Nº4, Navidad 2007            El periódico del Centro de Educación Infantil “El Globo Rojo”
El Globo Rojo obtiene          ...
2    Edi torial-AMPA-REDACCIÓN                                                              Diciembre, 2007




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Diciembre, 2007                                                                    DIRECCIÓN-AMPA                 3
En la ...
4      Asamblea y actividades AMPA                                                            Diciembre, 2007




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Diciembre, 2007                                       Asamblea y actividades del AMPA                           5
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6     Agr adecimiento                                                                             Diciembre, 2007


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Somos lo...
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Diciembre, 2007   Ver des Pequeños   9
10     Globo de los Ver des Pequeños                                                      Diciembre, 2007




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Diciembre, 2007   Ver des Ma y or es   13
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    Rojos I, los primeros pasos “académicos”
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30   Globo de los Rojos I   Diciembre, 2007
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34   R ojos II   Diciembre, 2007
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 Los R...
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  Amplia asiste...
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El Globo Nº 4
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El Globo Nº 4

  1. 1. Nº4, Navidad 2007 El periódico del Centro de Educación Infantil “El Globo Rojo” El Globo Rojo obtiene La E speranza como regalo un nuevo premio por Ahora que nos volvemos locos pensando en cómo cumplir con los más cercanos, a veces lejanos, o que nos dejamos arrastrar por la sus planes de calidad última propuesta publicitaria, la esperanza es el gran regalo que podemos hacer a los demás. Por muchas luces artificiales que Por segundo año consecutivo, El Globo encendamos, es la esperanza la que ilumina y da color a nuestra Rojo ha obtenido un reconocimiento oficial vida. Los que creemos que hay sentido más allá de lo superficial que a sus planes de calidad. La Junta ha concedi- envuelve la N avidad debemos sembrar esperanza y fuerza interior do al centro el premio regional al Mejor Programa de Calidad de fomento de la lectu- en un mundo lleno de inseguridades, de miedos, de dudas, de rece- ra por su programa "Un cuento, dos cuentos, los, de envidias y ambición. Y, por qué no, estas fechas son una tres cuentos…Juego y Leo-Segunda Parte". buena oportunidad para preparar nuestro propio corazón en la Es el único centro premiado en la ciudad. línea de la justicia, la solidaridad, la paz y el amor. F elices f iestas. El colegio, a examen El Plan de Calidad del presente curso consistirá en Un año ya... Nuestro Globo de Oro aplicar el modelo de autoevaluación. Se realizará El periódico El Globo inicia un exhaustivo examen de la organización del cen- su segundo año de vida al dar tro y se identificarán los aspectos en los que el a luz este cuarto número. Sus “El Globo Rojo” destaca para potenciarlos aún páginas están cargadas de más. Se pasará un cuestionario a toda la ilusión porque el centro está Comunidad Educativa. Por su parte, el programa lleno de vida. Eso es lo que de fomento de la lectura continuará vigente. nos estimula a la Redacción para celebrar este aniversario 162 alumnos/as y seguir adelante. Gracias por vuestro apoyo. inician el curso El centro, más accesible El curso 2007-08 arranca en el Colegio El centro es ahora más accesible Concertado de Educación Infantil (CCEI) gracias a la rampa realizada en la “El Globo Rojo” con 162 alumnos/as repar- entrada principal, por la calle Los tidos en los dos ciclos de Educación Infantil, según el Documento de Organización del Hidalgos. La Dirección del cole- Mis primeros pasos en el cole gio cumple así con una de las peti- El Globo no sólo es espacio para el Centro (DOC). En el primero de los ciclos, de 0 a 3 años, un total de 87 niños/as dan sus ciones propuestas por las familias aprendizaje. Está lleno de bellas primeros pasos en su proceso educativo, en en la encuesta promovida por el historias para el recuerdo. Como la las clases de los Verdes pequeños, Verdes periódico “El Globo”. Las obras de Sara, hija de la educadora mayores, Amarillos pera limonera, para mejorar el acceso se ejecuta- Mariluz, que aprendió a andar en Amarillos soles y Amarillos limones. ron del 6 al 8 de diciembre. sus aulas a finales de octubre. En el segundo ciclo, de 3 a 5 años, en las clases de los Rojos I, Rojos II y Rojos Cuarenta niños/as aprenden a nadar III, aprenden, trabajan y se divierten 62 Alrededor de 40 familias del colegio han inscrito a sus hijos/as a los niños/as. Además, el centro acoge a 13 cursos de matronatación (0 a 3 años) y natación (3 en adelante) pro- alumnos/as con Necesidades Educativas movidos por el AMPA en las piscinas de Vialia. La progresión de los Especiales (N.E.E.), que están magnífica- niños/as en el agua es notable en este primer trimestre. Al término de mente atendidos por el equipo psicopedagó- las sesiones formales, los 30 pequeños que acuden regularmente dis- gico e integrados con sus compañeros. frutan de juegos en la zona recreativa de este complejo.
  2. 2. 2 Edi torial-AMPA-REDACCIÓN Diciembre, 2007 Un año en la vida del Globo Rojo Ese es el tiempo que tiene este periódico: un añito de vida. ha merecido la pena haberse embarcado en este proyecto. Aquel primer biberón que tomamos en diciembre de 2006, Ha sido un año intenso, gratificante y muy fructífe- en la portada del primer número, de la mano de Jorge - ro, en el que, además de afianzar amistades, hemos aprendi- entonces de los Verdes, hoy Amarillos- nos ha dado las sufi- do todos de todos. Un tiempo, asimismo, en el que hemos cientes fuerzas como para crecer e integrarnos en la vida conocido mucho mejor la labor docente que se desarrolla del colegio. "El Globo" camina ya solo, agarrado con fir- con nuestros hijos/as. En definitiva, ha sido un año de Globo meza de la mano de todos, del equipo de Dirección, de las mucho trabajo pero cargado de ilusiones y sueños cumpli- maestras y educadoras, de las familias, de los propios dos. El parto de cada periódico es siempre largo y duro niños/as, de muchos amigos del centro y de los miembros de pero, afortunadamente, sin dolor. la Redacción, que disfrutan dedicándole mucho tiempo per- Han pasado más de 14 meses desde que celebrára- filando sus temas, reportajes y fotografías. mos la primera reunión. Entonces nos mirábamos incrédu- Decíamos en el editorial de aquel primer número de los al plantear esta iniciativa. Una aventura que ha sido y es "El Globo": "este periódico quiere ser un foro abierto a posible gracias a los esfuerzos de muchas personas, empre- Globo todos, un espacio que pretende, también, sembrar actitu- sas, entidades e instituciones. Cada una de ellas aportando des que contribuyan a la paz y la solidaridad entre per- lo que buenamente puede, lo que sabe, pero siempre con la sonas (…)". "Esta publicación quiere ser herramienta de mejor de las disposiciones y, sobre todo, pensando en sus apoyo a los planes de calidad del centro vinculados a la destinatarios: las familias y los más pequeños, nuestra animación a la lectura y, en definitiva, a todas las inicia- razón de ser y estar entre todos vosotros. tivas que surjan dentro del mismo a favor de la educa- Nos atrevimos a soñar para convertir "El Globo" Globo ción de nuestros hijos (…)" "Por en una publicación referente en el eso, El Globo procurará armoni- zar los intereses de todos los Mil gracias panorama escolar de Salamanca, a dar un paso tras otro sin tibieza, a colectivos del colegio". Y también Durante este año de vida, han ayudado a sos- ganar confianza entre la legión de publicábamos que si "este modes- tener económicamente el periódico "El lectores y en nosotros mismos y to periódico fomenta procesos Globo": buena parte de las familias del cen- nuestro proyecto. Globo que alientan el entretenimiento, tro y el AMPA, la Fundación del Colegio Aquellas ilusiones hoy hechas rea- progreso y desarrollo entre de Educación Infantil "El Globo Rojo", la lidad, aquella osadía inicial, pro- docentes, alumnos/as y familias, Dirección del centro, la Dirección longada en el tiempo, la vocación el esfuerzo quedaría recompen- Provincial de Educación de la Junta de de colectividad que tiene su sado". Y sinceramente nos senti- Castilla y León, Caja Rural de Salamanca, Redacción, y esa esperanzada mos recompensados. Sólo con ver Caja Duero, La Caixa, Piscinas Vialia, la mirada hacia el futuro, han ido con- esa mirada cómplice y cargada de Administración de Lotería nº 8 "La formando la personalidad de un interés de nuestros hijos cuando Mariseca", la editorial Everest y la periódico, que necesita para su pasan las hojas del periódico Fundación MAPFRE. Y, por supuesto, mil mantenimiento del cariño y apoyo señalando y reconociendo alegre- gracias a todos los colaboradores, a las pro- de todos. Gracias. Feliz Navidad mente a sus tutoras, amigos/as, y fesoras y familias que participan en la reali- y buen 2008. actividades, en definitiva su pri- zación de sus páginas aportando artículos, mer entorno social, sólo por eso, fotografías, sugerencias, etc. Redacción de "EL GLOBO" GLOBO
