Stephen Downes - EduCamp Colombia

Stephen Downes Diciembre 7 2007

Agenda
E-Learning en Desarrollo
El Enfoque Conectivista
E-Learning 2.0
El Ambiente Personal de Aprendizaje (Personal Learning Environment -PLE-)

1. E-Learning en Desarrollo

Aprendizaje en línea
Ha estado entre nosotros desde 1995, más o menos
Realmente creció con la World Wide Web
Ha avanzado de manera tremenda
Muchos desarrollos positivos en los últimos años, que vale la pena compartir…

Aplicaciones Open Source
Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS )
como Moodle, Sakai, Bodington, ATutor
Herramientas de Desarrollo y Comunidad
como LAMS, Connexions, ELGG, Drupal,
WordPress
Software de Apoyo
como Firefox, Thunderbird,
OpenOffice, Audacity

Recursos Educativos Abiertos (Open Educational Resources – OER-)
Proyecto OpenCourseWare de MIT
y el Consorcio OpenCourseWare
Cursos Abiertos de la Open University
Inicitivas OER
Hewlett, Wellcome, OECD, UNESCO
Creative Commons y materiales CC
en Flickr, Yahoo, Google, Wikipedia , Wikiversity, etc.

Nuevos Ambientes
Explosión Multimedia
podcasts, vodcasts, YouTube, Slideshare, más
Computación Móvil
Teléfonos móviles, PDAs, etc.
La web 3D
Second Life es un inicio, veremos más de esto

Acceso…
Computación uno a uno
como el proyecto de laptops de Maine, ahora extendiéndose rápidamente
One Laptop per Child
ha empezado–
computadores en Nigeria
Acceso inalámbrico
Redes 3G, WLAN…

2. El enfoque conectivista

Conexionismo Minsky: Hombre simbólico vs. Hombre Analógico: Arriba-Abajo vs. Abajo-Arriba http://web.media.mit.edu/~minsky/papers/SymbolicVs.Connectionist.html

Des…
Como en, desorganizado
Como en no administrado
Desconferencia

Desordenado vs. Ordenado

Contenido generado por el usuario http://www.linuxelectrons.com/news/general/user-generated-web-content-will-grow-rapidly-through-2010

Flujo
IM y SMS expandido – Twitter
Actualizaciones de ‘status’ de Facebook – el ahora
RSS, podcasting y otras fuentes de contenido
Modo – la idea del flujo – cómo sobrevivir en un mundo en constante cambio? Dejar de pensar en las cosas como estáticas

Pedagogía Conectivista
“ Enseñar” es modelar y demostrar
“ Aprender” es practicar y reflexionar
Ambos implican participación en lo que podría ser llamado “una comunidad de práctica auténtica”

Rol del profesor
Practicar el trabajo propio de manera abierta, trabajar de forma transparente
“ Trabajar” es involucrarse en una comunidad
Ser abiertamente reflexivo, eg., escribir sobre el trabajo

Rol del aprendiz
Involucrarse en un ambiente auténtico
Eg. Un juego de rol
Eg. Soporte electrónico de Desempeño
Eg. Comunidad de práctica
Observar y emular prácticas exitosas
Ser “reflexivo”, es decir, participar en conversaciones sobre la práctica

4. E-Learning 2.0

E-Learning 2.0 La idea es que el aprendizaje no está basado en objetos y contenidos que están almacenados, como en una biblioteca

En lugar de ello, la idea es que el aprendizaje es como un servicio público – como el agua o la electricidad- que fluye en una red o una malla, a la que nos conectamos cuando queremos

La forma en que las redes aprenden es la forma en la que las personas aprenden
Ambos son sistemas complejos
La organización de cada uno depende de conexiones
Conectivismo (George Siemens)

Centrado en el aprendiz
El aprendizaje está centrado en los intereses del aprendiz El aprendiz es propietario de su aprendizaje Esto implica que el aprendiz elige temas, materiales, estilos de aprendizaje El concepto

Aprendizaje inmersivo
Este aprendizaje es inmersivo – aprender haciendo

Aprendizaje conectado
El computador conecta al estudiante con el resto del mundo El aprendizaje ocurre a través de conexiones con otros aprendices El aprendizaje está basado en la conversación y la interacción

Aprendizaje basado en juegos
Ejemplos Tipos: Branching, Hoja de cálculo, Quiz Game, Laboratorio de simulación… http://www.downes.ca/post/11

Aprendizaje en el entorno de trabajo (Informal)
Tipos: EPSS, Comunidad de práctica, Ambientes, Visualización… http://metatime.blogspot.com/

Aprendizaje móvil
Ejemplos: Aprendizaje cooperativo, tarjetas de ejercitación, mensajería instantánea, viajes de campo, captura de recursos (como esta charla!)

