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Trabajo realizado para la asignatura Generación NET del máster en Comunicación y Educación en Red en la especialidad de Comunicación Digital. ...

Trabajo realizado para la asignatura Generación NET del máster en Comunicación y Educación en Red en la especialidad de Comunicación Digital.

Se realiza un pequeño estudio entre usuarios de twitter para conocer la identidad digital y de qué manera escondemos debilidades o potenciamos fortalezas dentro de la red.

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Identidad digital y los JUM (Jóvenes Usuarios de Medios) Identidad digital y los JUM (Jóvenes Usuarios de Medios) Document Transcript

  • La Generación NET Identidad Digital y los JUM Profesor: César Bernal Alumna: MªElena Ayala Bailador Curso: 2012-203
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador Índice 1.- Objeto de estudio......................................................................................................... 1 2.- Recogida de datos y comentarios.............................................................................. 10 3.- Reflexiones................................................................................................................ 13 4.-Bibliografía ................................................................................................................ 15
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 1 1.- Objeto de estudio El objeto de estudio de este proyecto de investigación son los Jóvenes Usuarios de Medios, de aquí en adelante utilizaré la abreviatura de JUM cuando me refiera a ellos. Pero, ¿quiénes son los JUM? Los jóvenes usuarios de medios se pueden enmarcar dentro de la Generación NET. Esta generación está formada por aquellas personas nacidas entre los años 80 y 90, siendo una generación que está transformando todas las facetas de nuestra sociedad gracias a que la juventud actual ha ido interiorizando lo tecnológico como contexto de socialización natural a través del cual pueden comunicarse y relacionarse. La Generación NET pasa mucho tiempo delante del ordenador pero no es un tiempo pasivo, sino activo, es tiempo de lectura, de investigación, tiempo dedicado al desarrollo de habilidades y a la solución de problemas. Es tiempo que se utiliza analizando, evaluando, tiempo para organizar los pensamientos… Desde que nacieron estos jóvenes, han estado rodeados de aparatos tecnológicos que han ido formado parte de su vida cotidiana, de forma que han desarrollado estrategias naturales e intuitivas en su relación con lo tecnológico. La tecnología e internet se introducen e incorporan a mundos existentes y socialmente construidos, transformándolos. Es por ello que las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) han ido modificando el modelo comunicacional, ya no se trata de un modelo jerárquico, vertical, de uno para muchos sino de modelos bidireccionales, horizontales y poniendo en interacción a muchos usuarios. Este cambio en el modelo comunicacional también se traslada al aprendizaje provocando que éste sea basado en el descubrimiento y la participación. Un aprendizaje activo, compartido y social, colaborativo, significativo y motivador. De igual manera que se modifica el aprendizaje, esta nueva generación busca la gratificación inmediata que se relaciona con la pérdida de capacidad crítica y de pensamiento profundo ante la sobreabundancia informativa a la que estamos expuestos en nuestra sociedad, en la sociedad del conocimiento.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 2 La relación entre jóvenes y nuevas tecnologías debe ser entendida como un binomio y poniendo especial énfasis en el papel de los jóvenes como productos activos de prácticas y significados tecnológicos a través de los cuales buscan la afirmación de su ser joven y el desarrollo de su socialidad. Esto se puede comprobar con el uso que dan a las redes sociales. La mayor parte del tiempo que pasan en red es para estar en contacto con sus amigos, se comunican, comparten archivos, sugieren páginas webs. La interacción y la pertenencia a un grupo no es un complemento de su vida es parte esencial de la misma, construyen sus identidades personales con un fundamento muy importante en la interacción social y en la participación grupal. Estas redes posibilitan a los jóvenes desarrollan una sociabilidad digital cuya práctica resulta de vital importancia ya que significa potenciar la interactividad y el constante fluir de relación con los pares y en ese sentido, el anclaje social con ellos, además, sirve para otorgar la identidad deseada y reforzarla al hacerla pública. El