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ExpoELE 2008 - Comunidades y redes de aprendizaje
 

ExpoELE 2008 - Comunidades y redes de aprendizaje

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Paper given at ExpoELE 2008 in Comillas. Presentación realizada en ExpoELE 2008.

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    ExpoELE 2008 - Comunidades y redes de aprendizaje ExpoELE 2008 - Comunidades y redes de aprendizaje Presentation Transcript

    • Comunidades y redes de aprendizaje en la clase de ELE
      • Esperanza Rom án
      • George Mason University
      • Correo electrónico: [email_address]
      • elearningxxi.blogspot.com
    • Contenidos
      • La Web social
        • Definición
        • Desarrollo
        • Ventajas e inconvenientes como herramienta pedagógica
      • Colaboración, comunidades y redes
        • Con wikis
        • Con páginas sociales de inicio personalizadas
        • Con herramientas de conferencia online
      • Proceso de implementación
        • Necesidades del estudiante
        • Destrezas tecnológicas de profesores y alumnos
        • Integración gradual
      • Recomendaciones finales
    • La Web social
      • Confusión y variedad terminológica
      • Multiplicidad de herramientas
      • Breve desarrollo e implantación en el mercado
      • Escaso apoyo al cliente
      • Defectos técnicos
      • Diferentes grados de penetración dependiendo de la herramienta y la edad de los usuarios
      • Gratuidad (hasta cierto punto)
    •  
    •  
    • Colaboración, comunidades y redes
      • El aprendizaje de una lengua como proceso:
        • Informativo
        • Productivo
        • Cooperativo
        • Agregativo
        • Comunicativo
        • (Basado en Chinnery, 2008)
      • El flujo comunicativo se desarrolla en todos los sentidos y entre todos los actantes.
    • La clase como grupo (asíncrono)
    • El alumno como profesor
    •  
    • La clase como grupo (síncrono)
    • La comunidad como red (o viceversa)
    •  
    • Proceso de implementación
      • Gradual
      • Encuestas a los alumnos
      • Explicaciones en clase
      • Tutoriales de vídeo
      • Creación de grupos de apoyo dentro de la clase. Identificación de alumnos con destrezas tecnológicas.
      • Clases de apoyo
      • Plan B
    • Recomendaciones finales
      • Plantearse la introducción de la tecnología partiendo de un reto pedagógico concreto.
      • Establecer unas metas alcanzables y mesurables.
      • Experimentación con la tecnología.
      • Aprender de los alumnos (no sólo en lo que se refiere a la tecnología).
      • Desarrollar actividades creativas.
    • Enlaces, fuentes y referencias
      • Chinnery, G. M. (2008). Biting the hand that feeds me: The case for e-language learning and teaching. CALICO Journal, 25 (3), 471-482.
      • Dipity. http://www.dipity.com
      • El prisma conversacional. http://www.flickr.com/photos/briansolis/2735401175/sizes/l/
      • Pageflakes. www.pageflakes.com
      • Redes sociales. http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html
      • Surveygizmo. http://www.surveygizmo.com/
      • Wiki sobre cine y literatura de Carlos G. Casares.
      • http ://iuin-cine-y-literatura.wikispaces.com/
      • Wikispaces. www.wikispaces.com
      • Wikispaces curso de E-learning de la Universidad Camilo José Cela. Módulo IV impartido por Esperanza Román. https ://elearningxxi.wikispaces.com/