La gestión de las TIC en las escuelas: nuevas configuraciones institucionales para estudiantes del Siglo XXI María Teresa ...
¿ Qué es el IIPE UNESCO? <ul><li>Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) es un centro de formación ...
Cuatro interrogantes <ul><li>¿Cuál es el sentido de integrar TIC en los sistemas educativos? </li></ul><ul><li>¿Cómo ayuda...
Tiempos de anclas <ul><li>[…] parecía que habíamos llegado al final del camino y resulta que era sólo una </li></ul><ul><l...
La cultura digital y la escuela <ul><li>Época de cambios o cambio de época? </li></ul><ul><li>Cambios en la organización d...
 
 
<ul><li>La máquina de leer </li></ul><ul><li>(1538) </li></ul>
Los principales problemas en AL son la deserción y la repitencia <ul><li>En un continente desigual y heterogéneo nuestros ...
Los niveles de ingreso condicionan el acceso a la tecnología. <ul><li>1. La brecha del acceso </li></ul>Tres brechas y un ...
PISA 2010 <ul><li>Acceso TIC </li></ul><ul><li>90% reporte haber usado computadoras una vez </li></ul><ul><li>93% reporta ...
Tres preguntas para la escuela <ul><li>De quién es la escuela?  A qué demandas responde? Culturas diversas, comunidad o so...
Las TIC como oportunidad <ul><li>¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los estudiantes aprendan mejor y los docentes en...
Nuevos tiempos  nuevos problemas educativos Nuevos tiempos… viejos problemas amplificados <ul><li>Los problemas históricos...
Alfabetización XXI <ul><li>Saber localizar y analizar información </li></ul><ul><li>Saber expresarse de forma textual, aud...
Las TIC como oportunidad ¿Es la tecnología soporte de la vieja pedagogía o motor del cambio pedagógico ?
Para nuevos estudiantes necesitamos nuevos formatos institucionales <ul><li>Los estudiantes del siglo XXI necesitan escuel...
Seis puertas <ul><li>Gestión y planificación </li></ul><ul><li>Desarrollo curricular </li></ul><ul><li>Cultura digital </l...
1. Gestión y planificación: El cambio se puede gestionar <ul><li>Configurar nuevas escuelas y reconfigurar los roles.  </l...
2. Desarrollo curricular:   Educar no es sólo transmitir contenidos es también promover la programación de actividades y r...
3. Cultura digital: Las escuelas no son islas ..   <ul><li>Las escuelas son nodos de una red de producción y circulación d...
4. Desarrollo profesional docente   enseñar nuevas cosas y de manera diferente   Aprender y desaprender…. <ul><li>La unida...
5. Recursos e infraestructura: Lo más importante no son las netbook… <ul><li>… sino las redes y la comunicación. Ampliar y...
6. Comunidad <ul><li>Integrar a  la comunidad : articulación de actores y organizaciones </li></ul><ul><li>Evidenciar en e...
 
La escuela <ul><li>Aprendemos en todos lados y en todo momento y mejor … juntos </li></ul><ul><li>Juntos somos más intelig...
¿Cómo gestionar proyectos TIC en la escuela? <ul><li>Hoja de ruta para la toma de decisiones institucionales en el marco d...
<ul><li>Gestión y planificación </li></ul><ul><li>Las TIC en el desarrollo curricular </li></ul><ul><li>Desarrollo profesi...
<ul><li>¿Cómo ayudará la tecnología a los estudiantes a lograr un mejor aprendizaje? </li></ul><ul><li>¿Cómo ayudará la te...
I. Gestión y planificación
<ul><li>¿Existe un proyecto para la integración de TIC en la institución? </li></ul><ul><li>¿Se explicitan los objetivos d...
<ul><li>II. Las TIC y el desarrollo curricular </li></ul>
<ul><li>¿Está puesto el énfasis en el uso efectivo de las TIC para las situaciones de enseñanza y aprendizaje, más que par...
<ul><li>III. Desarrollo profesional de los docentes </li></ul>
<ul><li>¿Tiene el centro escolar un procedimiento para informar a los docentes acerca de los eventos de desarrollo profesi...
IV. Cultura digital en la institución escolar
<ul><li>¿Tienen los docentes y los alumnos oportunidad de utilizar recursos de TIC (computadoras, escáneres, cámaras digit...