estudio denominado Menores y redes sociales realizado por Charo Sádaba y Xavier Bringué y publicado por 2011 concluye que los jóvenes usuarios de redes sociales, los considerados avanzados por pertenecer a más de una red social poseen un universo tecnológico más complejo e innovador. Además y haciendo alusión a la socialización en el entorno 2.0 implica un incremento sustancial del tiempo dedicado a la red, esto es debido, al mantenimiento de cada uno de los perfiles que el joven posea y que constituye parte de su reputación e identidad tanto online como offline. Tanto la identidad digital como la reputación online son conceptos íntimamente ligados. La identidad es lo que soy o pretendo ser, o creo que soy y la reputación es la opinión que los demás, que la comunidad, tiene de mí. Ampliando un poco las definiciones anteriormente dadas, la identidad digital es “el conjunto de la información sobre un individuo o una organización expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.) que conforma una descripción de dicha persona en el plano digital.” (Inteco, 2012:5)
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 3 Estas acciones que componen la identidad digital se ven acompañadas de la reputación online que se puede definir como la “opinión o consideración social que otros usuarios tienen de la vivencia online de una persona o de una organización.” (Inteco, 2012:5) La mayor parte de tiempo que pasan en red los JUM es en las redes sociales, pero, ¿sabemos realmente lo que son las redes sociales? Las redes sociales son servicios web especializados en permitir relaciones de algún tipo entre las personas (de Haro, 2010:38). Las redes sociales nacen a consecuencia de la teoría de los seis grados de separación propuesta por Frigy Karinthy en 1929. Esta teoría dice que cualquier persona en el planeta está relacionada con otra a través de cinco intermediarios conectando a ambas personas con tan solo seis enlaces. Para demostrar esto, Microsoft realizó un estudio con los 240 millones de usuarios del ya extinto Messenger y llegó a la conclusión de que por término medio la separación entre dos de sus usuarios es de 6,6 grados. Afinando un poco más se pueden decir que “Las redes sociales online son servicios prestados a través de Internet que permiten a los usuarios generar un perfil, desde el que hacer públicos datos e información personal y que proporcionan herramientas que permiten interactuar con otros usuarios y localizarlos en función de las características publicadas en sus perfiles” (INTECO & AEPD, 2009:38). Existen numerosas clasificaciones y tipos de redes sociales aunque la más general es aquella que las divide en horizontales y verticales. Para ello me basaré en la división de las redes sociales que hace Ponce en 2012. Redes Horizontales: Son aquellas que no tienen una temática definida, están dirigidas a un público genérico y se centran en los contactos. La idea principal es relacionar a las personas mediante los perfiles, listas y contenidos. Algunos ejemplos son:  Facebook: Creada por Mark Zuckerberg en 2004. La idea principal era relacionar a los estudiantes universitarios de Harvard pero el éxito impulsó a abrirla a todo el mundo y cuenta con más de mil millones de usuarios.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 4  Tuenti: Es la gran competidora de Facebook en España y la más usada entre los adolescentes. Tiene un diseño más sencillo que la norteamericana pero ambas se basan en lo mismo, crear una red de contactos.  Google +: La red social de Google cuenta con características parecidas a tuenti y facebook pero la gran novedad viene en la forma de agrupar los contactos ya que permite hacerlo mediante círculos de interés y permite realizar hangouts o videoconferencias permitiendo compartir la pantalla, vídeos de youtube, documentos de google drive… Aprovechando de esta manera, todas las herramientas que el gigante Google posee. Redes Verticales o Especializadas: Dentro de las redes sociales hay una tendencia hacia la especialización. Esto es debido a la gran capacidad que ofrece el entorno 2.0 y las posibilidades de crear nuevas redes que permitan dar cabida a los gustos e intereses de los miles de millones de usuarios. Me gustaría destacar las siguientes:  Profesionales: Su actividad consiste en compartir experiencias, generar una red de contactos en la que se comparta la ocupación y objetivos y se busca la posibilidad de encontrar trabajo. Algún ejemplo de ellas son Linkedin y Xing.  Microblogging: Redes que ofrecen un servicio de envío y publicación de mensajes breves de texto, al estilo sms de los móviles. Dentro de esta categoría se encuentran, tumblr y twitter.  Geolocalización: Estas redes permiten mostrar el posicionamiento del usuario a través del dispositivo móvil que estén utilizando. El ejemplo más conocido de este tipo de servicio es foursquare.  Fotos: Almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. Algunos ejemplos son flickr, fotolog, pinterest  Vídeos: Sigue aumentando su popularidad gracias a las mejores que han ido adquiriendo. Es posible crear perfiles, listas de amigos, opinar sobre los vídeos… Dentro de esta categoría entran youtube, dailymotion, vimeo…
