Presentacion de lectura y escritura
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Presentacion de lectura y escritura Presentacion de lectura y escritura Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN ASIGNATURA: Lectura y EscrituraProcesos, Etapas , Niveles y Momentos de la Evaluación de la Didáctica del Lenguaje Escrito Integrantes: Gil Blanca Guerras Reina Suárez Carmen Caracas, Abril 2012
  • LENGUAJE ESCRITOLa escritura como una forma de expresión yrepresentación prescrita por medio designos y códigos que sirven para facilitar, ymejorar la comunicación.
  • PROCESO DEL LENGUAJE ESCRITO Los autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidos..Ambos se dan gradualmente e interactúan enel proceso de enseñanza -aprendizaje A partir, de ésta experiencia, se considero que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, o sea, el reconocimiento de las letras: signos, símbolos, representaciones, entre otros. Es decir, cuando el niño conoce y reconoce los signos y símbolos, procede a expresar en forma escrita.
  • Para Escribir Necesariamente Debe tener una coordinación de motricidad fina; sensorio – motora, en la coordinación de sus sentidos; visomotora, la coordinación específica entre su visión – táctil. Para tal procedimiento sepropone el siguiente método de Paso 1. Coordinación sensorio motora aprendizaje de la escritura: Paso 2. Ejercicios de manipulación de lápiz Paso 3. Caligrafías Paso 4. Ejercicios de copias de figuras, signos y códigos. .- Saber seguir direcciones. .- Manifestar deseos de escribir.
  • Etapas de la Escritura ETAPA pre-fonética: PRESILÁBICA: aún no hay comprensión del principio alfabético, por lo tanto no hay correspondencia grafema-fonema. ETAPA fonética:1.SILÁBICA: el niño puede detectar al menos un sonidode la sílaba, generalmente vocales o consonantes continuas.2.SILÁBICA-ALFABÉTICA: el niño empieza adetectar y representar algunas sílabas en forma completa.
  • Etapas de la Escritura 3.ALFABÉTICA: el niño puede detectar todos los sonidos y representarlos adecuadamente con su letraETAPA viso-fonéticaORTOGRÁFICA: el niño escribe respetando elcódigo de escritura y sus excepciones.
  • Niveles de la evaluación del lenguaje escrito Primer NivelYa Reconoce la Representación Grafica La letra no significa nada Segundo Nivel Cuantitativo—Cualitativo Comienza a diferenciar Grafía y Escritura
  • Tercer Nivel Irregularidades entre lenguaje oral y escrito Creando HipótesisHipótesis Silábica Hipótesis AlfabéticoLo Escrito tiene que ver Correspondencia real entre con lo Oral Sonido y Grafía Hipótesis Silábico Alfabético Se acerca al Descubrimiento entre Sonido y Grafía
  • Momentos de la evaluación del lenguaje escrito Primer Momento Copia Apoyado en la ImagenTercer Momento Segundo Momento ComprendeObserva la Imagen lee y Cuantitativoalfabetiza el Texto y escribir Escritura Segmentada Cualitativo Lo escrito tiene un valor Sonoro
  • Factores que influyen en el proceso de Aprendizaje de la lectura y escritura Factores emocionales Problemas de Aprendizaje Prácticas de crianza Orden de nacimiento  Hijos de padres divorciados  Madres que trabajan todo el día  Maltrato a los niños  Diferencias Individuales
  • Papel de los padres Leerles a sus hijos constantemente pero no sólo cuentos sino que otros tipos de textos para que así puedan tener un mayor número de experiencias con diversos textos, por ejemplo recetas, una guía de instrucciones, una carta, un menú.  Brindar oportunidades para que ellos puedan “hacer como que escriben”, ya sea dejando que el niño haga su propia lista para el supermercado, sus recetas, sus cuentos,.  Brindar un ambiente en donde el uso de la lectura y la escritura forman parte de la vida cotidiana.  El rol fundamental de la familia es motivar a los niños a leer y a escribir para que así ellos puedan darse cuenta del valor que tiene la lectura y la escritura en su vida.
  • Papel de los padres  Apoyar la labor de la educadora y la escuela para el mejor desarrollo de sus hijos.  Insistir en tratar de "enseñar" a sus hijos a "escribir".  Conocer el modelo pedagógico a grandes rasgos con el fin de ayudar con las actividades de los niños en el preescolar .  Responder a sus hijos las dudas y preguntas que tengan en cuestión a los textos escritos o producciones de ellos mismos.  Colaborar con sus hijos leyéndoles y acercándolos a ambientes alfabetizadores.
  • Cuaderno de ActividadesAmigo sabio que me enseñas de la vida lo mejor.Contigo descubro el mundo entre páginas de amor,me cuentas historias bella y escribo en tu corazón.
  • Gracias por tuAtención