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ExpoELE 2008 - Comunidades y redes de aprendizaje
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ExpoELE 2008 - Comunidades y redes de aprendizaje

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Paper given at ExpoELE 2008 in Comillas. Presentación realizada en ExpoELE 2008.

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Transcript

  • 1. Comunidades y redes de aprendizaje en la clase de ELE <ul><li>Esperanza Rom án </li></ul><ul><li>George Mason University </li></ul><ul><li>Correo electrónico: [email_address] </li></ul><ul><li>elearningxxi.blogspot.com </li></ul>
  • 2. Contenidos <ul><li>La Web social </li></ul><ul><ul><li>Definición </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo </li></ul></ul><ul><ul><li>Ventajas e inconvenientes como herramienta pedagógica </li></ul></ul><ul><li>Colaboración, comunidades y redes </li></ul><ul><ul><li>Con wikis </li></ul></ul><ul><ul><li>Con páginas sociales de inicio personalizadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Con herramientas de conferencia online </li></ul></ul><ul><li>Proceso de implementación </li></ul><ul><ul><li>Necesidades del estudiante </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas tecnológicas de profesores y alumnos </li></ul></ul><ul><ul><li>Integración gradual </li></ul></ul><ul><li>Recomendaciones finales </li></ul>
  • 3. La Web social <ul><li>Confusión y variedad terminológica </li></ul><ul><li>Multiplicidad de herramientas </li></ul><ul><li>Breve desarrollo e implantación en el mercado </li></ul><ul><li>Escaso apoyo al cliente </li></ul><ul><li>Defectos técnicos </li></ul><ul><li>Diferentes grados de penetración dependiendo de la herramienta y la edad de los usuarios </li></ul><ul><li>Gratuidad (hasta cierto punto) </li></ul>
  • 4. &nbsp;
  • 5. &nbsp;
  • 6. Colaboración, comunidades y redes <ul><li>El aprendizaje de una lengua como proceso: </li></ul><ul><ul><li>Informativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Productivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Cooperativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Agregativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicativo </li></ul></ul><ul><ul><li>(Basado en Chinnery, 2008) </li></ul></ul><ul><li>El flujo comunicativo se desarrolla en todos los sentidos y entre todos los actantes. </li></ul>
  • 7. La clase como grupo (asíncrono)
  • 8. El alumno como profesor
  • 9. &nbsp;
  • 10. La clase como grupo (síncrono)
  • 11. La comunidad como red (o viceversa)
  • 12. &nbsp;
  • 13. Proceso de implementación <ul><li>Gradual </li></ul><ul><li>Encuestas a los alumnos </li></ul><ul><li>Explicaciones en clase </li></ul><ul><li>Tutoriales de vídeo </li></ul><ul><li>Creación de grupos de apoyo dentro de la clase. Identificación de alumnos con destrezas tecnológicas. </li></ul><ul><li>Clases de apoyo </li></ul><ul><li>Plan B </li></ul>
  • 14. Recomendaciones finales <ul><li>Plantearse la introducción de la tecnología partiendo de un reto pedagógico concreto. </li></ul><ul><li>Establecer unas metas alcanzables y mesurables. </li></ul><ul><li>Experimentación con la tecnología. </li></ul><ul><li>Aprender de los alumnos (no sólo en lo que se refiere a la tecnología). </li></ul><ul><li>Desarrollar actividades creativas. </li></ul>
  • 15. Enlaces, fuentes y referencias <ul><li>Chinnery, G. M. (2008). Biting the hand that feeds me: The case for e-language learning and teaching. CALICO Journal, 25 (3), 471-482. </li></ul><ul><li>Dipity. http://www.dipity.com </li></ul><ul><li>El prisma conversacional. http://www.flickr.com/photos/briansolis/2735401175/sizes/l/ </li></ul><ul><li>Pageflakes. www.pageflakes.com </li></ul><ul><li>Redes sociales. http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html </li></ul><ul><li>Surveygizmo. http://www.surveygizmo.com/ </li></ul><ul><li>Wiki sobre cine y literatura de Carlos G. Casares. </li></ul><ul><li>http ://iuin-cine-y-literatura.wikispaces.com/ </li></ul><ul><li>Wikispaces. www.wikispaces.com </li></ul><ul><li>Wikispaces curso de E-learning de la Universidad Camilo José Cela. Módulo IV impartido por Esperanza Román. https ://elearningxxi.wikispaces.com/ </li></ul>

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