  3. 3. Diciembre, 2007 DIRECCIÓN-AMPA 3 En la imagen, la Redacción del periódico “El Globo” en una Globo de sus reuniones. De izquierda a derecha, Mª José (Presidenta del Ampa) y su hija Jara -la periodista más joven del grupo-, Jesús, Juan Carlos con otra joven promesa (Charo - Rojos II-), José Ángel, Juanma, Adelaida y Loli. No están todos, entre ellos uno de los habituales, José Manuel, y las nuevas incorporaciones, que poco a poco van tomando contacto con el trabajo, el buen ambiente de estos encuentros y los “piscolabis” . Lectores de lujo en el primer aniversario del periódico Estimadas familias del CEI El Globo Rojo: Nuevamente a través de las páginas de nuestro querido periódico “El Globo” queremos compartir un curso más las experiencias vividas en el Centro con vuestro hijos-as. Este Globo trimestre es especial pues el periódico está de aniversario. Cumple un año. El año pasado por estas fechas nos planteábamos del periódico, nos comunicamos con unos lectores de lujo, si podríamos realizar un periódico trimestral. que muestran un interés especial en la lectura del mismo. Pensábamos que no seríamos capaces de abarcar una Sois vosotras las familias lectoras quienes nos han aventura tan complicada. Pero ya en este cuarto número, convencido y animado para que el periódico haya ido flu- las educadoras y maestras nos hemos acostumbrado a yendo. Os doy las gracias a todos. tener la cámara preparada para aportar con imágenes Detrás, nuestro equipo de trabajo, atendido, información puntual. Empiezo a observar que nos gusta mimado y coordinados por la AMPA que es la impulsora relatar experiencias del aula y que contamos con mucha de nuestro periódico y la que lo asume con toda responsa- colaboración de familias que aportan artículos. bilidad, ilusión y confianza. Gracias a todos. Os deseo lo La motivación sin duda, nos ha embarcado a mejor para el año nuevo y unas Felices Fiestas. todos. También es verdad que supone esfuerzo y horas de Loli Mateos Muñoz trabajo, pero nos gusta sentir que, a través de las páginas (Directora del CEI El Globo Rojo) La familia del Ampa crece ante el nuevo curso Continuamos de nuevo el camino con sus artículos para que esta inicia- seguir ingresando las cuotas del comenzado el anterior curso. tiva del periódico pueda continuar. AMPA (15 euros) y del periódico “El Confiamos que al igual que el pasado Queremos dar la bienvenida a Globo” (15 euros) en la cuenta de curso las iniciativas y los proyectos los nuevos miembros del AMPA. A Caja Duero (2104-0111-5-3- propuestos por el AMPA (Piscina, los ya veteranos José Ángel 912595441), Caja Rural (3016- Charlas, periódico, jornadas de convi- Ballesteros Fraile, José Manuel 0114-18-2065671329) o bien en el vencia...) sean de vuestro agrado y así Martín Martín, Juan Carlos López buzón que se encuentra en el Colegio. poder contar con la colaboración de Pinto y la que suscribe estas líneas se Asimismo, recibiremos agradecidos todos vosotros. Estoy segura de que han unido ya en las primeras reunio- todos los artículos que aportéis al así será. nes del curso Adelaida Andrés, Jesús periódico, bien a través del buzón o En primer lugar, queríamos Ignacio Rodríguez, Olga Serrano y por el correo electrónico donde agradecer las aportaciones realizadas Ana Pérez García, cuatro nuevos podéis enviarlos para poder sostener económicamente miembros que amplían nuestra fami- (ceielgloborojo@elgloborojo.org) y el periódico y el pago de cuotas al lia como asociación de madres y (juanmamh@ono.com). AMPA, ambas necesarias para mante- padres del cole. Desearos que paséis unas ner los proyectos en los que venimos Y por último, deciros que os felices fiestas de Navidad y que 2008 trabajando. En segundo lugar, quería- mantendremos informados de todas nos depare una gran felicidad. mos destacar y agradecer también la las actividades que se realicen. Mª José Rodríguez Macías colaboración que realizan las familias Recordaros también que podéis Presidenta del AMPA
  4. 4. 4 Asamblea y actividades AMPA Diciembre, 2007 En las fotografías, momentos de la Asamblea de Madres y Padres del 4 de octubre El Ampa inicia sus actividades con reuniones periódicas, los cursos de natación, el periódico "El Globo" y otras iniciativas Globo Las familias pueden utilizar el buzón del Ampa para cualquier comunicación La Asociación de Madres y Padres (AMPA) del Colegio de Educación Infantil (CEI) "El Globo Rojo" ha inicia- do sus actividades con reuniones periódicas, los cursos de natación, la realización del periódico "El Globo", la promoción de actividades para recaudar fondos como es el caso de la lotería de Navidad, la elaboración de la memoria para su presentación a la convocatoria de ayudas de la Junta de Castilla y León y el impulso de futu- ras iniciativas como un taller de masaje, una visita al campo y otras gestiones de apoyo en el día a día del cen- tro. A continuación, recordamos algunos de los contenidos de la primera asamblea de padres y madres del pasa- do 4 de octubre, al tiempo que reproducimos parcialmente la circular remitida al comienzo del curso. Se ha consumido el primer trimestre. El ritmo de Directivo del colegio y los miembros de la Junta del trabajo ya es intenso a todos los niveles. El curso 2007-08 AMPA, estos fueron los temas abordados en la reunión del comenzó con ganas: Con nuevas o ya conocidas caras, con pasado 4 de octubre, cuyos objetivos fueron reforzar con alumnos veteranos y otros recién llegados, con proyectos ya nuevos miembros su Junta Directiva, concretar conjunta- muy consolidados y también nuevas ideas, con algunos mente iniciativas en colaboración con el centro y estudiar cambios para mejorar y, sobre todo, con la ilusión por ver, cuantas actividades puedan desarrollarse para el curso. un año más, a toda la comunidad educativa del Centro de 1.- CUOTA SOCIOS AMPA: Durante la reunión, se infor- Educación Infantil (CEI) "El Globo Rojo" a pleno rendi- mó de la cuota anual de pertenencia al AMPA, necesaria miento. para participar y disfrutar de futuras actividades educativas COLABORACIÓN.- Las madres y los padres, de manera o de ocio, es para este curso de 15 euros. Confiamos en que individual y muy especialmente a través de la Asociación todas las familias hagan efectivo su abono para que la aso- de Madres y Padres (AMPA), tenemos la obligación de des- ciación pueda realizar las iniciativas previstas. Os recorda- arrollar las tareas propias de este colectivo, que no son otras mos que en años anteriores no todas las familias cumplie- que las de apoyar, acompañar y reforzar el trabajo educati- ron este requisito y sin embargo la gran mayoría se benefi- vo del Globo Rojo y de su Claustro de Profesoras/es. Con ció de las aportaciones de aquellas que sí lo hicieron en este horizonte, la Junta Directiva del AMPA quiere hacer un algunas actividades como los cursos de natación, la excur- nuevo llamamiento para que se colabore en todas las inicia- sión o el propio periódico escolar (aunque éste tiene su pro- tivas que redunden en una mejor formación de nuestros pia cuota). El ingreso de esta cuota debe realizarse en las hijos/as y en cuantas actividades surjan desde cualquiera de siguientes cuentas: Caja Rural (3016-0114-18- los ámbitos de nuestra Comunidad: La Dirección, el profe- 2065671329) y Caja Duero (2104-0111-5-3-9125295441) sorado, las familias y los propios alumnos/as. Y una de las o en sobre cerrado depositado en el buzón que próxima- formas para encauzar y coordinar toda esta colaboración es, mente instalará el AMPA dentro del propio centro, cerca del sin duda, pertenecer al AMPA, como socio o en el seno de tablón de anuncios, con el lema: "Buzón de las familias su Junta Directiva. De ahí que os invitemos a participar en (Ampa y Periódico". El concepto del ingreso debe reflejar- sus reuniones, que os suméis a sus órganos directivos - se de la manera siguiente: "Cuota Socio Ampa", indicando necesitamos más manos- y que participéis en sus proyectos. el nombre de la familia y el niño matriculado. Después de un primer encuentro entre el equipo (Pasa a la siguiente página)
