1. Pequeños, grandes biólogos.
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2º Grado educación
Primaria B.
Gestión e innovación de contextos educativos.
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3. 4.2.4
4.2.5
4.3
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: ....................................................................................... 37
ACTIVIDADES DE REFUERZO:.......................................................................................... 38
MATERIALES: ....................................................................................................................... 39
5.
EVALUACIÓN .......................................................................................................................... 40
6.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ...................................................................................................... 41
7.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA: ..................................................................................................... 42
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4. 1. DEFINICIÓN:
Trabajaremos durante una semana de forma interdisciplinar y por proyectos la fauna y la flora de los Montes de Toledo. Nos
centraremos en las áreas de:
Conocimiento del medio, BLOQUE 1: El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.
Plástica, BLOQUE 1: Observación, expresión y creación plástica.
Lengua extranjera (inglés), BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir.
En el proyecto contribuirán todos los alumnos del tercer ciclo, es decir, 5º y 6º de primaria. Se realizará a comienzos del
primer trimestre, en el mes de octubre.
Nuestro objetivo final es crear una enciclopedia tradicional y virtual sobre la fauna y la flora de los Montes de Toledo y
una exposición para organizar un día de puertas abiertas para qué padres, amigos y compañeros pueden disfrutar y aprender
de nuestro trabajo.
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5. 2. CONTEXTUALIZACIÓN:
Esta unidad didáctica se desarrollará en el Colegio Público “Severo Ochoa” situada en La Mata. Es un pequeño pueblo de la
provincia de Toledo en la comunidad de Castilla-La Mancha. A pesar de estar en un entorno rural el pueblo dispone de todos los
establecimientos (tiendas de comestibles, papelería, bares, centro médico, bancos, infraestructura nuevas etc.) para cubrir las
necesidades primarias de los habitantes. Aunque con los años ha ido aumentando la población a día de hoy solo hay 1019 habitantes
aproximadamente.
“Severo Ochoa” es el único centro de educación primaria del municipio. Está distribuido por ciclos ya que no hay gran número de
alumnos, 60 aproximadamente. El centro no tiene ninguna carencia a pesar de tener características especiales, tiene aula de informática,
TIC, salón de actos, materiales„ El colegio es heterogéneo, conviven niños y niñas en la misma clase. Contamos con un niño
hipoacúsico pero no muestra ningún problema a la hora de su aprendizaje. Por lo general el alumnado no muestra ninguna dificultad
por la distribución por ciclos, son participativos y muestran interés por las clases.
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6. Destacar que la idea de este proyecto, de esta unidad didáctica surge tras ojera los libros de Conocimiento del Medio de 5 y 6 de
primaria y ver que no se dedica tiempo a la fauna y flora de cada provincia. Pensamos en centrarnos en los “Montes de Toledo” ya que
hay gran variedad de fauna y flora y es cercano a nosotros.
3. APRENDIZAJES
3.1 OBJETIVOS:
3.1.1 OBJETIVOS DE ETAPA:
-Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje„
-Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y extranjera.
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7. -Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora, los rasgos básicos del
patrimonio natural, social, cultural histórico y artístico de Castilla-La Mancha.
-Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la información y la
comunicación.
-Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
-Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano.
3.1.2 OBJETIVOS DE ÁREA:
AREA DE CONOMICIENTO DEL MEDIO:
Identificar los principales elementos del entorno natural de los Montes de Toledo.
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable.
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8. Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como
instrumento para aprender y compartir conocimientos.
Planificar, realizar y valorar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida,
utilizando los conocimientos adquiridos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación
como recurso artístico y como instrumento de aprendizaje.
Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva.
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9.
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
Leer de forma expresiva y compresiva palabras, frases y pequeños textos.
Escribir de forma adecuada, coherente y correcta, con ayuda de modelos, palabras, frases y pequeños textos.
Utilizar con autonomía todos los medios convencionales y tecnológicos para obtener y presentar información.
3.1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Investigar sobre los animales mamíferos, aves y plantas de los Montes de Toledo.