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 5 Para la escuela y el mundo de la educación, las redes sociales no han pasado desapercibidas y cada vez es más frecuente su uso ya que ayudan a la socialización, el trabajo en equipo, la importancia de compartir, desarrollan el razonamiento, la capacidad de síntesis, de análisis, toma de decisiones…Además se apuesta por la utilización de herramientas atractivas para los alumnos ya que están acostumbrados a usar redes sociales y se contribuye al logro y desarrollo de una de las competencias básicas establecidas por la LOE, Tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia y siguiendo lo expuesto en el Real Decreto 1513/2007 de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas para la Educación Primaria, está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse. Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizajes formales e informales, y generar producciones responsables y creativas. En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 6 Alguna de las redes con uso específico educativo son:  Edmodo: Es una plataforma educativa gratuita que proporciona un entorno cerrado y privado para padres, alumnos y profesores, a modo de microblogging.  Redalumnos: Al igual que edmodo, permite tener en contacto a profesores, alumnos y padres. Se basan en grupos de alumnos tutorizados por un profesor. Así, los profesores podrán informar en tiempo real sobre últimas novedades, publicar las notas de los exámenes…; los alumnos podrán crear sus propios apuntes, descargar los temarios, contactar con el profesor y/o sus compañeros…; los padres podrán ponerse en contacto con los profesores, seguir el progreso de sus hijos…  Edu 2.0: Es un entorno de e-learning gratuito y sencillo de manejar, basado en software libre que se actualiza a través de internet. Dispone de herramientas como chat, foros, wikis… Pretende ser un apoyo a las clases presenciales y de gestión de clases online. Es evidente que existen infinidad de redes sociales y que cada una de ellas tiene un potencial determinado, incluso redes como youtube se lanzan ahora a por la conquista del sistema educativo con su portal youtube for schools, pero, ¿los menores pueden participar en todas las redes? La edad mínima de acceso a las redes más utilizadas, es decir, tuenti, twitter y en menor medida facebook, es de 14 años. Se trata de menores por lo que los padres tendrán que vigilar y responder según lo establecido en la Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, sobre Protección Civil del Derecho al Honor, a la Intimidad Personal y Familiar y a la Propia Imagen. Por lo que los padres son los responsables de todo lo que hacen los menores en la franja de edad que va desde los 14 a los 18 años. Muchos progenitores no son conscientes de lo que hacen sus hijos en las redes sociales, si bien es cierto que abarcar todo el contenido publicado tanto por parte del hijo como por sus amigos es muy complicado y prácticamente imposible pero sí es necesario incidir en las nociones de privacidad, en el material que se cuelga o incluso las relaciones y los enlaces que se crean entre los diferentes usuarios.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 7 Las redes sociales se ven de esta manera pero, ¿qué opinan los jóvenes sobre ellas? La CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos) editó un documental sobre el fenómeno de las mismas y la adolescencia. En él, diferentes adolescentes comentan lo que para ellos significan las redes sociales, algunas de estas definiciones son las que se acompañan: “Una red social es en la que cualquier persona puede contactar con otra gracias a internet”,”un medio para comunicarte con el resto, hablar mediante chats, poner estados para ver cómo estás…” Además de la visión de los adolescentes también se cuenta con la opinión de psicólogos, orientadores e incluso con la Brigada de Investigación Tecnológico (BIT) de la Policía Nacional. Se debe tener en cuenta que “los jóvenes utilizan todas las redes sociales” que, además tienen aspectos positivos, entre ellos destacar que”permiten y mejoran las