ELE 2.0: las redes sociales al servicio del aprendizaje del español como lengua extranjera

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Ponencia-taller en el III Congreso Internacional del Español. Salamanca, Junio 2013.

ELE 2.0: las redes sociales al servicio del aprendizaje del español como lengua extranjera

  1. 1. ELE 2.0: las redes sociales al servicio delaprendizaje del español como lengua extranjeraEsperanza Román MendozaModern and Classical Languageswww.slideshare.net/elearningxxi/ele20http://mcl.gmu.edu/people/eromanmeTwitter: @eromanmeSalamancaIII Congreso Internacional del Español: El Español Global26 de junio de 2013
  2. 2. ContenidosQué, cómo y por qué• Los medios sociales• Ventajas• Limitaciones• Consideraciones pedagógicasy logísticas preliminaresIntroducción• Colaboración con el profesor• Colaboración con pares• Colaboración más allá delentorno educativo• Estudio individualizadoCómo usarlos• El papel del profesor• La participación del alumno• El apoyo institucional• Los factores extrínsecosDiscusión
  3. 3. MEDIOS SOCIALESLo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano.—Isaac Newton
  4. 4. A todos nossuenan
  5. 5. Una versión más reciente en http://www.flickr.com/photos/briansolis/3398531745
  6. 6. Adaptado dehttp://whattheklout.virb.com/blog/13456014Hecho con http://infogr.am
  7. 7. LA SITUACIÓN ACTUAL• Aumento de los servicios de la nube, la telefonía móvil y del númerousuarios.• Lo nuevo pronto se queda obsoleto.• Cada vez pasamos más tiempo online.Desarrollo vertiginoso• Pedimos más a la tecnología.• Las empresas diversifican sus productos.• La imposibilidad de abarcar por completo el desarrollo de la web dificultasu utilización.Expectativas e incertidumbre• Imprescindibles para identificar qué tendencias y datos son fidedignos.• Beneficiosas para establecer una relación duradera con las partesimplicadas.ConexionesSiempre inabarcable
  8. 8. MEDIOS SOCIALESCaracterísticas• Comunicación de muchos a muchos.• Cualquiera puede crear y publicar información, de todo tipo.• Transparente, auténtica, inmediata.• Disruptiva.• Gratis (hasta cierto punto)• No siempre fiable.• Gran fuete para datos reales (realia). Sobreabundancia deinformación.• Reparos por parte de la administración de centros educativos.• Incursión de lo académico en el reino propio de los alumnos.• Nuevas oportunidades para cooperar y colaborar.• Clases sin paredes y sin limitaciones temporales.• Siempre cambiante.• Más de 3.000 herramientas en Go2Web20.net
  9. 9. PLE. Fortes Gómez (2011)
  10. 10. ¿Por qué ELE 2.0?Well done, is better than well said.—B. Franklin
  11. 11. ¿MEJOR AHORA QUE ANTES?Por qué la 2.0 puede aportar algo al proceso de aprendizaje• El trabajo en el aula no es suficiente.• La interacción con el profesor y los compañeros no escompletamente auténtica.• Los medios sociales son esencialmente medios decomunicación.• Debemos desarrollar estrategias de aprendizajeautónomo.• Debemos transferir a la vida real destrezas practicadas enel aula.• Aprender a utilizar de forma eficiente y responsable losmedios sociales es una responsabilidad de todos.
  12. 12. EJEMPLOSWell done, is better than well said.—B. Franklin
  13. 13. COLABORACIÓN CON EL PROFESORLa autoridad de los que enseñan es a veces un obstáculo para quienes quieren aprender.--Cicerón
  14. 14. Medios sociales integrados en Blackboard. SPAN 210. Intermediate Spanish
  15. 15. Anuncios en Blackboard. SPAN 210. Intermediate Spanish
  16. 16. Wiki como plataforma del curso. SPAN 505. Advanced Spanish Stylistics
  17. 17. Anuncios de actividades. SPAN 505. Advanced Spanish Stylistics
  18. 18. Planes para clase. SPAN 505. Advanced Spanish Stylistics
  19. 19. SPAN 210. Diario de reflexión sobre el aprendizaje. Blackboard
  20. 20. Diario de unAlumno. SPAN309. Bloggerhttp://concarinoyrencor.blogspot.com/
  21. 21. Diario de unalumno. SPAN309 Bloggerhttp://concarinoyrencor.blogspot.com/
  22. 22. Twitter. SPAN 210Summer 2013
  23. 23. COLABORACIÓN CON PARESLos individuos marcan goles, pero los equipos ganan partidos.—Z. Ziglar
  24. 24. . Foros de discusión en Blackboard. SPAN 210.
  25. 25. . Foros de discusión en Blackboard. SPAN 210.
  26. 26. . Blog colectivo: La voz de mi historia. SPAN 505.
  27. 27. Wiki del curso SPAN 335
  28. 28. GoogleDoc insertado en la wiki. Glosario colaborativo
  29. 29. Tarea en GoogleDocs. Recursos latinos en DC
  30. 30. Recomendaciones de los alumnos
  31. 31. COLABORACIÓN MÁS ALLÁ DEL AULAI am not a teacher, but an awakener.—Robert Fros
  32. 32. Twitter. SPAN 210Summer 2013
  33. 33. Twitter. #eldiaD. http://www.conweets.com/
  34. 34. Twitter. #esglobal13. http://www.conweets.com/
  35. 35. Twitter. #eleglobal. http://www.conweets.com/
  36. 36. Twitter. Lista Eleglobal