2. Trabajar sobre las características de los animales y plantas de los Montes de Toledo.
3. Determinar el clima de los montes de Toledo.
4. Participar en actividades colectivas.
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10. 5. Disfrutar del entorno natural (Día de la excursión).
6. Aprender disfrutando.
7. Manejar recursos tradicionales e informáticos.
8. Hablar en público.
9. Crear murales, fichas técnicas de mamíferos, aves y plantas.
10. Escribir y leer vocabulario nuevo en inglés.
3.2 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
AREA DE CONOMICIENTO DEL MEDIO:
BLOQUE 1: El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos:
1. Indagar sobre la vegetación, la fauna, el clima y el paisaje que podemos contemplar en los Montes de Toledo. (Objetivo 1)
(Objetivo 3)
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11. a. Cita aves, plantas y animales.
b. Busca información relevante y relacionada con el tema.
c. Determina el clima de los montes de Toledo.
d. Define las características del clima.
2. Clasificar a los animales y las plantas de los Montes de Toledo según criterios más científicos. (Objetivo 2)
a. Clasifica los animales en vivíparos u ovíparos.
b. Identifica a animales carnívoros, herbívoros y omnívoros.
c. Discrimina entre árbol, hierba y arbusto.
d. Describe correctamente los animales y plantas trabajados en la unidad.
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12. 3. Realizar experiencias y proyectos de investigación en contacto con el entorno de forma divertida y cooperativa. (Objetivo 4 ,
objetivo 5 y objetivo 6 )
a. Presta atención a las explicaciones sobre la fauna, flora y el paisaje.
b. Analiza el medio natural que les rodeo.
c. Aprende conceptos nuevos.
d. Conoce más la fauna y la flora de su entorno.
e. Disfruta en su aprendizaje.
f. Respeta la opinión de sus compañeros.
g. Respeta el turno de palabra.
h. Es asertivo.
i. No discrimina a sus compañeros.
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13. 4. Recoger información de fuentes orales y escritas convencionales y mediante el uso de las TIC. (Objetivo 7 )
a. Se inicia en el uso de las nuevas tecnologías.
b. Busca información en internet sobre el tema que deben de trabajar.
c. Analiza la información recogida.
d. Hace uso de los libros, revistas, folletos de los que dispone para completar su trabajo.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
BLOQUE 1 Observación, expresión y creación plástica.
1. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacio, uso de materiales diversos y
aplicación de diferentes técnicas. (Objetivo 4 ) (Objetivo 9)
a. No discrimina la opinión de sus compañeros.
b. Espera que terminen sus compañeros y/o profesora para hablar.
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14. c. Muestra su punto de vista sin alterarse ni cabrearse.
d. Respeta a sus compañeros.
e. Plasma su aprendizaje haciendo uso de imágenes, videos, frases„
f. Es organizado en sus creaciones.
g. Utiliza diversidad de materiales.
h. Crea correctamente murales y fichas técnicas.
2. Presentar el trabajo realizado durante la semana a los padres, compañeros y profesores que nos visiten en la jornada de puertas
abiertas. Harán uso de sus creaciones: murales, ppt, fotos„
a. Conoce el tema del que habla.
b. Responde a las preguntas que le formulan.
c. Se expresa adecuadamente.
d. Aprovecha los murales, esquemas„ para explicar el tema.
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LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
BLOQUE 2: Comunicación escrita: Leer y escribir.
1. Leer e identificar palabras relacionadas con la fauna, flora y el paisaje para posteriormente hacer uso de ellas, escribirlas y crear
frases sencillas. (Objetivo 10)
a. Une la imagen a la palabra inglesa.
b. Crea pequeña frases relacionadas con los animales, aves, plantas.
c. Escribe correctamente el vocabulario aprendido.
d. Pronuncia correctamente las palabras.
3.3 COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Comp. Comunicación lingüística: Se desarrolla tanto de forma oral como de forma escrita.
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16. - Comp. Social y Ciudadana: se trabaja en grupos, hay que respetar a los demás y sus opiniones.
- Comp. Conocimiento e Interacción con el mundo Físico: El tema principal que se estudia es sobre Conocimiento del Medio
“Los Montes de Toledo”. Además en la excursión tendrá un contacto directo con el medio.
