la automatización, entre otras. Su uso esposible ya que los robots presentan la ventaja de resistir mejor los medios ambienteshostiles para el ser humano, son capaces de realizar tareas de dimensionamiento, transporte,y montaje de objetos, así como de agilizar y aumentar la producción en diferentes procesos. El objetivo de esta actividad es que al culminarla conozcamos las definiciones, suuso y aplicación en diferentes campos. Para esto, se plantean investigaciones, lecturas,análisis, reflexiones, a su vez como construir un micro robot y una exposición en clasesdonde el docente podrá verificar los logros alcanzados.
  • Tarea Con el fin de comprender las definiciones, los conceptos y las teorías asociadas a larobótica y su uso, deberá hacer lo siguiente:  La palabra robótica se asocia a robot. Investigue la definición de robótica, robot y los principales tipos de robot que existen. Haga un resumen.  Elabore un micro robot con materiales desechables con el fin, de entender el funcionamiento y la importancia de la robótica.  Plantee una situación, actividad, trabajo o experimento que podría desarrollarse más eficientemente con la ayuda de un robot. Explique el rol del robot en este caso en particular y los beneficios del uso de la robótica.  Haga una presentación utilizando Open Office o Microsoft Office donde incluya todos sus resultados.
  • Proceso Para un mejor desarrollo de las actividades que usted realizará, siga lasinstrucciones que se presentan a continuación: 1. Haciendo uso del buscador google, investigue la definición de robótica, robot ylos principales tipos de robot que existen. Realice un resumen. 2. Obtengan materiales como: Cepillo de diente, Vibrador de teléfono, silicón enlíquido y una batería de un reloj. Una vez ya obtenido todos los materiales se procederá ala realización del micro robot. 3. Plantee una situación, actividad, trabajo o experimento que podría desarrollarsemás eficientemente con la ayuda de un robot. Explique el rol del robot en este caso enparticular y los beneficios del uso de la robótica. Escriba un ensayo con una reflexiónpersonal. 4. Realice una presentación en su computadora haciendo uso de Open OfficeImpresas o Microsoft Office PowerPoint con las 3 actividades anteriores. Esta presentaciónla expondrá en clases.
  • RecursosEnlace 1: Información GeneralEnlace 2: Aplicaciones de la robóticaEnlace 3: Uso de la robóticaEnlace 4: Video sobre aplicaciones de la robóticaEnlace 5: Libros y otros
  • Evaluación Para cada una de las actividades a desarrollar se especifican a continuación losindicadores a considerar: 1. Indagar la definición de robótica, robot y los principales tipos de robot que existen. Los indicadores a evaluar son: SI NO -Define robótica y robot. -Identifica y describe las diferentes clases de robot que existen. 2. Elabore un micro robot con materiales desechables con el fin, de entender el funcionamiento y la importancia de la robótica. Los indicadores a evaluar son: SI NO - Desarrollo mayor movilidad en sus manos. -Desplego sus conocimientos. -Desenvolvió la habilidad en grupo, permitiendo a las personas socializar. -Amplia sus capacidades creativas. -Pudo observar cada detalle. -Ejerce el aprendizaje en forma divertida. -Culmino su micro robot de manera satisfactoria. 3. Plantee una situación, actividad, trabajo o experimento que podría desarrollarsemás eficientemente con la ayuda de un robot. Explique el rol del robot en este caso enparticular y los beneficios del uso de la robótica. Los indicadores considerados son: SI NO -Conoce las bondades del uso de la robótica. -Mantiene la cohesión y coherencia en las opiniones emitidas. -Respeta la opinión de los demás participantes.
  • 4. Presentación y exposición. Los indicadores considerados son: SI NO - Redacción y orden de las ideas. -Claridad y capacidad de resumen. -Ortografía.
  • Conclusión Al oír la palabra robot, a menudo nos imaginamos una máquina con forma humana,con cabeza y extremidades; esto es producto de la influencia de la televisión o del cine,donde los anuncios o películas muestran máquinas con forma humana, llamadas androides,que generalmente son pura ficción, y no efectúan trabajos de los que el hombre se puedaaprovechar. Estos robots, que no tienen forma humana en absoluto, son los encargados derealizar trabajos repetitivos en las cadenas de proceso de fabricación, como por ejemplo:pintar autos, soldar carrocerías de automóvil o trasladar materiales de construcción. En unafábrica sin robots, los trabajos antes mencionados los realizan técnicos o especialistas encadenas de producción. Con los robots, el técnico puede librarse de la rutina y el riesgo quesus labores comportan, con lo que la empresa gana en rapidez, calidad y precisión. Finalmente, al culminar esta actividad nuestros conocimientos sobre la robóticahan sido ampliados, igualmente, podemos emitir juicios y establecer posturas respecto aluso de la robótica en la industria, investigación, vida cotidiana, entre otros. Al respecto, nodebemos pensar que el uso de robots pretende suplantar al hombre. Los robots sonsimplemente una ayuda para realizar esas actividades pesadas o riesgosas que se nospresenten, y que en muchos casos pueden generar grandes aportes al desarrollo de laciencia e investigación, lo cual tiene una invaluable repercusión en la historia del mundo.
  • CréditosAgradecimientos a: Tarea de aprendizaje de la asignatura “Metodología para la enseñanza de lainformática en laboratorio”, de la profesora Jenny Guillen. Solo tiene fines Educativos.Eduteka http://www.eduteka.org/ Link de la WebQuest realizada en PHPWEBQUEST.COM http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=7248&id_pagina=1Grupo Etario: Esta WebQuest es realizada para Estudiantes de Bachillerato de nivel 4º y 5º año.Con el fin de conocer La Robótica, usos y aplicaciones en la vida cotidiana.