Actividades comunicativas en un curso de español de los negocios I Jornadas Didácticas de ELE, ELECádiz, diciembre 2006

¿Cuál es el perfil de los estudiantes de español de los negocios? ¿Qué características deben tener los materiales de español de los negocios? ¿Qué características debe tener un profesor de español de los negocios?

¿Cuál es el perfil de los estudiantes de español de los negocios?

¿Qué características deben tener los materiales de español de los negocios?

¿Qué características debe tener un profesor de español de los negocios?

Perfil del estudiante de ENE Adulto Conocedor de la materia específica y con conocimientos sólidos del mundo Con poco tiempo para la L2 El español no será la primera lengua que aprenda Será el “motor del aprendizaje” Motivación

Adulto

Conocedor de la materia específica y con conocimientos sólidos del mundo

Con poco tiempo para la L2

El español no será la primera lengua que aprenda

Será el “motor del aprendizaje”

Motivación

Características del material de ENE Debe estar relacionado con la vida profesional de los estudiantes (forma y contenido relevantes  más motivación) Debe reflejar la realidad con que se encontrarán los alumnos. Debe ayudar sin agobiar. Es aconsejable que sea actual

Debe estar relacionado con la vida profesional de los estudiantes (forma y contenido relevantes  más motivación)

Debe reflejar la realidad con que se encontrarán los alumnos.

Debe ayudar sin agobiar.

Es aconsejable que sea actual

Características del profesor de ENE No se le exige ser especialista en la materia, pero si prepararse en la materia, como buen profesional. Debe ser guía y estimulador del trabajo

No se le exige ser especialista en la materia, pero si prepararse en la materia, como buen profesional.

Debe ser guía y estimulador del trabajo

Flexibilidad (constante “feedback” y comprobar si su programa y sus materiales se ajustan a necesidades de alumnos y a la realidad cambiante del mundo de la economía) Adaptabilidad a diferentes circunstancias (cultura de empresa, tipo de formación) Capacidad para saber ir a buscar las fuentes adecuadas de información

Flexibilidad (constante “feedback” y comprobar si su programa y sus materiales se ajustan a necesidades de alumnos y a la realidad cambiante del mundo de la economía)

Adaptabilidad a diferentes circunstancias (cultura de empresa, tipo de formación)

Capacidad para saber ir a buscar las fuentes adecuadas de información

4) Aptitud para saber obtener y explotar documentos relevantes proporcionados por sus propios estudiantes. 5) Dotes para saber aprovechar los conocimientos de los alumnos y convertir la clase en una interacción entre dos tipos de especialistas: los alumnos y el profesor (Sabater, Actas I CIEFE, 2000)

4) Aptitud para saber obtener y explotar documentos relevantes proporcionados por sus propios estudiantes.

5) Dotes para saber aprovechar los conocimientos de los alumnos y convertir la clase en una interacción entre dos tipos de especialistas: los alumnos y el profesor

(Sabater, Actas I CIEFE, 2000)

“ El camino que debe recorrer un profesor de español de los negocios no es un camino de rosas. Se requiere mente abierta, buena disposición, entusiasmo, más esfuerzo, más dedicación que un profesor de español general, mayor flexibilidad para intentar nuevos enfoques y métodos, y formación adicional, o como alguien me comentó una vez, tener un océano de conocimientos de un centímetro de profundidad”. (Fajardo Domínguez, I Actas CIEFE, 2000)

“ El camino que debe recorrer un profesor de español de los negocios no es un camino de rosas. Se requiere mente abierta, buena disposición, entusiasmo, más esfuerzo, más dedicación que un profesor de español general, mayor flexibilidad para intentar nuevos enfoques y métodos, y formación adicional, o como alguien me comentó una vez, tener un océano de conocimientos de un centímetro de profundidad”. (Fajardo Domínguez, I Actas CIEFE, 2000)

Aspectos a considerar Léxico + capacitación lingüística + tareas Metodología (Sabater, 2000; Juan, 2003) Profesor: actitud positiva, interés real, conocimientos básicos

Léxico + capacitación lingüística + tareas

Metodología (Sabater, 2000; Juan, 2003)

Profesor: actitud positiva, interés real, conocimientos básicos

Proceso de diseño del curso/método Análisis de necesidades Proceso continuo Recopilación de materiales Clasificación por temas Integración de destrezas Secuenciación Motivador y significativo