  5. 5. Diciembre, 2007 Asamblea y actividades del AMPA 5 (Viene de la anterior página) mientas informáticas para una mayor agilidad y comuni- cación (ceielgloborojo@elgloborojo.org y juan- 2.- NUEVA TEMPORADA DEL PERIÓDICO "EL mamh@ono.com). Las familias recién incorporadas al GLOBO" Y FINANCIACIÓN DEL MISMO: colegio pueden solicitar ejemplares de "El Globo" del Asimismo, el AMPA, la Dirección del centro y el Claustro pasado año a su tutora o a la Dirección. de Profesores comunicaron su intención de continuar este 3.- PARTICIPACIÓN EN LOS CURSOS DE curso con la edición del periódico "El Globo", que tan NATACIÓN DE LAS PISCINAS DE VIALIA buena aceptación ha tenido dentro y fuera de nuestra (SPLASHTHIC SALAMANCA) [splashthicsal@telefo- Comunidad Educativa. Con el fin de conseguir una finan- nica.net]: En la reunión de octubre se ofreció información ciación sólida y estable para esta iniciativa, la Redacción sobre los cursos de natación y matronatación auspiciados de "El Globo" ha considerado establecer una cuota volun- por el Ampa en Vialia (estación de RENFE). Los intere- taria de 15 euros sados en apuntarse para (anual), siguiendo las el segundo trimestre orientaciones de la pueden hacerlo cuando encuesta realizada el lo deseen, en las próxi- pasado curso (dicha mas fechas (más infor- cuota es diferente a la mación en páginas 78, del Ampa del punto 1). 79 y 80). No obstante, las fami- 4.- OTRAS ACTIVI- lias que lo deseen pue- DADES: El AMPA den ingresar a mayores avanzó en su primera la cantidad que consi- asamblea a los asisten- deren oportuna. Ojalá tes que tiene previsto todas las familias ingre- desarrollar otras activi- sen su cuota, con la que dades, como excursio- tendríamos para finan- nes con el fin de disfru- ciar al menos uno de los tres números que queremos tar de la convivencia entre familias, profesorado y alum- publicar este curso en Diciembre-Navidad, Marzo- nos/as. Asimismo, se contemplan otras iniciativas de Semana Santa y Junio-Fin de Curso (el resto de la finan- carácter deportivo, musical o vinculadas a la salud perso- ciación procuraremos buscarla externamente). Es necesa- nal, entre otras, pero siempre que cuenten con la suficien- rio que las familias se conciencien de la necesidad de coo- te participación de padres y madres y como complemento perar económicamente para el sostenimiento del periódi- a la ya importante labor docente del propio centro. No co, pues las ayudas externas no siempre están garantiza- obstante, se podrán plantear y exponer las ideas y activi- das. dades que se deseen para su debate o gestión. ¡Colabora Los ingresos para el periódico "El Globo" se rea- con el AMPA! lizarán también en las cuentas del AMPA antes reseñadas Os da la bienvenida y os desea Feliz Navidad la Junta con el concepto: "Aportación periódico "El Globo"" o si Directiva: lo desean en sobre cerrado en el buzón del Ampa y el Presidenta: María José Rodríguez Macías periódico. Para este proyecto editorial tan querido solici- (Teléfono: 658-190100) tamos una vez más toda la colaboración del mundo -no José Ángel Ballesteros Fraile (615-875353) sólo la económica- mediante artículos, fotografías, suge- José Manuel Martín Martín (665-625280) rencias y, sobre todo, con la implicación directa en la Juan Carlos López Pinto (609-585037) Redacción, participando en sus reuniones. Adelaida Andrés EL BUZÓN.- "El buzón de las familias (Ampa y Jesús Ignacio Rodríguez Periódico)" será una de los medios para canalizar estas Olga Serrano colaboraciones aunque recordamos los correos electróni- Ana Pérez García cos del periódico, vía que nos permite utilizar las herra- Colabora con el “Globo Rojo”
  6. 6. 6 Agr adecimiento Diciembre, 2007 ¡Bienvenidos! La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón ¡Bienvenidos! Es decir palabra alguna ésta una de las pala- porque las lágrimas bras que primero no la dejaban. podemos ver al entrar * Alejandro a nuestro "cole". Si entró muy feliz, pero buscamos su signifi- el abuelo, llorando, cado en el dicciona- me dio un montón de rio nos encontramos re c o m e n d a c i o n e s con diversas acepcio- para que su nieto nes: estuviera feliz. *Parabién Después de por la feliz llegada haber pasado este *Saludo que período, la entrada al se da a alguien por "cole" tiene otra lectu- haber llegado con ra. Los niños llegan a felicidad un lugar conocido, familiar para ellos, donde encuentran a * Se dice de la persona o cosa cuya venida se sus amigos y donde se encuentran felices. acoge con agrado o júbilo. Ahora estamos en un momento en el que podemos Pues esto es lo que sentimos y lo que queremos que decir que nos conocemos. Cuando abro la puerta y veo al sientan todos nuestros alumnos cuando atraviesan el umbral niño ya sé cómo tengo que ganármelo, porque cada niño de la puerta. Queremos hacer del colegio un lugar cercano necesita una cosa: uno te pide una sonrisa, otra un beso, otro y familiar, en el que se sientan libres para expresar sus sen- te pide que le cojas, o que le des seguridad con tu mano, otro timientos y emociones y por supuesto enseñarles a ser feli- que le preguntes cómo está… Cuando alguien nos presta ces. atención y podemos exteriorizar nuestros sentimientos, nos Por primera vez este curso he tenido la oportunidad está ayudando a aceptar nuestras emociones, y esto mejora- de vivir desde el principio el "período de adaptación" y rá nuestro aprendizaje y nuestras actuaciones. Porque lo que realmente ha sido una experiencia… No sabría calificarla. está claro es que la enseñanza que deja huella no es la que ¿Maravillosa? ¿Dura? ¿Sorprendente? ¿…? Quizá me se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón, y quedo con sorprendente. Me he dado cuenta de que noso- éstas serán las bases de nuestros cimientos. tras, las educadoras, también tenemos que superar este perí- odo, acercarnos de forma individual a cada niño, descubrir Mª del Carmen Blázquez sus peculiaridades, para facilitarle la adaptación. Es muy Educadora Primer Ciclo Infantil duro ver a algunos niños que se aferran a sus padres y que literalmente los tienes que despegar para llevarlos a sus En la imagen de arriba, Rodrigo Arroita (recientemente aulas. A veces se me rompía el corazón. También me resul- incorporado al cole). Abajo, a la izquierda taron muy duras otras escenas, y dos de ellas se me queda- la familia de María Ramos . ron grabadas: A la derecha Carmen y Raúl Domínguez * María llegó, más o menos feliz, pero la madre no podía
  7. 7. Diciembre, 2007 Ver des Pequeños 7 Somos los Verdes Pequeños, la alegría en miniatura Hola a tod@s: Los verdes más pequeños queremos contaros lo bien que nos lo pasamos cuando venimos al "cole". Cuando llegamos a la puerta siempre nos encontramos con Carmen, ella nos mima mucho y siempre encontramos una sonrisa y una carantoña. En la clase nos esperan nuestros amigos y compañeros de juegos para pasar un buen día y junto a los verdes más mayores cantamos canciones. Nos gusta jugar en la clase, subir y bajar e ir de un tenemos una piscina con bolas y lado para otro investigando pero, ¡¡OJO!! Como Nuria, alguna vez por intentar coger Carmen o Encarna abran la puerta, allá vamos dispuestos alguna hemos ido a casa con un a salir. chichón en la cabeza. También Cuando llega la hora de recoger, algunos ayuda- hay una casita para escondernos, mos a Encarna a hacerlo, aunque a veces nos hacemos los toboganes y más juguetes con los despistados para que lo haga ella, pero como no tenga cui- que divertirnos. dado... volcamos la caja y otra vez a empezar. De vez en cuando hace- Ahora llega el mejor momento de la mañana y el que más mos una trastada y Encarna se nos gusta: pone seria con nosotros pero ense- Encarna González ¡¡LA HORA DEL BOCATA!!!!!!! Umm!! Qué guida se le olvida y nos da mimos, Educadora Verdes rico, qué rico!!! Umm, qué rico que está. Brrrrrrrrrr... eta, al igual que Carmen, que la gusta Pequeños eta!!! Cómo aún no sabemos hablar pues reclamamos la escaparse de lo que está haciendo para darnos un achu- galleta como podemos y, cómo tarden un poco en dárnos- chón. ¡Cómo un día se le olvide o no pueda estar con nos- la nos enfadamos o se la quitamos al amigo que tenemos otros un ratito protestamos nada más verla para que nos lo al lado. Nos gusta de! mucho la galleta pero Para terminar el pan que trae Irene queremos deciros al cole más aún ¡…y una cosa a todos: como se descuide...! "seremos los más Llega la hora pequeños del cole, de bajar a nuestro pero nos portamos gimnasio, pero en el como si fuéramos camino nos solemos muy mayores". quedar rezagados Y dentro de jugando con algo o poco, todos vamos a subiendo donde andar. podamos y Carmen o Encarna nos tienen Fotos del grupo en que llevar. Nos gusta las páginas 8 y 9 mucho jugar allí,