Primera iteración:
Medios producidos por el usuario
Blogs y Blogging
Podcasting y
Vodcasting
Mods de juegos y
otra multimedia

Web 2.0: La red del aprendizaje
La intersección entre los mundos de la educación, el trabajo y el hogar
Requerimiento clave: herramientas fáciles de usar y servicios de alojamiento*
*P. ej., el enfoque “e-Portafolio-como-blog”
http://www.cetis.ac.uk/members/scott/entries/20050523083528

Interacción – participación en una comunidad de aprendizaje (o una comunidad de práctica)
Usabilidad – simplicidad y consistencia
Relevancia – or prominencia , esto es, aprendizaje que es relevante para usted, ahora
Aprendizaje Personal

Interacción: principios
Halar (pull) es mejor que empujar (push)…
Hable en su propia (genuina) voz (y escuche buscando autenticidad)
Comparta su conocimiento, sus experiencias, sus opiniones
Vuélvalo un hábito y una prioridad

Usabilidad: principios
Elementos de Usabilidad
Consistencia … Sé que esperar…
Simplicidad … Puedo entender cómo funciona…
“… probablemente los más grandes expertos en usabilidad se encuentran en los laboratorios de diseño de Google y Yahoo!

Relevancia: principios
La información es un flujo , no una colección de objetos
No se preocupe por memorizar, preocúpese por exposición repetida a buena información
La relevancia es definida por la función , no por tópico o categoría
La información es relevante sólo si está disponible donde se necesita

Aprendizaje en Red

Confiabilidad (la condición semántica)

Diversidad
El proceso involucró el más amplio espectro de puntos de vista posible?
Las personas que interpretan el problema de una forma, y desde un conjunto de supuestos específicos, interactúan con personas que enfocan el problema desde una perspectiva diferente?

Autonomía
Cada participante contribuye a la interacción por su propia decisión, de acuerdo con su propio conocimiento, valores y decisiones?
O actúan a instancias de algún agente externo buscando expandir un cierto punto de vista?

Apertura
Existe un mecanismo que le permita a una perspectiva dada entrar al sistema, ser escuchada y hacer parte de la interacción con otros?

Conectividad
El conocimiento que está siendo producido es el producto de una interacción entre los miembros, o es apenas una (mera) agregación de las perspectivas de los miembros?
Un tipo diferente de conocimiento es producido para cada uno de tales casos.

5. Ambiente Personal de Aprendizaje

Contenido como Vocabulario http://icanhascheezburger.com/

Contenido como Creación
Agregar
Remezclar
Redefinición
de propósito
Publicación

La idea del PLE… http://www.cetis.ac.uk/members/ple/resources/edf.ppt

Ejemplo de Ambiente Personal de Aprendizaje: Plex http://reload.ces.strath.ac.uk/plex/

Recopilando y flitrando RSS http://www.downes.ca/mygluframe.htm

RSS Writr http://www.downes.ca/editor/writr.htm

Edu_RSS Viewer http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?action=viewer

Relaciones entre entidades…

Qué es el PLE?

Podemos tener una idea de cómo luce el PLE explorando sus partes…
Modelo
Marcos conceptuales
wiki (wiki API, RSS)
mapas conceptuales (SVG, formato de mapeo)
gliffy (SVG?)
Marcos de referencia
Wikipedia
video / representación 3D en 2L – espacios embebidos
La pregunta es – cómo transportar y representar los modelos que son usados en realidad?

Demostrar
ejemplos de referencia
biblioteca de código
imágenes de muestra
procesos de pensamiento
mostrar expertos trabajando (Chaos Manor)
aplicación
casos de estudio
historias
La pregunta es, cómo conectamos al aprendiz con la comunidad?

Práctica
práctica “escalonada”
interfaces de juegos
cajas de arena
ayudas para el trabajo
flash cards
hojas de resumen
juegos y simulaciones
mod kits
mmorpgs
La pregunta es, cómo habilitamos el acceso a múltiples ambientes que soporten actividades varias?

Reflexión
reflexión guiada
entradas basadas en formularios
presentaciones y seminarios
escritura de diarios
blogs, wikis
comunidades
discusión, compartir
La pregunta es, cómo ayudamos a las personas a observarse a sí mismas, a su práctica, en un espejo?

Elección – Identidad - Creatividad
ambientes reales o simulados que presentan tareas o problemas
OpenID, autenticación, desarrollo de perfil
Portafolios & bibliotecas creativas
Las personas hablan sobre “motivación” – pero el verdadero problema aquí es la propiedad

Stephen Downes
http://www.downes.ca
Traducción slides / sincronización audio: Diego Leal (http://diegoleal.org)

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by elearningcolombia on Nov 16, 2008

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