El Instituto Tecnológico de Massachussetts, MIT y la Universidad de Harvard han llevado a cabo una de las grandes investigaciones sobre MOOC realizadas hasta la fecha. Para ello han utilizado una muestra de 68 cursos (de diferentes temáticas como programación, poesía…), 1,7 millones de participantes y más de 1.100 millones de participantes registrados en los eventos.

1. El MIT hace públicos los resultados de la que ha sido
una de las investigaciones sobre MOOC más completas
El Instituto Tecnológico de Massachussetts, MIT y la Universidad de Harvard han
llevado a cabo una de las grandes investigaciones sobre MOOC realizadas
hasta la fecha. Para ello han utilizado una muestra de 68 cursos (de diferentes
temática como programación, poesía…), 1,7 millones de participantes y más de
1.100 millones de participantes registrados en los eventos.
Ho e Isaac Chuang, profesores de ingeniería electrónico y ciencia informática y
catedrático asociado del aprendizaje digital del MIT respectivamente, lideraron
un grupo que analizó la demografía de los estudiantes que
realizan MOOCs (Massive Open Online Courses) y miraron los patrones que
se repetían entre estos estudiantes y también los patrones que siguen los
estudiantes cuando toman más de un curso.
De esta manera, Ho e Isaac destacan que “nos dimos que cuenta que en algunos
casos hasta un 39% de los estudiantes eran profesores. Este hecho nos invita a
pensar en hacia quién va dirigido el MOOC y cómo se podría mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje”.
Los investigadores también se dieron cuenta que existe un gran crecimiento de
las mujeres (estadounidenses) que deciden inscribirse para realizar un tipo
de este curso. También hay que destacar que aproximadamente el 50% de los
estudiantes están interesados en el contenido del MOOC y no en la posibilidad
de certificarse. Sin olvidar la tasa tan alta de abandono que predomina en este
cursos (alrededor del 80-85%).
En el periodo comprendido entre el 21 de julio de 2012 y hasta el 21 de
septiembre de 2014, se registraron diariamente tanto en HarvardX como
en MITX (ambas bajo el entorno de edX) un promedio de 1.300
estudiantes para sumar un total de un millón de participantes únicos y 1,7
millones de participantes totales (en este dato se suman todos los cursos a los
que se ha inscrito el estudiante).

2. En la segunda edición de un mismo curso se produce un considerable descenso
de los matriculados (un 43% con respecto a la primera edición) pero en la tercera
se mantiene estable en relación a la segunda edición.
Una ligera mayoría de los que deciden apostar por la formación a través de los
COMA (Cursos Online Masivos y en Abierto) lo hacen buscando la certificación
y muchos de los participantes, como hemos citado anteriormente, son
profesores. Un 57% de los encuestados declaró su intención de obtener un
certificado tras finalizar el curso. Además, un 39% de los 200.000 encuestados
se identificaron tanto en el pasado como en el presente como profesionales de
la enseñanza. Este es un dato a tener en cuenta ya que aunque no se esté
interesado en la certificación, existe una profunda demanda de formación de
carácter gratuito por parte de los profesionales y los MOOCs cumplen
excepcionalmente esta función.
La certificación es otro de los temas de gran interés para aquellos que
realizan este tipo de cursos. En Estados Unidos, ofertan diferentes tipos de
certificados que oscilan entre los 50 y los 250$, se ha comprado que los
estudiantes que apuestan por este modelo de certificación consiguen terminar el
curso en un 59% de las veces frente al 5% de la modalidad gratuita.
Lo que sí se puede confirmar es que, según Chuang, “estos cursos reflejan gran
parte de los planes de estudios universitarios y nos sentimos en la necesidad de
destacar en la diversidad de diseños, filosofías, audiencias y resultados del
aprendizaje en nuestros análisis. ¿Cuál es el curso para ti? Depende, pero este
tipo de investigaciones y estadísticas ayudan a los estudiantes a elegir el MOOC
más importante o más adecuado para su formación”
En este estudio también han participado: Justin Reich, Jacob Whitehill, Joseph
Williams, Glenn Lopez, John Hansen y Rebecca Petersen, de Harvard y Cody
Coleman y Curtis Northcutt del MIT.
Fuente: http://newsoffice.mit.edu/2015/mit-harvard-study-moocs-0401
Más información sobre MOOCs en: Análisis y pautas para el diseño de MOOCs