V. Recursos e infraestructura TIC
<ul><li>¿La institución está integrada en algún programa / proyecto gubernamental que distribuye dispositivos a cada alumn...
<ul><li>VI. Institución escolar y comunidad </li></ul>
<ul><li>¿Se evidencian algunas líneas de acción que integran la comunidad? </li></ul><ul><li>¿Existen  acciones con TIC so...
Muchas gracias!!! <ul><li>www.iipe-buenosaires.org.ar </li></ul><ul><li>[email_address] - buenosaires.org.ar </li></ul><ul...
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La gestión de las TIC en la escuela: nuevas configuraciones institucionales para los estudiantes del Siglo XXI - María Teresa Lugo

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La gestión de las TIC en la escuela: nuevas configuraciones institucionales para los estudiantes del Siglo XXI - María Teresa Lugo

  1. 1. La gestión de las TIC en las escuelas: nuevas configuraciones institucionales para estudiantes del Siglo XXI María Teresa Lugo II Jornadas Tecnologías educativas UTN Buenos Aires, 22 de noviembre de 2011
  2. 2. ¿ Qué es el IIPE UNESCO? <ul><li>Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) es un centro de formación e investigación de alto nivel en planeamiento de la educación. </li></ul><ul><li>Fue creado por la UNESCO en París en 1963. </li></ul><ul><li>Formación, Difusión e Investigación para América Latina y el Caribe en temáticas de Planeamiento y Política educativa. </li></ul><ul><li>Destinatarios: funcionarios y tomadores de decisiones de las administraciones educativa. </li></ul><ul><li>www.iipe - buenosaires.org.ar </li></ul>
  3. 3. Cuatro interrogantes <ul><li>¿Cuál es el sentido de integrar TIC en los sistemas educativos? </li></ul><ul><li>¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los estudiantes aprendan mejor y los docentes enseñen más significativamente? </li></ul><ul><li>¿Es la tecnología soporte de la vieja pedagogía o motor del cambio pedagógico ? </li></ul><ul><li>¿Qué capacidades tengo que fortalecer para construir la escuela del siglo XXI? </li></ul>
  4. 4. Tiempos de anclas <ul><li>[…] parecía que habíamos llegado al final del camino y resulta que era sólo una </li></ul><ul><li>curva abierta a otro paisaje y a nuevas curiosidades…. </li></ul><ul><li>José Saramago </li></ul>
  5. 5. La cultura digital y la escuela <ul><li>Época de cambios o cambio de época? </li></ul><ul><li>Cambios en la organización de la escuela, en el conocimiento y en sus sistemas de producción o autoría </li></ul>
  6. 8. <ul><li>La máquina de leer </li></ul><ul><li>(1538) </li></ul>
  7. 9. Los principales problemas en AL son la deserción y la repitencia <ul><li>En un continente desigual y heterogéneo nuestros estudiantes llegan a la escuela… </li></ul><ul><li>Pero no aprenden todo lo que tendrían que aprender … </li></ul>¿Cuál es el sentido de integrar TIC en la escuela? <ul><li>Dos desafíos: </li></ul><ul><li>El desafío de las desigualdades : la construcción de sistemas educativos con calidad e igualdad implica una política de inclusión sostenida en el tiempo. ( Dimensión social) </li></ul><ul><li>El desafío de la innovación y la calidad: el sentido apunta a enseñar significativamente y aprender mejor ( Dimensión pedag) </li></ul>
  8. 10. Los niveles de ingreso condicionan el acceso a la tecnología. <ul><li>1. La brecha del acceso </li></ul>Tres brechas y un desplazamiento No alcanza con estar rodeado de tecnología para ser digital. 2. La brecha de la apropiación y del capital cultural necesario Entre las necesidades de los jóvenes y lo que la escuela les ofrece. 3. La brecha de las expectativas Enseñar nueva cosas y de una manera diferente con nuevos formatos institucionales