- Comp. Cultural y artística: se realizan murales con imágenes, dibujos, recortables„
- Tratamiento de la información y comp. Digital: es necesario manejarlas para la búsqueda de información y completar el
trabajo.
- Comp. Aprender a aprender: este proyecto es una nueva forma de adquirir conocimiento, disfrutando y trabajando con los
compañeros.
- Comp. Autonomía e iniciativa personal: el trabajo se expone de forma individual debe estar seguro de sí mismo y reconocer y
afrontar sus aciertos y errores.
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17. - Com. Emocional: Satisfacción cuando se realiza el trabajo correctamente y se obtiene recompensa saber más sobre los
montes de Toledo.
3.4 CONTENIDOS:
•
AREA DE CONOMICIENTO DEL MEDIO:
o Animales de los Montes de Toledo: mamíferos, aves y veces.
o Vegetación de los Montes de Toledo: arboles, hierbas y arbustos.
o Clima de los Montes de Toledo.
o Paisaje de los Montes de Toledo.
o Clasificación de la fauna de los Montes de Toledo según su alimentación (herbívoros, carnívoros, omnívoros) y según su
reproducción (vivípara y ovípara).
o Identificación de las plantas de los Montes de Toledo.
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18. o Composición del paisaje de los Montes de Toledo.
o Iniciación en el uso de internet y las TIC para buscar información sobre los Montes de Toledo.
o Interés por conocer a fondo los Montes de Toledo.
•
EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
o Creación de obras artísticas sencillas sobre los Montes de Toledo: murales, cuaderno de campo, fichas técnicas, ppt„
o Uso de diversos materiales: cartulinas, imágenes, revistas, tijeras, colores, acuarelas, pinceles, folios„
•
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)
o Conocimiento de nombre de animales, plantas y elementos del paisaje en inglés.
o Lectura y escritura de los términos en inglés.
o Decoración de sus creaciones con palabras en inglés.
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19. o Empleo del vocabulario en inglés en situaciones de la vida cotidiana.
4. TAREAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE:
4.1
METODOLOGÍA:
Seguiré diversos principios metodológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje:
Aprendizaje significativo: la primera parte de la unidad va destinada a conocer los saberes previos de los niños sobre
el tema de la fauna, la flora y el paisaje. Sus conocimientos sobre la materia serán el punto de partida de la unidad
y según vaya trascurriendo ésta sus conocimientos se irán completando.
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20. Trabajo por proyectos: Trabajaremos varios contenidos pero con un objetivo concreto, los Montes de Toledo. Se
trabajará por grupos (trabajo cooperativo), serán clases activas y dinámicas que favorezca la interacción con el
aula, los recursos y sobre todo con los compañeros y el profesor.
Motivación: los alumnos contarán con el apoyo del profesor y del resto de sus compañeros que les guiarán y les
ayudarán en su proceso de enseñanza y aprendizaje, sobre todo el alumno hipoacúsico para que esté al tanto del
qué hay que hacer y cómo. Gracias a las TIC, experiencias que van a vivir los alumnos, el trabajo en grupo„
también se consigue un ambiente motivador.
La evaluación será de forma continua e individualizada. Dependiendo de los conocimientos y capacidades del alumno se
podrá exigir un nivel u otro.
Las actividades se van a desarrollar en el colegio en el aula habitual de clase a excepción de la actividad complementaria
que se realizará en el entorno natural de “Parque Nacional de Cabañeros”.
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21. El horario de clase será el siguiente:
HORA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
9:00-10:00
Cono
mates
lengua
Lengua
Mates
10:00-11:00
Lectura
Plástica
mates
Música
Inglés
11:00-11:45
Inglés
música
Cono
Cono
Cono
11:45-12:15
R
E
CR
E
O
12:15-13:15
mates
Inglés
religión
mates
Lengua
13:15-14:00
Cono
Lengua
E.fisica
religión
E.física
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22. El miércoles habrá una actividad complementaria y la mañana del viernes será la exposición de trabajos.