posibilidades de éxito del adolescente. Es necesario que el adolescente tenga una red social amplia y fuerte, cuantas más personas conozca y se relacione satisfactoriamente mayor posibilidades de éxito tendrá en la vida adulta”. También se habla de la relación entre padres, hijos y redes sociales ya que los primeros “deben hacer un esfuerzo por entender y comprender las redes sociales” y se debe tener en cuenta que “el uso de estas formas de comunicarse son un elemento esencial que determina la identidad de los jóvenes y los adolescentes” Para finalizar el documental, una adolescente establece: “No podría vivir sin redes sociales” Es evidente que las redes sociales son un medio de comunicación muy utilizado por los jóvenes y por ello, deben conocer los peligros que acechan en red. Uno de ellos y quizás una de las lacras más grande de la sociedad en los últimos años es la del cyberbullying o ciberacoso.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 8 El ciberacaso según Wikipedia, es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal Dentro de este ciberacoso existen otros tipos de acoso como es el caso de:  Sexting: Es el envío de contenido de tipo sexual (fotografías, vídeos) producidos por el propio usuario que envía a otras personas a través de teléfonos móviles.  Grooming: Suele ser la antesala a la pornografía infantil y a la pedofilia. Los adultos a través de las redes sociales, chats, etc., comienzan a entablar una relación con los menores para obtener material de ellos desnudos o manteniendo relaciones sexuales para beneficio del adulto. Todas estas prácticas malintencionadas lo que hacen es minar la identidad digital del acosado. Ve cómo un mundo que creía a su favor, se desmorona y se sume en la más profunda soledad como le ocurrió a la malograda Amanda Todd que decidió quitarse la vida al someterse a humillación día sí y día también debido a unas fotografías que mandó por internet. Amanda no es el único caso de ciberacoso pero sí el que ha calado más en la sociedad por la historia tan trágica que tenía detrás, intentos de suicido, sobredosis, además de las constantes burlas en su entorno, palizas por parte de sus compañeros y especialmente ese sentimiento de soledad que le llevó a pensar que la culpa de todo lo que le sucedía recaía única y exclusivamente en ella Otro caso más reciente de ciberacoso que ha vuelto a dar, tristemente, la vuelta al mundo ha sido el de Rehtaeh Parsons, una adolescente canadiense de 17 años que fue violada por un grupo de jóvenes a finales de 2011.El acto fue grabado y las imágenes fueron distribuidas y publicadas por las redes sociales. Los hechos fueron denunciados a la policía pero al no tener constancia de si el sexo fuera o no consentido los agresores
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 9 salieron impunes mientras que la depresión y la humillación de ese acto acabaron con la vida de Rehtaeh ya que el pasado 4 de abril decidió ahorcarse en el baño de su casa. En ambos casos y en todos en los que se produce ciberacoso uno de los aspectos que más se lastiman es la identidad digital, dejando de ser alguien con nombre y apellidos para pasar a ser alguien conocido por el hecho acontecido, es decir, Amanda dejó de ser Amanda para ser la chica que enseñaba el pecho en Facebook y Rehtaeh dejó de ser ella misma pasando a ser la chica violada y vejada en las redes sociales. Hay que recordar que las redes sociales, el ciberespacio, no tiene límites y en un par de minutos la información da la vuelta al mundo. Para muestra de la rapidez, de la viralidad con la que distribuye el contenido que se publica en las redes sociales acompaño el siguiente vídeo. En él se puede ver el flujo de información que se generó en twitter una hora después del trágico terremoto ocurrido en Japón en 2011. En un color rosado se señalan los tweets generados en Japón y en un tono verdoso los RTs. Es por ello que en la red, se debe vigilar lo que se comparte, con quién y sobre todo la manera como se hace. Por eso, se incide en que nunca se manden los datos personales, fotos y vídeos íntimos y que puedan comprometer la seguridad y sobre todo la intimidad de las personas porque el daño puede ser muy grande.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 10 2.- Recogida de datos y comentarios La investigación llevada a cabo se ha centrado en la identidad digital en twitter de los JUM. Para ello, he elaborado un formulario con la opción que ofrece google drive y una vez hecho lo publicité en la red de microblogging para que los usuarios pudieran contestar, la única premisa es que tuvieran entre 18 y 28 años. El primer tweet referente al formulario fue lanzado el 18 de mayo (pinchando las imágenes se redirigirá a la página de twitter que contiene el tweet) Y posteriormente el día 22 de mayo:
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 11 Algunos de los datos obtenidos hasta la fecha, 25 de mayo de 2013, son los siguientes: Enunciado Nº de personas Nº de personas que han participado 12 Edad media de los participantes 23,5 Edad máxima de los participantes 28 Edad mínima de los participantes 19 (2) Nick utilizado en otras redes Sí 8 No 4 El nick utilizado es tu marca en la red Sí 9 No 3 Tiempo de media que llevan los participantes en twitter 2,4 años Máximo tiempo en twitter 4 años Mínimo tiempo en twitter 212 días Foto de perfil Sí 7 No 5 Enfrentamientos con otros usuarios Sí 7 No 5 Importancia de la proyección en red Sí 6 No 6
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 12 Además se han lanzado diferentes preguntas con respuestas diversas. Un 33% de los encuestados establecen que no tienen la biografía de twitter referente a su persona debido a que no quieren que lo sepan todo sobre ellos y prefieren mantener ocultos algunos detalles de su vida. En cuanto a la definición que se dan ellos sobre sí mismos y la correspondiente en twitter no suele guardar ningún tipo de relación excepto en un caso donde prácticamente se describe de igual manera teniendo en cuenta la limitación de caracteres de la red social de microblogging: “Solo soy un maestro que quiere aprende. Formándome en las Tics, redes sociales, aprendizaje digital y educación online, porque estoy seguro en el efecto positivo que tiene en el proceso de aprendizaje del alumnado. Apasionado del teatro, y de la buena música (pop y rock principalmente) Me considero una persona alegra, graciosa y que siempre intenta buscar la felicidad rodeada de buenas personas y amig@s” “Docente (en paro) entre las TIC y las TAC. Apasionado del Teatro. Haciendo el máster de Comunicación y Educación en red (UNED).” Preguntados por la preocupación que a ellos les genera la identidad digital y su proyección en la red ha habido disparidad de opiniones. Personas a las que no les importa “porque si en la vida real no me importa la opinión que los demás tengan sobre mí, en internet no iba a cambiar” o “No me preocupo por la imagen que puedan tener de mí personas a las que jamás voy a ver, o con las que no voy a tener una relación más allá del RT o el FAV” y usuarios que entienden el potencial que tiene todo lo que se publica en red, en este caso en twitter “porque refleja una parte de lo que soy” o “porque es un espacio en el que gente que no conoces te ve” ya que “es importante porque es el escaparate de cómo eres para la gente que no conozca”. Llama la atención que preguntados por la importancia de la identidad digital se destaque que se “necesitaría tiempo para aprender a gestionar mi imagen en la red y nunca se lo he dedicado, aunque considero que es una tarea pendiente para poder realmente utilizar las redes sociales a mi favor”
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 13 3.- Reflexiones El tema de la identidad digital es un aspecto muy importante que todos los usuarios deberían tener en cuenta independientemente de la edad siendo más importante en los adolescentes ya que, en muchas ocasiones, manejan información de índole personal como los datos, fotos y no son conscientes del alcance que una foto, un número de teléfono, puede llegar a tener en la red. Estamentos oficiales como la Policía Nacional, a través de su twitter, @policia, en un tono desenfadado y cercano advierten a los ciudadanos de los peligros que acechan la red, los delitos relacionados con la extorsión, acoso… El tema de la identidad digital es algo complejo y que abarca muchos campos, de ahí la dificultad para estudiar sobre este tema. Evidentemente no somos iguales en casa, que con nuestros amigos, que en clase, que en las redes sociales… De hecho, en las redes sociales, se suele proyectar tan solo unos rasgos de nuestra identidad real.