  37. 37. Twitter. Hashtag #eleglobal. 8.00h. http://hashtagify.me/#eleglobal
  38. 38. Twitter. Hashtag #eleglobal 14.00h. http://hashtagify.me/#eleglobal
  39. 39. Twitter. Conversación sobre audiencias auténticas #moocmooc.http://www.conweets.com/
  40. 40. Twitter. SPAN 335. Curso de conversación sobre ciberactivismo
  41. 41. LanguageTwin. Videochats con hablantes nativos. SPAN 115
  42. 42. DISCUSIÓNThe single biggest problem with communication is the illusion that it has takenplace—G. B. Shaw
  43. 43. IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LOS MEDIOS SOCIALESNo sabía que...• No todos los alumnos se sienten cómodos en los medios sociales ysaben más que tú.• No todos los alumnos tienen interés en crear, remezclar, compartir, esdecir, “prosumir”.• No todos los alumnos son 2.0.• Los alumnos pueden pensar que basta con participar.• Los alumnos pueden pensar que sus profesores no van a leer susentradas o contribuciones a discusiones, y que su nota se va a basar enla cantidad y no en la calidad.• Las expectativas de profesores y alumnos en cuanto al uso de losmedios sociales para aprender pueden ser muy diferentes, inclusocompletamente contrarias.
  44. 44. CONOCE A TU AUDIENCIANo puedes comunicarte a no ser que sepas con quién estás hablando• Usa encuestas para recoger datos sobre los alumnos (conocimientos previos enla materia, su experiencia con las herramientas tecnológicas y los cursos adistancia, expectativas).• Considera pedir a tus alumnos que publiquen sus metas de forma anónima, sucompromiso con el curso, etc., de forma que puedan comparar sus notas conlas de sus compañeros, y mirarlas de nuevo a fin de curso.• Incluye una actividad para que los alumnos se conozcan entre sí.• Evita prejuicios y estereotipos:• No todos los alumnos que se matriculan en un curso obligatorio lo hacensimplemente porque tienen que hacerlo.• Los alumnos que “sólo” quiere cumplir con la asignatura también puedendisfrutar de la clase y de tu pasión por la materia.• Cuestionario de mitad de semestre.• Discusión o encuesta a final del curso.• Recogida y análisis de los datos de uso de los medios sociales.
  45. 45. DEJA SABER A TU AUDIENCIA QUIÉN ERES¿Quién es esa persona que me manda todos esos emails y evalúa mi trabajo?• Haz por lo menos una reunión individual con cada uno de tus alumnos.• Usa los medios sociales para explicar:• quién eres,• cuánta pasión tienes por tu disciplina y• lo mucho que te importa que tus alumnos aprendan tu materia.• Explica qué relación existe entre los componentes de tu curso y las metasde aprendizaje de tu curso.• Si incluyes actividades innovadoras en tu curso, explica el motivo de tuelección y por qué esas actividades van a mejorar su aprendizaje.• Sé proactivo a la hora de aceptar los errores en el diseño del curso o en laslimitaciones de la tecnología que elijas.• No pidas a los alumnos que hagan algo que tú no podrías hacer o que novas a leer. Ten expectativas realistas.
  46. 46. SÉ CLARO, COHERENTE, REPETITIVO Y PACIENTELa práctica hace al maestro• Los alumnos no leen el programa de la asignatura de la misma forma quelo haces tú.• Estate preparado para contestar la misma pregunta varias veces.• Haz los anuncios relativos a la clases a través de diferentes canales:• La plataforma o la clase.• E-Mail.• Twitter (y crea un archivo del hashtag del curso para que losalumnos lo puedan consultar en cualquier momento).• Lleva un diario/blog/registro(en mi caso, mis tuits son mi registro deltrabajo que hago con SPAN 115 o SPAN 210) para tomar notas sobre elcurso: qué necesitas cambiar la próxima vez, qué quieres mantener, etc.• Intenta interactuar con otros profesores que estén dando el mismo curso (oen que estén dando otros cursos online) comentando en sus blogs,aportando ideas a sus diarios, etc.
  47. 47. APRENDE DE ELLOS PARA QUEELLOS PUEDAN APRENDER DE TIEn conclusión
  48. 48. CréditosLa importancia de las fuentesFotos:http://www.viralblog.com/wp-content/uploads/2012/11/Socialmediaicons-500x281.jpeghttp://jorisvandijk.com/wp-content/uploads/2013/05/social_media-770x514.jpghttp://www.fredcavazza.net/files/2013/04/Social_Media_Landscape_2013.jpgHerramientas:Hashtagify. http://hashtagify.me/#eleglobalContweets. http://www.conweets.comTweetReach. http://tweetreach.com Reports gratuitos de hashtags.#eleglobal http://www.hashtags.org/definition/esglobal13/#answer-226765La voz de mi historia. http://vocesehistorias.blogspot.com/Twitterfall. http://twitterfall.comLanguageTwin. http://languagetwin.com
  49. 49. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
  50. 50. ESTA OBRA ESTÁ BAJO UNA LICENCIA CREATIVECOMMONS-ATRIBUCIÓN-NO COMERCIAL-COMPARTIRIGUAL. 3.O UNPORTED

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