4.2 ACTIVIDADES:
4.2.1 ACTIVIDADES DE INICIO:
Las actividades de inicio se llevarán a cabo durante la primera sesión cuya duración es de 60 minutos. El desarrollo de la clase será
el siguiente:
1º Sucesión de preguntas del profesor a los alumnos para saber lo que conocen de la fauna y la flora y si saben características de
los Montes de Toledo.
¿Sabéis dónde están los Montes de Toledo? ¿Os imagináis los animales que pueden vivir allí? ¿Cómo serán? ¿Qué creéis que
comerán? ¿Serán plantas que nacen allí? ¿Y qué plantas serán?
Agrupamiento: Gran Grupo. Cada tutor comentará la idea a su grupo de alumnos.
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23. Lugar: aula habitual.
Evaluación: No evaluable.
2º Presentaremos una presentación PPT para ponerles en situación y contarles lo que van hacer a lo largo de la semana dedicada
a los Montes de Toledo.
Agrupamiento: Gran Grupo. Cada alumno estará escuchando atentamente desde su mesa.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: No evaluable.
3º Distribución por grupos y reparto de temas. Cada grupo tendrá el nombre de un animal, árbol o río. Serán 5 grupos de 4
personas y los temas que trabajarán son: Mamíferos, aves, peces, plantas y el entorno de los Montes de Toledo.
Agrupamiento: Individual y grupal. Durante la distribución todos permanecerán sentados en su mesa y una vez se hayan
repartido los temas se juntarán para determinarles un nombre.
Lugar: Aula habitual.
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24. Evaluación: No evaluable.
4º Recibirán una hoja el que deben apuntar correctamente el grupo en el que están incluidos y el tema que les ha tocado.
“Pequeños, grandes biólogos”
Yo soy el biólogo _____(su nombre)_______ mis acompañantes en la esta aventura son
____(El nombre de sus compañeros de grupo)___ nos conocen como __(el nombre que les ha
tocado)_____nuestra
misión es estudiar detalladamente _El (tema que van a trabajar)________
de los Montes de Toledo.
Agrupamiento: Individual.
Lugar: Aula habitual.
Fecha:
Evaluación: No evaluable.
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25. 4.2.2 FASE DE DESARROLLO:
4.2.2.1 1º sesión: Lectura.
Comenzará la búsqueda de información sobre el tema que les haya tocado (mamíferos, aves, río, flora„) para en días
posteriores completar su mural o esquema final. La información podrán encontrarla en la biblioteca, maleta viajera (en ella se
encuentran muchos libros dedicados a la fauna y la flora) o en el ordenador. Tras la lectura seleccionar y anotar los libros,
páginas o fragmentos que les hayan parecido interesantes para su trabajo.
Agrupamiento: Pequeño Grupo.
Lugar: Aula habitual y/o biblioteca.
Evaluación: Evaluable.
El alumno hipoacúsico no presenta ningún problema para realizar la actividad.
4.2.2.2 2º sesión: inglés.
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26. 1º Inicio: (ANEXO PPT explicación y actividades)
El profesor dará vocabulario, apoyándose en un PPT ilustrado, relacionado con los animales, flores,
árboles, etc. de los Montes de Toledo.
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: No Evaluable.
Nuestro niño ACNEAE se sentará en su sitio habitual, cercano al profesor.
2º Desarrollo:
1º Actividad: Aparecerán las imágenes de los animales y deben repetir todos juntos su nombre.
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: No Evaluable.
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27. 2º actividad: Ahora dispondrán de 2 paneles grandes y diversas tarjetas con nombres de animales
variados, deberán discriminar las que no correspondan a la vegetación y fauna de los Montes de Toledo
y clasificar en animales (mamífero o ave) y plantas los que si pertenezcan.
Agrupamiento: Gran Grupo. Se elegirán varios alumnos para que salgan a realizar la
actividad. Los demás deben ayudar a sus compañeros a elegir la opción correcta.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: No Evaluable.
Si al niño ACNEAE le toca salir a la pizarra nos acercaremos a él y se lo comunicaremos.