  8. 8. 8 Ver des Pequeños Diciembre, 2007
  9. 9. Diciembre, 2007 Ver des Pequeños 9
  10. 10. 10 Globo de los Ver des Pequeños Diciembre, 2007 El Globo de los amigos El póster del globo de los amigos sirve al niño/a de unión continuidad entre la familia y el cole. Posteriormente a entre la casa y la escuela. Los amigos están también en partir de los tres y cuatro años, el póster tiene un compo- casa, están en su mundo, su familia. Tenerlos cerca, en su nente claro de concepto de grupo de amigos, y le gusta habitación, les sirve para que en su mundo familiar los verlo y hablar en casa de sus amigos, por lo que así las conozcan, aprendan sus nombres y se hable de ellos en familias pueden acceder y participar de ese mundo social casa. Esta cercanía de sus amigos y del cole, le permite, en el que los niños/as están inmersos. sobre todo en los primeros años conservar el equilibrio Loli Mateos emocional, le da al niño la seguridad de que existe una
  11. 11. Diciembre, 2007 Ver des Ma y or es 11 Los V erdes Mayores pisamos fuerte ¡Hola! Aquí estamos otro curso más. Soy Nuria la educadora del grupo de los verdes. ¡Cómo pasa el tiempo! Nuevos alumnos, nuevos proyectos, nuevas aventuras, cada día con los peques es una aventura maravillosa. Ya hemos pasado todos, el período de adaptación: niños, padres, abuelos y educadoras. Los verdes más mayores venimos a este cole a jugar y trabajar. Aunque no lo creáis ya POTATO", nos dice Nuria, claro)….. hemos aprendido muchas cosas, y de repente todos esta- Ya tiene todas las partes hacemos talleres, circuitos en el gim- mos sentados y con los puestas el Sr. POTATO, nasio, cantamos canciones, aprendemos ojos como platos, para ver le decimos adiós y con un ritmos y rutinas, somos muy buenos, al Sr. POTATO. beso hasta mañana. tranquilos y obedientes, aunque vienen ¿Qué tendrá este muñeco? Desde la clase de los los mas pequeños pisando fuerte, juntos Nos encanta, nos queda- verdes mayores os desea- con ellos queremos deciros que cuando mos perplejos viendo mos que en este curso acabe este curso no nos conocerán, como le va poniendo Nuria Cabrero Maíllo seamos muy felices, que porque aprendemos tanto que no se lo Nuria, o a veces nosotros Educadora Verdes es lo que queremos por creerán. los ojos, la boca, los dien- encima de todo para Mayores EL SEÑOR POTATO tes….Y cuando Nuria se nuestros hijos, alumnos… En clase trabajamos con un peculiar confunde o hace que se confunde y le personaje, el Sr. Potato. pone la nariz donde va la boca, deci- "LA FELICIDAD". "Todos a la alfombra, que viene el Sr. mos ¡no, ahí no!(en nuestro lenguaje,
  12. 12. 12 Ver des Ma y or es Diciembre, 2007
  13. 13. Diciembre, 2007 Ver des Ma y or es 13
  14. 14. 14 Globo de los Ver des Ma y or es Diciembre, 2007
  15. 15. Diciembre, 2007 Amari l los Per a Limoner a 15 Somos A marillos, somos la pera Hola a todos/as, nuestro grupo pertenece a los más pequeños de los amarillos, somos "La Pera-Limonera". Somos unos niños y niñas muy majos y simpáticos, aunque un poco inquietos y traviesos, nos gusta trabajar haciendo tareas, cantar canciones, jugar… Nuestra educadora es Pilar. Con nosotros todos los días se encuentran: "Tito", Otra consigna es "Sí vale compar- un nomo que también tiene dos años (seguro que ya tir". Así pues como queremos ser habréis oído hablar de él). El "Señor Silencio", que con el amigos intentamos todos los días dedo nos dice "shh" y todos sabemos que tenemos que poner estas consignas en práctica estar calladitos. El "Osito Manolito", otro amigo nuestro, y Pilar se pone contenta dándonos nos dice por las mañanas quién es el ayudante del día, por mimos y jugando con nosotros. lo tanto nos tenemos que portar como mayores para des- Esto que os hemos conta- empeñar ese cargo. do es para que nos vayáis cono- En clase con Pilar estamos aprendiendo consignas ciendo poco a poco, porque aun- que tenemos que respetar para poder jugar todos juntos. que somos los más pequeños del Pilar Sánchez La primera es que en el cole "no vale pegar".A algunos grupo de amarillos, nos esperan Educadora Amarillos nos está costando un poquito, pero ya vamos por buen grandes aventuras este curso. Pera Limonera camino.
  16. 16. 16 Amari l los Per a Limoner a Diciembre, 2007
  17. 17. Diciembre, 2007 Amari l los Per a Limoner a 17
  18. 18. 18 Globo de los Amari l los Per a Limoner a Diciembre, 2007
  19. 19. Diciembre, 2007 Amari l los l imones 19 Amarillos Limones , pollitos geniales ¡Hola a todos los que leen el periódico del Cole! Nosotros somos el grupo de los amarillos limones. Niños y niñas de dos años que cumpliremos los tres durante el curso. Es por esto que ya no somos los más pequeños y no llo- ramos al entrar en el cole; algunos al principio un poco,… ¡pero es que éramos nuevos! Dice Rebeca Vicente, nuestra Tito, es un nomo que por es lo primero que les ha educadora, que obedecemos mucho, lo que Rebeca cuenta, enseñado Rebeca. trabajamos, recogemos, nos sentamos también tiene dos años y Así, haciendo tareas en la alfombra cuando nos manda, va al "cole" como nos- y jugando, lo pasamos ¡bueno... algunos no siempre!… otros. A veces le coge- muy bien y Rebeca nos ¡pero es que son tantas las cosas para mos y le abrazamos pone un pollito genial. lograr ser mayor! cuando nos portamos Salimos contentos y Empezamos en Septiembre y, bien. los papás y las mamás cuan- de momento, hemos hecho un motón Le gusta que le do nos ven contentos ellos de progresos. Sobre todo conocer queramos. A nosotros Rebeca Vicente H. se ponen más… y si encima nuevos amigos y amigas, además de también nos gusta que Educadora Amarillos salimos con un pollito aprender canciones nuevas y otras nos quieran los amigos! Limones genial…muuuucho más. muchas cosas más. Además, ya sabemos que ¡Así que a TRABA- ¡Ah, y lo más divertido!... en este "cole" no vale pegar, lo apren- JAR que hay que ganarse muchos este año está con nosotros en clase dimos con Nuria y a los niños nuevos pollitos geniales!
  20. 20. 20 Amari l los Limones Diciembre, 2007
  21. 21. Diciembre, 2007 Amari l los Limones 21
  22. 22. 22 Globo de los Amari l los Limones Diciembre, 2007
  23. 23. Diciembre, 2007 Amari l los S oles 23 Amarillos S oles, unos corazones ¡Hola a todos los lectores! Somos los amarillos soles, un grupo numeroso y un poco mimosote; ya hemos pasa- do el período de adaptación, un período un poco difícil, pero a veces es más difícil para nuestras familias. Nuestra educadora es Mª Luz Ferreira Martínez. Nos gusta mucho ir al cole, ya que nos divertimos, escucha- mos y aprendemos un montón de cosas nuevas. Además, hacemos amigos nuevos. Todo esto lo queremos compartir con papá y acompañará en algún momento mamá y el resto de la familia, para que ellos también aen nuestras casas. aprendan con nosotros, las canciones, los talleres que Ya os contaremos más hacemos, nuestros amigos y un amigo especial de la clase cosas otro día, ahora sólo os deci- que tiene dos años como nosotros y que se llama Tito, un mos que nos lo vamos a pasar muñeco muy simpático que nos cuenta cosas y que nos muy bien, ¡ya veréis! Un besito muy fuerte para todos los lectores del periódico "El globo" y desearos todo lo Mariluz Ferreira mejor para este nuevo 2008. Educadora Amarillos Os lo deseamos, de cora- zón, la clase de los soles. Soles
  24. 24. 24 Amari l los S oles Diciembre, 2007
  25. 25. Diciembre, 2007 Amari l los S oles 25
  26. 26. 26 Globo de los Amari l los S oles Diciembre, 2007
  27. 27. Diciembre, 2007 R ojos I (3 años) 27 Rojos I, los primeros pasos “académicos” ¡Hola a todos! ¡Ya somos los "Rojos de Hada Musical 3 años"! ¡Qué mayores! Nuestra tutora que nos conta- es Pilar García Núñez. gia con su Con este entusiasmo hemos melodía y nos comenzado el nuevo Curso, con mucha lleva al "País de ilusión y con ganas de aprender divir- la Música", a tiéndonos. Catalina y a Somos muy alegres y nos diver- Colín que se timos con todo. Poquito a poco hemos encargan de ido entrando en las rutinas y actividades enseñarnos Pilar García de los "Rojos" como los rincones de muchas cosas Maestra Rojos I juego nuevos y los Talleres de expe- del "cole", del riencias de cocina y multimedia. Otoño, de la calle…Son tantas cosas Ya hemos conocido a Alex J-7 nuevas! pero ¡cómo nos estamos divir- que nos enseña a leer pictogramas, al tiendo!