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 14 En el objeto de estudio de este caso, de esas 12 personas, 11 somos seguidores recíprocos, de esas 11 conozco en persona a 4 de ellas y me ha sorprendido leer la manera en que ellos mismos se definen ya que no es la imagen que tenía de ellos. Con algunas de esas personas compartimos el baloncesto como afición pero a la hora de definirse no hacen mención a ello cuando sí parece ser una parte importante puesto que es lo que proyectan en red y sus tweets suelen estar relacionados con ese deporte. En cambio, otras de las personas que se define como serie-adicta sí guarda relación con lo que twittea a diario. De hecho, sigue bastantes series, twittea la serie y el capítulo que ve, pide opiniones, recomendaciones… Con lo que su identidad digital y real se asemeja más que en otros casos. Es evidente, que en todas las relaciones ocultamos parte de nosotros, mostramos una identidad según a que persona nos dirijamos, no es lo mismo hablar en un tono desenfadado con tus amigos que hacerlo en una entrevista personal por un puesto de trabajo. La identidad digital es tan solo una parte más de nosotros, una parte que sirve para identificarnos en la red. Con lo tratado durante el desarrollo de esta asignatura he podido profundizar en algunos de los rasgos que definen a los JUM. Me decanté por la identidad digital porque considero que es un aspecto muy importante y que muchas veces nosotros como usuarios no valoramos. Está en juego nuestra reputación, de hecho, hace unos días se publicó que Uno de cada diez jóvenes no consigue trabajo por su perfil en las redes sociales1 . En la noticia se expresa que los JUM “son más propensos a crear y modificar su perfil para quedar bien y gustar a sus amigos en lugar de hacerlo en base a los posibles empresarios que contratan. Es por ello que, Se necesita una mejor educación de los efectos de los medios de comunicación social” Esto cuadra perfectamente con lo que expresa David Buckingham acerca de la educación para los medios ya que ésta debe implicar una alfabetización para la crítica extendiéndose a los medios digitales. 1 http://www.europapress.es/portaltic/socialmedia/noticia-cada-diez-jovenes-no-consigue-empleo-perfil- redes-sociales-20130529172835.html (Recuperado el 4 de junio de 2013)
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 15 La convergencia de medios implica que se deben estudiar las diferentes habilidades y capacidades que requieren las diferentes formas contemporáneas de comunicación (2006). Además, anima a los consumidores a buscar nueva información y establecer conexiones entre contenidos mediáticos dispersos (Jenkins, 2006:15). El estudio llevado a cabo por Sádaba y Bringué concluye que los usuarios de redes sociales, especialmente aquellos considerados avanzados disponen de un universo tecnológico más complejo e innovador. (2011:258) Todo ello, toda la alfabetización mediática, toda la educación para los medios se hace necesaria para que, nuestros jóvenes, construyan una identidad digital fuerte y acorde a sus intereses, necesidades, gustos… 4.-Bibliografía Buckingham, D. (2006). La educación para los medios en la era de la tecnología digital. Recuperado el 25 de mayo de 2013, de http://citep.rec.uba.ar/ubatic/wp- content/uploads/2011/06/Buckingham.pdf CEAPA. Adolescentes y redes sociales. Recuperado el 25 de mayo de 2013, de http://vimeo.com/63267742 César Bernal Bravo, Ángel Barbas Coslada. (2010). Una generación de medios digitales. En R. Aparici, Conectados en el Ciberespacio. UNED. Sádaba C, Bringué X . (2011). Estudio sobre Menores y Redes Sociales. Recuperado el 25 de mayo de 2013, de http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/Libro-Menores-y-Redes- Sociales_.pdf Definición de ciberacoso. Recuperado el 17 de abril de 2013 de, http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso#Casos_medi.C3.A1ticos INTECO. (Julio de 2012). Guía para usuarios: Identidad digital y reputación online. INTECO, & AEPD. (2009). Estudio sobre la privacidad de los datos personales y la seguridad de la información en las redes sociales online. Jenkins, H. (2006). Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación. Barcelona: Paidós Comunicación.
  • Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013 La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador 16 Malillos Merino, L. (Diciembre de 2011). Jóvenes en redes sociales: significados y prácticas de una sociabilidad digital. Recuperado el 25 de mayo de 2013, de http://www.injuve.es/sites/default/files/tema2_revista95.pdf Ministerio de Educación y Ciencia. REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. Recuperado el 30 de mayo de 2013, de http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf Pantallas amigas. Recuperado el 30 de mayo de 2013 de, http://www.pantallasamigas.net/ Ponce, I. (17 de abril de 2012). Recursos TIC. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Recuperado el 30 de mayo de 2013, de http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes- sociales Parte de la información recogida en este trabajo es fruto de las entradas que se han ido publicando en mi blog bajo la categoría de La generación NET. De esta manera, la parte relacionada con el ciberacoso o con las identidades digitales falsas se encuentra ampliada en dicho espacio.