3º Síntesis:
1º Actividad: Buscar en una sopa de letras el vocabulario dado en clase.
Agrupamiento: Gran Grupo.
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28. Lugar: Aula habitual o casa (si no nos da tiempo terminar).
Evaluación: Evaluable.
El alumno hipoacúsico no necesita ninguna adaptación al tratarse de una actividad escrita.
2º Actividad: Ficha con fotos de animales y plantas y escribir en español e inglés su nombre.
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: Aula habitual o casa (si no nos da tiempo terminar).
Evaluación: Evaluable.
El alumno hipoacúsico no necesita ninguna adaptación para la actividad ya que es escrita.
4.2.2.3 3º sesión: Conocimiento.
1º Inicio:
El profesor dará las pautas y las explicaciones necesarias de la próxima actividad.
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29. “El objetivo de la próxima actividad es crear nuestro propio libro sobre la fauna, la flora y el
paisaje de los montes de Toledo. Cada uno debe elegir 2 animales o plantas que aparezcan en la lista
de nombres e imágenes y deberán completar una ficha técnica con información recogida en los libros,
maleta viajera, biblioteca, libro de texto„.”
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: No Evaluable.
El alumno hipoacúsico se sentará en su sitio habitual (cercano al profesor) para escuchar
correctamente las indicaciones.
2º Desarrollo:
Elección de los animales o plantas e indagación sobre ellos (Seguirán contando con la biblioteca,
maleta viajera, libro de texto y ordenadores para recoger la información necesaria).
Agrupamiento: Individual.
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30. Lugar: Aula habitual.
Evaluación: No Evaluable.
El alumno ACNEAE puede resolver sin problema esta actividad.
3º Síntesis: ( Anexo ¿Que debe tener la ficha técnica?)
Completar la ficha técnica con los datos encontrados y siguiendo las pautas dadas por el profesor.
Unir todas las fichas de los alumnos y corregirlas para su posterior encuadernación. Realizar un estudio
de cada especie para posteriormente crear nuestra propia enciclopedia de fauna y flora.
Agrupamiento: Individual.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: Evaluable.
El alumno ACNEAE puede resolver sin problema esta actividad, es una actividad escrita.
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31. 4.2.2.4 4º sesión: Plástica.
Entre todo el grupo llegar a un consenso de que creaciones van a realizar para exponer su trabajo en la jornada
de puertas abiertas. (folletos, esquemas, ppt, pequeños videos„). Los proyectos deben sintetizar toda la
información extraída en las sesiones anteriores.
Reparto de tareas y selección del material.
Comienzo de la creación de proyectos sobre los Montes de Toledo para su posterior exposición a padres,
profesores y compañeros.
Agrupamiento: Pequeño Grupo.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: Evaluable.
El alumno ACNEAE, en la primera parte de la sesión hay que estar pendientes por si sus
compañeros de equipo le discriminan y no le proporcionan la información necesaria ni le piden
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32. opinión para llegar a un acuerdo. La segunda parte de la sesión, es manual por tanto no habrá
ningún problema.
4.2.2.5 5º sesión: inglés.
Continuar con la creación de los murales, folletos, ppt...
Completarlos introduciendo vocabulario y/o pequeñas frases en inglés.
Agrupamiento: Pequeño Grupo.
Lugar: Aula habitual.
Evaluación: Evaluable.
o El alumno hipoacúsico seguirá el mismo ritmo que los demás, no muestra ninguna dificultad.
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33. 4.2.2.6 6º sesión: Excursión.
No se trata de una sesión tradicional de 60 minutos, sino de un día completo ya que se trata de una actividad
complementaria.
1º Inicio:
Ruta guiada por “El parque Nacional de Cabañeros”. Podremos disfrutar del entorno, de su vegetación y
fauna. Consolidar los conocimientos aprendidos estos días y adquirir más. Además debido a las fechas
podremos disfrutar de la Berrea.
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: Parque Nacional de Cabañeros (Montes de Toledo).
Evaluación: No evaluable.
o El alumno ACNEAE, siempre estará delante de sus compañeros y dispondrá de un folleto con
toda la información que va a dar el guía a lo largo de la excursión.