  9. 11. PISA 2010 <ul><li>Acceso TIC </li></ul><ul><li>90% reporte haber usado computadoras una vez </li></ul><ul><li>93% reporta contar con acceso a computadoras en la escuela </li></ul><ul><li>Promedio de computadoras por estudiante 0,5 </li></ul><ul><li>70% reporta usar la computadora en la escuela </li></ul><ul><li>Tiempo semanal de uso en clase de matemática, lengua o ciencias </li></ul><ul><li>72% nunca la usa </li></ul><ul><li>22% menos de una hora semanal </li></ul><ul><li>El 3,5% usa una hora o más </li></ul>
  10. 12. Tres preguntas para la escuela <ul><li>De quién es la escuela? A qué demandas responde? Culturas diversas, comunidad o sociedad? </li></ul><ul><li>Me están escuchando ? pérdida de identidad y de pertenencia Los estudiantes tienen una historia escolar previa y diversos intereses. Actúan con el grupo de pares como referencia y ven con sospecha al mundo adulto. </li></ul><ul><li>Por que sigo aquí? Qué hago aquí? : los jóvenes tienen un afuera que pesa…. </li></ul><ul><li>(Belli Carvacho) </li></ul>
  11. 13. Las TIC como oportunidad <ul><li>¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los estudiantes aprendan mejor y los docentes enseñen más significativamente? </li></ul>
  12. 14. Nuevos tiempos nuevos problemas educativos Nuevos tiempos… viejos problemas amplificados <ul><li>Los problemas históricos de la escuela : la masividad, la baja graduación, la segmentación y la poca relación con lo contemporáneo </li></ul><ul><li>Los nuevos problemas tienen que ver con la baja relevancia del currículum : ubicar lo nuevo como extracurricular </li></ul>
  13. 15. Alfabetización XXI <ul><li>Saber localizar y analizar información </li></ul><ul><li>Saber expresarse de forma textual, audiovisual, multimedia e hipertextual </li></ul><ul><li>Saber comunicarse y colaborar con otros </li></ul><ul><li>Saber usar ética y democráticamente la información </li></ul><ul><li>Saber resolver problemas complejos </li></ul>
  14. 16. Las TIC como oportunidad ¿Es la tecnología soporte de la vieja pedagogía o motor del cambio pedagógico ?
  15. 17. Para nuevos estudiantes necesitamos nuevos formatos institucionales <ul><li>Los estudiantes del siglo XXI necesitan escuelas diferentes con docentes y directivos que potencien nuevas formas de enseñar y aprender. </li></ul>
  16. 18. Seis puertas <ul><li>Gestión y planificación </li></ul><ul><li>Desarrollo curricular </li></ul><ul><li>Cultura digital </li></ul><ul><li>Desarrollo profesional docente </li></ul><ul><li>Recursos e infraestructura </li></ul><ul><li>Comunidad </li></ul>
  17. 19. 1. Gestión y planificación: El cambio se puede gestionar <ul><li>Configurar nuevas escuelas y reconfigurar los roles. </li></ul><ul><li>Referentes TIC. </li></ul><ul><li>Distribuir el liderazgo </li></ul><ul><li>Los problemas son nuestros amigos </li></ul><ul><li>Potenciar que los propios estudiantes también lideren los cambios. </li></ul><ul><li>Mejorar la gestión administrativa: uso de indicadores para la toma de decisiones administrativa. </li></ul><ul><li>Favorecer la actuación con herramientas de planificación Tic: Hoja de ruta para resolver problemas. </li></ul>
  18. 20. 2. Desarrollo curricular: Educar no es sólo transmitir contenidos es también promover la programación de actividades y recursos <ul><li>Orientar a los docentes para cambiar la manera de enseñar y aprender en el aula. </li></ul><ul><li>De la enseñanza al aprendizaje </li></ul><ul><li>El alumno productor y no sólo consumidor </li></ul><ul><li>Potenciar actividades que promuevan la colaboración y el intercambio </li></ul><ul><li>El manejo de las expectativas: presiones y demandas al docente y resultados concretos. La lógica política y la lógica pedagógica. </li></ul><ul><li>Repensar las estrategias de desarrollo de contenidos digitales: no es necesario “empezar de cero”. Relevar los desarrollos existentes (RELPE, redes colaborativas, universidades, redes de contenidos abiertos). </li></ul><ul><li>El docente como creador de contenidos digitales: fortalecer equipos institucionales y distritales de recursos abiertos. </li></ul>