  28. 28. 28 R ojos I Diciembre, 2007
  29. 29. Diciembre, 2007 R ojos I 29
  30. 30. 30 Globo de los Rojos I Diciembre, 2007
  31. 31. Diciembre, 2007 R ojos II (4 años) 31 Rojos II, en el ecuador de la carrera de Infantil Hemos crecido y madurado un poco más, y ahora somos los rojos de 4 años. Nos encan- ta nuestra nueva clase, porque ya subimos por la rampa a "la zona de los mayores". A nuestra maestra tutora, Esther Gómez Gómez, ya la conocemos, pues nos dio clase el año pasado. Así que ya somos “viejos” conocidos en esto de aprender, trabajar y divertirnos. Somos un grupo tranquilo y cariñoso, con muchas la casita, los disfraces, los cuen- ganas de aprender cosas nuevas en los talleres de expe- tos, etc. Además, este año tene- riencias, de lenguaje, de plástica, de lógica - matemáti- mos la suerte de contar con un ca… También disfrutamos mucho con la participación de nuevo rincón que nos ha llamado nuestros padres y madres en los talleres de cocina, multi- mucho la atención, se llama el rin- media, cosidos e inventos. cón de la lógica - matemática, Esther Gómez Gómez Por las mañanas, en la asamblea nos encanta repleto de puzzles, dominós… Maestra Rojos II hablar de nuestras experiencias personales, así como de Bueno, ya os hemos con- todos los cambios que vamos observando a nuestro alre- tado un poco como somos y lo mucho que nos gusta venir dedor. Somos muy colaboradores y ayudamos a los al cole, así que sin más, nos despedimos de todos vosotros demás compañeros cuando lo necesitan. hasta la próxima ocasión. Esperamos que disfrutéis Como veis, nos encanta trabajar en el cole, pero mucho con la lectura de este nuevo número de nuestro también nos gusta mucho jugar en los rincones de juego: periódico “El Globo”. Globo
  32. 32. 32 R ojos II Diciembre, 2007
  33. 33. Diciembre, 2007 R ojos II 33
  34. 34. 34 R ojos II Diciembre, 2007
  35. 35. Diciembre, 2007 R ojos III (5 años) 35 Los Rojos III, los mayores del cole, nos licenciamos este curso ¡Hola amigos y lectores del periódico “El Globo”! Nos presentamos un año más y esta vez Globo de forma especial, ya que si os acordáis el curso pasado estábamos en segundo de educa- ción infantil. Este año, pues, somos los mayores de todo el cole. Somos los Rojos III, de 5 años. Estamos en tercero de Infantil. Será el último curso para nosotros por lo que vamos a aprovecharlo bien. Nuestra tutora es Loli Mateos, la directora del cole. Seguimos siendo un grupo muy dinámico y acti- y creativos. vo, como decía Pilar, nuestra maestra del curso pasado. Como decimos Nuestra maestra, Loli, dice que este curso somos también nosotros/as: ¡estamos cogiendo el simpáticos, cariñosos y que aprendemos muy deprisa. Lo punto! Loli Mateos que sí es verdad es que nos queremos todos mucho, ¡Sólo nos falta una cosa!, dice Maestra Rojos III somos una piña ante cualquier eventualidad. Andrea, Nos gusta hablar mucho, pero este trimestre esta- - ¿Cuál es? -Preguntan los demás. mos aprendiendo a concentrarnos en las tareas sin hablar, - No armar jaleo, cuando Loli tiene que salir un momen- ya prácticamente está conseguido. to de clase, si la llaman para algo, responden Andrea y Aprender a leer cuesta trabajo, pero hemos descu- María, muy reflexivas. bierto que esforzándonos un poquito se consiguen maravi- - ¡Bueno seguro que lo conseguiréis chicos/as, vosotros llas, también la escritura de palabras sencillas y el des- sois capaces de todo!, dice Loli sonriendo, y ahora a tra- arrollo de los dibujos van siendo cada vez más ordenados bajar calladitos.
  36. 36. 36 R ojos III Diciembre, 2007
  37. 37. Diciembre, 2007 R ojos III 37
  38. 38. 38 Globo de los Rojos III Diciembre, 2007
  39. 39. Diciembre, 2007 Logopedia e I nglés 39 Logopedia, una ciencia para mejorar la comunicación El centro pone especial atención en atajar las alteraciones en el lenguaje y otros trastornos ¡Hola a tod@s! Puede que algunos ya me conozcáis porque llevo a algunos de vuestros hij@s, o porque coincidimos en las entradas y las salidas del colegio. Pese a eso, me presentaré: me llamo Myriam y soy la nueva logopeda del centro. Anteriormente he trabajado en asociaciones y en gabinetes privados, pero siempre he tenido muchas ganas de trabajar en un centro educativo, por lo que estoy real- mente contenta de formar parte de los profesionales del Globo Rojo. Me encargo de la detección de posibles alteracio- nes del lenguaje así como de la intervención de los mis- mos. Para aquellos padres que tengan dudas sobre el al alumno en momentos muy puntuales del aula para que papel del logopeda, pasaré a hacer una breve explicación ello no repercuta en tener el mismo ritmo que el resto de sobre el mismo: sus compañeros. La sesiones son individuales y prepara- -La logopedia es la ciencia que se encarga de la das específicamente a las necesidades del niño. Suelen ser comunicación. tareas con atractivo para él, para que esté motivado en -La función del logopeda es la de prevenir, eva- aprender y lo haga sin suponer un esfuerzo. luar y tratar los trastornos de la comunicación La colaboración y comunicación que hay entre la -Abarca trastornos del lenguaje, del habla, de logopeda, el psicólogo y la maestra de aula es constante, audición, voz o lectoescritura. lo que favorece notablemente el trabajo con el niño y la -En el ámbito escolar, las demandas que más generalización de los objetivos que se vayan trabajando. suele cubrir el logopeda son retrasos del lenguaje, la mala De todos los modos, si os surge cualquier duda producción de algún sonido (ante todo la /r/), tartamudez podéis encontrarme en el centro por las mañanas o en mi y problemas en la adquisición de habilidades lectoescrito- horario de tutoría, que son los martes a las 18hora. Podréis ras. concertar una entrevista conmigo a través de la tutora de Las sesiones que llevamos a cabo de logopedia en vuestro hijo. el centro, en general , son de 2 días a la semana con una ¡Saludos a tod@s y encantada! duración de 45minutos cada una de ellas. Se intenta sacar Myriam Blázquez Martín - Logopeda Cookie os desea “Merry Christmas” ¡Hola!, soy Elizabeth, la profesora de inglés del centro. Ésta es una ocasión especial y va a ser Cookie (la mascota de inglés), el que os escriba unas breves palabras: Hello my friends!!! Desde aquí os mando un saludo muy fuerte, sobre todo a los niños y niñas de los grupos rojos (I, II y III), con los que disfruto y me divierto cada día mientras aprenden mi idioma: `English´. Espero que sigáis siendo igual de tra- bajadores en el próximo año porque estamos muy contentos con todos vosotros. Bye Bye and miaow!!!! We wish you a Merry Christmas and a happy New year!! Elisabeth & Cookie
  40. 40. 40 Participación Diciembre, 2007 Amplia asistencia familiar a las primeras reuniones de curso Se inician en el compromiso de cooperar con el centro en la educación de sus hijos/as La primera reunión inicial de curso sirve a las familias una explicación de las actividades: Rincones talleres… para conocer mejor el grupo donde está su hijo/a. Además Se explican brevemente los contenidos que se trabajarán a se explican a los padres normas básicas de organización y lo largo del trimestre. funcionamiento. Se informa también del período de adap- La asistencia de las familias a estas reuniones es tación que están llevando sus hijos en el Centro y en el muy alta. Las familias se muestran muy interesadas y Aula. Se realiza una visión general del grupo, detallando prestan mucha atención a los temas de organización del algunas de sus características. centro, pero sobre todo en la información que se les da de En estas reuniones se entrega a las familias un sus hijos. Es a través de estas reuniones donde las fami- documento en el que se recogen los contenidos del trimes- lias se inician en el compromiso de participar junto con el tre, y el horario de actividades semanales. También se da Centro en la educación de sus hijos. Loli
  41. 41. Diciembre, 2007 Período de adaptación 41 Salir del cascarón El período de adaptación al colegio se supera satisfactoriamente El ingreso en la escuela supone para el niño un gran cam- ra de manera satisfactoria y a veces en un tiempo relativa- bio: Sale de su mundo familiar, donde se le procura un mente corto. ambiente de seguridad con normas establecidas y conoci- Pero, por otro lado, no sólo la separación de las das por el niño y se introduce en el mundo escolar donde personas queridas y el cambio de ambiente familiar van a se le contempla, desde otro punto de vista, como niño del resultar doloroso, sino que además concurren otros proce- grupo en el que se tiene que relacionar, en un espacio dife- sos afectivos complejos en los que el niño está inmerso rente, con unos materiales y mobiliario diferente, con sobre todo en la fase de edad de 2 -3 años. Nos referimos otros niños y adultos que de momento son desconocidos. a la autoafirmación personal, a la adquisición de habilida- El tiempo que tarda el niño en asumir y asimilar des básicas de convivencia, todas ellas de gran trascen- felizmente estos cambios junto a la separación de las figu- dencia, en el proceso de socialización. ras de apego (mamá, papá, abuelos, etc.) es lo que llama- mos período de adaptación, que afortunadamente se supe- Loli M.
