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  1. 1. Enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del currículo y cómo se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos. Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internacionalmente los elementos que constituyen el currículo. orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio. posibilita al docente a comprender las intencionalidades y las expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que debe re planificar y aplicar en el nivel de aula. Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque Psicológico tecnológico reconstruccionci Dialéctico constructivista ta
  2. 2. Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internacionalmente los elementos que constituyen el currículo.
  3. 3. Orienta los planteamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio.
  4. 4. posibilita al docente a comprender las intencionalidades y las expectativas a los que responden los planes y programas de estudio que debe re planificar y aplicar en el nivel de aula.
  5. 5. OBJETIVOS El METODOLOGIA EVALUACION CONTENID O - Los objetivos se plantean en - El énfasis - Se estimula las - Se evalúa tanto el términos de habilidades, del estrategias proceso como el destrezas, actitudes, etc., que contenido metodológicas activas producto. estimulan el desarrollo del está en los que propicien el respeto - Se da prioridad a la potencial personal de cada valores, las del ritmo de evaluación de alumno. actitudes y aprendizaje y las habilidades, destrezas - Para plantear los objetivos se las destrezas. características e que garanticen el consideran los intereses y intereses de los desarrollo integral del necesidades de los alumnos. alumnos. alumno. En su elaboración participan - Se enfatiza la los docentes y los alumnos. evaluación formativa Este enfoque se centra en los análisis psicológicos del individuo, los cuales pueden adoptar un carácter conductista, personalista, etc, de acuerdo con la concepción de individuo que se maneje. Los fundamentos que lo sustentan son solo las teorías específicas del desarrollo, de la psicología del campo, de la psicología clínica, genética, etc Enfoque
  6. 6. OBJETIVOS El METODOLOGI EVALUACION CONTENIDO A - En este enfoque los -El contenido se - Los métodos - La evaluación objetivos se plantean en valora como de enseñanza enfatiza en la términos de conductas elemento son poco medición de los observables que inclu-yen esencial del flexible. contenidos, habilidades, des-trezas y currículo y por - Se emplea la habilidades y conocimientos que se eso se emplean enseñanza destrezas. Así espera alcance el alumno. los medios y instruccional, prioriza la evaluación Condicionan la selección y recursos fichas, módulos, sumativa. aplicación de los recursos y tecnológicos enseñanza medios. que garanticen programada. - El docente es el una eficaz responsable de plan-tearlos transmisión. y para ello se sustenta en - Se da énfasis a los programas de estudios los contenidos vigentes. provenientes de la cultura sistematizada. Este enfoque pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los contenidos educacionales, para que este sea más eficiente. Los fundamentos teóricos que los sustentan provienen de la psicopedagogía y la filosofía educacional conductista y pragmática. Enfoque
  7. 7. OBJETIVOS El CONTENIDO METODOLOGI EVALUACION A - Los objetivos tienden a - Se enfatiza el -Las - Se evalúa tanto el lograr que los alumnos contenido como metodologías que proceso como el conozcan su propia realidad un elemento se estimulan son producto. y ad-quieran aprendizajes esencial que debe las que se - Se estimula la con sustento en el análisis de incorporar los sustentan en evaluación formativa, la problemática comunal aportes de la procesos de la auto y mutua - En su elaboración cultura socialización: evaluación. participan el docente, el sistematizada y trabajo grupal. alumno y miembros de la los de la autogestión, comunidad. Se acude cotidiana. análisis de fundamental-mente al aporte problemas, del contexto sociocultural. investigación, etc. Pretende este enfoque transformar la educación en un proceso de socialización o culturalización de la persona. Por ello se centra en el individuo como realidad socio- cultural y en la sociedad como realidad sistemática e institucional. Los sustentos teóricos a que se recurre en este enfoque son las orientaciones funcionales estructuralistas que visualizan la sociedad como un sistema de interrelaciones funcionales y estructurales. Enfoque
  8. 8. OBJETIVOS El CONTENIDO METODOLOGIA EVALUACION - Los objetivos se orientan al - El contenido - Los - La evaluación se desarrollo del pensamiento emerge del procedimientos concibe como un crítico- reflexivo, que permita proceso acción- metodológicos se proceso constante y al alumno en un proceso de reflexión y centran en participativo en el que reflexión-acción lograr enfatiza en los procesos se propicia la incorporarse en el pro-ceso de aportes sistemáticos de evaluación formativa, la transformación social. provenientes de la acción y reflexión. auto y la mutua - Los objetivos son planteados cultura cotidiana. evaluación. por los alumnos, bajo orienta- ción del docente. No se elaboran previamente sino surgen en el proceso acción- reflexión. Este enfoque enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la educación. Asume como esencial en el currículo la praxis como el medio de relación entre el sujeto y la realidad. Enfoque
  9. 9. Este enfoque afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno. Enfoque
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