  19. 21. 3. Cultura digital: Las escuelas no son islas .. <ul><li>Las escuelas son nodos de una red de producción y circulación de conocimiento… no sólo de información. </li></ul><ul><li>Los cambios en la organización deben ser acompañados por cambios “culturales” : poder, la gestión del conocimiento, la colaboración y la comunicación. </li></ul><ul><li>Todos pueden ser agentes de cambio: identificar a los portadores de la innovación </li></ul><ul><li>Lo importante no se impone por mandato. </li></ul><ul><li>Reconocer que la resistencia al cambio es inevitable… </li></ul><ul><li>El aprendizaje ubicuo necesita escuelas abiertas. La escuela deja de ser el único canal privilegiado para aprender: se aprende en todos lados y conectados con otros. </li></ul><ul><li>Reducir la distancia entre lo que se vive afuera y adentro de la escuela: achicar la brecha de expectativas al incluir a la comunidad y escuchar a los estudiantes. </li></ul><ul><li>Huir de las estigmatizaciones: ¿inmigrantes vs. nativos? </li></ul>
  20. 22. 4. Desarrollo profesional docente enseñar nuevas cosas y de manera diferente Aprender y desaprender…. <ul><li>La unidad de cambio es la institución educativa y no el docente aislado. Proyectos de DP a nivel institucional </li></ul><ul><li>La “alfabetización básica digital” es necesaria pero no suficiente. </li></ul><ul><li>Implicar a los docentes y directivos en el desarrollo profesional y la formación básica </li></ul><ul><li>Trabajar a partir de proyectos y situaciones problemáticas </li></ul><ul><li>Necesidad de incorporar otros formatos y modalidades: e-learning, b- learning, capacitación situada, comunidades de práctica, redes de contenidos abiertos. Formar “por sobre el hombro” </li></ul><ul><li>Capacitación situada y en función de los problemas institucionales, superando el formato curso y las capacitaciones en cascada </li></ul>
  21. 23. 5. Recursos e infraestructura: Lo más importante no son las netbook… <ul><li>… sino las redes y la comunicación. Ampliar y variar los dispositivos a utilizar (netbooks, celulares, otros dispositivos móviles, etc.) </li></ul><ul><li>Pensar cómo incorporar lo que ya se tiene (que “lo viejo” también pueda aprovecharse e integrarse a “lo nuevo”) en el PPI. </li></ul><ul><li>Mantenimiento, reparación y actualización como líneas de acción específicas del PPI. </li></ul>
  22. 24. 6. Comunidad <ul><li>Integrar a la comunidad : articulación de actores y organizaciones </li></ul><ul><li>Evidenciar en el PEI/PES las líneas de acción que integran la comunidad </li></ul><ul><li>La escuela aprende de las organizaciones informales </li></ul>
  23. 26. La escuela <ul><li>Aprendemos en todos lados y en todo momento y mejor … juntos </li></ul><ul><li>Juntos somos más inteligentes </li></ul><ul><li>Potenciamos redes de colaboración y cooperación </li></ul><ul><li>El conocimiento que se comparte no se divide… se multiplica </li></ul>
  24. 27. ¿Cómo gestionar proyectos TIC en la escuela? <ul><li>Hoja de ruta para la toma de decisiones institucionales en el marco del 1ª1 </li></ul>
  25. 28. <ul><li>Gestión y planificación </li></ul><ul><li>Las TIC en el desarrollo curricular </li></ul><ul><li>Desarrollo profesional de los docentes </li></ul><ul><li>Cultura digital en la institución escolar </li></ul><ul><li>Recursos e infraestructura TIC </li></ul><ul><li>Institución escolar y comunidad </li></ul>Matriz de planeamiento TIC
  26. 29. <ul><li>¿Cómo ayudará la tecnología a los estudiantes a lograr un mejor aprendizaje? </li></ul><ul><li>¿Cómo ayudará la tecnología a los profesores a enseñar más significativamente? </li></ul>Preguntas guía
  27. 30. I. Gestión y planificación