  42. 42. 42 Período de adaptación Diciembre, 2007 En los primeros días de incorpora- ción al colegio son habituales las lágrimas en algu- nos niños del primer ciclo. Las tutoras multiplican sus brazos y cari- cias y, afortunada- mente, aplacan ese desasosiego inicial de los “novatillos”
  43. 43. Diciembre, 2007 Período de adaptación 43
  44. 44. 44 Período de adaptación Diciembre, 2007 No os preocupéis papá, mamá, que estoy bien... También las familias necesitan de un período de adaptación Llevo muchos días oyendo hablar del período de adaptación de nuestros hijos y son muchas las veces que me pregunto: ¿por qué nadie habla del período de adaptación de los padres? Debido a las vivencias que he tenido en estos últimos meses os digo, que si para los niños esta fase es dura para los padres también lo es y desde mucho antes de iniciar el "cole". Todo comienza con la elección del todo preparado para que no le falte nada …, centro, todos son dudas e inquietudes: ¿será pero aún así la noche antes de ir al "cole" el adecuado?; ¿las cuidadoras serán cariño- mientras ellos duermen plácidamente en su sas?; a mi me gusta ¿y a ellos? Luego el scamitas ajenos a todo lo que sucede, tu no horario, ahora tiene que madrugar mucho pegas ojo. más, todo gente nueva, tantas horas fuera de Y todo esto sin haber comenzado para casa y encima a comer al comedor.. Por nuestros hijos la gran aventura de ir al nuestra cabeza solo pasan cosas como ¿será "cole". lo correcto?, ¿comerá bien?, ¿me culpará Ahora el período de adaptación ha por lo que estoy haciendo?, ¿me habré equi- comenzado para todos y gracias al estupen- vocado? Sensaciones y nervios que muchas do equipo de personas que tenemos en el ocasiones transmitimos a nuestros hijos. Globo Rojo todas nuestras dudas y miedos se van supe- Todo son nervios para papás/mamá´s y todavía no rando y nuestros hijos van aprendiendo día a día a disfru- ha comenzado su período de adaptación, sólo ha comen- tar de cada minuto que pasan en el centro. zado el nuestro. Por fin llega el primer día de "cole", los días pre- Familia de Alba González Bonal vios para ti son un suplicio, nervios, angustia por tenerlo (Amarillos Soles) Soy nuevo Hola, soy nuevo en el madrugadores Nuria mis papas me hiciesen mucho caso. "El Globo Rojo". Me nos enseña canciones Pero ¿sabéis porque lo hacía? llamo Pablo, tengo 2 que me encantan. Para que ellos no pensasen que no les años, y quería contaros Durante este mes he quiero y que prefiero estar en el cole. como me encuentro revolucionado a toda la Ahora ya ellos también se han acos- entre vosotros. familia: me he portado tumbrado a que yo no esté en casa y Los primeros mal algunas veces… ya no hace falta que llame su aten- días fueron un poco vale muchas veces, he ción. Creo que se han dado cuenta difíciles, bueno, real- tenido hasta rabietas - que me voy haciendo mayor. mente no fueron días, yo antes no sabía que Esta semana he dejado el hemos pasado un mes era eso-, he dormido un chupete y dicen mamá y Mari Luz en esto que llaman "el proceso de poco peor, con pesadillas. Estaba más que antes de Navidad ya haré pis adaptación". Loli le decía a mi mamá mimoso y todo el tiempo quería que como papá, en el water. que estaba muy estresado; la Gracias a todas las que me verdad es que no tenía ni idea cuidáis, por ayudar a mis de que con 2 años se pudiera padres a que no lo pasen tan estar estresado. mal estos días de comienzo de Lo que me sucedía es curso. que lloraba todos los días cuando mi mamá me dejaba Pablo García Santos en el "cole" y luego, a veces, (Amarillo Soles) también durante la comida. Padre: Aníbal García Pero sólo un poquito, porque Sánchez en clase me lo paso genial, Madre: María Jesús Santos tengo muchos amigos y juga- Sánchez mos a un montón de cosas con Mari Luz. Y en el ratito de
  45. 45. Diciembre, 2007 Los l ibr os del cole 45 El colegio trabaja con proyectos editoriales de calidad Entre los materiales curriculares destacan “Luna llena” y “Pin y Tito”, de Everest Proyecto LUNA LLENA que se adapte larán su des- (editorial Everest) a sus necesi- arrollo de dades cam- forma lúdica. El Proyecto Luna Llena se ha elabo- biantes que Así mismo rado pretendiendo ayudar y guiar al van, de consideramos docente en su trabajo diario y apoyán- depender del importante el dose en la psicología evolutiva del adulto a, en papel de los niño y la niña favoreciendo su creci- poco tiempo, padres y su miento y el desarrollo de su persona- desarrollar su relación con el lidad, aportándole el mayor número incipiente centro, relacio- de habilidades sociales y estrategias autonomía. nes que hacen de actuación que le sirvan para rela- Para que el trabajo y cionarse de forma armónica, con el ello, dispone- los esfuerzos mundo que le rodea y así intentar que mos de una se coordinen viva feliz. gran variedad de actividades, basadas contribuyendo al mejor y más cohe- El Proyecto Luna Llena para en la experiencia en el aula, presenta- rente desarrollo del niño. su desarrollo utiliza como estrategias das como pequeños retos que estimu- Loli Mateos de trabajo fundamentalmente el juego libre o inducido, por ser este la activi- dad preferida por la infancia en las edades que nos ocupan; la psicomo- tricidad programada porque nos ayuda en esta educación global al incidir en todos los aspectos de la per- sonalidad infantil, desde la visión de su propio cuerpo y el razonamiento personal ante los retos, porque enten- demos que los aprendizajes construi- dos por el propio sujeto son los real- mente eficientes, duraderos y poten- ciadores de la autonomía personal y del autoconcepto positivo. Bienvenidos al "Proyecto Luna Llena", un proyecto completo con multitud de propuestas para el desarrollo integral de los niños y las niñas. Proyecto Pin y Tito (Editorial Everest) Este proyecto pretende ser un apoyo para la manera personal de actuar de los docentes en este nivel educativo. Se trata de un material abierto y flexi- ble que se adapta fácilmente para atender a la diversidad que puedes encontrar en las aulas de este nivel y al mismo tiempo potenciar el desarro- llo de cada uno de los ámbitos de los niños y niñas de este período. Se ha tenido en cuenta que el trabajo con niños de 1 a 2 años requiere de una metodología propia
  46. 46. 46 R econocimiento a la cal idad Diciembre, 2007 La Junta premia de nuevo al Globo Rojo por la segunda edición del Plan de Calidad de Animación a la Lectura "Un Cuento, dos cuentos, tres cuentos... Juego y Leo" La Junta de Castilla y León ha premiado por segundo año consecutivo el Plan de Calidad de Animación a la Lectura “Un cuen- to, dos cuentos, tres cuentos... juego y leo” -esta vez su segunda parte-del Globo Rojo. El jurado de expertos estima que ha habi- do un trabajo serio y de calidad en la aplicación del Plan. El galardón, con carácter regional, es el único otorgado a un centro de Salamanca capital. El colegio recibirá por ello 6.300 euros. Como hizimos en el número 3 de “El Globo”, y por su interés, reproducimos la última parte de la memoria que el Centro remitió en su día a la Dirección Provincial de Educación. Las fami- lias nuevas pueden consultar las ediciones anteriores del periódico para ver la evolución de este segundo Plan de Calidad. RESULTADOS DEL II PLAN DE CALIDAD En el entorno.- Influencia y resultados a nivel familiar. Creemos En el centro.- I. Se constatan los buenos resultados del plan de que la participación en este tipo de actividades, hace que las familias calidad por varias razones objetivas: se vuelvan mas abiertas, y comunicativas, les influye positivamente, II. El cumplimiento de los objetivos marcados. crecen en valores sociales, se implican en las actividades de sus III. En el centro han mejorado los procesos didácticos y orga- hijos, lo que seguro influirá en mejorar las relaciones de comunica- nizativos de la biblioteca. Ahora existe un plan de trabajo ordenado ción con ellos. También comentan algunas familias, que para alguna y sistematizado en ella. de ellas, la representación de los cuentos ha supuesto un reto, por IV. Los aspectos timidez o miedo al ridículo, curriculares del Centro venciendo así la timidez y también se han ampliado. logrando superar una barre- En el alumnado.- El des- ra más de forma lúdica. arrollo del plan ha produci- Por otro lado, a las do satisfacción, motiva- profesoras, esta experiencia ción, creatividad… No ha compartida con las familias sido un proceso cansado o nos ha descubierto facetas trabajoso para las familias, de las familias que desco- ni para el profesorado. En nocíamos y también de los niños se ha observado alguna manera nos ha per- muchos cambios positivos; mitido conocerlas mejor y en los más pequeños: estrechar las relaciones. *Respecto al uso VALORACIÓN Y de los cuentos CONCLUSIONES.- El *Utilización de la proyecto nos ha motivado a biblioteca todos, adultos, niños, incluso abuelos, ya que en alguna ocasión en *Capacidades de atención. la hora del cuento hemos tenido el gusto de tener a un abuelo con- La creación del espacio en el gimnasio para la representa- tando un cuento. La metodología junto con los objetivos trabajados ción de los cuentos de los viernes, les ha puesto en situación de han creado una dinámica muy dinamizadora, creativa y motivante. escucha y son curiosos los comentarios de los padres que han obser- Creo que el profesorado ha sido capaz de transmitir a los vado que en casa también están mas atentos a los cuentos, e incluso niños y familias ilusión y motivación. Todos hemos vivido situacio- cuando salen a espacios públicos y coinciden en una actividad de nes en el aula donde hemos podido comprobar que los objetivos este tipo, observan que se sientan a ver la actividad con actitud de propuestos han dado sus frutos. La experiencia de ser el segundo escuchar. año, en la realización del Plan, nos ha permitido al equipo planificar, Para los más mayores, el proyecto de lectura ha servido secuenciar y distribuir mejor los tiempos de las actividades, así como para afianzar contenidos, avanzar en el proceso de la lecto-escritu- anticipar situaciones para no tener incidencias en el desarrollo de las ra en el que están inmersos, motivándose mucho más por la lectu- actividades, por lo que el Plan se ha desarrollado completamente y ra. Además, la ampliación de la caja mágica en acción ha gustado de manera muy eficaz. mucho, todo el repertorio de juegos diseñados, han sido muy bien A pesar de ser el segundo año del Programa se ha visto acogidos, pidiendo constantemente poder jugar con ellos. La reali- mucha implicación por parte de las familias para llevar a cabo el zación de los cuentos en familia les ha supuesto un descubrimiento Plan, incluso más que el curso pasado. Esta implicación de los de las capacidades de sus padres y madres en este tipo de tareas. padres, junto con el esfuerzo desde el aula, ha hecho posible la alta Además, el representar los cuentos les llenaba de orgullo y sorpresa participación y la motivación de los niños. añadida al ver a sus familias ser capaces de realizar este tipo de acti- Loli Mateos vidades para algunos niños desconocida. EL PERIÓDICO “EL GLOBO”.- Por último la creación GLOBO” En la imagen, el diploma correspondiente del periódico “El Globo” ha supuesto un refuerzo muy estimable al al primer premio de calidad Plan así como el acompañamiento a todo el proyecto dándole un conjunto de valores, creencias, intereses y actitudes que es necesa- P.D.: La memoria del Plan de Calidad está a disposición de las rio conocer, siendo el eje de comunicación a nivel familiar y escolar. familias interesadas.