Análisis de necesidades

Proceso continuo

Recopilación de materiales

Clasificación por temas

Integración de destrezas

Secuenciación

Motivador y significativo

MCER Niveles y materiales EFE de Edinumen Temas de turismo Negocio a la vista Temas de empresa En equipo.es 3 Cultura y negocios En equipo.es 2 En equipo.es 1 Usuario competente (C1/C2) Usuario independiente (B1/B2) Usuario básico (A1/A2)

Desarrollo de la comprensión oral Comprensión auditiva en general Comprender conversaciones Escuchar conferencias y presentaciones

Comprensión auditiva en general

Comprender conversaciones

Escuchar conferencias y presentaciones

Desarrollo de la comprensión lectora Comprensión de lectura en general/leer correspondencia/leer para orientarse/leer en busca de información y argumentos Desarrollar conocimientos léxicos, sintácticos y estilísticos Actividades de preparación, durante la lectura y posteriores. Textos auténticos/documentos auténticos

Comprensión de lectura en general/leer correspondencia/leer para orientarse/leer en busca de información y argumentos

Desarrollar conocimientos léxicos, sintácticos y estilísticos

Actividades de preparación, durante la lectura y posteriores.

Textos auténticos/documentos auténticos

Desarrollo de la expresión oral Expresión oral en general Monólogo sostenido (descripción de experiencias/argumentación)/ Hablar en público (presentaciones)

Expresión oral en general

Monólogo sostenido (descripción de experiencias/argumentación)/

Hablar en público (presentaciones)

Desarrollo de la expresión escrita Expresión escrita en general Formularios y cuestionarios Tomar notas para usarlas como referencia futura Escritura creativa

Expresión escrita en general

Formularios y cuestionarios

Tomar notas para usarlas como referencia futura

Escritura creativa

Desarrollo de la interacción oral Interacción oral en general. Discusiones, debates, entrevistas, negociación, intercambios de información, etc. Diálogos cortos Dramatizaciones Prácticas controladas (vacíos de información) Debates Actividades libres

Interacción oral en general. Discusiones, debates, entrevistas, negociación, intercambios de información, etc.

Diálogos cortos

Dramatizaciones

Prácticas controladas (vacíos de información)

Debates

Actividades libres

Desarrollo de la interacción escrita Interacción escrita en general, escribir cartas, notas, mensajes y formularios. Textos escritos necesarios para su actividad profesional Integrada en el temario

Interacción escrita en general, escribir cartas, notas, mensajes y formularios.

Textos escritos necesarios para su actividad profesional

Integrada en el temario

Interculturalidad Movilidad geográfica Cultura empresarial española e hispanoamericana Reflexión sobre su cultura y la del otro.

Movilidad geográfica

Cultura empresarial española e hispanoamericana

Reflexión sobre su cultura y la del otro.

Métodos Análisis del caso Simulaciones/dramatizaciones Presentaciones Tareas

Análisis del caso

Simulaciones/dramatizaciones

Presentaciones

Tareas

Objetivo de Temas de empresa Desarrollar las competencias generales y lingüísticas de los estudiantes Preparar a los estudiantes para el Certificado Superior de ENE de la Cámara de Comercio de Madrid

Desarrollar las competencias generales y lingüísticas de los estudiantes

Preparar a los estudiantes para el Certificado Superior de ENE de la Cámara de Comercio de Madrid

Estructura de Temas de empresa Doce temas Dos tareas Correspondencia comercial Integración de actividades comunicativas Materiales auténticos Modelo completo de examen

Doce temas

Dos tareas

Correspondencia comercial

Integración de actividades comunicativas

Materiales auténticos

Modelo completo de examen

Modelo de examen Certificado Superior Comprensión lectora Conocimientos específicos del idioma: gramática y léxico Producción de textos escritos Prueba oral

Comprensión lectora

Conocimientos específicos del idioma: gramática y léxico

Producción de textos escritos

Prueba oral

Libro de claves Respuestas Sugerencias Explicaciones Glosario monolingüe en forma de tarjetas

Respuestas

Sugerencias

Explicaciones

Glosario monolingüe en forma de tarjetas

María José Pareja Asesora pedagógica / Autora materiales [email_address] ¡Gracias y hasta pronto !