  28. 31. <ul><li>¿Existe un proyecto para la integración de TIC en la institución? </li></ul><ul><li>¿Se explicitan los objetivos del Proyecto TIC?¿Los objetivos son congruentes con los principios que sostiene el Proyecto Institucional? </li></ul><ul><li>¿Tienen consenso en la comunidad educativa (docentes, padres, estudiantes)? </li></ul><ul><li>¿Son demasiados generales o puntuales? </li></ul><ul><li>¿Se superponen funciones entre diferentes unidades de la estructura del centro para la implementación del Proyecto TIC? </li></ul><ul><li>¿Hay concentración de tareas en pocas personas? </li></ul><ul><li>¿Los procedimientos adoptados son flexibles y operativos? </li></ul>I. Gestión y planificación
  29. 32. <ul><li>II. Las TIC y el desarrollo curricular </li></ul>
  30. 33. <ul><li>¿Está puesto el énfasis en el uso efectivo de las TIC para las situaciones de enseñanza y aprendizaje, más que para la capacitación en TIC? </li></ul><ul><li>¿Las TIC tienen un abordaje transversal o su uso se implementa solo en algunas materias? </li></ul><ul><li>¿Las TIC se utilizan como un recurso para la motivación o para cambiar la propuesta pedagógica? </li></ul><ul><li>¿Hay un enfoque coordinado para la provisión de contenidos digitales (CD rom, DVD y contenidos de Internet) para asegurar que los contenidos cubran todas las áreas temáticas posibles? </li></ul>II. Las TIC y el desarrollo curricular
  31. 34. <ul><li>III. Desarrollo profesional de los docentes </li></ul>
  32. 35. <ul><li>¿Tiene el centro escolar un procedimiento para informar a los docentes acerca de los eventos de desarrollo profesional de TIC? </li></ul><ul><li>¿Existe asistencia disponible para los docentes que deseen utilizar las TIC para producir recursos digitales? </li></ul><ul><li>¿Se difunden recursos digitales o redes colaborativas entre los docentes y con otros centros educativos? </li></ul><ul><li>¿Existen canales entre las centros educativos/en la región para que los docentes puedan compartir sus estrategias y recursos digitales? </li></ul>III. Desarrollo profesional de los docentes
  33. 36. IV. Cultura digital en la institución escolar
  34. 37. <ul><li>¿Tienen los docentes y los alumnos oportunidad de utilizar recursos de TIC (computadoras, escáneres, cámaras digitales, software educativo, celulares, pizarras electrónicas, etc.) de manera significativa durante y después de la clase? </li></ul><ul><li>¿Existe un espacio web donde los centros educativos pueden publicar sus páginas y recursos para facilitar su publicación? </li></ul><ul><li>¿La institución, o los docentes, plantean espacios de comunicación y colaboración en redes sociales o weblogs? </li></ul><ul><li>¿Los usos y costumbres relacionados con los dispositivos digitales son consistentes con los principios institucionales? </li></ul><ul><li>¿Qué aspectos de la cultura digital en la institución facilitan u obstaculizan la flexibilidad de la estructura? </li></ul>IV. Cultura digital en la institución escolar
  35. 38. V. Recursos e infraestructura TIC
  36. 39. <ul><li>¿La institución está integrada en algún programa / proyecto gubernamental que distribuye dispositivos a cada alumno y docente? ¿La institución distribuye dispositivos a cada alumno y docente? </li></ul><ul><li>¿Cuántas PC hay en la institución? </li></ul><ul><li>¿Dónde están ubicadas? </li></ul><ul><li>¿Para qué van a utilizarse? </li></ul><ul><li>¿Hay intranet? </li></ul><ul><li>¿Hay conexión a Internet? ¿Con qué características? </li></ul><ul><li>¿Cómo se distribuyen los recursos? ¿Con qué criterio? </li></ul>V. Recursos e infraestructura TIC
  37. 40. <ul><li>VI. Institución escolar y comunidad </li></ul>
  38. 41. <ul><li>¿Se evidencian algunas líneas de acción que integran la comunidad? </li></ul><ul><li>¿Existen acciones con TIC sostenidas con la comunidad? </li></ul><ul><li>¿Algún docente y/o alumnos participan de acciones con la comunidad? </li></ul><ul><li>¿Hay acciones sostenidas de vinculación con la comunidad? </li></ul><ul><li>¿Se evalúa su desarrollo? </li></ul>VI. Institución escolar y comunidad
  39. 42. Muchas gracias!!! <ul><li>www.iipe-buenosaires.org.ar </li></ul><ul><li>[email_address] - buenosaires.org.ar </li></ul><ul><li>¿Preguntas? </li></ul>

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