  47. 47. Diciembre, 2007 R econocimiento a la cal idad 47 En las fotografías, la entrega del Premio correspondiente al primer premio del Plan de Calidad, del curso 2005-06. La directora, Loli Mateos, recoge el galardón en un acto en Zamora encabezado por el presidente de la Junta, Juan Vicente Herrera. Entre los asistentes, el prestigioso etnógrafo Joaquín Díaz y otras autoridades regionales. El premio es un De nuevo, gracias y enhorabuena estímulo para todos De nuevo hay que felicitar a toda la comunidad educativa El Colegio de Educación Infantil (CEI) "El Globo del Colegio de Educación Infantil (CEI) "El Globo Rojo" Rojo" ha vuelto a "arrasar", por segundo año consecu- por este segundo premio regional a la calidad otorgado al tivo, en los premios a la calidad otorgados a nivel programa de fomento de la lectura "Un cuento, dos cuen- regional por la Consejería de Educación de la Junta de tos, tres cuentos,…juego y leo". Por segundo año consecu- Castilla y León. "El Globo Rojo" ha obtenido el tivo, este centro y su trabajo docente han conseguido lla- Premio Regional al Mejor Programa de Calidad de mar la atención de esta Dirección Provincial de Educación, fomento de la lectura por su programa "Un cuento, dos en una primera instancia, y de la Consejería de Educación cuentos, tres cuentos…Juego y Leo-Segunda Parte", de la Junta de Castilla y León, finalmente. Y la ha llamado dotado con 6.300 euros. Se trata del único centro pre- de forma contundente, firme, con un proyecto serio y muy miado en la ciudad de Salamanca de entre todos los trabajado. Las diferentes y exigentes Comisiones de profe- concertados y públicos, dentro de la convocatoria del sionales que han evaluado el Plan de Calidad desarrollado curso 2006-2007. Apenas unos meses después de reci- en el curso 2006-2007 para incentivar los niveles de lectu- bir, en el acto inaugural del curso en la ciudad de ra en el Globo Rojo han visto de manera clara la implica- Zamora, el primer premio a la calidad, el centro ha ción de la dirección, el profesorado, las madres y padres y, sido galardonado con este nuevo reconocimiento. sobre todo, de los propios niños/as. Ese es el mejor hori- Desde la Asociación de Madres y Padres zonte para una educación de calidad. (AMPA) del "Globo Rojo" y la Redacción del periódi- Para la Administración educativa que represento co "El Globo" felicitamos por ello a toda la premiar en un momento dado siempre es una satisfacción, Comunidad Educativa del centro por su implicación pero más es la de reconocer una buena labor fruto, sin en este programa de calidad y muy especialmente a la duda, de una larga trayectoria de trabajo a favor de la cali- Dirección del Centro y a su claustro de Profesores/as. dad en los procesos educativos. Este ha sido el caso del Directivos y tutoras, en colaboración con los propios CEI "El Globo Rojo". alumnos/as y sus familias, han sido verdaderos artífi- Aprovecho la oportunidad que me brinda el periódi- ces, promotores y realizadores del programa de co "El Globo" para felicitar a su Redacción por el buen tra- Calidad "Un cuento, dos cuentos, tres cuentos…Juego bajo desarrollado en este tiempo y desear también a todos y Leo-Segunda Parte". los que hacéis posible el día a día del colegio, a su equipo Este nuevo reconocimiento supone también directivo, a sus maestras y educadoras, a las familias y cada un acicate para las familias en nuestro afán por cola- uno de los alumnos/as -la razón de ser de toda esa borar aún más en todo lo que afecta a la vida de nues- Comunidad- una Feliz Navidad y un fructífero año 2008. tra Comunidad Educativa y muy especialmente en Que sigáis por la senda que os habéis marcado. estos planes que refuerzan los procesos de aprendiza- De nuevo, gracias y enhorabuena al Globo Rojo. je de nuestros hijos/as. Enhorabuena. Bienvenido Mena Merchán Asociación de Madres y Director Provincial de Educación Padres (AMPA) del "Globo Rojo"
  48. 48. 48 El colegio se examina Diciembre, 2007 El centro afronta este curso un proceso de autoevaluación como plan de calidad El “examen” permitirá impulsar procesos de mejora en la organización Habrá continuidad en los cuentacuentos, la Caja Mágica, el cuento viajero y la biblioteca El colegio “El Globo Rojo” afrontará a partir del segundo trimestre, como Plan de Calidad, un proceso de auto- evaluación, acorde con lo establecido por la Junta de Castilla y León, cuyos resultados permitirán impulsar pro- cesos de mejora en la organización de todas las áreas del propio centro. Se identificarán los aspectos en los que el “El Globo Rojo” destaca para potenciarlos aún más. Para todo ello, la Dirección del colegio reclama la cola- boración de toda la Comunidad Educativa (profesorado, personal no docente, familias y alumnado), que debe- rá responder a los cuestionarios oficiales que se distribuirán en su día. Este proceso de Autoevaluación se produce, des- - Identificar los puntos fuertes para potenciarlos aun más. pués de varios cursos trabajando con Planes de Calidad - Analizar las necesidades organizativas. con la Administración Educativa. De momento, y cara a - Planificar y desarrollar actuaciones más eficaces que su presentación ante la Administración se ha finalizando nos permitan superarnos y mejorar realmente para conse- el proceso de desarrollo de los mismos, debido a que tie- guir un centro a medida de todos. nen una vigencia de dos cursos cada uno. El modelo de Autoevaluación se aplicará a través CONTINUIDAD EN LOS CUENTACUEN- de unos cuestionarios, dirigidos a los diferentes sectores: TOS.- No obstante, todo el proceso metodológico y profesorado, alumnado, familias y personal no docente. didáctico de los planes de Calidad seguirán llevándose a EXPERIENCIA CON LA ENCUESTA.- cabo este curso a partir del segundo trimestre: los cuenta Tenemos una gran ventaja pues el curso pasado las fami- cuentos de participación familiar, el cuento viajero, la lias ya rellenaron una encuesta de evaluación a través del hora del cuento en la biblioteca, los juegos de la Caja periódico “El Globo” por lo que ya estamos sensibilizados Mágica…ya que nos han aportado muy buenas dinámi- a estos procesos de auto evaluación. cas de trabajo a toda la comunidad escolar, y que como ya Esta fase de aplicación de cuestionarios será a partir del sabéis hemos sido premiados en dos ocasiones por la segundo trimestre. Administración Educativa de la Junta de Castilla y León. Os animo a la participación como viene siendo Este curso 2007-2008 nuestro Centro, así como habitual en nuestro Centro, con el deseo que esta expe- toda la comunidad educativa que lo forma, también va a riencia de Calidad nos permita ser un buen instrumento realizar un Plan de Calidad, que consiste en realizar una para la mejora de la gestión y por tanto ofreceros un auto evaluación con el Modelo de la Junta de Castilla y mejor servicio educativo. León. Loli Mateos Este proceso de autoevaluación nos va a permitir: Directora - Ser objetivos en las necesidades reales del Centro. En las ondas La dinámica de trabajo del Globo Rojo, en el programa "Aula Abierta" de Punto Radio El pasado 21 de noviembre, y des- Durante media hora, la delegación del pués de que el colegio fuera galardo- Globo Rojo valoró los planes de cali- nado por la Junta de Castilla y León dad para incentivar la lectura, los con el Premio regional al Mejor reconocimientos oficiales a éstos, la Programa de Calidad de fomento de los estudios de la emisora se despla- alta participación de las familias en la lectura por su programa "Un cuen- zaron la directora del colegio, Loli las actividades, el periódico "El to, dos cuentos, tres cuentos…Juego Mateos; Pilar García Núñez, Globo" y, en general, la dinámica de y Leo-Segunda Parte", una nutrida Maestra de Rojos I; Rebeca Vicente, trabajo del centro. Después de la gra- representación de la comunidad esco- Educadora Amarillos Limones; Mª bación del programa radiofónico, los lar del Globo Rojo participó en el José Rodríguez, Presidenta AMPA y representantes del centro visitaron las programa educativo "Aula Abierta" mamá de Noelia Rojos II; Ana diferentes áreas y estudios de Punto de Punto Radio Salamanca (103.4 Rodríguez, mamá de Laura Ramos Radio y Televisión Salamanca, ubica- FM), coordinado por el profesor y en Rojos I y José De Anchieta De dos en la avenida Federico Anaya 112 psicopedagogo Juanjo Mena. Hasta Castro, papá de José Gabriel Rojos I. desde hace 15 años.