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34. 2º Desarrollo:
Disfrutar del entorno: hacer fotografías, coger hojas, plumas de los animales„. Extraer muestras para
completar su trabajo.
Agrupamiento: Individual
Lugar: El entorno del Parque Nacional de Cabañeros.
Evaluación: No Evaluable.
o El alumno ACNEAE, estará junto al resto de sus compañeros disfrutando de la excursión.
3º Síntesis: (ANEXO ¿Cómo se hace un cuaderno de campo?)
Con la información recogida crear un cuaderno de campo.
Agrupamiento: Individual.
Lugar: En casa.
Evaluación: Evaluable.
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35. 4.2.2.7 7º sesión: Conocimiento.
Dar los últimos retoques e incluir la información de última hora a los proyectos y creaciones manuales.
Agrupamiento: Pequeño Grupo.
Lugar: En el aula habitual.
Evaluación: No Evaluable.
El alumno ACNEAE, terminará su trabajo como el resto de compañeros.
Prepararse el guión sobre la parte que van a exponer en la jornada de puertas abiertas.
Agrupamiento: Individual.
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36. Lugar: En clase.
Evaluación: No Evaluable.
El alumno hipoacúsico no tendrá problemas para realizar la actividad porque es escrito.
Estudiarse el guión.
Agrupamiento: Individual.
Lugar: En casa.
Evaluación: No Evaluable.
4.2.3 FASE DE SÍNTESIS.
4.2.3.1 8º Sesión:
No es una sola sesión de 60 minutos sino que aprovecharemos toda la mañana para exponer los trabajos
Jornada de puertas abiertas. A esta actividad están invitados padres, amigos y el resto de compañeros del colegio. Podrán
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37. contemplar el trabajo realizado durante la semana. Los alumnos deberán mostrar que son auténticos especialistas de los
Montes de Toledo.
Nada más llegar al colegio decoraremos el aula, pasillos y la entrada con las creaciones realizadas a lo largo
de la semana.
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: En el colegio.
Evaluación: No Evaluable.
Último repaso al guión antes de la llegada de los familiares al colegio.
Agrupamiento: Individual.
Lugar: En el aula.
Evaluación: No Evaluable.
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38. Recibimiento de los familiares y compañeros. Se les distribuirá en 5 grupos, cada uno se irá con un grupo
de alumnos para que les expliquen el tema que han trabajado. Irán rotando de unas exposiciones a otras.
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: En la entrada del colegio.
Evaluación: No Evaluable.
Exposición de sus trabajos al resto de invitados.
Agrupamiento: Individual.
Lugar: En el lugar donde hayan decidido llevar a cabo su exposición.
Evaluación: Evaluable.
Los padres, compañeros, amigos„ Recibirán una pequeña evaluación para ver que les ha parecido el trabajo y
si tras la exposición conocen mejor los Montes de Toledo. (ANEXO)
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39. 4.2.4 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:
Ver el siguiente video que trata sobre animales, fauna„ del Parque de Cabañeros y realizar un resumen :
http://www.youtube.com/watch?v=lZAUeeyCKgQ
Agrupamiento: Gran grupo e individual.
Lugar: En clase.
Evaluación: Evaluable.
Subir a la página web del colegio o en un blog toda la información recogida durante la semana y los proyectos
realizados.
Agrupamiento: Pequeños grupos.
Lugar: En clase.
Evaluación: No evaluable.
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40. Asamblea de todos los alumnos para saber que les ha parecido el proyecto y conocer lo que ha aprendido.
Agrupamiento: Gran Grupo.
Lugar: En clase.
Evaluación: No evaluable.
4.2.5 ACTIVIDADES DE REFUERZO:
Ver presentaciones sencillas, completas e ilustradas sobre la fauna y la flora de los Montes de Toledo:
o
http://www.slideshare.net/juanmartin1/parque-nacional-de-cabaeros-15674337
o
http://www.slideshare.net/VirKaulitz89/trabajo-cabaeros
o
http://www.slideshare.net/tarazona/parque-nacional-de-cabaeros
Agrupamiento: Individual.