  49. 49. Diciembre, 2007 Mi entorno 49 Aprender de la vida misma Los alumnos/as han trabajado numerosos minitalleres dentro del ámbito denominado “descubrimiento del medio” o “actividades de despertar de las facultades” medio Abrimos en esta página una amplia sección sobre las diversas actividades desarrolladas durante este primer trimestre en el Globo Rojo, minitalleres encaminados a profundizar en aspectos como el espacio, el tiempo, la casualidad, la relación social del niño/a, entre otros. Propuestas educativas encuadradas en el ámbito deno- minado como descubrimiento del medio ambiente, que se presta particularmente bien a la introducción de "actividades de despertar de las facultades", cuyo objetivo no sólo se limita a la adquisición de conocimien- tos, sino que abarca el desarrollo de toda la PERSONALIDAD. Conviene preguntarnos pues, sobre la mane- ra que el niño/a percibe su medio ambiente y sobre los objetivos y la naturaleza de las "actividades de des- pertar de facultades" que se proponen en educación infantil. Según afirma, mente de las situacio- Raymond Tavernier nes vividas por los en su obra "La escue- niños. Provocan su la antes de los seis”, interés, le llevan a mediante su acción interrogarse y favore- sobre el ambiente, el cen su espíritu científi- niño construye poco a co. poco una imagen Estas situaciones pue- adecuada de la reali- den: dad, imagen que le - Partir de lo cotidia- permite, entre otras no, fuera o dentro de la cosas, prever los clase, gracias a la aten- resultados de la ción que el niño presta acción y convertirla al mundo que le rodea: en eficaz. El lenguaje, presencia de los jardi- y por consiguiente la neros en el jardín o comunicación y las parque cercano (como interacciones múltiples con los adultos y con los demás es el caso de Paco el barrendero), de otros trabajadores, niños dan consistencia a esta imagen, obligan a verificar- modificaciones meteorológicas bruscas, viento, nieve, la, a corregirla y afinarla. En resumen, favorecen el sur- tempestad, nacimiento de un hermanito de uno de los gimiento de los conceptos. alumnos,….. ¿Cuáles son, pues, los objetivos que se trata de -Emerger de los proyectos en curso: surgir dentro de la alcanzar con las actividades de descubrimiento del medio? clase, como talleres de cocina, utilizando recetas sencillas; -Contribución a la construcción de los marcos generales de inventos, con materiales diversos que le permiten dar del pensamiento: espacio, tiempo, causalidad. formas y ensamblar materiales; de cosidos, de la -Superación del egocentrismo personal y familiar, ense- Naturaleza, que varían al año a medida que cambian las ñando al niño a situarse en relación con otras personas, estaciones, en el que se observen germinaciones, y si es otros grupos, otros lugares: Descubrimiento del medio posible la vida de algunas especies. social. -Nacer del interés suscitado por el adulto: Organización y -Adquisición de actitudes: curiosidad, deseo de conocer, visitas a granjas, exposiciones, paseos educativos por el de comprender, capacidad de asombro y de interrogación, barrio, por un parque…. Propuestas y ensayos sobre la capacidad de poner en duda el propio juicio cuando los naturaleza de fenómenos conocidos, congelación, fusión hechos lo desmienten, toma de consideración de las criti- flotación, o cualidades de los objetos, resistencia, propie- cas y objeciones procedentes de los demás, cuidado al dades sonoras, eléctricas, magnéticas….. explicar, de justificar sus emociones…… "Las actividades de despertar" propuestas pueden -Elaboración de conceptos. Naturalmente no se trata toda- ser emprendidas a partir de la sección de los pequeños. En vía de conceptos científicos o filosóficos rigurosos, pero lo que en nuestro Centro Infantil “El Globo Rojo”, lla- Rojo si de ideas generales, que permitan unificar, organizar, mamos mini talleres sensoriales. En estas investigaciones jerarquizar las percepciones. el enfoque será concreto, basado en la experimentación y -Adquisición de procedimientos: saber observar mejor, es manipulación. decir comparar, descubrir diferencias y parecidos; practi- Loli Mateos car el ensayo-error experimental, es decir tantear. En las páginas siguientes, hacemos referencia a varios "Las actividades de despertar" derivan única- talleres de experiencias en el parque y en el centro
  50. 50. 50 Mi entorno Diciembre, 2007
  51. 51. Diciembre, 2007 Mi entorno 51
  52. 52. 52 Mi entorno Diciembre, 2007 Taller de las hojas de otoño "El viento de Otoño sopla y soplará con las hojas secas nos deja jugar… Otoño llegó marrón y amarillo…." Y vaya lo bien que nos lo pasamos jugando en el parque y recogiendo las hojas que el viento de Otoño dejaba caer. Después, en nuestra clase, los Rojos I de tres años, hemos visto su textura, sus formas y sus tamaños y las hemos clasificado en grandes y pequeñas. Pilar García Núñez
  53. 53. Diciembre, 2007 Mi entorno 53 Taller de experiencias de frutos secos En el taller de cocina que más adelante os mostraremos conoceremos un poquito más a los frutos carnosos: peras, man- zanas, uvas… y realizaremos unas bonitas brochetas de frutas. En el de experiencias los protagonistas fueron los fru- tos secos: pistachos, avellanas, almendras, castañas, nueces… algunos de nosotros no sabíamos que podían tener cás- caras y había que pelarlos, tampoco habíamos visto nunca las bellotas. Después de conocer algunas de sus caracterís- ticas más importantes y de hacer un bonito mural para adornar la clase, todos los niños/as de los Rojos I los proba- mos todos y ¡qué ricos estaban! Pilar García Núñez
  54. 54. 54 Mi entorno Diciembre, 2007 La magia del otoño Con la llegada del otoño, y coincidiendo con el inicio de nues- ello contamos con la colaboración espontánea de varias fami- tra nueva Unidad Didáctica: "Hojas secas, nueces y castañas", lias que trajeron al cole diversas hojas, las cuales después de los Rojos II de cuatro años elaboramos un gran mural con la prensarlas, las expusimos en un muestrario y otras las usamos ayuda de Paz (alumna de prácticas), en el que quedaron plas- para crear una "varita mágica del Otoño". mados todos los elementos de esta nueva estación: árboles Además, esta estación nos ha ayudado a diferenciar desnudos, hojas caídas en el suelo, el viento, nubes grises con entre frutos secos (nueces, castañas, bellotas, etc.) y carnosos lluvia, paraguas, setas, ardillas, frutos secos… También obser- (manzanas, membrillos, granadas, etc.), pudiendo experimen- vamos la diversidad de hojas existentes, las agrupamos según tar con ellos mediante la observación, manipulación y degus- su color, forma y tamaño y descubrimos la procedencia de tación de los mismos. cada una de ellas: Chopo, Álamo, Platanero, Roble, etc. Para Esther Gómez
  55. 55. Diciembre, 2007 Mi entorno 55 Salir para descubrir Existe una infinita variedad de salidas posibles, que difieren por su duración, finalidad, el medio de desplaza- miento (a pie, en autocar) la explotación que se haga de ellas. Así pues, dada la multiplicidad de posibilidades, en nuestro caso, los Rojos III de 5 años, elegimos una salida en función de un proyecto de clase:"Imaginamos que somos un guardabosque, vamos a pasear por el parque, dado la proximidad al centro, descubriendo y explorando los árboles junto con el entorno que lo compone." La preparación.- divisa todo el par- Se informa que que, se fijan en : vamos a explorar, -distintos contornos aprovechando el sol que suben y bajan. intenso de estas tar- -el camino hacia el des de otoño. La cole . propuesta es recibi- -Se les hace refle- da con entusiasmo xionar sobre la esta- puesto que el sol de ción en la que esta- estos primeros días mos, si hay hojas de noviembre nos por el suelo, chas- está invitando a can al pisarlas… salir. árboles que van Se prepara encontrando, atrae- un material de guar- mos la atención dabosque para pro- hacia varios que son vocar juegos y pequeñas vivencias: gorras, prismáticos fáciles de distinguir: unos pinos ,un abedul….. realizados por los niños en un taller de inventos unos días Señalamos los de hoja caduca y los de hoja perenne. antes una brújula, lupas…. Además cada niño lleva un Los niños examinan el suelo recogen hojas y fru- cubito de experiencias, realizado con una botella de plás- tos: hay piñones algunas bayas, miran con gran interés el tico con un asa de cuerda, una cuchara metálica para platanero con su corteza que se separa en placas, sus gran- recoger muestras del entorno. des hojas recortadas que caen al suelo, y sus frutos globu- Durante esta fase de preparación hay un interés losos como bolas de Navidad. Tienen el cubito de expe- muy grande por parte de los niños/as. riencias lleno de cosas. Se preparan las consignas a cumplir, de seguridad El trabajo en clase.- sobre todo, que serán repetidas siempre antes de salir o De vuelta al cole se examinó el material y se realizó un durante el trayecto. trabajo con los elementos traídos: confección de un mues- El paseo o trayecto.- trario de hojas. Nos fijamos en unos puntos de referencia para que se También en el taller multimedia se trabaja con el persona- orienten los niños/as, el camino de la izquierda, luego je del guardabosque. hacia la derecha, vamos al círculo grande desde el que se Loli Mateos
  56. 56. 56 Mi entorno Diciembre, 2007
  57. 57. Diciembre, 2007 Mi entorno 57
  58. 58. 58 Mi entorno en la pr ensa Diciembre, 2007 El Adelanto, 19 de noviembre de 2007 El barrendero Paco En sus salidas, los niños/as observan las labores que el barrende- ro Paco realiza en el Parque de Las Salesas. Los pequeños son conscientes de la necesidad de mantener limpio todo espacio público. Paco se ha con- vertido en un personaje cercano para los niños.

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