Lugar: En clase y en casa.
Evaluación: No evaluable.
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41. Confección de un glosario con los términos del tema que no se comprenden.
Agrupamiento: Individual.
Lugar: En clase y en casa.
Evaluación: No evaluable.
4.3 MATERIALES:
DEL CENTRO
DEL ALUMNO
DE LA COMUNIDAD
Aula.
Libro de texto.
Folletos informativos para la
Ordenadores (mochila digital)
Colores.
excursión.
Cañón.
Rotuladores.
Entorno.
Cartulinas DIN A-4.
Cuaderno de campo
Guía para la excursión.
Biblioteca.
Tijeras.
Fotocopias.
Pegamento.
Diccionarios de Inglés
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42. 5. EVALUACIÓN
Evaluaremos todo su proceso de aprendizaje durante la semana, tendremos en cuenta su motivación, participación,
entrega y colaboración con el resto de compañeros. Además del resultado final de su exposición y su proyecto.
Además se tendrá en cuenta la evaluación rellenada por los padres. En esta encuesta también se incluirán preguntas sobre la
UUDD: si les parece interesante, si creen que han aprendido, si les ha gustado„ por tanto también nos servirá para evaluarnos a
nosotros como docentes.
A la hora de evaluar tendremos en cuenta si se han alcanzado los objetivos y el nivel de competencias básicas que han
adquiridos, teniendo en cuenta sus conocimientos previos, sus habilidades, dificultades„
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43. 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La diversidad natural del grupo y sus necesidades han de ser atendidas y cubiertas, algo que hemos tenido en cuenta para la
planificación de la unidad didáctica. Los objetivos definidos y los contenidos establecidos cubren los distintos tipos de aprendizaje
intentando que sean atractivos e interesantes para los alumnos. La metodología que se va a emplear va a favorecer la comunicación, la
experiencia, actividades variadas, la participación activa y la integración de todos los alumnos.
Además, el alumno ACNEAE que hay en el grupo necesitará otras medidas más concretas, que se explicarán detalladamente en
el desarrollo de las actividades. El niño fue diagnosticado en la etapa de educación infantil, y hoy en día tiene un audífono que le
mejora su audición. Académicamente, sigue el ritmo de la clase. Además la familia y los demás especialistas estamos coordinados y en
contacto para tratar temas sobre su evolución.
Este alumno necesita una Adaptación Curricular, pero no significativa, ya que al seguir el ritmo y nivel del grupo, los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación no necesitan ser modificados. El elemento curricular en que se requiere adaptación es en la
metodología. Se le aconsejará siempre ponerse cerca del profesor, de los compañeros y del guía que esté dando las explicaciones (algo
necesario para que entienda lo que ha de realizar en cada momento). Además se le proporcionará la información de todas las
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44. actividades por escrito para consultar cualquier duda. También contará con la ayuda de los profesores y compañeros que estarán atentos
de que esté informado en todo momento.
7. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:
Apuntes de clase de Purificación Cruz, curso 2013-2014.
Brotons Vitoria JR. , Gómez Gil R., Valbuena Pradillo R.: “La tira de colores” Conocimiento del Medio 6º de Primaria. Ed.: ANAYA.
Decreto 68/2007 de Educación Primaria de Castilla-La Mancha.
Gómez R., Valbuena R.: “Abre la puerta” Conocimiento del Medio 3º Primaria. Ed.: ANAYA
Meléndez I., García M., Herrero E., Bellón A.: “Proyecto Planeta amigo” Conocimiento del Medio 5º de Primaria. Ed.: SM. Madrid.
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45. Basterra
A.:
“Los proyectos
de
trabajo:
una
manera eficaz
de
trabajar
las competencias
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/proyectos-de-trabajo-y-competencias-2884876
http://faunayfloradelosmontesdetoledo.blogspot.com.es/
http://trabajarproyectos.blogspot.com.es/
*Todas las páginas web y link del trabajo han sido visitadas entre los meses de noviembre y diciembre del 2013.
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en
el aula.”
